群文阅读表格教案
群文阅读教案
聚焦人物描写——群文阅读教案设计教学目标：1、学习人物描写的基本方法，并学以致用。
2、学习阅读的方法，提高阅读的能力。
3、培养学生的小组合作精神。
课前准备：1、学生事先分成六个组，每组八个人。
2、打印好阅读材料。
3、群文阅读ppt。
一、导入。
（说说我的想法）1、师：同学们，在上课之前老师有一个问题想问问大家：今天我们在大会议室上课，你看到有这么多的老师来听课，心里是怎样想的？2、学生回答。
3、师:同学们刚才说得很精彩，说出了自己的想法，把这些想法写进我们的作文中就是心里描写。
二、学习人物描写的方法。
1、师：今天这一节课我们要学什么呢？我们一起来读一读大频幕。
2、师：在文章里用上人物描写的方法，可以让人物的性格更加鲜明，你们知道有哪些人物描写的方法吗？3、学生回答。
4、教师分别介绍五种人物描写的方法。
5、学生学习并练习运用。
三、群文阅读1、师：今天老师带来了六篇文章，我们一起来读一读它的名字。
2、大屏幕出示文章题目，学生齐读。
3、学生挑选文章，每组只能选择一篇，别人选过的不能再选，刚才发言积极的同学可以优先挑选。
4、学生挑选文章。
5、教师出示阅读方法。
（1）默读。
（2）概括。
（想一想文章讲了一件什么事）（3）勾画。
(划出运用人物描写方法的句子）（4）批注。
（写出运用了哪种描写方法，从中体会到了人物的什么性格）6、学生自由阅读，小组合作完成表格。
7、小组之内交流表格，选择优秀代表发言。
8、出示聆听要求：认真倾听同学发言，说一说听了同学的发言，你最想读哪一篇文章，为什么？9、同学交流。
10、精彩片段赏析。
四、片段训练，情境创设。
1、师：同学们，假如让你写一个片段，用上人物描写的方法，你会创设一个什么情境呢？2、学生发言。
3、课下完成练习。
表现技巧之对比法群文阅读导学表格
《表现技巧之对比法》
九上四单元三文齐读导学表
环节一：分工合作，初探课文
分组分工：1组完成《故乡》，2组完成《我的叔叔于勒》，3组完成《孤独之旅》。
（附表格一，如下）
环节二：团结协作，再探课文
1、每小组讨论完成一个问题，然后交流，完成表格
一组：《故乡》一文中故乡、闰土、杨二嫂前后发生了什么变化，是什么原因造成的？（附表格二，如下）
2组：《我的叔叔于勒》一文的主人公是谁？为什么？表现了他们什么样的性格特征？是怎样表现出来的？把关键词填在表格中（附表格三，如下）
3组：找出《孤独之旅》一文中心理描写的句子，把最能表现主人公杜小康孤独和坚强的句子做好标注，同时完成表三，这些心理变化说明了什么？（附表格四，如下）
环节三：畅所欲言，概括主题
1、本单元你最喜欢的人物形象是谁？最讨厌的人物是谁？为什么？
2、我们知道，小说是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会现实生活或表达作者思想观念的。
现在请同学们以这种句式，概括三文主题。
_______一文，通过对_______________人物的刻画，反映了_________的社会现实\揭露了___________本质\表达了作者___________思想\希望\情感。
二年级群文阅读教案
二年级群文阅读教案课题：群文阅读教学目标：1. 通过群文阅读，让学生感受到不同文化背景下的人们的智慧和情感。
2. 培养学生的阅读理解能力，加深对文本的理解和把握能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和把握能力。
教学难点：培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学准备：1. 课前准备好多种不同种类的群文阅读材料，如神话故事、童话故事、动物寓言故事等。
2. 根据材料准备好问题，以便学生在阅读后进行讨论和思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过一组图片，引导学生猜测今天要学习的是什么内容。
2. 引导学生谈谈自己对群文阅读的理解，并与学生进行讨论。
二、阅读（15分钟）1. 让学生分组，每组2-3人。
2. 每组给一篇群文阅读材料，要求学生在规定时间内阅读完，并准备回答老师提出的问题。
三、讨论（15分钟）1. 老师提问，学生逐组回答问题，引导学生展开讨论。
2. 老师进行点评和总结，补充相关知识。
四、合作创作（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个自己喜欢的群文阅读故事。
2. 小组讨论并合作创作，设计故事的续篇、改编故事结局等。
3. 学生展示各组的创作成果。
五、归纳总结（5分钟）1. 老师引导学生对今天的学习进行总结，并提出一些问题，引导学生思考和回答。
2. 整理学生的回答，对学生的总结进行点评和补充。
六、作业布置（5分钟）1. 布置家庭作业：要求学生选一则自己喜欢的群文阅读故事，进行再创作，并准备下节课的展示。
教学反思：本节课通过群文阅读，使学生了解到不同种类的群文阅读故事，在学习中感受到不同文化背景下的人们的智慧和情感。
通过小组合作创作的环节，培养学生的合作意识和团队合作精神。
通过问题的引导和总结的整理，培养学生的阅读理解能力和把握能力。
同时，通过反思教学，可以进一步改进教学方法和策略，提高课堂教学效果。
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受不同文章的风格和特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会从多角度分析问题，发展学生的批判性思维。
二、教学内容1. 选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
