西南大学教育学校本课程开发2020年上半年大作业答案
西南大学20年6月[0350]数学教育学机考大作业参考答案
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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教2020年5月
课程名称：数学教育学(方法论)【0350】
A卷大作业满分：100 分
要答案：wangjiaofudao
一、简述题（共计30分）
1. 简述教学评价对数学教学的功能。
（10分）
2. 简述数学教学原则中的“渗透数学思想方法原则”（20分）
二、实践与综合运用题（共计70分）
（一）选择以下知识点之一（共计30分）
分数的概念（小学）
平方差公式（初中）
函数的单调性（高中）
（1）分析教材，指出该知识点渗透了哪些数学思想方法（10分）
（2）分析学生学习该知识点的思维障碍或者容易出现的典型错误及原因（10分）（提示：该知识点的“思维障碍”与“典型错误”可选择其中之一进行分析）, （3）提出相应的教学策略（10分）
（没有固定评分标准，根据回答情况酌情给分）（二）根据所提出的教学策略，设计简要的教学过程（40分）
答题提示：教学过程设计具有整体性，各环节衔接自如，结构紧凑；在渗透数学思想方法、突破学生思维障碍或纠正典型错误上与上述（一）的回答有一定的联系。
（没有固定评分标准，根据回答情况酌情给分）。
西南大学 教育学 班主任工作 2020年上半年大作业 答案
1、一个健全的班集体应具备的基本特征：①有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；②（）；③有严格的规章制度与组织纪律；④有正确的舆论和良好的班风；⑤有团结、友爱、和谐的人际关系。
有优秀的班级组织有健全的组织机构和强有力的领导核心有班级教师的支持有优秀的班级干部2、苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是（）的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。
”家庭家长学校幼儿园3、班级活动是一种以（）为主体开展的活动。
青少年儿童学生师生4、班主任与家长沟通的途径有()、家长会、书面交流、电话交流、基于网络平台上的合作交流。
家访家长委员会会议对话平台家校合作主题班会5、（）年起教育部相继颁布实施了《中小学幼儿园安全管理办法》、《中小学公共安全教育指导纲要》等。
20062000200720056、中小学生（）是指网络成瘾者利用各种聊天软件或网站聊天室进行人际交流，并且过分迷恋通过网络上的人际交往而建立的友谊或爱情，并用这些关系取代现实生活中的真实的人际关系，网上朋友逐渐变得比现实生活中的家庭成员、朋友或同学更为重要。
网络依赖网络关系成瘾上网冲动计算机游戏成瘾7、教育家马卡连柯认为，（）是集体的面貌，集体的声音，集体的美妙，集体的活动，集体的姿态和集体的信念，集体中的一切归总起来，都摆脱不了纪律的形式。
没有规矩，不能成方圆。
纪律班规规矩班风8、青少年网络成瘾，来自网络因素的影响有：（）、网络身份的隐匿性、网络资源的丰富性、网络传播的及时性。
网络存在的虚拟性网络空间的开放性网民身份的平等性网络游戏的刺激性9、社会心理学认为，（）就是指个人对某种心理状态无意识的不自主的顺从。
它不是由于自觉地接受了某种信息或行为模式，而是由于直接受到别人情感传播的感染。
心理同化心理服从心理感染心理顺从10、班级活动是以()为单位开展的活动，它不是小组活动或个别活动。
西南大学20年6月机考(0405)《教育学》第一套答案
西南大学培训与继续教育学院课程课程名称：(0405)《教育学》一、单项选择题(本大题共 10 小题，每道题 3.0 分，共 30.0 分)1.在美国最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家（）。
A.桑代克B.杜威C.斯宾诺莎D.荣格2.在中国教育思想史上的学术流派，其中产生持久影响的是（）和道家。
A.儒家B.道家C.法家D.孟家3.以( )、杜威等人为代表的“学生中心论”认为学生的发展是一种主动过程。
A.杜威B.桑代克C.赫尔巴特D.卢梭4.三级课程包括：（）、地方、学校。
A.家庭B.国家C.社区D.街道5.董仲舒的“三纲”即（）、父为子纲、夫为妻纲。
A.君为臣纲B.天为地纲C.人为物纲D.天地统一6.从性质划分，教育活动可分为教授活动、（）活动和管理活动。
A.学校B.学生C.教师D.学习7.（）是按照一定教育目标而确定的在教育过程中作为主要教育内容的所有学习科目及其进程安排的总和。
A.课程B.教材C.教辅D.教程8.《学记》提出“未发先预”、及时施教、循序渐进、相观而善、启发诱导、（）、藏息相辅、教学相长等教学原则。
A.相互补救B.长善救失C.互为依赖. D.因人而异9.以（)为代表的“教师中心论”，强调教师在教育过程中的绝对支配地位，从而主张学生是教育的对象而无视其主体地位.A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.斯宾塞10.人类的教育价值包括：（）和个人价值。
A.集体价值B.团体价值C.社会价值D.虚无价值二、判断题(本大题共 15 小题，每道题 2.0 分，共 30.0 分)1.涂尔干认为，教育是以个人及其利益为唯一或主要目标，它首先不是社会用以不断更新它自己的生存情况的方法。
（）对错2.儒家文化不作为封建政治构架的符号化表征，其教育价值取向带有明显的“工具论”色彩。
儒家十分重视教育的作用，但几乎都是从国家和社会这个视角，来审视教育的价值。
（）对错3.根据道家的教育功能观，人性的自由与解放，即人性“复归”，一方面是人的知识能力的解放，另一方面是人的生活心境的解放。
