2019-2020年八年级音乐下册 教材分析 人音版
2019-2020八年级下册音乐教案人音版全册教案
2019-2020八年级下册音乐教案人音版全册教案八年级第二学期音乐教学计划一、指导思想：认真研究音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。
结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。
分析每个班级学生的思想情况，研究态度，研究兴趣，音乐知识，音乐技能基础。
做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。
二、课堂教学：（一）唱歌部分唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。
在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。
引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。
启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。
1.紧抠课本纲目，教唱书籍上的歌曲。
2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。
教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。
3.每学一首歌曲，必进行复、检查、巩固练，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。
4.测验考试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。
（二）欣赏部分1.联合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。
造就学生的音乐感受力、设想力、理解力和创造力，进而提高观赏水平2.唤起并陶冶情感，使学生的精神生活得到更大丰富和满足。
三、教学进度表：单元1、生命之杯课时安排第一课时第二课时第三课时第四课时二、XXX泛舟第三课时第四课时第一课时欣赏XXX打支山歌过横排XXX开花红彤彤欣赏樱花欣赏深情欣赏第一课时这一封书信来的巧唱脸谱昆曲《姹紫嫣红》14151613789101112第一课时第二课时内容我和你我们是冠军奥林匹克颂生命之杯摇篮曲鳟鱼XXX1234563、山野放歌第二课时第三课时四、亚洲弦歌第二课时第一课时五、京腔昆韵第二课时第三课时随心唱响，自由展示，总结考试评价。
初中音乐教材分析
初中音乐教材分析一、课标理念新课标强调“人本位”的课程观，对人的关注，对学生发展的关注，是《标准》的基本精神之一。
如《标准》在“课程性质”定位上所表述：“对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
”因而，音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
《标准》所阐述的10个基本理念，更是从“以人为本”的观念出发，在不同的侧面上，均体现出鲜明的人文精神：培育学生美好情操和健全人格———以音乐审美为核心；发展学生音乐兴趣终生享受音乐———以兴趣爱好为动力；是每一个学生音乐潜能得到开发并从音乐中受益———面向全体学生；让每一个学生运用自己独特的方式学习音乐———注重个性发展；增强学生表现音乐的自信心———重视音乐实践；培养学生的创作意识和想象力———鼓励音乐创造；开阔学生的音乐文化视野———提倡学科综合；增进学生爱国主义情怀———弘扬民族音族音乐；使学生树立平等的多元文化价值观———理解多元文化；让学生形成健康的心理承受能力———完善评价机制。
因此，可以认为：新课程带给音乐教学最根本的变化将是学生音乐学习方式的变化。
这一点，也正是音乐课程改革所追求的主要目标之一。
然而，要是学这样的目标，音乐教材呈现方式和音乐教师教学行为的改变是必须，而且至关重要。
二、教学特点：在正确理解每单元的教学主题，首先要了解教学的特点，根据人民音乐出版社音乐教育编辑室编印的《实验通讯》第一期介绍的教材特点有以下几个方面：1、教材充分重视各年段不同年龄学生的学习兴趣及能力要求，切实体现“课本是学生读本”的原则，可读，可学，可看，可听四为一体。
2、教材内容主要从学生生活和实际出发所血案音乐作品在注重艺术性、代性、趣味性的同时，特别重视将学生的生活经验与音乐密切结合，努力贴近学生的实际，并力求动听、好唱、易记。
如小学的《拉勾勾》、《捉迷藏》、《动物说话》，中学的《东方之珠》、《青春舞曲》、《我心永恒》等。
人音版八年级下册音乐教学计划(通用13篇)
人音版八年级下册音乐教学计划（通用13篇）人音版八年级下册音乐教学计划篇1一、学生情况分析八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行歌曲，要正确引导。
学生们在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。
二、教材分析本册教材从这样的人，曲苑音韵，地球家园，华夏古韵，炎黄子孙，美洲风情这几个主题方面对学生进行音乐熏陶，每单元有歌唱、欣赏、音乐空间、演奏、音乐探究等内容。
内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。