三、教学方法1. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
6. 教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点评和引导。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和分享过程中的参与情况。
2. 学生理解度：通过学生回答问题和展示的情况来评估学生的理解程度。
3. 学生批判性思维：观察学生在讨论和评价过程中的思考深度和观点独到性。
六、教学内容1. 继续选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
七、教学方法1. 采用比较阅读法，让学生分析每篇文章的相同点和不同点。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
八、教学步骤1. 复习导入：教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
群文阅读教案(原本)
群文阅读教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握群文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
3. 增强学生对不同文本类型的识别和分析能力。
4. 培养学生独立思考和合作讨论的能力。
二、教学内容1. 群文阅读的概念与重要性。
2. 群文阅读的基本技巧：快速阅读、略读、扫读、精读等。
3. 文本类型的识别：叙述文、说明文、议论文等。
4. 批判性思维的培养：提问、分析、评价、推断等。
三、教学过程1. 导入：介绍群文阅读的概念和重要性。
2. 教师示范：展示群文阅读的过程和方法。
3. 学生实践：分组进行群文阅读，选择适当的文本进行阅读。
4. 讨论与分享：学生分组讨论阅读心得，分享自己的观点和理解。
5. 批判性思维训练：引导学生提出问题，分析文本，进行评价和推断。
四、教学评价1. 学生阅读理解测试：评估学生的阅读理解能力。
2. 学生批判性思维测试：评估学生的批判性思维能力。
3. 学生合作讨论评估：评估学生在讨论中的表现和合作能力。
五、教学资源1. 文本材料：选择不同类型和难度的文本供学生阅读。
2. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。
3. 小组讨论：划分学生into小组，进行讨论和分享。
群文阅读教案（第二部分）六、教学目标1. 让学生能够运用群文阅读技巧，分析不同文本之间的关系。
2. 培养学生对文本信息的整合和归纳能力。
3. 引导学生从多角度审视文本，发展创新思维。
4. 培养学生呈现和交流自己观点的能力。
七、教学内容1. 群文阅读进阶技巧：文本关系分析、信息整合与归纳。
2. 多角度审视文本：文化、历史、社会等多元视角。
3. 创新思维的培养：联想、想象、创意表达等。
4. 呈现和交流技巧：清晰表达、逻辑推理、有效倾听。
八、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的群文阅读技巧，引入文本关系分析。
2. 教师示范：通过示例文本展示如何分析文本之间的关系。
3. 学生实践：学生分组进行群文阅读，尝试分析文本间的联系。
部编版五年级上册六单元单元整组群文阅读公开课一等奖详细教学设计加板书加表格
五年级上册六单元单元整组群文阅读议题：藏在画面里的爱教学目标：1、通过浏览、寻读、批注、朗读、对比读等阅读策略让学生寻找爱的画面，感受父母深深的爱。
2、学生初步学会用表格来梳理课文，用思维导图来梳理不同方面的内容，了解写出父母之爱的不同方法。
3、方法迁移，学会在日常生活中调动感官多角度观察人、多角度描写人的方法。
教学重点：引导孩子感悟深情，并了解深情背后的写法。
教学难点：引导孩子把表达爱的手法内化为自己的方法。
课前交流：孩子们，坐的可真端正啊，古桥的孩子习惯真好。
上课之前，我想做个小调查。
喜欢看书的孩子请举手。
喜欢看什么书呢？短短的交流让我知道你们都有一个爱看书的好习惯。
好，上课。
一、导课——想画面，感深情，诵古诗，揭议题。
环节目标：通过对《游子吟》的回顾，创设温情的课堂氛围，让学生初识从画面中感受爱的方法，揭示议题并激发学生的学习兴趣。
孩子们，在读书时，你是更喜欢先看文字还是看插图呢？(生：文字。
)师回答：是的，文字，是表达情感最细腻最真挚的方式。
(生：图片。
)师：是的，图片带给我们最直观最形象的感受。
老师今天也带来了一幅图片。
从这个画面里，你看到了什么？（我看到了一个母亲在为孩子缝衣服）你从人物和事情来描述了这幅画面，很不错。
你可以从情感上来描述一下吗？你想到了什么？我想到了一首我们学过的古诗。
看来不少同学和我所想是一样的。
我们一起有感情的朗诵这首充满爱的诗歌吧，一边朗诵一边想象这动人的画面。
听完大家的朗诵，我发现母爱就在临行密密缝的动作里。
在文字，总有一些爱的画面让我们难以忘怀，今天我们就一起走进六单元的几篇文章，去品味藏在画面里的爱。
（板书议题：藏在画面里的爱）带着感情齐读我们今天群文阅读的议题。
二、自读三篇、完成表格、合作交流并汇报——定格爱的画面，感受爱的深情环节目标：用在《游子吟》的画面里感悟深情的方法，采用寻读、批注读、梳理内容等方法让学生抓关键词句，细细品味母爱的深情，创设温暖情境，并引导孩子对写出爱的方法有个初步的认识。
四年级群文阅读教学设计