西南大学2020年春季语文教学设计与案例分析 【1098】课程考试大作业参考答案
1、关于品味语言和语句揣摩。具体分了三个层次：第一-层次是品读词语一--标题中的“我们”；第二层次是揣摩开头部分“这是一一个男孩子，这是-一个男人”和结尾部分“这是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术”等句子的含义；第三层次是分析小标题和各部分内容的关系。品读语言从词语到句子，最后到文章整体，由浅入深，打破了才传统课堂只分析个别语句的局限。而且每层分析都以文本为基础，让学生在品读词句中学会阅读品析。
4、关于语言活动。具体分为三个层次：第一层次是引导学生用人物语言改换小标题；第二层次是加工文中的话或用自己的话，描述心目中的男子没；第三层次是全班合作完成小诗。语言活动是阅读教学的核心理念之--，也是“本色”语文的阅读教学的基本策略。在教学的具体形式上可以用四个字概括：切块融合。“切块”教学和余映潮老师的“板块式”阅读教学有-定的相似之处，力求教学思路清晰、学生活动充分。这堂课更多体现是教学内容的完美融合：将文本内容理解和语言品味及结构特点、写人方法融合；将阅读中的语言活动、问题探讨和文本理解融合；将阅读中的语言活动和写作中的语言实践融合。
答：根据欧阳代娜执教的《岳阳楼记》课例，1、关注学习方法和学习习惯的培养；“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着无可比拟的优势。欧阳代娜老师致力于语文教学事业，孜孜不倦的打磨自己的精品课，她把自己的教学追求概括为“美”、“巧”、“活”、“实”四个字。
(0405)《教育学》西南大学20年6月机考限时答案
西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1.中国从汉武帝的“( )，独尊儒术”起，儒学在意识形态领域取得了统治地位，并成为传统文化的核心。
A.董仲舒B.焚书坑儒C.法学D.罢黜百家2.（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。
A.教育法规B.教育制度C.学校制度D.学生手册3.从教育学的意义上讲，人的发展通常指( ) 、心理与社会发展三个方面。
A.人的身体B.动物的身体C.学生的发展D.植物的发展4.1.近现代社会教育的特征( )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。
A.教育的社会性B.教育的普及性C.教学的限制性D.学生的差异性5.( )是西方教育史上第一个指出教育具有巨大政治功能的思想家。
A.柏拉图B.弗洛伊德C.荣格D.杜威6.教育起源论有( )、心理起源论、劳动起源论、人的成长需要起源论。
A.动物起源论B.植物起源论C.社会起源论D.生物起源论7.（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。
A.四书B.学记C.五经D.礼记8.衡量教育测量的质量，可以采用信度、（）、难度、区分度4个指标。
A.经度B.纬度C.效度D.长度9.教育的发生包括( )与出现两个阶段。
A.起源B.结果C.发生D.未来10.教育过程的基本要素( )、教师、教育内容。
A.学校B.学生C.社会D.教材二、判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.社会发展，从广义上讲不是指整个人类社会向前运动的过程，包括了社会的流动与变迁。
（）对错2.荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”不是指得教育对人的发展具有促进作用。
（）对错3.教学是一种特殊的师生交往，并在教学实践中以对话的形式表现出来。
对话构成了新的师生关系——“我—你”关系。
（）对错4.教育本质“上层建筑说”：社会存在决定社会意识，教育属于精神生活，不属于社会意识形态的范畴。
西南大学2020年春季学前教育心理学【9059】课程考试大作业参考答案
学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组；学习者以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理 解。
知识观。对知识的意义，认知心理学强调知识是对客观世界的描述，具有客观性；而建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一-种解释，一-种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：学前教育心理学【9059】 A卷
考试类别：大作业 满分：100分
论述题（任选2题，多做不计分，每题50分）
1、建构主义学习观是什么？论述如何根据建构主义学习观实施有效教学。
建构主义学习观：20世纪90年代以来在建构主义哲学思潮影响下出现的一一种解释学习的理论，强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和相互作用；主张用多种方式表征教学内容；主张理解知识建构过程；主张以学生为中心的教学。
学生观。建构主义认为，学生并不是空着脑袋走进教室。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础_上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括，形成新的假设和推论，而在应用中加深对知识的理解，在师生共同的活动中，教师通过提供帮助和支持，使学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
西南大学2020年秋季物理教育学【0133】大作业参考答案非免费
