(word完整版)一年级群文阅读教案获奖教案
群文阅读一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。
教学目标：1、快速流利地朗读阅读材料。
2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。
3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。
激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。
教学重难点：1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。
2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。
教学准备：《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理《桥》的写法及写作特点。
（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。
）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。
（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。
课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。
（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。
（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。
3、小结学法。
群文阅读教学设计一等奖
群文阅读教学设计一等奖教学设计主题：群文阅读教学一等奖教学设计如下：一、教学目标：1.了解和掌握群文的定义和特点；2.培养学生对群文的鉴赏和欣赏能力；3.提高学生的群文阅读能力；4.培养学生的合作学习能力和表达能力。
二、教学重点：1.培养学生对群文的阅读兴趣和欣赏能力；2.培养学生对群文的鉴赏能力；3.培养学生的合作学习能力。
三、教学内容及安排：1.引入（5分钟）：通过展示一幅中国古代人物画，引发学生对群文的兴趣，带领学生进入群文阅读的主题。
2.理论讲解（10分钟）：讲解群文的定义、来源、表现形式及特点，引导学生了解群文的基本概念和内容。
3.示范阅读（15分钟）：老师带领学生共同阅读一篇经典的群文作品，分析其中的表现手法和故事情节，引导学生对群文进行深入理解。
4.小组合作阅读（20分钟）：学生分为若干小组，老师提供几篇群文作品给每个小组，让学生在小组内合作阅读和讨论，发现其中的特点和亮点。
5.学生分享（10分钟）：每个小组派代表向全班展示他们所阅读的群文作品，并分享他们的阅读心得和感受。
6.课堂总结（5分钟）：老师对群文阅读进行总结，强调群文的价值和意义，激发学生对群文的进一步学习和探索。
四、教学手段：1.多媒体展示：使用投影仪或电视机展示图片和视频，以丰富教学内容。
2.小组合作：通过小组合作的方式，激发学生的合作意识和学习兴趣。
3.示范讲解：教师利用讲解、演示等方式向学生阐述群文的相关知识。
五、教学评估：1.开展阅读问答活动，检查学生对群文作品的理解和把握程度。
2.观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作学习能力。
3.听取学生的分享，评估他们对群文的欣赏和鉴赏能力。
六、教学延伸：1.阅读更多经典的群文作品，扩展学生的阅读广度和深度。
2.组织学生开展创作活动，鼓励学生创作自己的群文作品。
3.推荐学生阅读相关研究文献，提高他们对群文的理论认识和思考能力。
以上教学设计旨在通过多种教学手段和活动，培养学生对群文的阅读兴趣和欣赏能力，增强他们的合作学习能力和表达能力。
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：培养学生对群文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过群文阅读，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 选取与主题相关的五篇阅读材料，难度适中，内容丰富，具有趣味性。
3. 阅读材料涵盖不同类型，如童话、故事、科普等，以培养学生的阅读兴趣。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引起学生对群文阅读的兴趣，明确本节课的学习目标。
2. 阅读理解（15分钟）学生独立阅读五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组，每组选择一篇阅读材料进行讨论，分享自己的阅读心得，总结文章的主题和亮点。
4. 全班交流（5分钟）每组派代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和补充。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对学生的阅读和讨论进行点评，总结课堂收获，并提出拓展阅读的建议。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业和课堂表现进行评估。
2. 学生合作交流能力的提升，通过小组讨论和全班交流进行评估。
3. 学生阅读习惯的养成，通过学生的阅读态度和阅读量进行评估。
五、教学资源1. 精选的阅读材料，包括童话、故事、科普等类型。
2. 学生阅读记录表，用于记录学生的阅读心得和讨论内容。
3. 教学PPT，用于展示阅读材料和引导学生进行思考。
4. 课后拓展阅读推荐，为学生提供更多的阅读资源。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的阅读兴趣。
2. 运用互动式阅读教学法，让学生在阅读过程中主动思考，提高阅读理解能力。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生沟通表达能力。
4. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助学生更好地理解阅读材料。