四年级群文阅读教学设计四年级群文阅读教学设计设计理念】本教学设计以“单元整合·群文阅读与小学生作”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
同时，通过表格形式帮助学生梳理单元的研究内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
教学活动围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和惯”并运用于作这个目的去展开。
学情分析】全班共57人，其中女生27人，男生30人。
全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
对周边的事物有着浓厚的兴趣，有着强烈的研究愿望。
部分学生研究活动比较被动，需要进一步激发研究动机，提高研究活动的主动性和积极性，提高研究效益，办事效率。
选文分析】观察是思维的触角，是把握事物特征，了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好惯，将使他们终身受益。
本组选编的4篇课文，围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
教学内容】1.人教课标版教材小学语文第七册第二组课文：《古诗两首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》2.人教课标版教材小学语文第七册第一组课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》教学重点】1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和惯。
2、研究作者的表达方法并能够初步运用。
《群文阅读教案》
《群文阅读教案》第一章：群文阅读的意义与价值1.1 群文阅读的定义1.2 群文阅读的重要性1.3 群文阅读对学生的积极影响1.4 群文阅读的教学目标与任务第二章：群文阅读的教学策略与方法2.1 群文阅读的教学设计2.2 群文阅读的教学步骤与技巧2.3 群文阅读的教学策略2.4 群文阅读的评价与反馈第三章：群文阅读的文本选择与组合3.1 文本选择的标准与原则3.2 文本组合的策略与方法3.3 不同类型文本的组合与运用3.4 文本选择的案例分析第四章：群文阅读的课堂实践与案例4.1 课堂实践的基本步骤与注意事项4.2 不同年级的群文阅读实践案例4.3 群文阅读的课堂管理与组织4.4 群文阅读教学的反思与改进第五章：群文阅读的评价与反馈5.1 群文阅读评价的标准与方法5.2 学生群文阅读能力的评价指标5.3 群文阅读教学的反馈与改进策略5.4 群文阅读教学案例的评价与反思第六章：群文阅读的文本分析与解读6.1 文本内容分析的方法与步骤6.2 文本主题与深层含义的解读6.3 文本间关联性的分析与探讨6.4 文本分析与解读的案例指导第七章：群文阅读的讨论与交流7.1 讨论与交流的目的与意义7.2 促进学生思考与讨论的策略7.3 创建积极讨论氛围的方法7.4 群文阅读中的师生互动与对话第八章：群文阅读的拓展活动8.1 拓展活动的目的与类型8.2 设计与实施拓展活动的原则8.3 拓展活动的案例分享与评价8.4 群文阅读与其他学科的融合第九章：群文阅读的跨文化教学9.1 跨文化教学的意义与挑战9.2 跨文化文本的选择与处理9.3 跨文化群文阅读的教学策略9.4 跨文化群文阅读的实践案例第十章：群文阅读教学资源的使用10.1 教学资源的选择与整合10.2 数字化教学资源的使用与技巧10.3 教学资源的创生与分享10.4 教学资源使用的案例分析第十一章：群文阅读的读后评估与反馈11.1 读后评估的目的与方法11.2 学生阅读理解与批判性思维的评价11.3 学生阅读习惯与策略的评估11.4 读后评估的案例分析与改进建议第十二章：群文阅读教学的反思与成长12.1 教学反思的重要性12.2 教师教学实践的自我评估12.3 群文阅读教学的专业成长路径12.4 教师成长案例分享与启示第十三章：特殊需求学生的群文阅读教学13.1 特殊需求学生的特点与教学策略13.2 适应特殊需求学生的群文阅读计划13.3 协作教学与支持策略的应用13.4 特殊需求学生群文阅读教学案例第十四章：家长与社区的参与和支持14.1 家长参与的重要性与方法14.2 社区资源整合与利用14.3 家长和社区反馈的收集与分析14.4 家长和社区参与案例分享第十五章：群文阅读教学的未来趋势15.1 数字化时代的群文阅读教学15.2 跨界合作与多元文化的融入15.3 创新技术与教学方法的应用15.4 未来群文阅读教学的发展方向重点和难点解析重点：1. 群文阅读的定义、重要性和对学生的影响。
群文阅读优秀教学设计教案
群文阅读优秀教学设计教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的综合素养和思辨能力；3. 提高学生对群众文艺作品的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 群众文艺作品的特点和分类；2. 群众文艺作品的鉴赏方法和技巧；3. 通过群文阅读，了解不同时期、不同地域的群众文艺作品。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引入群众文艺作品的经典作品，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
第二步：教师讲解（15分钟）教师简要介绍群众文艺作品的特点和分类，并讲解群众文艺作品的鉴赏方法和技巧。
教师可以通过举例等方式，让学生更加理解和掌握。
第三步：群体合作（30分钟）学生分成若干小组，每个小组选择一部群众文艺作品进行研究和讨论。