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期：2020年秋季课程名称【编号】：物理教育学【0133】 A卷考试类别:大作业满分：100分答案网叫福到（这四个字的拼音）一.解释题（共2小题，每小题5分，共10分）1成就动机2.元认知二.填空题（共5小题，每小题4分，共20分从学校课程对学生发展的影响方式上课程可以分为：和科学探究的七个要素有进行实验与搜隻证据评估、交流与在创造良好课堂心理环境时都会直接影响或决走以课堂教学心系统观察法包括分布观察法、物理复习教学常用的方法有验复习法、知识结构复习法。
三、多项选择题（共5小题，每小题4分1、物理教学设计的主要内容包括哪些A.教学任务分析B教学对象分析教学目标设计D教学策略设计E教学媒体设计F教学评价设计2、认知结构中新旧知识间的美属关系大致分为A.上位关系B.下位关系C并列结合关系D因果关系3、常用的物理实验方法有哪几种？A.比较法B等效法C放大法D.模拟法4、在亩题时，可以使用的策略或方法有哪些？A.重复的策略B抓关键词句的策略C运用图解的策略D出声思维的策略5、物理教学评价的一般方法有哪些？A.连续观察与面谈B实践活动评价C.书面测试D.个人成长记录四、问答题题，每小题5分，共30分）1、现代课程理论是围绕哪四个基本问题晨开的？2、物理学习的思维障碍都有哪些3、提高合作学习的有效性，需要注意的要素有哪些？物理教学中，运用讨论法应该注意的内容有哪些？4、编制试卷的一般步骤是怎样的？5、物理概念教学中应该注意的问题有哪些？五、论述题（共2小题，每小题10分，共20分）1、请论述物理课程的价值2、请论述科学素养的构成。
2020年西南大学春季[0304]大作业答案
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西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期：2020年春季课程名称【编号】：学前卫生学【0304】 A卷考试类别:大作业满分：100 分答题要求：1.第一、二、三、四题选做三题，第五题必做。
2.认真审题，按要求回答。
3.表明要点、阐明理由；每个要点要用番号标明。
一、什么是健康和健康教育学前儿童健康发展的目标是什么（20分）答：1.健康教育的含义健康教育是通过健康信息传播和行为干预，帮助个人或群体掌握健康知识、树立健康观念、形成健康行为和生活方式的有计划、有组织、有系统的教育活动。
其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
健康教育的着眼点是促进个体或群体改变不良行为习惯与生活方式。
行为习惯、生活方式的养成或改变需要相应态度和理念的建立，态度和理念的建立需要相关知识的理解和掌握。
因此，健康教育是一个传播知识—-建立态度—形成行为的过程模式，即KAP模式。
2.健康的含义健康是卫生学的核心概念，因此，对于健康的了解和认识是研究和学习学前卫生学的基础和核心，关于健康的概念，不同历史时期的人们有不同的认识，随着社会发展和科学进步，人们对健康的认识也逐步深入。
健康是人类生命存在的正常状态，是一个动态、具有相对性和发展性的概念。
长期的、相对稳定的状态才能判断个体是否健康。
不能根据偶尔出现的健康或者不健康表现来认定个体的健康状况。
同时，健康也是动态的变化的。
美国健康教育专家科纳千叶和尼克森曾与上世纪90年代就指出：“健康乃是有机体从良好健康至不良健康或从完好至疾病连续谱上所呈现的状态”。
人在躯体、心理和社会适应等维度往往是健康与疾病的成分共存的，健康与疾病之间是一个连续变化的过程。
3.学前儿童健康发展目标我国教育部2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的幼儿园健康领域的目标是：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
西南大学2020年秋季校本课程开发【1283】机考大作业参考答案
学期：2020年秋季
课程名称【编号】：校本课程开发【1283】A卷
考试类别:大作业 满分：100分
一、简答题（3题，任选2题作答，每题20分，共40分）
1.简述世界范围内校本课程开发的共同追求。
答：解放学习，关注差异；
优化制度，确保资源；
谈话二级，力求中道。
2.简述学生发展需求诊断对于校本课程开发的价值。
二、论述题（2题，两题都必须作答，每题30分，共60分）
4．结合所学知识，说说如何理解欧美发达国家校本课程的主要趋势。
从世界范围内来看，校本课程开发确实出现了式微的现象，其原因可以从时间和认识方面进行分析。
答：在经济全球化背景下，世界发达国家和地区处于国际经济竞争需要和地区内社会整合的需求，纷纷提出基于共同核心素养导向的教育改革。课程发展的目标从关注学生差异，个性发展转向每个学生Байду номын сангаас同必备的知识能力和态度。
E．掌握一些心理疏导的技术。教师应力求三到；一是情到，二是言到，三是眼到。
3.简述如何从区域层面进行课程领导。
答：从学校课程目标的设定，课程组织，课程的实施到课程的评价，都需要进行研究，探索，促进，强化，干预和修正，过去，我们把这种过程称为课程管理，现在成为课程领导。课程领导在于改变学校的生态系统。课程领导在于改变学校课程目标取向及生成过程。课程领导在于改变课程内容的组织和实施过程。
处于国家区域内学校课程自助发展带来的课程发展不平衡，进而造成教育质量差距的现象，欧美发达国家提出课程开发从校本走向州本课程，突出了地方在学校课程发展中的主导作用。
重视能力培养。适应培养新型人才的要求，欧美国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究，探讨，创造态度与能力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培养成为既能掌握前人大量认识成功，有所发现，有所创新的人。