七、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍本节课的主题和教学目标，激发学生学习兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读给定的五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生疑问。
部编本一年级语文上册第一单元群文阅读教案
二、教师讲读，学生倾听，
学生看图倾听，说一说你听到了什么？看到了什么？和你的同桌说说。汇报。
三、学生试读
学生练习阅读，同桌交流。指名说说自己的故事。
四、拓展阅读
读自己最喜欢的文章，（不会读可以请教老师）
课 题
群文阅读一
课 型
教学内容
“第一次点名”“小彩笔”“我的书包”
“一个蘑菇两个根儿” “小小蝴蝶小小花” “朋友”
教学目标
1.阅读丛书六篇文章。
2.学习看图识字的方法。
3.在老师的指导下能学着阅读。
4.激发学生阅读的兴趣。
课时安排
一课时
教具学具
课件
第一课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
板书设计
教学反思
部编本一年级语文上册第一单元群文阅读教案
获奖优秀群文阅读教学设计
获奖优秀群文阅读教学设计一、引言群文阅读是培养学生阅读兴趣和提升综合素养的重要教育环节。
为了促进学生对群众文化的理解和欣赏，提高他们的阅读水平和文化素质，本文设计了一套获奖优秀的群文阅读教学方案。
二、教学目标1. 增强学生对传统文化的兴趣和理解能力。
2. 提升学生的群众文学阅读能力和鉴赏能力。
3. 培养学生的分析思考和创新意识。
三、教学内容1. 名著选读：精选传统文学名著，如《红楼梦》、《水浒传》等。
引导学生阅读，并进行讨论和交流。
2. 群众文学作品鉴赏：选取近年来获奖的优秀群众文学作品，如散文、小说、诗歌等。
鼓励学生阅读和分析。
3. 文化艺术体验：组织学生参观文化艺术展览、戏曲演出、美术馆等，增加学生对群众文化的实际体验。
四、教学策略1. 激发学生学习兴趣：通过精心挑选的文学作品和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和阅读动力。
2. 启发式教学：鼓励学生自主思考，进行深入讨论和分析，培养他们的分析思维和创新意识。
3. 互动式教学：采用小组合作学习和班级分享活动，积极营造互动学习氛围，提高学生的合作能力和表达能力。
4. 多媒体辅助教学：借助多媒体技术，展示相关文学作品的背景知识和艺术表现形式，增加学生的视听感受。
五、教学过程1. 名著选读a. 教师介绍名著的背景和作者，引发学生对名著的兴趣。
b. 学生阅读名著的指定章节，并进行讨论和交流。
c. 引导学生分析名著中的人物形象、故事情节、主题等要素。
2. 群众文学作品鉴赏a. 教师选取一篇优秀的群众文学作品进行解读，介绍其创作背景和艺术特点。
b. 学生阅读该作品，并进行个人思考和评价。
c. 学生以小组为单位，展示自己对该作品的理解和感受。
3. 文化艺术体验a. 教师组织学生参观文化艺术展览，引导学生观察和品味其中的群众文化元素。
b. 学生参观后，撰写观后感，并进行班级分享。
六、教学评价1. 日常表现评价：包括学生对文学作品的阅读理解、分析和评论能力，以及参观活动的参与度和反馈。
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案一、教学目标1. 让学生通过群文阅读，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 引导学生理解文章中的关键词语，发展学生的词汇量。
3. 帮助学生掌握基本阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 培养学生与人分享阅读感受，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 选取适合一年级学生的五篇获奖群文，内容涉及不同题材和风格。
2. 每篇文章配备相应的问题，引导学生深入思考和理解文章内容。
3. 针对文章中的关键词语，设计相关活动，帮助学生巩固记忆。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾之前学习的阅读技巧，为新课做好准备。
2. 阅读第一篇文章：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论第一篇文章：学生分享阅读感受，教师引导学生深入理解文章内容。
4. 学习第二篇文章：学生自读，教师针对文章中的关键词语进行讲解和示范。
5. 阅读第三篇文章：学生自读，教师引导学生运用已学的阅读策略。
6. 讨论第三篇文章：学生分享阅读感受，教师引导学生深入理解文章内容。
7. 阅读第四篇文章：学生自读，教师针对文章中的关键词语进行讲解和示范。
8. 讨论第四篇文章：学生分享阅读感受，教师引导学生深入理解文章内容。
9. 阅读第五篇文章：学生自读，教师引导学生运用已学的阅读策略。
10. 课堂小结：教师总结学生在本节课中学到的知识和阅读技巧。
四、教学评价1. 通过学生在课堂上的参与度和表现，评价学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过学生的阅读理解测试，评价学生的阅读理解能力。
3. 通过学生的阅读笔记和分享，评价学生的阅读感受和表达能力。
五、教学资源1. 选取的五篇获奖群文及其相应的问题。
2. 与文章内容相关的图片、视频等教学素材。
3. 学生阅读理解测试卷。
4. 学生阅读笔记模板。
六、教学策略1. 互动式阅读：鼓励学生积极参与阅读过程，通过提问、讨论等方式提高学生的阅读兴趣。
2. 分段阅读：将文章分成若干段落，引导学生逐段阅读，有助于学生更好地理解和记忆文章内容。
一年级群文阅读教案。获奖教案
一年级群文阅读教案。
获奖教案教学目标：1、通过研究儿歌的基本类型，开发孩子们的智力，启迪和引发他们的思维和想象能力。
2、帮助孩子们在研究中积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读和诵唱儿歌，让孩子们感受儿歌明快的节奏、真挚的情感以及蕴含其中的文化，激起他们对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过研究编写儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：通过朗读和诵唱儿歌，让孩子们感受儿歌明快的节奏、真挚的情感以及蕴含其中的文化，激起他们对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：一、交流导入课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》和《月儿弯弯》。