让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
三、学期教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：1、知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的'美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。
2、能够积极参与音乐实践活动，喜欢本地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。
3、能够背唱3—5首歌曲。
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
四、教学措施1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、利用多媒体让学生视听享受，尽可能多地补充延伸的知识，开阔学生眼界。
3、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方教师及时进行教正。
4、有学习有记载，有学习有考试。
使学生真正体会到学习音乐课的意义。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。
响应新课标要求。
人音版八年级下册音乐教学计划篇2一、教材分析本册教材从六大主题入手对学生进行音乐熏陶，内容贯穿抒情歌曲、歌曲艺术处理、音乐剧、国粹—京剧、西南地区的名族歌曲、海南本土风情民歌、音乐与相关文化等，分单元、分板块地进行阶梯教学。
第一单元生命之杯《生命之杯》教学设计-2023-2024学年人音版初中音乐八年级下册教案1000字
第一单元生命之杯《生命之杯》教学设计-2023-2024学年人音版初中音乐八年级下册教案1000字一、教材分析本课选自2023-2024学年人音版初中音乐八年级下册，为第一单元《生命之杯》的教学设计。
本单元以音乐为载体，通过学习、欣赏、创作等环节，让学生在感受音乐魅力的同时，深入理解生命的价值。
《生命之杯》是本单元的核心内容，歌曲以激情澎湃的旋律、充满活力的节奏，表达了人们对生活的热爱和对生命的珍视。
通过学习这首歌曲，学生可以体会到音乐的力量，培养对生活的热爱，增强对生命的尊重。
本节课的设计，旨在让学生在聆听、学唱、欣赏的过程中，感受音乐的感染力，理解歌曲所传达的生命观念，进而激发他们对生活的热爱和对生命的敬畏。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 音乐审美能力：通过聆听、学唱《生命之杯》，培养学生对音乐的感知和审美能力，使他们能够理解和欣赏音乐的美。
2. 音乐表现力：通过歌曲的学唱，培养学生的音乐表现力，使他们能够准确地表达歌曲的情感和内涵。
3. 音乐创造力：通过歌曲的创作和编排，激发学生的音乐创造力，使他们能够发挥自己的想象力，创作出有创意的音乐作品。
4. 生命观念：通过歌曲所传达的生命观念，培养学生对生命的尊重和珍视，使他们能够更加热爱生活，珍惜生命。
三、学情分析本节课的对象是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，具有以下特点：1. 生理和心理特点：八年级学生正处于身体和心理的快速发育阶段，他们的认知能力和审美观念正在逐渐形成，对新鲜事物充满好奇，对音乐有较强的感知能力。
2. 知识水平：八年级学生在之前的学习中已经接触过一些音乐知识，对音乐的基本元素如旋律、节奏、和声等有一定的了解，能够理解和欣赏简单的音乐作品。
3. 能力素质：八年级学生在音乐表现力方面有一定的基础，能够通过音乐表达自己的情感，但可能在音乐创造力和音乐审美能力方面需要进一步培养。
4. 行为习惯：八年级学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习动机不强等问题，对音乐课程的兴趣可能受到影响。
关于初中八年级上册音乐教材的比较分析——以人音版和人教版为例
关于初中八年级上册音乐教材的比较分析——以人音版和人教版为例发表时间：2019-07-23T12:04:41.817Z 来源：《知识-力量》2019年9月34期作者：谭玉婷[导读] 第二次义务教育音乐课程标准改革在2011年拉开序幕，为了响应中华人民共和国教育部制定的新音乐课程标准，全国各大出版社开始了紧锣密鼓的新教材编订工作。
我国音乐学科义务教育教科书的编订有多个版本，最常用的版本有人教版（人民教育出版社出版）、人音版（人民音乐出版社出版）、西师版（西南师范大学出版社出版）、湘教版（湖南教育出版社出版）等。
在全国范围内来看中小学音乐教材使用最多、范围最广的是人音版和人教版，（四川师范大学音乐学院，四川省成都市 610101）摘要：第二次义务教育音乐课程标准改革在2011年拉开序幕，为了响应中华人民共和国教育部制定的新音乐课程标准，全国各大出版社开始了紧锣密鼓的新教材编订工作。
我国音乐学科义务教育教科书的编订有多个版本，最常用的版本有人教版（人民教育出版社出版）、人音版（人民音乐出版社出版）、西师版（西南师范大学出版社出版）、湘教版（湖南教育出版社出版）等。
在全国范围内来看中小学音乐教材使用最多、范围最广的是人音版和人教版，借此机会文章主要对这两版教材在八年级上册之间做一个比较分析，意在使教师的教学过程更好的遵循于教材，理论更好的运用到实际教学活动中。
关键词：初中；音乐教材；比较分析我国地大物博，幅员辽阔，教材版本众多，学年涉及较广，因此文章只涉及曾经教学过的八年级上册人音版和人教版教材的对比分析。