西南大学2020年秋季课程论【0280】大作业参考答案非免费
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期：2020年秋季课程名称【编号】：课程论【0280】 A卷考试类别:大作业满分：100分答案网叫福到（这四个字的拼音）一、单项选择题（本大题共14小题，每道题3.0分，共42.0分）1.夸美纽斯的代表性著作是：（）A.《大教学论》B.《教育学讲授纲要》C.《课程》D.《课程与教学的基本原理》2.关于课程的定义，我国古代“宽著期限，紧著课程”，“小立课程，大作功夫”的论述中，课程的基本含义是指：（）A.学业目标功课及其进程C.预期学习结果3.关于课程的理论基础，哲学关于认识的来源和知识的性质对（）起着直接的指导作用A.课程设计模式B.课程类型和门类D.课程内容的组织4.知识中心课程理论的主要代表性理论是：（A.永恒主义课程理论B.经验自然主义课程理论C.人本主义课程理论D.社会改造主义课程理论5.教育决策者和学校校长属于课程设计主体的哪类群体？（）A.教育管理者B.课程专家C.学科专家6.根据从已有课程实践的经验教训中所获得的某种结论、认识和原则来进行课程设计。
这种课程设计方法属于：（A.经验法B.活动分析法C.主观法D.实验法7.表现性课程目标的倡导者是：（）B.布鲁纳C.杜威D.艾斯纳8.学科知识成为课程的主要内容，这体现的是课程内容的（）本位取向。
A.知识C.学习者D.学校9.依据教育影响的方式分类，学校理应教导却未能教导的内容，属于哪种课程类型？（A.正规课程B.非正规课程C.潜在课程D.悬缺课程10.将所有教育科目和学生的一切活动进行适当的组织和安排，使其构成一个完整的课程体系。
这指的课程计划的核心A.课程标准B.教科书C.课程设置D.教案11.（）取向的课程实施认为实施应重视因时制宜，就学校机构的具体情境作出调整，以维持系统的合法性A.技术观B.经济观C.政治观D.文化观2.对课程系统运行过程的评价，指的是课程评价中的（）A.形成性评价B.总结性评价C.伪评价D.准评价13.课程领导啬应具有一定的战略眼光和理论素养，能够站在全校的、理论的高度来理解课程，推动学校课程导的（）A.方向性C.高位性D.整体性14.主要从社会关系的角度来审视和看待课程现象的课程研究A.手段目的范式B.概念实证范式C.人文-理解范式D.社会批判范式二、多项选择题本大题共11小题，每道题3.0分，1.关于课程论与教学论的关系，下列看法正确的是：（）A.相互融合，非简单重叠B.相互区别，非界限分明C.自成一体，相互渗透2.课程具有哪些外在功能：（）A.社会控制B.保持传递主流文化C.促进学生社会化D.帮助学生认识自我3.政治对课程的影响主要体现在哪些方面？（）A.影响课程目标B.影响课程内容选择C.影响课程实施过程D.影响课程管理体制4.结构主义课程理论的主要代表人物有：（）A.布鲁纳B.施瓦布D.费尼克斯5.关于课程设计过程模式的说法，正确的是：（）A.强调目标的结构性和行为化B.强调师生合作C.强调教育是经验改造D.注重形成性评价的实施6.下列关于行为目标的表述，正确的是：（）A.便于教学内容的准确传递和交流B.课程开发过程的创造性被浪灭C.难以考察人的高级心理素质D.便于准确评价7.当今世界课程内容改革的趋势有哪些？（）A.课程内容综合化B.课程内容现代化C.课程内容生活化D.课程内容最优化8.关于学科课程的表述，下列正确的是：（）A.学科课程是人类文化遗产的主要载体B.学科课程在于使芓习者获得直接经验和感性认识C.学科课程是学习系统文化知识的最信途径D.学科课程是提高教学效率的重要手段9.关于课程计划中的培养目标的说法，下列正确的是：（）A.培养目标是各级各类学校教育的具体目标B.培养目标是教育目的在不同层次或性质的学校教育中的具体化C.不同层次与性质的学校在培养目标上有共同性D.不同层次与性质的学校在培养目标上有差异性10.关于“研究一开发一推广”课程实施模式，下列说法正确的是：（）A.课程方案由专家设计B.评价课程的方法主要是心理测量式的C.体现了课程实施的创生取向D.体现了课程实施的忠实取向11.课程评价的主体包括哪些人员？（）A.课程行政与管理人员B.课程专家C.课程实施者三、问答题（本大题共1小题，每道题10.0分，共10.0分）1.课程评价的对象包括哪几个方面四、论述题（本大题共1小题，每道题15.0分，共15.0分）1.我国新课程改革提出的三维目标是什么？三者的关系怎样？。
2020年西南大学大作业答案[0780]《西方文学与文化》
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0780 20202单项选择题1、尼采在他的最后一本书中提出“虚无主义”的口号，这本书叫什么？.《朝霞》.《悲剧的诞生》.《查拉斯图拉如是说》.《权力意志》2、司汤达的《红与黑》中主要描写了三个典型环境，分别是贝尚松神学院、维立叶市以及？.巴黎市区.巴黎穆尔侯爵府.伏盖公寓.马赛3、《神曲》中维吉尔象征的是什么？.信仰.理性.理想.纯洁4、卢梭在《爱弥儿》中提出了怎样的教育哲学思想？.严格规训.功能教育.返回自然.放任教育5、以宙斯为首的庞大家族被称什么？古希腊神话的特点是什么？.卡俄斯神统神人同形同性.克罗诺斯神统神人同形同性.乌拉诺斯神统神人同形同性.俄林波斯神统神人同形同性6、《双城记》中作为狄更斯人道主义化身的是代尔那和谁？. C. 大卫·科波菲尔.梅尼特医生.冉·阿让.斯克鲁奇7、《日瓦戈医生》的作者是？.帕斯捷尔那克.屠格涅夫.高尔基.陀思妥耶夫斯基8、意大利的巴洛克文学代表人物是谁？.马里诺.格里美尔斯豪森.约翰·多恩.贡哥拉9、《基督山伯爵》的作者是（）。