师：《在一起》里面有一对好朋友，小黄鸡和小黑鸡，你们知道《月儿弯弯》告诉了我们哪些东西是弯弯的吗？（等待学生回答）师：很有趣的儿歌，大家喜欢读这样的儿歌吗？今天我们要研究的是《有趣的儿歌》。
二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》1）初读儿歌师：今天我们要研究的儿歌是关于小白兔的，大家知道小白兔是什么吗？（出示小白兔的图片）（等待学生回答）生：小白兔。
师：那么，关于小白兔的儿歌，你们知道吗？（等待学生回答）现在，我们一起来读一读。
（出示童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）2）读出儿歌的节奏师：这么可爱的小白兔，我们该怎么样才能读出它的可爱呢？（抽生回答）小白兔有个好办法，一起来看看！（出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。
（学生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除了这个方法，你们还有别的玩法吗？自己试一试，也可以和同桌一起合作。
（学生自由练）（小白兔提醒同学们：完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好，他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。
）师：大家都读得很好，读儿歌真的很有趣味。
今天我们研究了不同类型的儿歌，包括谜语歌、问答歌和游戏歌。
在自主诵读中，你们可以借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案第一章：群文阅读的意义与目标1.1 了解群文阅读的定义与特点1.2 明确群文阅读在一年级教学中的重要性1.3 掌握群文阅读的教学目标与意义第二章：一年级群文阅读教学设计2.1 一年级学生阅读特点分析2.2 制定符合一年级学生的群文阅读计划2.3 设计具有针对性的群文阅读教学活动第三章：一年级群文阅读素材选择与整合3.1 一年级群文阅读素材的选取标准3.2 一年级群文阅读素材的整合方法3.3 一年级群文阅读素材的案例分享第四章：一年级群文阅读教学策略与方法4.1 一年级群文阅读教学策略4.2 一年级群文阅读教学方法4.3 一年级群文阅读教学实践案例第五章：一年级群文阅读教学评价与反馈5.1 一年级群文阅读教学评价标准5.2 一年级群文阅读教学评价方法5.3 一年级群文阅读教学反馈与改进策略第六章：一年级群文阅读教学实践案例分析6.1 一年级群文阅读教学案例介绍6.2 一年级群文阅读教学案例分析6.3 一年级群文阅读教学案例启示第七章：一年级群文阅读教学中的问题与解决策略7.1 一年级群文阅读教学常见问题分析7.2 针对一年级群文阅读教学问题的解决策略7.3 一年级群文阅读教学问题解决案例分享第八章：一年级群文阅读教学资源开发与利用8.1 一年级群文阅读教学资源的分类与介绍8.2 一年级群文阅读教学资源的开发策略8.3 一年级群文阅读教学资源的利用方法第九章：一年级群文阅读教学与学科整合9.1 一年级群文阅读教学与语文学科的整合9.2 一年级群文阅读教学与自然科学学科的整合9.3 一年级群文阅读教学与社会科学学科的整合第十章：一年级群文阅读教学研究进展与趋势10.1 我国一年级群文阅读教学研究现状10.2 一年级群文阅读教学研究的国际视野10.3 一年级群文阅读教学发展趋势与展望第十一章：一年级群文阅读教学活动设计与创新11.1 一年级群文阅读教学活动设计原则11.2 一年级群文阅读教学活动创新策略11.3 一年级群文阅读教学活动案例分享第十二章：一年级群文阅读教学中的师生互动12.1 一年级群文阅读教学中的师生互动重要性12.2 一年级群文阅读教学中的有效互动策略12.3 一年级群文阅读教学中的互动案例分析第十三章：一年级群文阅读教学评估与反馈13.1 一年级群文阅读教学评估标准与方法13.2 一年级群文阅读教学评估工具与使用13.3 一年级群文阅读教学反馈与改进策略第十四章：一年级群文阅读教学的家校合作14.1 一年级群文阅读教学家校合作的重要性14.2 一年级群文阅读教学家校合作的策略与方法14.3 一年级群文阅读教学家校合作案例分享第十五章：一年级群文阅读教学的注意事项15.1 一年级群文阅读教学中的常见问题与对策15.2 一年级群文阅读教学的课堂管理策略15.3 一年级群文阅读教学的长期规划与实施重点和难点解析本文主要探讨了一年级群文阅读教案的编写与实施，涉及群文阅读的意义与目标、教学设计、素材选择与整合、教学策略与方法、教学评价与反馈等多个方面。
一年级第二学期群文阅读教学设计
一年级第二学期群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生对文学作品的热爱；2. 提高学生的阅读理解能力和综合语言表达能力；3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教学重点：1. 学生对所阅读文字的理解和准确表达；2. 学生对文学作品中情感表达的理解；3. 学生的群体合作和交流能力。
教学准备：1. 多种适合一年级学生的小学生课外读物，包括童话、寓言故事等；2. 教师精选的一些有趣、生动的群体阅读材料；3. 课堂演示素材，包括图片、视频等。
教学过程：第一节：介绍故事背景（15分钟）1. 教师准备一段有趣的故事，适合一年级学生的程度，并在教室中进行情景布置，创造出与故事背景相符的氛围。
2. 教师通过图片、视频等引入故事情节，激发学生对故事的兴趣。
第二节：群体阅读（30分钟）1. 教师将学生分为小组，每个小组选择一篇故事进行阅读，鼓励学生与同组同学分享故事中的内容与感受。
2. 教师引导学生在小组内进行讨论，激发学生对故事中主题和情感的理解。
第三节：角色扮演（25分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，将故事中的主要角色分配给学生，并指导他们在小组内表演故事情节。