具体将从两个版本都涉及的总体框架结构、音乐知识技能和器乐演奏方面进行深入的对比研究，从而得出两个版本的异同，希望带领大家从另外一个新的角度去了解两个版本的编选特点，在以后的教学过程中更合理的运用教材，更好的将所学的理论知识运用到实际教学活动中。
一、教材总体框架结构方面的比较分析根据人音版和人教版八年级上册教材总体结构框架按照教材出现的先后顺序进行整理得出，相同的地方在于两者都符合新课标规定的“以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要的作用”[1]。
人音版八年级音乐下册《瑶族舞曲》说课稿【三篇】
【导语】它是⼀⾸欢快、热情洋溢的民族管弦乐曲。
⼩编整理了⼈⾳版⼋年级⾳乐下册《瑶族舞曲》说课稿【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、说教材 1、教材分析：《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁⼭根据民间歌曲《长⿎歌舞》为素材⽽写成的管弦乐曲，后经作曲家彭修⽂移植为民族管弦乐合奏曲。
乐曲为复三段体结构，感情丰富、⾳乐形象鲜明，⽣动地描绘了瑶族青年男⼥在节⽇夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族⼈民对幸福⽣活的赞美之情。
2、说课内容：本节是九年制义务教育初中⾳乐⼋年级第⼗六册，根据第⼆单元《西南情韵》为教学内容。
3、教学内容的作⽤和意义： 教学⼤纲中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间⾳乐，培养学⽣对祖国⾳乐艺术的感情和民族⾃豪感、⾃信⼼。
”的教学⽬标。
欣赏我国优秀民族民间⾳乐是⾳乐教学中的⼀个重要组成部分。
可以培养学⽣理解⾳乐的能⼒，对今后学⽣学习民族⾳乐,热爱民族⾳乐有⼀定的导向和推动作⽤。
4、教学⽬标： A、体验瑶族⼈民在节⽇欢歌漫舞的热烈⽓氛，培养学⽣热爱中国民族⾳乐的爱国主义情感。
B、采⽤多种形式引导学⽣联想、想象让学⽣体会⾳乐表现⼿段在塑造艺术形象中的作⽤。
C、通过欣赏《瑶族舞曲》辨别演奏乐器的⾳⾊，从情感体验⼊⼿，分析⾳乐要素、分析⾳乐进⾏的特点，提⾼学⽣理解⾳乐的能⼒。
5、教学重点：了解和熟悉乐曲的主题，掌握瑶族⾳乐的风格特点，节奏特点。
6、教学难点： A、分析作品内部的主题变化发展。
B、感受乐曲中不同情绪的对⽐。
⼆、说教法 适当的教学⽅法会促进学⽣学习⾳乐的兴趣。
教学中要以听赏为主。
⼋年级学⽣通过⼏年的学习，⾳乐知识不断积累，对乐曲各种⾳乐要素的分析能⼒不断增强，根据教学内容和学⽣实际⽔平，采⽤了听赏法、讨论法、对⽐法和以多媒体辅助教学⼿段的教学⽅法，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学⽣的眼界，增加学习的兴趣，让学⽣通过⼤量的图形、图象、⾳频、视频等媒体，让学⽣从多⽅⾯、多⾓度去感知⾳乐，更加了解⾳乐作品及⾳乐形象。
像花儿一样-人音版八年级音乐下册教案
像花儿一样-人音版八年级音乐下册教案一、教材分析本次教案使用的教材为人音版八年级音乐下册。
本教案针对的是其中一篇歌曲——《像花儿一样》。
本曲是一首充满节奏感、朗朗上口的歌曲，表达了对年少时纯真的回忆和对未来的憧憬。
适合用来培养学生的音乐感、节奏感，也可以通过这首歌曲激发学生对美好未来的向往和追求。
二、教学目标在本教学中，希望学生能够达到以下目标：1.熟练掌握歌曲《像花儿一样》的歌词和旋律；2.培养学生的音乐感和节奏感；3.让学生通过这首歌曲激发对美好未来的向往和追求。
三、教学步骤步骤一：整体欣赏请学生先听一遍歌曲《像花儿一样》。
在听歌过程中，老师可以引导学生先从整体上感受这首歌曲，包括旋律、节奏、速度等。
步骤二：了解歌词在整体欣赏的基础上，老师可以教唱歌曲的歌词，并加以解释。
例如：“像花儿一样”，意味着纯真、无邪；“追寻梦想的路上”，则表达了学习的重要性以及追求自己未来的向往。
步骤三：节奏练习在学习歌词的同时，老师也可以引导学生进行节奏练习。
这里建议使用拍手、击掌等方式，帮助学生掌握歌曲的节奏。
步骤四：分组练唱在老师教唱歌词和节奏后，可以分成小组让学生进行练唱。
此时，老师可以逐个听取小组演唱效果，并给予指导和建议。
步骤五：合唱练习在小组练唱完成后，可以进行合唱练习。
此时，要求学生注意互相配合和不同声部之间的协调。
步骤六：集体演唱在合唱练习完成后，可以组织全班进行集体演唱。
此时，老师可以点评演唱效果，也可以鼓励学生分享个人感受和分析。
四、教学方式1.整体欣赏：引导学生从整体上感受歌曲的旋律、节奏和速度。
2.教唱歌词：在音乐感、节奏感培养的基础上，让学生熟练掌握歌曲的歌词。
3.节奏练习：通过拍手、击掌等方式帮助学生掌握歌曲的节奏。
4.分组练唱：让学生在小组内进行练唱，互相建议和指导。
5.合唱练习：让不同小组的学生进行合唱练习，注意声部之间的协调。
6.集体演唱：组织全班集体演唱，并点评演唱效果，鼓励学生分享个人感受和分析。
人音版八年级音乐下册(简谱)第三单元《花儿与少年》教学设计
《花儿与少年》教学设计一、教材分析《花儿与少年》选自人音八年级下册的内容，是回族音乐中最具代表性的作品，本节课是以欣赏为主的综合课，让学生在聆听中获得情感，凸显音乐学科的本体。
二、学情分析八年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，教师利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们学习音乐的兴趣。