.梅里美.司汤达.大仲马.小仲马10、自传体长篇小说《世纪儿的忏悔》的作者是（）。
.乔治•桑.缪塞.司各特.雨果11、长篇讽刺诗《唐璜》的作者是（）。
.雪莱.歌德.拜伦.华兹华斯12、英国“湖畔派”诗人不包括（）。
.华兹华斯.柯勒律治.席勒.骚塞13、《浮士德》的作者是（）。
.歌德.席勒.雨果.莫泊桑14、《少年维特之烦恼》的作者是（）。
.席勒.司汤达.歌德.雨果15、《阴谋与爱情》是哪位作家的作品（）。
.歌德.席勒.司汤达.雨果16、著名的诗句“如果冬天已经来到，春天还会遥远吗？”是哪位诗人的诗句（）。
.拜伦.海涅.华兹华斯.雪莱17、《人间喜剧》的作者是（）。
.普希金.司汤达.巴尔扎克.莫泊桑18、于连是哪部作品中的人物（）。
.《双城记》.《红与黑》.《高老头》.《简爱》19、罗切斯特是哪部作品中的人物（）。
20年6月西南大学课程考试[0088]《数学分析选讲》 大作业(完整答案)
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西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期：2020年春季课程名称【编号】： 数学分析选讲【0088】 A 卷考试类别:大作业 满分：100 分一、 判断下列命题的正误（每小题2分，共16分）1. 函数()3sin 2cos f x x x =- 既不是奇函数，也不是偶函数. ( √ ) 2．有界的非空数集必有上确界. ( × ) 3．若数列{}n a 收敛，则数列{}n a 也收敛. ( × ) 4．若数列}{n x 收敛，数列}{n y 发散，则数列{}n n x y +发散． ( √ ) 5．任一实系数奇次方程至少有一个实根． ( √ ) 6．若()f x 在0x 处连续，则()f x 在0x 处一定可导． ( × ) 7．若()f x 在0x 处可导，则()f x 在0x 处的左导数与右导数都存在． ( × ) 8．若函数()f x 在[,]a b 上有无限多个间断点，则()f x 在[,]a b 上一定不可积. ( × )二、选择题（每小题 5分，共30分）1．设21,1()3,1x x f x x x -≤⎧=⎨->⎩， 则 (1)f =( C ) .A 1- ；B 0 ；C 1 ；D 2 2．设()f x 在[,]a b 上无界，且()f x 不等于0，则1()f x 在[,]a b 上 （ B ） A 无界 ； B 有界；C 有上界或有下界 ；D 可能有界，也可能无界 3．定义域为[,]a b ，值域为(1,1)-的连续函数（ C ）A 存在；B 可能存在；C 不存在；D 存在且唯一4．设f 可导，则 2(cos )d f x = （ B ）A 2(cos )f x dx '； B 2(cos )sin 2f x x dx '-； C 22(cos )cos f x xdx '； D 22(cos )sin f x xdx '5．15411x x dx --=⎰( A )A 0 ；B 1- ；C 1 ；D 2 6．2x xe dx +∞-=⎰( C )A 1 ；B 12 ；C 0 ；D 12-三、计算题（每小题9分，共45分）1．求极限11lim 2x x x x +→∞+⎛⎫⎪-⎝⎭．2．设22()2ln(2)f x x x x =+-++，求()f x '．3．求函数543551y x x x =-++在区间[1,2]-上的最大值与最小值．4．求不定积分arctan x dx⎰．5．求定积分⎰10dx e x． `四、证明题(9分)证明：若函数(),()f x g x 在区间[,]a b 上可导，且()(),()()f x g x f a g a ''>=，则在(,]a b 内有()()f x g x >.答：证明：设辅助函数F (x )=f (x )-g(x )，则F (x )在区间[a ，b ]上可导，且F ¢(x )=f ¢(x )-g(x )>0，故F (x )在区间[a ，b ]上是增函数，因此，当x Î(a ，b )时，F (x )>F (a )，而F (a )=f (a )-g (a )=0，即F (x )>0，f (x )-g (x )>0，∴ f (x )>g (x )。
2020年西南大学大作业答案[0324]《美学与人生》
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0324 20202单项选择题1、“燕山雪花大如席”中雪花的形象属于（）.抽象.仿象.兴象.喻象2、西方经验派美学家常把美看成是事物所引起的生理或心理上的快感和愉悦，但真正严格地把美感与快感区别开来的是（）.康德.黑格尔.席勒.歌德3、下面的表述中错误的是（）.意象的完成与艺术品的传媒质料有关.意象的完成，一定要其得到物化或物态化.意象完成后再物态化或物化.意象的现实化与接受过程有关4、决定着美的生活内容和文化深度的是以下哪个层面（）.社会历史层.心理意识层.知觉表象层.自然物质层5、在各种艺术意象中，最具有自然天成特点的是（）.喻象.兴象.抽象.仿象6、美学史上最早提出“美在数的和谐”的美学家是（）.柏拉图.苏格拉底.亚里士多德.毕达哥拉斯7、美的本质问题的核心是（）.人的本质与美的本质之间的关系问题.事物审美属性如何在实践中生成的问题.人类审美感官与世界历史的关系问题.审美主体与审美对象之间的关系问题8、从历史发展的观点看，美感（）.有一个起点，却没有终点.既无起点，也无终点.没有起点.有起点，也有终点9、霍布斯的喜剧主张是（）.生命的机械化.突然荣耀说.心理能量消耗的节省.预期失望说10、杜甫的诗句"朱门酒肉臭，路有冻死骨"，所表现的意象的主要特点是（）.情感性.想象性.虚拟性.敏感性11、实验美学的代表人物是（）.立普斯.丹纳.费希纳.布洛12、“美是客观化的快感”是谁提出的？（）.桑塔耶纳.尼采.柏拉图.黑格尔13、（）认为“美”的本意是人们对羊的一种视觉、味觉和触觉等的一种综合感觉。