2. 学生通过角色扮演，加深对故事情节的理解和情感投入，培养合作意识和团队精神。
第四节：讲解词汇和表达（20分钟）1. 教师对故事中的关键词汇进行讲解，帮助学生准确理解故事内涵。
2. 教师引导学生通过词汇和句子表达自己对故事的理解和情感。
第五节：创作续篇（30分钟）1. 教师要求学生在小组内续写故事，鼓励学生发挥想象力，自由创作。
2. 学生可以扩展原故事的情节，发挥自己的想象力，增加自己的独特元素。
第六节：分享和展示（10分钟）1. 每个小组选出一名代表，分享并朗读小组创作的续篇。
2. 其他小组成员进行评价和讨论，交流彼此的创作思路和感受。
课后延伸：1. 鼓励学生在家庭中进行阅读，阅读不同类型的故事和读物，培养爱读书的习惯。
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解群文阅读的概念和重要性。
2. 激发学生对阅读的兴趣和热情。
教学内容：1. 介绍群文阅读的定义和特点。
2. 强调群文阅读对学生阅读能力和思维发展的重要性。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对阅读的理解和喜好。
2. 讲解群文阅读的概念和特点。
3. 分享一些有趣的群文阅读案例。
4. 讨论群文阅读对学生的好处。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的阅读心得和感悟。
第二章：选择合适的群文教学目标：1. 让学生了解如何选择合适的群文。
2. 培养学生选择和组织群文的能力。
教学内容：1. 介绍选择合适群文的方法和技巧。
2. 教授学生如何根据主题、难度和兴趣选择群文。
教学步骤：1. 引导学生思考选择群文的重要性。
2. 讲解选择合适群文的方法和技巧。
3. 进行实际操作，学生分组选择和组织群文。
4. 分享学生选择的群文并讨论其优势和意义。
教学评估：1. 观察学生在选择和组织群文的过程中的表现和决策能力。
2. 收集学生的选择理由和讨论结果。
第三章：阅读理解技巧教学目标：1. 让学生掌握一些基本的阅读理解技巧。
2. 培养学生运用阅读理解技巧的能力。
教学内容：1. 介绍一些基本的阅读理解技巧，如预测、归纳、推理等。
2. 教授学生如何运用这些技巧来理解和分析群文。
教学步骤：1. 引导学生了解阅读理解技巧的重要性。
2. 讲解和示范一些基本的阅读理解技巧。
3. 学生运用这些技巧阅读群文并进行讨论。
4. 分享学生的阅读理解和分析结果。
教学评估：1. 观察学生在阅读和讨论过程中的理解和分析能力。
2. 收集学生的阅读理解笔记和讨论成果。
第四章：讨论与交流教学目标：1. 让学生学会在小组中进行有效的讨论和交流。
2. 培养学生表达自己的观点和倾听他人意见的能力。
教学内容：1. 介绍有效的讨论和交流技巧，如倾听、表达、尊重等。
2. 教授学生如何在小组中进行讨论和交流。
群文阅读优秀教学设计教案
群文阅读优秀教学设计教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的综合素养和思辨能力；3. 提高学生对群众文艺作品的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 群众文艺作品的特点和分类；2. 群众文艺作品的鉴赏方法和技巧；3. 通过群文阅读，了解不同时期、不同地域的群众文艺作品。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引入群众文艺作品的经典作品，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
第二步：教师讲解（15分钟）教师简要介绍群众文艺作品的特点和分类，并讲解群众文艺作品的鉴赏方法和技巧。
教师可以通过举例等方式，让学生更加理解和掌握。
第三步：群体合作（30分钟）学生分成若干小组，每个小组选择一部群众文艺作品进行研究和讨论。
学生可以根据自己的兴趣和喜好选择，也可以根据教师的推荐选择。
第四步：展示交流（20分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们选择的群众文艺作品，并做出简要的鉴赏和评价。
其他小组可以提出问题或进行讨论。
第五步：归纳总结（10分钟）教师引导学生对群众文艺作品的分类、鉴赏方法和技巧进行总结，让学生把握住重点和要点。
教学评价：教师可以通过观察学生的展示和讨论情况、听取学生对群众文艺作品的鉴赏和评价以及提问等方式进行评价。
教师应该鼓励学生勇敢发表自己的看法和观点，并给予肯定和鼓励。
教学反思：群文阅读是一种培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效方法。
通过群文阅读，学生可以了解不同时期和不同地域的群众文艺作品，培养学生的文化素养和审美意识。
这一教学设计既注重了学生的主体地位，又注重了学生的合作精神和团队意识，达到了多方面的教育目标。
希望这个教案对您有所帮助。
一年下群文阅读教案
一年级下群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 选择与一年级下册教材主题相关，适合学生阅读的短篇文章。
3. 文章题材多样，包括童话、故事、科普等，以激发学生的阅读兴趣。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题阅读文章。
2. 使用关键词提取法，帮助学生抓住文章的主要内容。
3. 运用阅读分享法，鼓励学生表达自己的阅读感受和理解。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍今天的群文阅读主题和文章列表。
2. 自读文章：学生自主阅读每篇文章，尝试回答提前准备的问题。
3. 分享交流：学生分组讨论，分享自己的阅读理解和感受。
4. 总结提升：教师引导学生总结文章的主要内容和知识点。
5. 拓展延伸：为学生提供与主题相关的延伸阅读材料，鼓励学生课后阅读。
五、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过学生之间的交流和分享，评估他们的理解和表达能力。
3. 收集学生的阅读笔记和课后作业，评估他们的阅读量和阅读效果。
六、教学内容1. 针对每篇文章设计阅读任务，包括回答问题、填空、连线等，以检查学生的阅读理解。
2. 引导学生关注文章中的生词和短语，进行词汇学习。