三、教学目标1、情感与价值观：欣赏乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、过程与方法：在听、议、唱、动等音乐实践过程中感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，了解乐曲的曲式结构。
3、知识与技能：欣赏《花儿与少年》，了解花儿会，体验不同版本作品的特色，能够准确的演唱歌曲的第一部分。
四、教学重难点1、体验速度和节拍的变化所产生的不同的音乐情绪。
2、有感情的演唱《花儿与少年》的第一部分。
五、教学方法与教学媒体运用多媒体，以聆听音乐为基础，以感受音乐为重点，以唱演结合为核心的教学方式。
六、教学准备电钢琴、打击乐器七、教学过程（一）导入：1、播放A段主题音乐，教师用堂鼓表现音乐思考：老师用什么节奏型来表现这段音乐的？出示节奏：X XX和0 XX2、学生练习并跟音乐表现设计意图：通过用节奏型为来表现A 主题，为下面的创编环节做好铺垫。
（二）新课学习1、播放微课视频，了解青海花儿2、聆听全曲思考：乐曲可以分为几部分? 讨论总结3 分段聆听（1）聆听A段思考：主题音乐出现了几次？描绘了一个怎样的画面？（2）跟琴声学唱A主题（3）分组创编节奏型，用打击乐器表现A主题（4）聆听B主题思考：音乐发生了怎样的变化？音乐描绘了怎样的画面？（5）感受体验三拍子舞蹈。
4 完整表现全曲设计意图：通过人声、音响为音乐教学创设形声兼备的音乐教学情境。
（三）课堂拓展1、播放阿宝演唱的《花儿与少年》问题：这首歌与乐曲哪个主题相似？2学唱歌曲第一段3布置作业设计意图：视听结合，开拓学生的艺术视野。
八年级音乐下册教材分析人音版
八年级音乐下册教材分析人音版一、教材整体感知：本册教材一共分六个单元，估计整体用时需18节课时，六个单元基本相互独立，无学科体系上的必然联系。
六个单元分别涉及到了“环保”、“少数民族歌舞”、“现代音乐——电声音乐”、“歌剧”、“协奏曲”、“舞剧”等知识点。
从教材整体格局看，本教材学科特色比较突出，从音乐本位出发，兼顾人文知识的传递与培养，在注重音乐的经典性、艺术性的同时，还比较关注音乐的时代性，能从多角度、多视野去引领学生。
在培养学生兴趣爱好的同时，也比较注重在音乐实践活动中培养学生的知识技能。
教材的编写体现了新课程改革的精神，既重视学生音乐的感知，也注重对学生进行人文知识和音乐技能的培养。
但是纵观本册教材，我们也不难发现教材存在着许多不尽人意之处，具体表现在以下几个方面：一、教材所选的部分歌曲难度偏大，不太适合学生演唱。
比如第一单元的的歌曲《给未来一片绿色》，歌曲的节奏非常复杂，特别是休止符的不断出现，更是增加了歌曲的难度。
这其实是由于教材没有系统的知识体系而造成的，像这样复杂的节奏如果学生没有很好的节奏感是很难唱好的，而教材在前面几册在这方面安排的训练比较少，也可以这样认为：教材的编写没有大局观，没有整盘思考和布局。
说到底，教材的编写是先确定单元主题，再在单元主题的统领下填入的歌曲以及乐曲，教材的编写本身并没有先尊重音乐学科的学习规律。
二、教材中许多的欣赏曲目也比较难。
比如第一单元的《瀑布与溪流》就比较难以让学生接受，因为单元主题以环保为主，《瀑布与溪流》是一首交响音画，虽是写景，但是和环保挂钩也显得比较牵强。
在比如第四单元《歌剧世界》里安排欣赏的几首作品相对于初二学生来说，难度上还是偏高了些。
实际上在初二安排歌剧内容已经有些超前了，而且前面几册在这方面的铺垫也很少，总觉得非常突然。
三、教材内容缺乏完整知识体系。
教材的知识体系问题是人音版教材的主要问题，不但是本册，在整套教材中都没有一条明显的知识主线，知识点非常分散和凌乱，知识技能没有过度，几乎都是跳跃式的级进，让学生很难接受，教师也很难把握。
2019-2020年八年级音乐下册 《远方的客人请你留下来》教案 人音版
2019-2020年八年级音乐下册《远方的客人请你留下来》教案人音版（一）教学目标：1、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、能够感受、体验《远方的客人请你留下来》的音乐情绪，理解歌曲所表达的生活内容，掌握合唱的相关知识，懂得歌曲中衬词的作用。
（二）教学设计思路：用富有西南特色的民歌《猜调》感受其活泼欢快的旋律及幽默风趣的歌词及衬词，引起同学们的注意和兴趣。
进一步欣赏利用民歌素材编写的混声四部合唱《远方的客人请你留下来》感受体验其民族风格及合唱所形成的艺术效果，再以多听多欣赏的形式，拓展学生的视野，丰富情感体验，达到教学目标。
（三）教材分析：《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼（彝族的一个支系）民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。
《猜调》云南民歌。
活泼欢快的旋律、风趣幽默的歌词及衬词，让人印象深刻，带领唱的二声部合唱。
《小河淌水》混声四部合唱，让学生拓展视野，丰富情感体验。
（四）教学方法：1、情感体验，激发兴趣，以欣赏法为主，讨论讲解为辅。
2、创造条件让学生多动脑、动口，分组合作，探究实践。
让全体学生在多种课堂交往方式中充分发挥主体参与的积极作用。
3、运用现代教学媒体，增大课堂信息量，拓展学生视野，激发学习兴趣。
（五）教学过程：1、引入播放云南民歌《猜调》（独唱）让活泼欢快的旋律，以及风趣幽默的歌词及衬词吸引学生的注意力及兴趣。
设问：此曲为什么地方的民歌及特点（衬词），引出本节课的主题——西南民歌。
2、学习新课：老师简介此曲。
西南少数民族地区是有丰富的民族音乐资源。
极是特色及魅力。
其中《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼（彝族的一个支系）民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。
人音版八年级音乐下册第五单元《这一封书信来得巧》教学设计(公开课教案)
人音版八年级音乐下册第五单元《这一封书信来得巧》教学设计【教材分析】《这一封书信来得巧》选自人民音乐出版社出版的八年级下册，第五单元《京腔昆韵》第一课时的内容，这首戏曲的选段来自京剧传统戏《定军山》，前为西皮流水后为西皮散板，属于京剧行当中老生的唱腔，旋律明朗、流畅，心情坚决欢快。
【学情分析】本节课教授对象是八年级学生，此阶段的孩子已经具备了肯定的音乐根底学问和初步鉴赏音乐的力量，学生的参与意识强，古怪心重，对学问和事物的探究欲望浓，学生的人文底蕴、学会学习、实践创等核心素养有待于在课堂教学中予以重视，科学引导，重点培育。
【教学目标】情感态度与价值观：了解京剧国粹艺术，学生增加宠爱中华传统文化艺术，具有民族骄傲感。
过程与方法：学生作为唱、念、做的主体，参与学唱、赏识、演绎等音乐实践活动，在体验、仿照、制造中，感受京剧的艺术魅力。
学问与技能：唱好《这一封书信来得巧》唱段，仿照老生根本身材神韵，声腔韵味，了解京剧尖字、团字的唱法、锣鼓经慢长锤。
【教学重难点】重点：能仿照、唱做老生行当的唱腔韵味和身材动作。
难点：学唱《这一封书信来得巧》片段，唱好；学做老生身材动作，做好；实践慢长锤，奏好。
【教学预备】多媒体课件、白髯、扇子、大锣、小锣、铙钹、双响筒。
【教学过程】一、组织教学师：同学们跟教师一起做。
〔学生随《京剧锣鼓》伴奏走台步：女生两手掐腰，右手山膀进教室；站好后双手抱拳。
〕二、进入情境1.教师随伴奏演唱《贵妃醉酒》片段师：〔手势示意请坐〕，欢送同学们来到京剧的世界，伴随《京剧锣鼓》迈着台步开启今日美轮美奂的梨园之行，首先我给大家唱一段〔切换播放《贵妃醉酒》伴奏〕，你们听！〔教师演唱〕感谢你们的掌声，我会更努力的。
其实京剧“叫好”也是一种文化，表演到精彩之处，不管什么场合，不管悲欢离合都可大声喊，“呵！好！”，咱们也学习戏迷叫个好吧?声音扬起来！生：呵！好！师：嘿，真有戏迷的意思！。
你们知道刚刚教师演绎的是京剧的哪个唱段？生：〔略〕。
人音版八年级音乐下册教学设计：唱脸谱
答案：唱腔的表现手法包括拖腔、甩腔、颤音等，它们能够增强音乐的表现力和情感表达。伴奏的表现手法包括托腔、垫腔、衬腔等，它们能够丰富音乐的层次和情感色彩。
9.题目：请简述京剧音乐的传承与发展。
答案：京剧音乐的传承主要通过师徒传承、戏曲学校教育等方式进行。发展方面，京剧音乐与现代音乐相结合，如与流行音乐、摇滚音乐等元素结合，创造出新的音乐形式和表现手法。
3.重点难点：京剧脸谱的象征意义、京剧音乐的演唱技巧、京剧音乐的板式和调式等
4.实践活动：分组讨论、实验操作、成果展示等
5.总结回顾：京剧音乐的基本特点、学习收获、应用实践等
6.艺术性：运用京剧脸谱的图案和色彩，增加板书的趣味性和艺术性
7.趣味性：通过形象的京剧人物和有趣的音乐符号，激发学生的学习兴趣和主动性
首先，在讲解京剧脸谱的种类、特点和象征意义时，我发现部分学生对于京剧音乐的文化内涵理解不够深入。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地运用多媒体资源，如图片、视频等，直观地展示京剧脸谱的种类和特点，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，在教授《唱脸谱》这首歌曲时，我发现部分学生对于京剧音乐的演唱技巧掌握得不够扎实。为了提高学生的演唱水平，我计划在今后的教学中，增加更多的演唱练习机会，让学生在实践中学习和提高。
-京剧乐队：京剧音乐的主要伴奏乐器，包括京胡、京二胡、月琴等
-不同乐器的演奏特点和应用
7.京剧音乐的板式和调式
-板式：京剧音乐的基本节奏形式，如二黄、西皮、流水等
-调式：京剧音乐的基本调式，如宫调、商调、角调等
8.京剧音乐的表现手法
-唱腔的表现手法：如拖腔、甩腔、颤音等
-伴奏的表现手法：如托腔、垫腔、衬腔等
初中八年级音乐教案-人民音乐出版社初中音乐八年级下册(简谱) 巴蜀山歌得奖
《巴蜀山歌》教案一、教学内容人音版八年级下册第三单元山野放歌欣赏课《巴蜀山歌》二、教学目标1、情感目标：聆听音乐，感受民歌和器乐曲不同的艺术表现力。
2、知识目标：哼唱民歌旋律；了解管弦乐队的分组和乐器的名称。
听辨乐曲音色的变化。
3、技能目标：总结山歌特点，分辨不同表现要素在器乐和声乐之间的差别。
三、教学重难点1、重点：通过聆听《太阳出来喜洋洋》，分辨表现要素的异同。
2、难点：乐句的划分及乐器音色的辨别。
四、教具PPT、钢琴五、教材分析《巴蜀山歌》是著名作曲家鲍元恺先生的大型管弦乐组曲《炎黄风情》中的一个部分。
《槐花几时开》和《太阳出来喜洋洋》是两手不同风格、不同情绪的四川经典民歌，改编后的管弦乐作品均为变奏曲式的结构形式，其共同特点都是主题旋律不变，用丰富、精致的配器来形成变化，而编配者也并没有依据典型的西方曲式结构来创作乐曲。
正如《天津晚报》在《炎黄风情》音乐会演出后评价所言：“希望西方人通过他们熟悉的形式了解中国民歌，也让我们自己通过民歌的旋律了解西方的管弦乐形式。