.徐炫.笠元仲二.萧兵.柏拉图14、李泽厚所区分的美的三个层次不包括（）. E. 悦情悦意.悦耳悦目.悦志悦神.悦口悦心15、麦克白的悲剧的产生是因为他自己的贪婪，李尔王的悲剧是因为他自己的轻信，奥赛罗的悲剧是因为他自己太强烈的嫉妒心，这说明文艺复兴后的悲剧主要是（）.命运悲剧.性格悲剧.生活悲剧16、下列属于美的存在领域的是（）.三者都是.社会美.自然美.艺术美17、以下不属于经验派美学家的是（）.柏拉图.休谟.夏夫兹博里.哈奇生18、王国维的作品不包括（）.《人间词话》.《西方美学史》.《宋元戏曲考》.《红楼梦评论》19、在美学史上，"美是理念的感性显现"的命题是（）提出的。
20年6月西南大学课程考试[0692]《数学课程标准解读》大作业(参考答案)
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学生：
面积s是时间t的函数，因为对于每一个确定的t值，都有唯一确定的一个面积s跟它对应。
教师：好，那我给你一个具体的时间t，你怎么得到与之相对应的面积？
学生：根据图像。
教师：那你能说出1991对应的面积吗？
学生：20。
教师：前面实例中的对应关系是用解析式表示的，那这个实例中的对应关系也得用一个解析式表示吗？
学生：不用。
教师：那我们如何记录这个对应关系呢？
由学生思考，教师启发得出用图像记录这个对应关系。
教师：好，那是不是对任何一个时间，通过图像，都有面积跟它对应呢？
学生：不是，对于2001
1979~之间的每一个时间，都有唯一的面积跟它相对应。
西南大学2020年春季教学论【0281】课程考试大作业参考答案
可以培养合作精神。分组教学的缺点是:第-，由于组的规模- 股远远不如班级规模大，因而在教学效率
上一般比班级教学的效率要低;第二，分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的流动频繁，增
加了管理的难度:第三，由于每个组有多个学生，因此并不像个别教学那样完全能适合个别差异;第四，
有关学科合并起来编订课程的课程理论。
四.论述题（每小题10分。共3小题，30分。）
1.为什么说教学目标具有激发学生学习动力的功能。
答：答:教学目标是关于 教学活动的预期结果所要达到的标准、要求所作的规定或设想。教学目标在微发
学生学习动力方面的功能是+分明显的。
2.为什么说教学永远具有教育性。试举某一学科的教学实例来加以说明。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：教学论【0281】 A卷
考试类别:大作业 满分：100 分
一.名词解释题研究性学习
答：以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用和解决实际问题的能力
二.简答题（每小题5分。共6小题，30分。）
1.什么叫开放课堂？
答:是指在一个大教室内设计若干个功能不同的活动区，学生可以根据自己的兴趣在不同
的活动区进行相应的学习活动，形式不固定。
2.课的基本操作程序是怎样的？
答:课的基本操作程序是:组织教学。检查复习。教新数材、巩固新教材。布置课外作业。
3.课堂纪律与问题行为常采取哪些管理策略？
2.形成性目标
(0405)《教育学》西南大学20年6月机考第三套答案
西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1.原始社会教育的基本特征（）、非独立性、同一性。
A.直接性B.间接性C.独立性D. 统一性2.以引导探究为主的教学方法被称为（）。
A.发现法B.演示法C.参观法D.考察法3.我国社会主义教育目的的理论基础是（）。
A.马列主义B.毛泽东思想C.马克思主义关于人的全面发展学说D.邓小平理论4.个体社会化包括三个方面的内容：个体思想意识的（）、个体行为的社会化、个体职业角色和身份的社会化。
A.个体化B.集体化C.观点化D.社会化5.古代社会教育的基本特征：（）、专制性、保守性、非生产性。
A.相同性B.等级性C.差别性D.原始性6.道家，先秦时期的重要思想派别，以（）、庄子、杨朱为主要代表。
A.老子B.孔子C.孟子D.荀子7.（）是我国教育目的的根本出发点。
A.为人民服务B.坚持社会主义方向性C.为国家培养合格的人材D.一切为为学生的身心发展8.在学校的正式课程中，主要有两种课程类型即学科课程和（）。
A.活动课程B.学习课程C.劳动课程D.课外课程9.人的发展的特点（）、可教性、主观能动性。
A.规定性B.差异性C.相同性D.可塑性10.（）是最早实施教师资格制度的国家。
A.美国B.德国C.中国D.法国二、判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.职业是社会化的集中体现，社会职业分工是社会发展的必然要求和发展趋势，也是社会发展是否成熟的重要标志。
（）对错2.康德不是第一个把教育学作为一门学科在大学正式讲授的。
( )对错3.教学以师生的交往为一般存在形态，因此，教学不是师生之间的一种特殊交往形式。
（）对错4.唐代将儒经分为大经、中经、小经，大经包括《礼记》《左传》，中经包括《诗经》《周礼》《仪礼》；小经包括《周易》《尚书》《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》，不包括有《孝经》和《论语》。
（）对错5.教育不产生于人的自身发展需要的两个方面：：一是生存的需要；另一个则是群体协调的需要。
西南大学 教育学 学德教育 2020年上半年大作业 答案
1、教师道德修养是教师在、道德情感、道德意志和道德行为等方面进行自觉的自我学习、自我锻炼、自我培育和自我陶养的过程。
参考答案：道德意识2、瑞士心理学家主要从儿童道德判断能力的发展来研究道德发展的特点，并出版了《儿童道德判断》一书。