学生可以根据自己的兴趣和喜好选择，也可以根据教师的推荐选择。
第四步：展示交流（20分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们选择的群众文艺作品，并做出简要的鉴赏和评价。
其他小组可以提出问题或进行讨论。
第五步：归纳总结（10分钟）教师引导学生对群众文艺作品的分类、鉴赏方法和技巧进行总结，让学生把握住重点和要点。
教学评价：教师可以通过观察学生的展示和讨论情况、听取学生对群众文艺作品的鉴赏和评价以及提问等方式进行评价。
教师应该鼓励学生勇敢发表自己的看法和观点，并给予肯定和鼓励。
教学反思：群文阅读是一种培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效方法。
通过群文阅读，学生可以了解不同时期和不同地域的群众文艺作品，培养学生的文化素养和审美意识。
这一教学设计既注重了学生的主体地位，又注重了学生的合作精神和团队意识，达到了多方面的教育目标。
希望这个教案对您有所帮助。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标。
1. 让学生学会运用多种阅读方法阅读群文，提高阅读速度和理解能力。
2. 通过群文阅读，引导学生发现多篇文章在主题、结构、写作手法等方面的异同点，培养比较、归纳能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生找出群文的共同主题和各自的特点。
2. 教学难点。
- 如何引导学生在多篇文章的阅读中进行深入思考，归纳总结出有价值的阅读发现。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、自主阅读法。
四、教学准备。
2. 多媒体课件，用于展示文章内容、阅读要求和引导问题等。
五、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 谈话导入。
- 同学们，我们之前读过很多有趣的文章，今天我们要换一种阅读方式，同时阅读几篇文章，这种阅读方式叫做群文阅读。
- 大家有没有想过，当我们把几篇关于同一类事物的文章放在一起读的时候，会有什么新的发现呢？（二）阅读方法指导（5分钟）1. 介绍群文阅读的基本方法。
- 快速浏览：先快速地看一遍文章的标题、开头、结尾和每段的开头句，了解文章的大致内容。
- 精读：对于文章中描写生动、关键的段落要精读，体会作者的写作意图和表达的情感。
（三）群文阅读实践（20分钟）1. 分发阅读资料，学生开始阅读。
2. 多媒体展示引导问题。
- 这三篇文章描写的动物有什么特点？- 作者在描写动物时都运用了哪些写作手法（如外貌描写、动作描写、拟人等）？- 三篇文章的结构有什么相似之处和不同之处？（四）小组讨论（15分钟）1. 组织学生分组讨论。
- 按照座位就近原则，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。
- 每个小组围绕阅读问题展开讨论，鼓励每个成员积极发言，分享自己的阅读发现。
2. 巡视指导。
- 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生深入思考，解答学生在讨论中遇到的问题。
（五）全班交流（10分钟）1. 各小组代表发言。
群文阅读教案
语文八年级上第三单元“至爱亲情”群文阅读教学设计教学目标：1. 通过阅读同步教材,感受文中人物的美好心灵,体会亲情给人们生活带来的温暖和感动.2. 引导学生在学习内容,学习方法上相互渗透,有机整合.教学内容：语文八年级上第三单元课文：背影甜甜的泥土人琴俱亡我的母亲父母的心.同步阅读教材：.教学重点：从本单元的亲情故事情景中熏陶情感、发展思维.分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础.教具准备：多媒体课件.群文略读记录表.教学过程：一、导孩子们,人间最美的是亲情.亲情是一轮暖阳,温暖我们那颗潮湿的心；亲情是一股清泉,洗去我们心头的不悦；亲情是黑暗中的一把火,照亮我们人生的道路……今天,让我们一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间亲情.出示课件知识树和树干里的“情暖人生”几个字相信孩子们会用精彩的阅读展示,让这棵大树长出茂盛的枝叶,结出丰硕的果实.二、学1、主题回顾在第三单元的四个亲情故事中,什么样的情感温暖了你的心背影：父子情深；人琴俱亡：手足深情；我的母亲：母爱伟大；父母的心：可怜天下父母心.2、阅读概览过渡：在同步阅读教材中,也选编了五篇以亲情为主题的文章,我们重点阅读了三篇河岸——写给父亲寄给母亲离合悲欢的三天.前几天,老师已经布置让同学们进行了认真的阅读,并且填写了群文略读记录表.请小组相互交流,看看你们的阅读体会是不是一样可以读一读,再讨论讨论.刚才老师看了看,同学们填写得都很认真,说明读书很用心,下面我们就来汇报一下这三篇文章又是怎样的人间真情温暖和感动了我们河岸——写给父亲——想念父亲寄给母亲──母女情深离合悲欢的三天──相亲相爱孩子们读书都非常的认真,也很仔细,我们再来看看这颗知识树,从这颗感动的树上,我们看到了母女情深、相亲相爱都是人间真情.3、片段分享与精彩赏析：在这些感人的文章中,一定有些段落或句子打动了你的心请你找出来先给大家读一读,再说一说为什么让你感动我们一起来分享分享,在你读之前,你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方,要把它说清楚. 河岸——写给父亲：“你在出发的时候,记得抚摸我的发丝了吗”“世间这样荒芜.