3. 通过文章中的例子，讲解和练习语法知识和写作技巧。
七、教学方法1. 使用互动式教学法，鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成阅读任务的过程中，提高阅读技能。
3. 使用小组合作学习法，促进学生之间的交流和合作。
八、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引出本节课的阅读任务。
2. 阅读指导：教师为学生讲解阅读任务，指导学生如何进行阅读。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同完成阅读任务。
4. 分享成果：每个小组派代表分享自己的阅读成果和收获。
5. 总结提升：教师对学生的阅读成果进行点评，指出优点和需要改进的地方。
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案第一章：群文阅读的意义与目标一、教学目标：1. 让学生理解群文阅读的概念和意义。
2. 培养学生对阅读的兴趣和习惯。
3. 提高学生的阅读理解能力和综合素养。
二、教学内容：1. 群文阅读的概念和意义。
2. 群文阅读的目标和好处。
3. 群文阅读的实施方法和策略。
三、教学活动：1. 引入话题：讨论阅读的重要性和群文阅读的概念。
2. 讲解群文阅读的意义和目标。
3. 分享一些成功的群文阅读案例和经验。
四、教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的阅读心得和感悟。
3. 对学生的阅读理解能力进行测试和评估。
第二章：一年级群文阅读的实施策略一、教学目标：1. 让学生了解一年级群文阅读的实施策略。
2. 培养学生运用策略进行阅读的能力。
3. 提高学生的阅读兴趣和阅读效果。
二、教学内容：1. 一年级群文阅读的实施策略。
2. 如何选择适合一年级的阅读材料。
3. 如何设计和组织群文阅读活动。
三、教学活动：1. 引入话题：讨论一年级学生阅读的特点和需求。
2. 讲解一年级群文阅读的实施策略。
3. 分享一些适合一年级的阅读材料和活动设计。
四、教学评估：1. 观察学生在阅读活动中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的阅读心得和感悟。
3. 对学生的阅读策略运用能力进行测试和评估。
第三章：一年级群文阅读的教学设计一、教学目标：1. 让学生理解一年级群文阅读的教学设计的重要性。
2. 培养学生设计阅读活动的能力。
3. 提高学生的阅读理解和综合素养。
二、教学内容：1. 一年级群文阅读的教学设计的原则和方法。
2. 如何确定阅读材料和设计阅读任务。
3. 如何评估学生的阅读理解和反馈学生的进步。
三、教学活动：1. 引入话题：讨论一年级群文阅读的教学设计的重要性和原则。
2. 讲解一年级群文阅读的教学设计的方法和步骤。
3. 分享一些成功的教学设计案例和经验。
四、教学评估：1. 观察学生在阅读活动中的参与程度和理解程度。
群文阅读一等奖教案
群文阅读一等奖教案一、教学目标1.帮助学生培养群文阅读的兴趣和习惯。
2.提高学生的阅读能力和理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4.激发学生对文化传统的热爱和探索精神。
二、教学内容1.群文阅读的概念和意义。
2.群文阅读的方法与技巧。
3.群文阅读中的经典作品。
三、教学重点1.培养学生对群文阅读的兴趣和习惯。
2.帮助学生提高阅读能力和理解能力。
四、教学方法1.多媒体教学法：通过PPT、视频等多媒体资料介绍群文阅读的概念、方法和技巧，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同阅读和讨论经典作品，提高学生的思维能力和团队合作能力。
3.启发式教学法：通过提出问题、引导讨论的方式，激发学生的批判性思维和创造性思维能力。
五、教学步骤第一步：引入（5分钟）通过展示一幅描绘群文阅读场景的图片，激发学生对群文阅读的兴趣，提出问题引导学生思考：“你们对群文阅读有了解吗？它对我们有什么意义？”第二步：讲解群文阅读的概念和意义（10分钟）使用PPT讲解群文阅读的含义和意义，引导学生了解群文阅读的内涵和目的。
第三步：介绍群文阅读的方法与技巧（15分钟）通过PPT介绍群文阅读的方法和技巧，例如有计划地选择阅读材料、掌握快速阅读和深度阅读的技巧等。
第四步：经典作品阅读与讨论（30分钟）将学生分为小组，每个小组选择一本经典作品进行阅读，并在小组内展开讨论，讨论内容可以包括作品的主题、情节、人物形象等。
第五步：总结和展望（10分钟）请学生总结本节课学到的知识和技巧，展望接下来对群文阅读的学习和实践。
六、教学评价1.课堂表现评价：通过观察学生的参与度、合作能力和表达能力，评估学生在小组讨论中的表现。
2.作业评价：布置群文阅读的作业，评估学生对所选经典作品的理解和分析能力。
3.学习成果评价：通过学生的学习笔记、讨论记录等，评估学生在群文阅读方面的提高和收获。
七、教学资源1.PPT2.视频资料3.经典作品相关的教材或文献八、教学延伸1.带领学生参观图书馆或博物馆，培养学生的文化素养和审美能力。
群文阅读教学设计一等奖
群文阅读教学设计一等奖议题:欲扬先抑起波澜选文篇目:《阿长与》、《丑石》、《木棉树》。
组文《阿长与》是鲁迅先生的作品。
《丑石》是著名作者贾平凹的作品。
《木棉树》来于网络。
组文解读:这三篇选文，作者对文中人或物的情感，都是先否认，后肯定。
都提醒了一个道理:世间许多平凡的人或物，有不平凡的地方，也有动情之处。
选文运用了明显的欲扬先抑的写法。
教学目的:1.通过梳理作者情感的变化，理解欲扬先抑的写法。
2.感受欲扬先抑写法的好处。
3.学习运用欲扬先抑的方法写一写自己熟悉的人或物。
教学重点:理解欲扬先抑的写法及好处。
教学过程:一、故事引入，提醒议题相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第一句就说:“这个老娘不是人”，四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却不慌不忙，又念第二句: “九天仙女下凡尘”。
大家松了一口气,鼓掌叫好。
纪晓岚又念下去:“生个儿子却做贼”，宴会主人脸上勃然变色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又沉着地说:“偷得蟠桃献娘亲”!至此，众人开颜，欢笑举杯。