参考答案：皮亚杰3、儿童道德发展不是先天具有的，而是在社会进化过程中进行和道德转化的结果。
参考答案：道德学习4、道德是对人与人之间关系的一种把握，建立和谐的师生关系，师生双方中教师在其中起到作用。
参考答案：主导5、我国古代儒家的创始人高度重视德育，提出了仁学道德理论。
参考答案：孔子6、古希腊人的教育有两种典型模式，即雅典教育和斯巴达教育，雅典教育强调培养发展的人。
参考答案：和谐7、回答的是德育实施中的“教什么与学什么”的问题，它是德育活动能够发生、展开的起点，是学校德育的根本任务和现实目标得以实现的核心基础。
参考答案：学校德育内容8、德育方法中陶冶法包括：人格感化和（）参考答案：环境熏陶9、教师道德修养是教师在道德意识、、道德意志和道德行为等方面进行自觉的自我学习、自我锻炼、自我培育和自我陶养的过程。
参考答案：道德情感10、从教育效果看，教师作为道德示范者具有影响的社会价值，从教育主体看，教师作为道德实践者具有自我实现的价值。
参考答案：学生11、儿童道德发展不是一蹴而就的，大中小学段各有具体的德育目标，其中在学段应养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。
参考答案：小学低年级12、德育评价按照手段划分，包括量化评价、（）和（）。
参考答案：质性评价；中性评价13、德育过程的阶段需要教育者，研究与领会中小学德育课程标准、教材及其他有关资料，了解德育对象的实际情况；设定与明确每一德育过程的具体目标；选择与确定德育过程实施的具体内容；设计教学方案，选择科学的施教的方法与途径。
参考答案：准备14、构成学生道德的结构要素包括道德认知、道德情感、（）和道德行为。
西南大学 教育学 校本课程开发 2020年上半年大作业 答案
1、课程垂直组织不需要考虑的基本因素有以下哪些C. 关系组织逻辑组织心理组织因果组织2、教师可以从哪些方面加强对自己的知识进行管理行动研究札记反省教师讨论与分享文献阅读3、我国校本课程开发考虑到课程改革现实需要，主要强调以下哪几个方面的内容以满足学生有意义学习需求为主旨以学校教育人员为开发主体符合社会发展要求以国家和地方课程改革纲要为指导4、校本课程开发对师生发展的价值不包括以下哪项有利于学生个性化发展为个性化人才培养奠基落实以人为本，促进有意义学习有利于构建良好的师生关系5、在描述校本课程目标的行为动词时，关于知识目标的水平要求不包括以下哪几项A. 熟练掌握运用了解6、以下哪些选项彰显出国内外校本课程开发的共同追求G. 解放学习，关注差异优化制度，确保资源解放思想，灵活操作淡化两级，力求中道7、关于学校课程资源的分析原则，以下哪些选项是错误的开放生成突出重点择优择佳因材施教8、校本课程目标的撰写要求有哪些适合学生发展需求做到全面、适当、清晰适应学校课程资源条件契合学校发展要求满足教师发展要求9、校本课程开发中的课程评价的对象和内容包括以下哪些对校本课程开发方案的评价对校本课程实施过程的评价对校本课程开发目标定位的评价对校本课程开发情境的评价10、校本课程内容选择的取向有哪些E. 社会本位取向知识本位取向学习者本位取向11、哪些选项不属于校本课程的实施的影响因素家长期望学生的能力与兴趣社会环境政府的课程文件学校文化12、下列哪几项是个人知识管理所涵盖的能力搜索信息的能力评价信息的能力分析信息的能力组织信息的能力13、课程垂直组织需要考虑的基本因素有以下哪些j. 逻辑组织关系组织心理组织14、诊断学生发展需求的相关维度有哪些国家层面学校层面社会层面个人层面15、课程内容组织的基本方法有以下哪些逻辑顺序与心理顺序直线式与螺旋式纵向组织与横向组织归纳法与演绎法16、诊断学生发展需求的方法有哪些关键事件法访谈法问卷调查法观察法测验法17、中国校本课程开发发展迅速，但在目前和将来的一段时间内都会面临很多实际问题和困难，尤其表现在概念含混、群体参与度不高以及（）。
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1、课程垂直组织不需要考虑的基本因素有以下哪些
C. 关系组织
逻辑组织
心理组织
因果组织
2、教师可以从哪些方面加强对自己的知识进行管理
行动研究
札记反省
教师讨论与分享
文献阅读
3、我国校本课程开发考虑到课程改革现实需要，主要强调以下哪几个方面的内容
以满足学生有意义学习需求为主旨
以学校教育人员为开发主体
符合社会发展要求
以国家和地方课程改革纲要为指导
4、校本课程开发对师生发展的价值不包括以下哪项
有利于学生个性化发展
为个性化人才培养奠基
落实以人为本，促进有意义学习
有利于构建良好的师生关系
5、在描述校本课程目标的行为动词时，关于知识目标的水平要求不包括以下哪几项
A. 熟练
掌握
运用
了解
6、以下哪些选项彰显出国内外校本课程开发的共同追求
G. 解放学习，关注差异
优化制度，确保资源
解放思想，灵活操作
淡化两级，力求中道
7、关于学校课程资源的分析原则，以下哪些选项是错误的
开放生成
突出重点
择优择佳
因材施教
8、校本课程目标的撰写要求有哪些
适合学生发展需求
做到全面、适当、清晰
适应学校课程资源条件
契合学校发展要求
满足教师发展要求
9、校本课程开发中的课程评价的对象和内容包括以下哪些
对校本课程开发方案的评价
对校本课程实施过程的评价
对校本课程开发目标定位的评价
对校本课程开发情境的评价
10、校本课程内容选择的取向有哪些
E. 社会本位取向
知识本位取向
学习者本位取向
11、哪些选项不属于校本课程的实施的影响因素
家长期望
学生的能力与兴趣
社会环境
政府的课程文件
学校文化
12、下列哪几项是个人知识管理所涵盖的能力
搜索信息的能力
评价信息的能力
分析信息的能力
组织信息的能力
13、课程垂直组织需要考虑的基本因素有以下哪些
j. 逻辑组织
关系组织
心理组织
14、诊断学生发展需求的相关维度有哪些
国家层面