寂静深不可测量.如果能不能在我的身边.我这样想念你.”4、感情朗读5、质疑：这段文字带给你怎样的震撼三、悟1、离合悲欢的三天这篇文章是否让你学会了更理解和尊重母亲今后你要怎样对母亲2、探究点：我为什么没有买鞋而给爸爸买了双新鞋引导学生发现,特别是故事中对爸爸鞋的细节描写以及“我”前后的思想变化,让学生在品读中感悟和体会孩子们读得非常精彩,讨论得也很热烈,你们不但把自己读文章的感受与我们分享了,而且还把文中的人物又带到了我们的心里.让我们再一次为故事中的人而感动着,被这人间朴实纯真的真情温暖着.四、链1、主题拓展今天我们复习了这个单元学习的内容,重点分享了同步阅读上的四篇文章,通过画知识树的方法把情暖人间这个主题呈现了出来,瞧,知识树现在已经是枝繁叶茂,硕果累累了,而其实亲情无处不在,孩子们回想一下,在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的亲情故事,把它分享给我们2、学生讲述真情故事3、听了大家讲的故事,我们能感到一个个鲜活的人物正向我们走来.是啊,在我们的生活中,亲情是最宝贵的,我们无时不刻不徜徉在亲情的海洋里,相信通过今天这堂课的学习,孩子们一定对至爱亲情亲情有了更深的体会,请孩子们用“亲情是什么真情是──”来写一句你感触最深的话.学生交流时教师根据学生精彩的回答板书,把学生的回答组合成一首小诗师生齐读诗,课堂在深情的朗读中结束.亲情是什么亲情是……亲情是什么亲情是……亲情是什么亲情是……板书设计：亲情最美亲情在身边用爱去回报亲情暖人间作业设计：好书推荐阅读亲情是漆黑夜晚里的一盏明灯,是茫茫大海中的一叶小舟,是冬日里的一轮暖阳,只要我们人人都献出自己的真情,真情将永远温暖着人间.最后,你能给我们推荐一本你读过的人间真情的书吗王老师也要给大家推荐了几本歌颂人间真情的书：日本作家黑柳彻子的窗边的小豆豆,我国作家曹文轩的根鸟.这些故事中的许多描写都很有趣,很感人,大家愿意去找来读一读吗看过之后,我们大家可以再交流交流.教学反思：以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的温暖和感动.以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合.从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维.分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础.本组教材是以亲情为专题安排教学内容的.而同步阅读安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情.单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时,能体会亲情给人们生活带来的感动,树立爱家爱家人的风尚.。
六单元单元整组群文阅读公开课一等奖教学设计加板书加表格
...六单元单元整组群文阅读公开课一等奖详细教学设计加板书加表格_百度...对不起，作为AI语言模型，我无法访问外部百度网站的详细教学设计。
我可以为您提供一份标准的公开课教学设计模板，供参考：主题：六单元整组群文阅读公开课教学目标：1. 学生能够阅读和理解六单元的群文作品2. 学生能够分析和解释作品中的主题和情节3. 学生能够运用文学常识和技能进行批判性思考和表达教学重点：1. 理解和解释作品中的主题和情节2. 运用文学常识和技能进行批判性思考和表达教学难点：1. 培养学生的批判性思考能力2. 培养学生的文学分析能力教学过程：导入：1. 快速复习前几节所学的文学常识和技能，为本节课的内容打下基础。
2. 简要介绍本节课要学习的六单元整组群文作品，并引导学生思考和猜测主题和情节。
主体：1. 通过师生互动的方式，引导学生全面理解和解释作品中的主题和情节。
2. 鼓励学生从多个角度进行批判性思考和表达，并及时给予反馈和指导。
3. 运用小组合作的方式，让学生互相学习和交流，不断扩展自己的文学视野和分析能力。
结束：1. 善始善终，对本节课的收获和感悟进行总结和回顾。
2. 给予学生鼓励和表扬，使他们对文学阅读和分析产生兴趣和热情。
板书设计：六单元整组群文阅读公开课教学目标：1. 阅读和理解群文作品2. 分析和解释主题和情节3. 运用文学常识和技能进行批判性思考和表达教学重点：1. 理解和解释主题和情节2. 运用文学常识和技能进行批判性思考和表达教学难点：1. 培养批判性思考能力2. 培养文学分析能力表格设计：作品名称|主题|情节-|-|-作品1|主题1|情节1作品2|主题2|情节2作品3|主题3|情节3。
一年下群文阅读教案
一年级下群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 选择与一年级下册教材主题相关，适合学生阅读的短篇文章。
3. 文章题材多样，包括童话、故事、科普等，以激发学生的阅读兴趣。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题阅读文章。
2. 使用关键词提取法，帮助学生抓住文章的主要内容。
3. 运用阅读分享法，鼓励学生表达自己的阅读感受和理解。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍今天的群文阅读主题和文章列表。
2. 自读文章：学生自主阅读每篇文章，尝试回答提前准备的问题。
3. 分享交流：学生分组讨论，分享自己的阅读理解和感受。
4. 总结提升：教师引导学生总结文章的主要内容和知识点。
5. 拓展延伸：为学生提供与主题相关的延伸阅读材料，鼓励学生课后阅读。