”六、教学过程（一）导入1、整理课堂2、师：请同学们猜一猜老师放的这首作品叫什么名字？来自于哪个地区？生：《康定情歌》、四川师：提起四川民歌，人民最为赞赏它的抒情、婉转、爽朗、诙谐、泼辣。
在四川民歌中，山歌占了十分重要的位置。
今天这节课想跟同学们一同感受的是由著名作曲家鲍元恺先生创作的大型管弦乐组曲《炎黄风情》中的《巴蜀山歌》。
这一组作品中选择了几首很据代表性的四川民歌改编成管弦乐，我们听听看，当民歌与管弦乐发生碰撞时，又会擦出怎样的火花呢?（二）新课1、初听：分成四组，分别聆听《槐花几时开》和《太阳出来喜洋洋》两首作品，问：情绪、速度、音域、画面？生：2、这两首作品都用的管弦乐演奏，我们回忆一下管弦乐包括哪几个乐组？又包含哪些乐器？生：近代大型管弦乐队通常由4组乐器组成。
它们是:弦乐、木管、铜管和打击乐器以及色彩乐器。
弦乐：小提琴，中提琴，大提琴，低音提琴；木管：英国管，单簧管，低音单簧管，大管，低音大管；铜管：圆号，小号，长号，大号；打击：定音鼓，大鼓，小鼓，钹锣，三角铁；色彩：竖琴。
音乐赏析教案初中模板下册
音乐赏析教案初中模板下册年级：八年级教材版本：人音版《音乐》下册课时：1课时教学目标：1. 让学生了解《歌唱祖国》的创作背景、歌曲特点和表达的主题。
2. 培养学生对祖国的歌唱和热爱之情，增强民族自豪感。
3. 提高学生对音乐作品的欣赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 歌曲《歌唱祖国》的旋律、节奏和歌词。
2. 歌曲的表达技巧和艺术特色。
3. 祖国的音乐文化和历史背景。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《歌唱祖国》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 引导学生讨论歌曲的主题和表达的内容。
二、歌曲分析（15分钟）1. 教师详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，分析歌曲的表达技巧和艺术特色。
2. 学生跟随教师一起学唱歌曲，注意歌曲的音准、节奏和情感表达。
三、歌曲背景介绍（15分钟）1. 教师介绍《歌唱祖国》的创作背景和歌曲的历史意义。
2. 学生了解祖国的音乐文化和历史，增强民族自豪感。
四、歌曲欣赏（15分钟）1. 教师播放不同版本的《歌唱祖国》，让学生欣赏并进行比较。
2. 学生从不同版本的歌曲中感受歌曲的魅力和艺术价值。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首与《歌唱祖国》主题相关的歌曲进行演唱。
2. 各组演唱后，进行互评和总结。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体验。
教学评价：1. 学生对《歌唱祖国》歌曲的掌握程度。
2. 学生对祖国音乐文化和历史的了解程度。
3. 学生对音乐赏析能力的提升情况。
教学反思：本节课通过讲解、学唱、欣赏和实践活动，让学生深入了解《歌唱祖国》歌曲的内涵和艺术价值。
同时，通过歌曲背景的介绍，培养学生对祖国的歌唱和热爱之情，增强民族自豪感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2019-2020年八年级音乐 第五单元《化蝶》 教案1 人音版
素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！2019-2020年八年级音乐第五单元《化蝶》教案1 人音版教学内容：欣赏《十八相送》；小提琴协奏曲《梁祝》。
教学目标：1、喜欢以中国民间传说《梁祝》为题材的音乐。
初步接触越剧音乐。
感受其唱腔特色并产生对这一剧种的喜爱之情。
2、体验、感受不同艺术形式的音乐风格，培养实践能力。
创造性地学唱《十八相送》。
3、在理解的基础上背唱小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题——化蝶。
教学过程：一、导入1、课前播放委婉抒情的越剧音乐，欣赏相关越剧片段。
2、学生探讨，说说它的曲种及音乐风格。
教师参与讨论，共同完成对越剧知识的初步认识。
二、欣赏越剧《十八相送》1、聆听录音，感受《十八相送》清新委婉的演唱风格及特色。
2、教师引导，学生说一说对这一唱段的感受和认识。
3、教师范唱，鼓励学生学唱其中最喜爱的几个唱句，再次体验越剧韵味。
三、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》1、学生聆听小提琴、大提琴、铜管乐队及大管的不同音色，说说分别代表了什么？2、完整欣赏，用划拍或丰富的肢体语言引导学生进入情景。
3、学生讨论，设计简单的乐曲结构，并说说各乐段的情绪和内容。
4、复听哼唱主部，再次体验。
四、学生小结，结束第二课时教学内容：1、复听小提琴协奏曲《梁祝》2、学唱歌曲《化蝶》教学目标：1、进一步学习小提琴协奏曲《梁祝》，能受到梁祝的真挚爱情及对封建势力强烈反抗精神的感染，产生对这一爱情悲剧的理解与同情。
2、结合欣赏学习协奏曲、奏鸣曲式的有关知识。
3、在理解的基础上，用柔美的声音演唱《化蝶》。
教学过程：一、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》1、师简单回顾这部被群众称为“我们自己的交响乐”的音乐作品。
2、完整聆听作品，感受各乐段的情绪变化和内容情景。
3、出示各乐段小标题，学生梳理音乐结构，交流个小组不同的见解和感受。
4、结合作品，教师讲解协奏曲和奏鸣曲式相关知识。