学校层面
社会层面
个人层面
15、课程内容组织的基本方法有以下哪些
逻辑顺序与心理顺序
直线式与螺旋式
纵向组织与横向组织
归纳法与演绎法
16、诊断学生发展需求的方法有哪些
关键事件法
访谈法
问卷调查法
观察法
测验法
17、中国校本课程开发发展迅速，但在目前和将来的一段时间内都会面临很多实际问题和困难，尤其表现在概念含混、群体参与度不高以及（）。
发展失衡
评价制度钳制
实用性不高
付出与收获不成正比
权力分享不足
18、以下哪些选项属于校本课程内容的特点
B. 校本课程内容设计的适宜性
校本课程内容选择的地域性
校本课程内容生成的动态性
校本课程内容评价的主体性
校本课程内容开发的主体性
19、垂直的课程组织方法有以下哪些
按时序来组织
按关系来组织
按维度来组织
按大小来组织
按远近来组织
20、在描述校本课程目标的行为动词时，关于技能目标的水平要求可划分为以下哪几项
F. 融会贯通
迁移
模仿
独立操作
21、校本课程的心理组织需要考虑以下哪些因素
学生的兴趣
学习者的特点
学生的需要
22、校本课程内容选择的取向包括知识本位取向以及（）。
学习者本位取向
社会本位取向
学校本位取向
个体本位取向
23、校本课程开发中的课程评价评价什么
课程实施的方式方法
课程对学校、教师、学生三者的发展效果
课程方案的制订和课程资源的选定
课程目标的设计
课程开发的背景
24、校本课程目标的撰写要求包括：契合学校发展要求以及（）。
契合社会发展要求
做到全面、适当、清晰
满足教师发展要求
适应学校课程资源条件
适合学生发展需求
25、诊断学生发展需求的相关维度有国家层面、社会层面以及（）。
学校层面
个人层面
家庭层面
世界层面
26、学校课程资源的分析原则主要有以下哪些
因地制宜
开放生成
突出重点
系统优化
27、潜在课程的内容要素不包括以下哪些选项
规章制度
社会环境
物质环境
心理素质
精神环境
28、面对一个设计完整的校本课程方案，您更倾向于以以下哪种方式实施
基本不根据计划，主要根据学生反馈进行教学，教学方向与进度弹性很大。
按照计划，完完整整原原本本地进行教学。
根据计划，但是也会根据学生情况进行调整。
29、以下哪几点属于我国校本课程开发的基本取径
“预留地”自主开发
国家或地方课程的校本转化
“本校课程”整体规划
家校合作开发
30、诊断学生发展需求的步骤包括
拟定诊断规划
实施诊断
撰写报告
确定诊断对象
确立诊断目标
31、课程组织的要素不包括以下哪些
通则
方法
原理
技能
主体和概念
32、设计一个课程统整计划包括以下哪些步骤
D. 订立阶段、阶段目的、详细内容。
进行头脑风暴以思考统整的目的、内容、活动与资源
选择统整模式
订立主题或问题
确立目标
33、校本课程内容选择的原则有哪些
H. 适切性原则
有效性原则
可行性原则
方向性原则
协调性原则
34、对校本课程领导的成效，我们可以从课程开发的哪几个基本问题来看
谁来开发
为什么开发
怎样开发
为谁开发
35、从学校层面来看，哪几项不是建构有效知识管理体系的学校的特征
校长具有独特的个人魅力，能够与学生有良好的沟通
学校设立了教学资源库，为教师获取不同类型的资讯提供帮助
学校建立了开发的信息共享平台，推动教师交流与对话
学校成立家长联盟，加强和家长的合作与交流
36、哪些维度作为课程内容构成要素
科学知识结构
心理知识结构
学习活动结构
社会生活经验结构
37、校本课程评价主体包括哪些
学校课程与教学领导
学生
课程开发教师
政府相关机构
高校课程专家及教研员
38、学科课程的内容要素有以下哪些
方法
基本事实
技能
规则原理
基本概念
39、在描述校本课程目标的行为动词时，关于知识目标的水平要求可划分为以下哪几项
理解
了解
掌握
运用
40、以下哪几点属于我国校本课程开发的基本取径
国家或地方课程的校本转化
“预留地”自主开发
家校合作开发
“本校课程”整体规划
41、校本课程开发中学生评价的主要方式包括：动态评价以及（）。
静态评价
总结评价
档案袋评价
表现性评价
42、课程组织的原则不包括以下哪些
间歇性
均衡性
统整性
先后性
43、课程领导的基本议题有哪些
如何领导
谁是课程领导者
领导效果如何
44、活动课程的内容要素有以下哪些
间接经验
活动意向
现实生活
亲身体验
直接经验
45、课程组织的原则有以下哪些
均衡性
顺序性
统整性
连续性
46、课程改革的不同层次不包括以下哪些选项
教师期望的课程
学校指定的课程
教师执行的课程
学生获得的课程
47、校本课程开发中学生评价的主要方式有哪些
表现性评价
总结评价
档案袋评价
动态评价
48、在描述校本课程目标的行为动词时，关于体验性目标的水平要求可划分为以下哪几项
领悟（内化）
反应（认同）
经历（感受）
运用（输出）
判断题
49、在描述校本课程目标的行为动词时，关于技能目标的水平要求可划分为模仿、独立操作、迁移。
A.√
B.×
50、课程发展应该置身于国家教育政策中，才能发展出系统性与系列性的课程。
A.√
B.×
51、经费支持与教材资源方面的问题，是各国发展校本课程的关键因素。
A.√
B.×
52、课程领导就是课程管理。
A.√
B.×
53、校本课程就是本校课程。
A.√
B.×
54、校本课程的开发与实施，有助于落实课程地区化与个别化。
A.√
B.×
55、透过PISA测验的实施，有助于了解各国学生在阅读理解方面的成长与变化情形，作为精进教育的参考指标。
A.√
B.×
56、校本课程在欧美之所以受到重视，是因为在全国课程发展方案失败之后，体认到学校教师才是课程发展的关键。
A.√
B.×
57、校本课程绝对独立于国家课程、地方课程。
A.√
B.×
58、校本课程的心理组织只需要考虑学生的兴趣和需要。
A.√
B.×
59、经费支持与教材资源方面的问题，是各国发展校本课程的关键因素。
A.√
B.×
60、经费支持与教材资源方面的问题，是各国发展校本课程的关键因素。
A.√
B.×。