五、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过学生之间的交流和分享，评估他们的理解和表达能力。
3. 收集学生的阅读笔记和课后作业，评估他们的阅读量和阅读效果。
六、教学内容1. 针对每篇文章设计阅读任务，包括回答问题、填空、连线等，以检查学生的阅读理解。
2. 引导学生关注文章中的生词和短语，进行词汇学习。
3. 通过文章中的例子，讲解和练习语法知识和写作技巧。
七、教学方法1. 使用互动式教学法，鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成阅读任务的过程中，提高阅读技能。
3. 使用小组合作学习法，促进学生之间的交流和合作。
八、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引出本节课的阅读任务。
2. 阅读指导：教师为学生讲解阅读任务，指导学生如何进行阅读。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同完成阅读任务。
4. 分享成果：每个小组派代表分享自己的阅读成果和收获。
5. 总结提升：教师对学生的阅读成果进行点评，指出优点和需要改进的地方。
《群文阅读教案》
《群文阅读教案》一、教学目标：1. 通过群文阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
3. 引导学生学会从多角度审视文本，提高文本解读能力。
4. 丰富学生的语言积累，提升学生的语文素养。
二、教学内容：1. 选取适合学生阅读的文本，包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文学作品。
2. 文本内容要具有相关性，能够引导学生进行比较阅读。
3. 文本难度要适中，符合学生的认知水平。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用分组讨论法，鼓励学生合作探究，分享阅读心得。
3. 采用教师引导法，引导学生从多角度审视文本，提高文本解读能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍群文阅读的概念和意义。
2. 呈现文本，引导学生整体感知文本内容。
3. 学生自读，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4. 分组讨论，学生合作探究，分享阅读心得。
五、教学评价：1. 学生阅读兴趣和阅读能力的提高。
2. 学生独立思考、合作探究的学习习惯的培养。
3. 学生文本解读能力的提高。
4. 学生语文素养的提升。
六、教学资源：1. 文本材料：包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文学作品。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
3. 学习工具：笔记本、文具等。
七、教学环境：1. 教室：干净整洁，通风良好。
2. 座位安排：学生分组坐，方便讨论交流。
3. 教学设备：投影仪、计算机等正常运作。
八、教学进程：第一课时：1. 导入新课，介绍群文阅读的概念和意义。
2. 呈现第一组文本，引导学生整体感知文本内容。
3. 学生自读，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4. 分组讨论，学生合作探究，分享阅读心得。
第二课时：1. 呈现第二组文本，引导学生整体感知文本内容。
2. 学生自读，教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 分组讨论，学生合作探究，分享阅读心得。
九、课后作业：1. 根据课堂所学，选择两篇文本进行深入阅读，提出自己的看法和感悟。
群文阅读表格教案(小说人物形象鉴赏)
课题《生活的强者——小说人物形象鉴赏》课型群文阅读课时一课时授课人邓丽霞授课教材高教版语文教材基础模块（上册）第三单元授课班级凉山州德昌职中18级学前教育教学目标1.知识与技能：阅读第三单元《哦，香雪》《项链》《荷花淀》《棋王》四篇课文，掌握小说人物形象描写的方法。
2.过程与方法：采用群文阅读的教学策略，围绕“生活的强者”这一主题，指导学生运用所学的阅读方法自主阅读，并进行归纳总结，书写感悟。
3.情感态度与价值观：①激发学生的阅读兴趣；②拓展学生的阅读面，链接学生的生活体验和情感体验，培养学生积极、乐观的生活态度。
教学重难点1.通过对精彩片段的赏析，引导学生进行人物形象的鉴赏。
2.引导学生紧紧围绕主题进行自主阅读，并归纳总结小说人物形象鉴赏的方法。
教学方法小组活动法、任务驱动法，自主探究法，归纳演绎法教具准备彩纸、双面胶、白报纸、记号笔、多媒体、投影仪。
课前准备①提前印发拓展阅读材料《老人与海》（片段）《最后一片叶子》，让学生在课前完成阅读；②提前把学生分成四组，并要求学生提前完成知识卡片的填写。
板书设计小说人物形象的赏析方法：（一）结合时代背景（二）聚焦精彩片段（三）分析描写方法（四）链接生活体验教学过程与方法设计意图课前准备一、知识回顾展示PPT，检查作业完成情况。
（2分钟）利用知识卡片帮助学生复习本单元所学课文，理清单元教学重点。
导读二、主题提炼（3分钟）这些人，无论是科学家，还是舞蹈家，是运动员，还是普通人，他们都在和残酷的的生活做着顽强的斗争，他们没有被生活打垮，而是成为了生活的强者。
那么在小说单元的学习中，学习了哪些具有代表性的艺术形象呢，小说作者又是怎样塑造他们的呢，这就是今天我们学习的内容，生活的强者，小说人物形象的鉴赏。
