岳阳楼记第二课时教案设计

《岳阳楼记》第二课时教案设计

【教学目标】

1、品析语言，认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

2、了解背景，深入理解作者所表达的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

【教学重点与难点】

认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

【教学安排】

课型：导读

课时：1课时

【教学过程】

一、理解文本

1、学生感知：你认为此篇文章想表达的中心是什么?

2、分析交流：

(1)文章是如何表达这一中心的?(联系原文，品读)

第5段：吾尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲，……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。噫!微斯人，吾谁与归? 页 1 第

自己要与古仁人一样具有“不以物喜，不以己悲”的情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。(2)文章中除了“古仁人”、“吾”，还写了哪些人?

滕子京：“谪守巴陵郡……乃重修岳阳楼”积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也应奋发向上。

迁客骚人：“登斯楼也，……感极而悲者矣”物暗己悲“登斯楼也，其喜洋洋者矣。”物明己喜

(3)理清关系，深入理解。

问题：通过刚才的学习，我们了解到文章中共写了那几个人?他们之间又存在怎样的关系?

滕子京→迁客骚人→古仁人→作者

交代缘由，对比，反衬，类比，表达抱负

流露态度。突出古仁人

问题：其实文章中有一句话能够总括

二、认识作者

纵观全文，结合背景，理解作者。

背景：范仲淹北宋政治家、文学家。1043年任副宰相，上书提出减徭役、均公田等十大措施，但受阻未能实现，且因此1045年贬放邓州。1046年写下此篇《岳阳楼记》。

自己被贬放，但依旧心怀天下，心忧天下，难能可贵。联系《渔家傲》、。

渔家傲

页 2 第

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。[

“将军白发征夫泪”，由自己而及征夫总收全词。将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。

三、课堂小结

通过本节课的学习，我们理解了作者的行文思路，理解了文章的中心，理解了作者的情怀和抱负。

四、作业

填充下列空各处

览物之情，得无异乎？

文章中心

滕子京

迁客骚人

古仁人

作者

物暗己悲

物明己喜

“不以物喜，

页 3 第

不以己悲”的情怀

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负页 4 第