纪晓岚此处运用了一种特殊的技巧，今天我们就去探寻这个机密。
老师将和同学们一起走进三篇文章，去体会作者的这种写法，感受一下三篇选文背后的机密。
二、阅读群文，探究交流(一)课内篇目指导，感知议题学生独立快速阅读阅读材料:《阿长与》，完成以下学习任务。
考虑:用“--”标明作者对阿长情感的句子或词语。
从这些地方可以看出作者对阿长的情感是怎样变化的?想想作者最终表达了对阿长怎样的感情呢?课文情感的词语或句子感情《阿长与》2.学生汇报交流，完成相关表格。
(二)课外篇目补充，稳固议题用以上方法快速阅读《丑石》与《木棉树》。
学生分组快速阅读，用“--”勾画出能表现作者对所写事物情感的句子。
课文情感的词语或句子感情《丑石》《木棉树》2.同桌或小组讨论:作者的情感发生了什么变化?作者最终要表达的是什么感情?抓住【关键词】：^p 完成表格。
课题前后情感变化作者最终表达的感情《阿长》《丑石》《木棉花》3.全班交流，老师小结。
学校第一学期一年级群文阅读教学设计一等奖
学校第一学期一年级群文阅读教学设计一等奖《学校第一学期一年级群文阅读教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、学校第一学期一年级群文阅读教学设计一等奖教学目标：1、大体了解什么是象声词。
2、有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。
3、能运用象声词创编简单几句儿童诗。
教学重点：体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。
教学步骤：一、倾听音符，模仿激趣。
1、你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。
其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，（课件播放雷声。
雨声。
青蛙叫声。
）2、告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？（评：你能学学，多么可爱的小青蛙。
小雨淅淅沥沥的下起来了。
雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。
）孩子们，真不错。
3、是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。
二、走进《四季的脚步》，感知声音。
首先我们一起走进第一首儿童诗，1、幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。
谁的脚步？（齐读）课题。
四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。
2、请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。
（板书读） 3。
展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。
抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。
你接着读，真不错，声音洪亮。
女生读，男同学也不甘示弱，接着读。
4。
默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声（板书勾）3、交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书品）预设：①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。
②他们的歌儿怎样呢？生1：溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。
对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。
小学群文阅读教学设计获奖
小学群文阅读教学设计获奖我校小学群文阅读教学设计荣获教育部颁发的“优秀教学设计奖”。
这是我校教师团队在多年的努力和探索下取得的重要成果，也是对我校小学群文阅读教学工作的认可和肯定。
以下是我校小学群文阅读教学设计的详细内容。
一、教学目标我们的教学目标旨在培养学生的阅读兴趣和能力，使他们能够享受阅读的乐趣，提升阅读理解能力和综合运用能力。
二、教学内容我们选取了丰富多样的群文作品，包括儿童文学、诗歌、故事、寓言等不同形式和题材的文本。
通过引导学生深入阅读、分析和理解，使他们能够从中获取知识和情感的滋养。
三、教学方法我们采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、讨论等，调动学生的积极性和参与度。
同时，我们还注重培养学生的阅读习惯和技巧，如速读、快速扫描、主题归纳等，提高他们的阅读效率和准确性。
四、教学过程1. 背景引入：通过图片、视频或短语引入文本，激发学生的阅读兴趣。
2. 集体阅读：全班师生一起读文本，教师指导学生注意文本的特点、情节等。
3. 小组合作：学生分小组进行合作阅读，互相讨论和解决理解上的问题。
4. 角色扮演：学生扮演文本中的角色，通过角色的互动进一步理解文本。
5. 创作互动：学生根据文本进行创作，如续写故事、改编剧本等，加深对文本的理解和感受。
6. 呈现展示：学生将他们的作品展示给全班，共同讨论和分享心得。
五、教学评价我们采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价等。
通过评价的反馈，及时发现并改进教学中存在的不足之处，不断提升教学质量和效果。
教学设计经过反复实践和改进，已经取得了显著的成效。
学生的阅读兴趣明显增加，阅读理解能力和综合运用能力也有了明显的提高。
此次获奖是对我校小学群文阅读教学设计的肯定，更是对我校教师团队的认可和鼓励。
作为获奖者，我们将继续深入研究和探索群文阅读教学的有效方法，不断提升教学设计的质量和水平，为学生提供更好的教育资源和阅读体验。
我们相信，通过小学群文阅读教学的不懈努力，我们能够培养出更多文化素养高、阅读能力强的优秀学生。
群文阅读一等奖教案
群文阅读一等奖教案一、教学目标1.了解群文阅读的概念和意义；2.掌握群文阅读的方法和技巧；3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4.提高学生的综合素质和人文素养。
二、教学内容1.群文阅读的概念和意义；2.群文阅读的方法和技巧；3.群文阅读的实践活动。
三、教学重点和难点1.群文阅读的方法和技巧；2.群文阅读的实践活动。
四、教学方法1.讲授法；2.案例分析法；3.课堂讨论法；4.实践活动法。
五、教学过程1. 群文阅读的概念和意义（1）引入教师可以通过提问的方式引导学生思考：你们平时都喜欢阅读哪些书籍？为什么？你们认为阅读对我们有什么好处？（2）讲解教师可以通过讲解的方式介绍群文阅读的概念和意义，让学生了解到群文阅读是指阅读各种文学作品、历史文化、科技知识等多种类型的文献资料，以提高自己的综合素质和人文素养。
2. 群文阅读的方法和技巧（1）引入教师可以通过提问的方式引导学生思考：你们平时阅读时有哪些方法和技巧？你们认为哪些方法和技巧比较有效？（2）讲解教师可以通过讲解的方式介绍群文阅读的方法和技巧，如：选择适合自己的阅读方式、注重阅读体验、善于归纳总结等。
3. 群文阅读的实践活动（1）引入教师可以通过提问的方式引导学生思考：你们平时有哪些群文阅读的实践活动？你们认为哪些活动比较有趣呢？（2）实践活动教师可以组织学生进行群文阅读的实践活动，如：阅读名著、参观博物馆、观看历史纪录片等。
通过这些活动，让学生更好地了解历史文化、科技知识等，提高自己的综合素质和人文素养。
六、教学评价1.学生能够理解群文阅读的概念和意义；2.学生能够掌握群文阅读的方法和技巧；3.学生能够积极参与群文阅读的实践活动；4.学生的阅读兴趣和阅读能力得到提高；5.学生的综合素质和人文素养得到提高。
七、教学反思群文阅读是一项非常重要的教育活动，可以帮助学生提高自己的综合素质和人文素养。
在教学过程中，我发现学生对群文阅读的认识还比较模糊，需要通过讲解和实践活动来加深理解。
获奖童话群文阅读教学设计
获奖童话群文阅读教学设计教学目标：通过获奖童话群文阅读，培养学生的阅读兴趣与能力，提升学生的文学素养和表达能力。
教学内容：获奖童话群文阅读。
教学步骤：1.导入新课为了引起学生的兴趣，可以使用简短的童话故事或问题来导入新课。
例如，可以给学生们播放一段精选的童话故事视频，或者提出一个有趣的问题，引起学生的思考和讨论。
2.介绍童话群文阅读向学生介绍童话群文阅读的概念和重要性。
解释童话群文是指获奖的童话作品，通过阅读多个获奖童话故事，学生可以了解不同类型的童话作品，丰富自己的想象力和阅读经验。
3.选取获奖童话作品选择适合年龄段的获奖童话作品，可以从一些知名的童话文学奖项获奖作品中进行选择。
确保所选童话作品有足够的质量和深度，同时与学生的理解能力相匹配。
4.学生阅读童话作品班级将获奖童话作品分发给学生，要求他们在课堂上或课后阅读。
学生可以按照自己的节奏进行阅读，了解故事情节、人物角色和主题。
5.小组讨论和合作探究将学生分为小组，让他们在小组内讨论自己对童话故事的理解和感受。
可以提出一些问题作为引导，例如故事的主题是什么，故事中的人物有何特点，故事给人的启示是什么等等。
同时，鼓励学生提出自己的想法和观点，进行合作探究。
6.整合思考与表达在小组讨论之后，组织全班学生进行讨论和分享。
让学生将自己的思考和观点整合起来，进行表达。
可以采用辩论、展示、演讲等形式，让学生充分展示自己的想法和表达能力。
7.延伸阅读与创作鼓励学生进行更多的童话阅读，并激发学生创作自己的童话故事。
可以提供一些创作的指导，例如提供一个创作框架或者给出一些创作的启发题目。
通过多次的阅读和创作实践，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
8.总结反思将整个阅读教学过程进行总结反思，让学生回顾自己的阅读过程和收获。
可以进行一次课堂问答，让学生分享自己的思考和感受，同时教师也可以对整个教学过程进行总结和反思，以不断改进教学效果。
以上是一种获奖童话群文阅读教学设计的简要流程。
小学语文1 x群文阅读教学设计
小学语文1 x群文阅读教学设计一、教学目标1. 让学生了解并熟悉群文阅读的概念及其重要性；2. 培养学生对群文阅读的兴趣；3. 提高学生的群体合作和讨论能力；4. 开发学生的综合语文素养，包括阅读、理解、表达和创造。
二、教学内容1. 群文阅读的概念和特点；2. 经典文学作品的群体阅读。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或示例故事引发学生对群文阅读的兴趣；- 引导学生分享自己读过或听过的经典文学作品，讨论感受和喜爱的原因。
2. 概念讲解（10分钟）- 介绍群文阅读的定义和特点，并与个人阅读进行对比；- 引导学生思考群文阅读对于理解作品和丰富想象力的重要性。
3. 群体合作阅读（20分钟）- 将学生分成若干小组，每组分配一本经典文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等；- 每个小组成员扮演不同的角色，共同分析和讨论作品中的人物、情节和背景；- 鼓励学生通过合作解决问题，激发学生的创造力和表达能力。
4. 小组展示（10分钟）- 每个小组派代表进行作品的总结和展示；- 其他小组可以提出问题和分享自己的观点。
5. 教师点拨（15分钟）- 针对每个小组的展示，教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握作品；- 引导学生提出更深入的问题和思考。
6. 创作环节（15分钟）- 提供一些经典文学作品的延伸创作素材，比如写一篇与作品中某个角色相关的故事等；- 学生可以个别完成或小组合作完成，展示他们对作品的理解和创造力。
7. 总结与展望（5分钟）- 回顾本节课的主要内容和学习收获；- 提醒学生持续参与群文阅读活动，培养良好的阅读习惯和综合语文素养。
四、教学评估1. 观察学生在小组合作中的表现，包括积极性、合作能力和表达能力；2. 收集学生的创作作品，评估他们对经典文学作品的理解和表达能力。
五、教学拓展1. 组织学生参观图书馆或文化展览，进一步拓展群文阅读的广度和深度；2. 鼓励学生积极参与社区文化活动，如朗诵比赛、小剧场演出等。
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有趣的儿歌
——一年级儿歌群文阅读教学设计
教学目标：
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌
教学过程：
一、交流导入
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《月儿弯弯》等。