（PPT展示课题）提炼本次群文阅读的主题，让学生能在主题的指引下，开始进行阅读概览。
精读三、主题探究（15分钟）1、四个小组分别对本单元四个人物形象进行分析，并完成归纳总结。
《群文阅读教案》
《群文阅读教案》一、教学目标1. 让学生通过群文阅读，提高阅读理解能力和阅读速度。
2. 培养学生对不同文章体裁的辨识能力，以及比较阅读的能力。
3. 增强学生的文学素养，丰富学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 选取不同体裁的文章，如小说、散文、诗歌等。
2. 围绕某一主题或话题，进行群文阅读。
3. 结合文章内容，进行阅读技巧和方法的指导。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用比较阅读法，让学生分析不同文章的异同。
3. 运用讨论交流法，促进学生之间的思想碰撞和分享。
四、教学准备1. 准备不同体裁的文章，确保文章质量。
2. 设计相关的问题和讨论话题，引导学生思考。
3. 准备教学PPT，展示文章内容和相关信息。
五、教学过程1. 导入：简要介绍群文阅读的概念和意义。
2. 阅读：让学生阅读选定的文章，指导学生使用阅读技巧。
3. 讨论：引导学生提出问题，进行小组讨论，分享阅读心得。
4. 分析：让学生分析不同文章的体裁特点，比较其异同。
5. 总结：对学生的阅读和讨论进行点评，总结阅读技巧和方法。
六、教学评估1. 设计阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
2. 观察学生在讨论中的表现，评估其分析思考和表达能力。
3. 收集学生的问题和讨论话题，评估其主动学习和合作能力。
七、教学策略1. 根据学生的阅读水平，选择合适的文章难度。
2. 提供阅读指导和辅导，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
3. 鼓励学生积极参与讨论，培养其自信心和表达能力。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读相关的书籍和文章，扩展其阅读视野。
2. 组织文学社团或读书会，让学生分享阅读心得和创作。
3. 结合语文课程，进行跨学科的阅读和写作活动。
九、教学反馈1. 定期收集学生的反馈意见，了解其对群文阅读的看法和建议。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方式，提高教学效果。
3. 与家长沟通，让家长了解群文阅读的重要性和学生的学习情况。
四年级语文上册教案《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教案《第四单元群文阅读》（部编版）一、教学目标1.能理解故事内容，掌握故事情节和主要人物。
2.能正确朗读故事，语音语调自然流畅。
3.能用自己的话复述故事内容。
4.能感受和理解故事中的道理，培养学生的情感品质。
二、教学重点和难点重点1.掌握故事情节和主要人物。
2.语音语调的准确表达。
难点1.理解故事中的含义和道理。
2.自主复述故事内容。
三、教学准备1.课件：故事《第四单元群文阅读》的相关图片和文字素材。
2.教学工具：投影仪、音响设备。
3.教学材料：故事内容的印刷资料。
四、教学过程第一课时：1.引入：通过图片引入故事主题，激发学生对故事的兴趣。
2.学习故事：带领学生一起朗读故事，讲解生词和理解关键点。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物特点。
4.背诵：指导学生背诵故事中的一段话，并进行表演。
第二课时：1.暗示情感：与学生分享故事中的思考和感悟，引导他们思考故事背后的道理。
2.个人活动：让学生在课后写下自己对故事的感受和理解，形成思考和表达的能力。
3.讲解作业：解释下节课的作业要求和目的，引导学生合理安排时间完成任务。
五、教学反思通过这个教案的设计，我发现学生在故事理解和情感表达方面有很大的进步。
他们对故事的理解也更加深入，能够从中领悟到一些道理。
但在语音语调方面，仍需继续加强。
教学中发现，有些学生还存在复述内容浅薄的问题，下一步需要重点帮助这部分学生提升综合应用能力。
综上所述，对于以后的教学，我会更加注重培养学生的思考能力和表达能力，让他们在语文学习中能够全面发展。
通过本教案的实施，学生在语文理解、语音表达和阅读理解等方面都得到了有效训练和提升。
希望学生能够在这个过程中找到学习的乐趣，不断探索语文世界的奥秘，提高自身素养和能力。
可视化思维之表格的运用——群文阅读“此心安处是吾乡”课例报告
课堂内外·高中教研可视化思维之表格的运用———群文阅读“此心安处是吾乡”课例报告胡夏玥（上海市青浦区华新中学，上海青浦201708）【教材学情】本次群文阅读由汪曾祺《昆明的雨》中引出“故乡”,选取课外三篇名家散文进行组元,分别是《藕与莼菜》《在那遥远的地方》和《故乡在远方》。
《藕与莼菜》是叶圣陶先生迁居上海时所作,作者用亲切自然的语言描写了故乡的藕和莼菜;还有勤劳、健壮的藕农;以及亲切、随意的卖藕人。
作者将上海的藕与莼菜和故乡的进行对比,尤其是人与人之间这种平等、和谐的关系,让我们见识到故乡的物美、人美,以及人情美、氛围美。
所以,我们也不难读出作者借思乡表达了对理想、美好生活的向往。
《在那遥远的地方》是节选自席慕蓉同名散文集自序,席慕蓉原籍内蒙古,出生在重庆,童年辗转在香港、上海,后来举家迁居台湾。
本文写于她未踏足内蒙古,借祖母和母亲对故乡的转述,描绘了内蒙古壮阔、充满生命张力的自然景色。