二、歌曲《化蝶》1、欣赏歌曲音乐，学生简要了解歌曲内容和音乐风格。
2019最新人音版音乐八下《给未来一片绿色》教案
2019最新人音版音乐八下《给未来一片绿色》教案“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱,假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提高到更高水平的话,那么即使他永远成不了一个文艺名家,他也将通过音乐找到他个人的幸福！”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其《中小学音乐课教学法》中的一段话。
是的,音乐就是这样的一种美的艺术,而我,就愿做这美的传播者,在孩子们的心灵播洒上最美的种子,让他们能找到自己的音乐源泉,成为终身爱好音乐的快乐人。
[说教材] （1）教材内容《给未来一片绿》是人教版八年级下册第一单元《绿色的家园》中的一首歌曲,歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速,由三部分组成,歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题,即爱护我们共同的家园——地球,呼唤人们保护环境,关爱地球,企盼人类永远美好的生活。
曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题,最后得出结论这个意境刻画出来,谱出歌曲。
本课教学是以唱歌为主的综合课,在本单元中作为第二课时设计。
（2）教材的地位和作用主要表现在二个方面：第一：歌曲将调性对比融于童声合唱之中,设计了一个充满诗意的意境,谱出一首绿色和平的歌。
第二：通过学唱歌曲,抒发出少年儿童热爱地球的感情,表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。
[内化理念]（说新课标）音乐课标中明确指出：音乐教育以审美为核心,重要作用于人的情感世界。
情感,是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力和中介,音乐教学中牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使他们在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶性情。
因而,每次上课前,我都要反复聆听音乐,让音乐先感动我自己,然后再感染学生。
“音乐是心灵的迸发,它不象化学那样能进行实验分析,对伟大的音乐来说,只有一种真正的特性,那就是感情”,柏辽兹的这句话给了我很大的启示,也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想,因而我把具体的教学目标实化为：[说目标]（1）知识目标：将理论知识转化为实践能力,懂得怎样处理音乐作品,才能更好地表达情感。
人音版八年级音乐下册第一单元《生命之杯》教学设计(公开课教案)
人音版八年级音乐下册第一单元《生命之杯》教学设计【教材分析】本课是人音版八年级下册第一单元《生命之杯》的内容。
《生命之杯》是一首具有浓郁拉丁音乐风格的歌曲，是为了“世界杯”所创作的主题歌曲，具有节奏明快、曲调充满动感等风格特点。
歌曲中鼓乐节奏和号角奏鸣更是渲染了音乐热情奔放的情绪。
通过同音反复，一字一音的创作手法使副歌中的：Here，we，go!Ale，ale，ale，GO，go，go!Ale，ale，ale曲调，更是成为了脍炙人口的世界性旋律。
【教学目标】1.聆听《生命之杯》，能够用热烈，富有激情的声音去演唱歌曲高潮部分，体会作品的风格特点。
2.能够参与欣赏、演唱、律动、创编等实践活动，通过波萨诺瓦的节奏，旋律的分析了解歌曲充满动感的特点和朗朗上口的原因。
【教学重难点】重点：1.了解拉丁节奏（波萨诺瓦）的节奏特点，体态律动的表达。
2.通过歌曲旋律的分析，了解到弱起，同音反复和上行模进的作用。
3.聆听《生命之杯》，能够用热烈、富有激情的声音演唱歌曲高潮部分。
4.加油方式的节奏创编。
教学难点：1.拉丁节奏（波萨诺瓦）的节奏特点，体态律动的表达。
2.歌曲旋律的分析。
能够富有激情的声音演唱歌曲高潮部分。
【教学工具】多媒体、非洲手鼓、电子琴。
【教学过程】课前热身：学生进入教室播放2018年世界杯5佳进球。
“欢迎同学们来到世界杯的赛场。
”今天为大家推荐“冰岛队”播放“维京战吼”视频。
并通过PPT与学生首次进行节奏训练(注意要求气息的运用)，并提出足球竞技的精神“团结、勇敢、坚韧”。
（让学生能够体会到足球竞技的魅力，营造出世界杯球迷氛围。
为本课中加油节奏创编做好铺垫。
）一、通过刚才“维京战吼”的节奏训练，老师这也有一些节奏训练，让我们用身体来感受它。
通过节奏训练（用手鼓与学生配合，并提出“空而不空”，我们可以用身势和鼓使他更加动感），让学生们能够自主的感受体态律动，告知这是拉丁节奏(波萨诺瓦）它的节奏活泼、跳跃。
人音版八年级下音乐《红色娘子军连歌》教案
人音版八年级下音乐《红色娘子军连歌》教案人音版八年级下册音乐《红色娘子军连歌》教案《红色娘子军连歌》教材分析：芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事影片，后改编为芭蕾舞剧。
音乐吸收了海南民歌的音调素材，并融会了其他的民族音调，运用主题贯穿和交响化的戏剧手法发展创新，塑造了性格鲜明的音乐形象。
《红色娘子军连歌》是现代芭蕾舞剧《红色娘子军》的一首主题歌曲。
这首歌曲的旋律也是贯穿于全剧的主要主题旋律。
由于该曲鲜明的音乐形象和在群众中的广泛影响，又被应用于舞剧音乐。
因此《红色娘子军连歌》也可以认为它是影片《红色娘子军》的主题歌。
歌曲的旋律铿锵有力，节奏鲜明，具有进行曲风格，表现了红色娘子军战士的英雄气概和勇敢坚强的性格。
教学目标：1、会演唱舞剧选曲《红色娘子军连歌》，体会歌曲的坚定和热烈的情绪，进而体会革命战争时期人民的革命热情（情感目标）。
2、分别用柔和、抒情的，以及刚劲、有力的歌声演唱歌曲（能力目标）。
3、舞剧、芭蕾舞剧知识（知识目标）。
4、亲自体验芭蕾形体训练和舞剧的表演（能力目标）。
教学重点：学会并背唱《红色娘子军连歌》教学难点：尝试学习芭蕾片段、舞剧的表演。
教学流程：一、导入新课：（一）播放踢踏舞《大河之舞》录像。
同学们知道这是什么舞蹈吗？踢踏舞。
（二）播放第二个舞蹈《胡桃夹子》录像。
这个又是什么舞蹈呢？芭蕾舞。
二、体验芭蕾舞手位，了解芭蕾舞的起源。
师：同学们跳过芭蕾舞吗？如果没有，我们先来学学芭蕾舞的基本手位，先来看看图解。
（播放幻灯片）教师和学生一起练习芭蕾手位。
师：同学们知道芭蕾舞的起源吗？师：芭蕾舞起源于意大利的宫廷，演员用足尖舞蹈，芭蕾（包括其它舞蹈）是最能表现情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表现某种思想或者直接叙述一个故事的艺术。
后来我们国家也学习了这种高雅的舞蹈，创编了属于我们自己的用芭蕾舞作为主要表演形式的舞蹈，比如《红色娘子军》，我们来欣赏这部舞剧的片段。
（播放录像）三、学唱《红色娘子军连歌》师：同学们了解舞剧《红色娘子军》的故事吗？师：芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事电影，后改编为芭蕾舞剧，在十年内战期间，在海南岛有一支共产党的工农红军。
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2019-2020年八年级音乐下册教材分析人音版
一、教材整体感知：
本册教材一共分六个单元，估计整体用时需18节课时，六个单元基本相互独立，无学科体系上的必然联系。
六个单元分别涉及到了“环保”、“少数民族歌舞”、“现代音乐——电声音乐”、“歌剧”、“协奏曲”、“舞剧”等知识点。
从教材整体格局看，本教材学科特色比较突出，从音乐本位出发，兼顾人文知识的传递与培养，在注重音乐的经典性、艺术性的同时，还比较关注音乐的时代性，能从多角度、多视野去引领学生。
在培养学生兴趣爱好的同时，也比较注重在音乐实践活动中培养学生的知识技能。
教材的编写体现了新课程改革的精神，既重视学生音乐的感知，也注重对学生进行人文知识和音乐技能的培养。
但是纵观本册教材，我们也不难发现教材存在着许多不尽人意之处，具体表现在以下几个方面：
一、教材所选的部分歌曲难度偏大，不太适合学生演唱。
比如第一单元的的歌曲《给未来一片绿色》，歌曲的节奏非常复杂，特别是休止符的不断出现，更是增加了歌曲的难度。
这其实是由于教材没有系统的知识体系而造成的，像这样复杂的节奏如果学生没有很好的节奏感是很难唱好的，而教材在前面几册在这方面安排的训练比较少，也可以这样认为：教材的编写没有大局观，没有整盘思考和布局。
说到底，教材的编写是先确定单元主题，再在单元主题的统领下填入的歌曲以及乐曲，教材的编写本身并没有先尊重音乐学科的学习规律。
二、教材中许多的欣赏曲目也比较难。
比如第一单元的《瀑布与溪流》就比较难以让学生接受，因为单元主题以环保为主，《瀑布与溪流》是一首交响音画，虽是写景，但是和环保挂钩也显得比较牵强。
在比如第四单元《歌剧世界》里安排欣赏的几首作品相对于初二学生来说，难度上还是偏高了些。
实际上在初二安排歌剧内容已经有些超前了，而且前面几册在这方面的铺垫也很少，总觉得非常突然。
三、教材内容缺乏完整知识体系。
教材的知识体系问题是人音版教材的主要问题，不但是本册，在整套教材中都没有一条明显的知识主线，知识点非常分散和凌乱，知识技能没有过度，几乎都是跳跃式的级进，让学生很难接受，教师也很难把握。
有的只是点还有重复现象。
四、欣赏内容经典性、代表性不够。
教材的选材因该注重经典型与艺术性，这样才有利于学科知识的传承，但是这一点本教材做得也很不够，比如第二单元《西南情韵》中所选的歌曲和乐曲都不是很经典，也不是很有代表性。
如果本单元要让学生了解的只是贵州的音乐，那么就不应该以《西南风情》老命名，还有，贵州的侗族大歌可以说是贵州音乐的大成和精髓，可惜教材没有安排重点介绍和欣赏。
还有，云南的音乐、四川的音乐在本单元都没有涉及，这是不应该的，尽管云南音乐在以前的教学中有所涉及，但是本单元不出现，学生没有比较，学生对西南音乐的理解和认识是不可能有深度的，也不全面。
实际上，前面的云南印象一单元就是资源的浪费。
五、教材难度没有递进。
教材难度没有递进，实际上也是教材没有学科体系、没有逻辑性的一种体现。
就拿歌曲教学来说，歌曲教学并没有按照知识体系以及学生的身心发展规律去组织，歌曲之间的难度差别非常大，而且歌曲教学要解决的问题也没有很明确的要求。
第一单元的歌曲《给未来一片绿色》我觉得不太适合初二学生演唱，且歌曲听上去本身也不美，在歌曲的选择上，至少他们忽略了学生的兴趣和学生的能力。
第二单元的歌曲又偏简单，《猎人合唱》也是一首偏大的歌曲，等等。
欣赏曲目情况基本上和歌曲一样。
再有就是教材供学生演唱的歌曲实在太少了，如果歌曲有难度，那么学生就根本没法演唱，为什么不在同一单元主题下多预备几首歌曲呢？这样可以让教师和学生都有选择的余地。