《在一起》里面有一对好朋友，是谁和谁呀《月儿弯弯》告诉我们哪些东西是弯弯的呀生回答。
1、师：《在一起》把小黄鸡和小黑鸡的友谊写成了儿歌，《月儿弯弯》告诉了我们许多弯弯的事物，可真有趣。
大家喜欢读这样的儿歌吗
2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：有趣的儿歌（生齐读课题。
）
二、诵读儿歌，读出节奏
1、教师导学《小白兔》
（1）初读儿歌
师：在儿歌《在一起》里我们认识了一对很要好的朋友小黄鸡和小黑鸡，今天老师给同学们带来了一位我们人类的好朋友，请看谁来了（出示小白兔的图）
生：小白兔。
师：关于小白兔的儿歌同学们知道吗生：知道。
（生读出儿歌）
老师今天带来了一首关于小白兔的儿歌（课件出示童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）我们一起来读一读。
边读边思考：这是一只怎样的小白兔（可爱的小白兔。
）
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢”）
师：我们赶紧来试一试。
（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗自己试一试，也可以找你的同桌合作。
（学生自由练习）（好朋友小白兔提醒同学们：完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好，他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。
）
师：我看到你们的玩法可真多，谁愿意当小白兔来展示学生带上小白兔头饰表演读。
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢（每行末尾的字，韵母一样。
）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。
我们在读的时候要注意读出韵味来。
（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。
）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们和活泼可爱的小白兔一起开心的玩耍，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。
老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
（一）、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。
读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。
2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里最有趣
开始吧！（生自主诵读）
不同类型的儿歌：
（1）谜语歌
大个子
长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。
四条大腿像柱子。
最怕遇上小耗子。
（2）问答歌
比尾巴
谁的尾巴弯谁的尾巴扁谁的尾巴最好看公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
（3）游戏歌
丢手绢
丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。
2、生交流汇报
师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗
预设：
（1）谜语歌
大个子是谁你是根据什么猜出来的师：原来这是一首——谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜，可真有趣。
今天回家就把这首谜语歌说给家长听，让他们来猜，为了让家长更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，我们来试一试相信你的家长一定会猜出来。
（2）问答歌
这首儿歌可有趣了，发现没有（这首儿歌里有提问，也有回答）这样有问有答的就叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。
老师问，抽生说——全班问，抽生答
什么弯弯在天边月亮弯弯在天边。
什么弯弯在眼前眉毛弯弯在眼前。
什么弯弯最好吃香蕉弯弯最好吃。
什么弯弯在水边船儿弯弯在水边。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它——“游戏歌”（师板书）
你们玩过丢手绢的游戏吗来，我们一起来唱一唱。
（一边拍手一边唱）
老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
3、师小结
师：孩子们，刚刚读的儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。
还有妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们刚刚读了好几首儿歌，都累了，我们来休息一下，一起去森林里看看小动物好不好
2、引导孩子进入情景
师：原来今天森林里要举行唱歌比赛。
动物们都来参加了。
走，我们也去凑凑热闹吧！
先上台比赛的是小鸟。
（师带小鸟头饰说前两句）（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。
）
准备参加比赛的选手还有小猫、小狗、青蛙、小鸭、小羊，蜜蜂，哪些小朋友愿意做这些参赛小选手呢教师拿出动物头饰带在学生的头上。
师：动物小观众们，我们的唱歌比赛马上开始，请端端正正、安安静静的做好观看表演吧！
（老师和学生一起表演：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
这些可爱的小动物们唱得真好，请安静地回到自己的座位坐好。
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能读儿歌、唱儿歌，还能编儿歌！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有趣的。
六、板书。