而在文章的首尾,作者运用一系列的渲染和抒情,抒发了她对故乡强烈的向往之情!张抗抗《故乡在远方》,结合她的个人生平写了四个故乡。
文中张抗抗理解中的“故乡”不再是一个单纯的地理概念,而是精神的家园。
这里我们对“故乡”的认识又进一步丰富了。
选取这几篇文章组元群文,就是引导学生从不同的角度了解故乡这一文化符号的含义,进而理解主题“此心安处是吾乡”。
八年级的学生,大部分并没有离开过家乡,所以他们对故乡的认识比较粗浅。
更多的是通过文字的阅读,尝试理解别人的思乡之情。
对于真正的故乡情结,缺乏自己的思考和认知。
三篇选文的篇幅不短,且有一定的深度,对于八年级学生来说也是一种挑战,所以铺设了一些问题作为抓手,希望通过阅读这三篇文章,能够让学生对故乡有一个整体的认知,进而激发他们对故乡的思考。
【课时目标】一、通过品味语言,感知作者对故乡的情感。
(重点)二、比较阅读,初步体会故乡的文化意味,提升思维深度(难点)【课堂环节】一、话题导入,初识故乡讨论话题:同学们,你有故乡吗?二、细读文本,再探故乡(一)阅读叶圣陶《藕与莼菜》,思考:叶圣陶先生怀念故乡的什么?(二)请同学以小组为单位完成表格,并派代表交流。
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群文阅读《培养优秀品质》3+4课时教案
群文阅读“培养优秀品质”选文
真正的好孩子
喜鹊、黄莺、乌鸦同住在一棵大树上，已经有很多年了。
她们的孩子都长大了，她们自己也老得飞不。
一天，她们同坐在一根树枝上晒太阳。
喜鹊说:“在树林里，要数我的女儿最漂亮，雪白的衬衫，黑黑的外套，尾巴一摆一翘，又大方又好看……”
黄莺打断喜鹊的话:“可不是吗，在树林里，谁也比不上我女儿会唱歌。
她一唱歌，连淘气的猴子也会静下来听……”
乌鸦在一旁不说话，不过，她觉得自己的女儿也很好。
不过，她什么也没说。
这时，小喜鹊回来了。
她已经吃饱了，落在湖边石头上，摆弄着尾巴，映着湖水看自己美丽的影子。
老喜鹊喊:“给我一只炸锰，我饿了!” 小喜鹊装作没听见，不理睬老喜鹊。
接着小黄莺回来了，她也已经吃饱了，停在树枝上唱歌。
老黄莺喊：“我饿呀，给我一只苍蝇吧！”小黄莺一个劲儿唱呀唱呀，过了一会儿，才说：“烦死了，你没听见我在唱歌吗”
最后，小乌鸦回来了，她带回一只又大又肥的蝗虫，嘴对嘴地喂给老乌鸦吃。
老乌鸦高兴地说:“这才是真正的好孩子！”
阅读提示：你认为谁是真正的好孩子为什么
诚实的列宁
列宁小时候，有一次到姑姑家去做客。
他和表哥表姐在姑姑的房间里玩“捉人”的游戏，追的追，逃的逃，热闹极了。
列宁跑得很快，不小心碰了桌子，“碰拍”，桌子上的花瓶掉在地上打碎了。
多好看的花瓶，打碎了多可惜呀！孩子们一下都呆住了。
姑姑听到响声，赶忙跑到房间里来，瞧瞧出了什么事。
她看见花瓶打碎了，就问大家：“孩子们，谁把花瓶打碎了”
表哥、表姐都说：“不是我打碎的。
”列宁呢，也跟着说：“不是我打碎的。
”他说话的声音很低很低。
姑姑说：“你们谁也没有打碎花瓶，那么一定是花瓶自己打碎的了，大概它在桌子上站得心烦了，所以就倒了下来。
”
晚上列宁回到家里，躺在床上，想着想着，忽然哭起来了。
妈妈问他：“你为什么哭呀”
列宁把自己说谎的事告诉了妈妈。
妈妈说：“这不要紧，明天你写封信给姑姑，承认自己说了谎，她一定会原谅你的。
”列宁这才安心睡觉了。
过了几天，邮递员给列宁送来一封信，啊，是姑姑给他写的回信！列宁连忙信拆开来看。
姑姑在信上说：“做错了事，敢于自己承认错误，就是个好孩子。
”
阅读提示：列宁把花瓶打碎了，为什么姑妈还夸她是个好孩子呢
看电视
宁宁高兴极了，因为今天晚上电视台转播全国足球联赛实况。
吃晚饭了，奶奶对宁宁说：“早点吃饭，晚上好看戏。
”宁宁问：“奶奶，您上哪看戏”奶奶笑眯眯地说：“电视台播放越剧呀！”宁宁一听，愣住了。
到了晚上，宁宁打开电视机，优美的越剧曲调传了出来。
宁宁转身叫奶奶，发现奶奶到里屋去了。
宁宁跑进里屋，拉着奶奶的手说：“快去看越剧呀！”奶奶笑着说：“刚才听你爸爸说，今晚有足球比赛，你去看吧！”宁宁故意说：“电视台今天不转播足球赛了。
”
奶奶坐在电视机前看越剧，宁宁在一旁写字。
忽然，窗外传来一阵阵喝彩声：“好球！”奶奶愣了一下，恍然大悟，轻轻地拍着宁宁的小脑袋，笑着说：”你呀，真是个懂事的孩子！”奶奶爱看什么节目
阅读提示：宁宁爱看什么节目奶奶又爱看什么节目宁宁为什么故意说: “电视台今天不转播足球赛了”呢你觉得宁宁是个什么样的孩子
孔子的故事
孔子是我国古代着名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。
他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答一个问题才让路。
这个孩子问：“鹅的叫声为什么大”孔子答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。
”孩子说：“青蛙的脖子很短，
为什么叫声也很大呢”孔子无言以对。
他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！
阅读提示：孔子是谁孔子为什么要拜一个7岁的孩子为师你觉得孔子是一个怎样的人
名人名言：
谦虚是不可缺少的品德。
——孟德斯鸠
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
——毛泽东
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
——孟子
丑恶的海怪也比不上忘恩的儿女那样可怕。
——莎士比亚
诚信为人之本——鲁迅
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅。