浅谈教学英语教学方法

浅谈小学英语教学方法

--------段家集中心小学王文城各位老师，早上好。我很荣幸能坐在这里和这位老师一起探讨小学英语的教学方法，由于本人的工作经验少，在探讨过程中如有说的不对的地方，希望各位老师见谅并批评指正。

小学英语教材内容比较简单，学生容易掌握，但是由于我乡英语起步晚，基础较差，英语教学已经成为我乡教学工作的一个难点，教师花费了大量的力气，得到的成果却不尽人意，原因就是在教学过程中没有掌握适合小学生英语教学的方法。今天我们就来一起探讨一下小学英语中单词教学、语法教学、听力教学和阅读教学的方法。

一、单词教学

小学英语单词教学方法多，小学英语教材的内容比较简单，基本上是单词、短小的对话和简短的小文章。所以，单词成了小学英语教学中重要的内容之一。随之而来的是单词教学也备受观注，如果单词教学还像以往的教师单纯领读，学生机械模仿、死记硬背是不符合新课改的需求的，因为新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的兴趣，树立自信心放在了首位。那么新课改下的单词应该如何进行教学呢？我认为应该以人为本，以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本，也就是单词教学要趣味化、游戏化、活动化、生活化。

（一）、单词教学要与实物、图片、句型结合起来。我们大家都知道，新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂，贴近学生的日常生活，上课时，学生可以把小猫、小狗等动物玩具和苹

果、香蕉等水果实物搬到课堂上来，如果家里没有的或是特别抽象的可以让学生自己画一画图片。因为实物图片能给学生以直观、立体、生动，形象的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻，记忆效果会更好。比如：表示动物的词cat、pig 等和表示水果、饮料的词apple、banana、tea、coke 等。这些物体课前教师都可以发动学生进行学具的准备,把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。同桌或前后桌的学生可以手拿实物进行一问一答的连锁练习：What`s this /that in English ? It`s a banana/coke / pig. 教师手举实物可问“Is this a banana/pig /coke ? Yes , It`s a banana/pig /coke.”“Show me your banana/pig /coke.”等，学生都把自己手里的香蕉举给老师看。课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们以后的英语学习奠定了坚实基础。比起孤立地、枯燥地学习英语单词，也就是学单词就是学单词，教师说一遍，学生说一遍，重复得学生昏昏欲睡的教学效果可谓天壤之别。（二）、单词教学要与歌曲、歌谣结合起来。

1、单词教学要与歌曲结合起来。小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇，比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上自己优美的动作。所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的

部分歌词进行替换。请看下面的例子：学习bear 这个词时，就可以把这个词放在前面所学的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌词中的It`s a pig .换成It`s a bear .还可以把这个词放在歌曲“Are you Linda?”中，把其中的Linda 换成我们所学习的单词bear。当然还可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。不仅仅是这个词，教材中的几乎所有表示物体的单词都可以放在歌曲中学习。不仅仅单词，学习句子也是如此，像我们在学习What`s that in English?时，我们就可以把What`s this in English?歌曲中的this 换成that，变成What`s that in English?像我们在学习Happy Teachers` Day!时，我们除了可以唱这首歌，还可以把Happy New Year.中的New Year 换成Teachers` Day；还可以把Happy Birthday 中的Birthday 换成Teachers ` Day. 这是替换歌词。当然了我们还可以用学生所熟悉的调子给我们所学的单词与句子谱上曲。比如说我们学习“May I come in ? What color is it ?Are they seals?”等时就可以谱上“两只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，当然还可以谱成很多的其他儿歌的调子。像学习一些单音节词时，就可谱上字母歌的调子。让学生在歌声中学习英语，在玩玩唱唱中学习英语，同时让学生用自己的优美动作把相应的物体表达出来。这样既愉悦了学生的身心，陶冶了情操，激发了兴趣；也达到了英语教学的目的，且教学效果定会事半功倍。

2、单词教学要与歌谣结合起来。歌谣实质上就是孩子们小时候所说的数来宝，学生们都再熟悉不过了，同时歌谣还有简捷、明快、说起来琅琅上口的特点，深受学生喜欢。不仅如此，童谣还能使

学生保持旺盛的学习热情与饱满的学习精力。所以把英语教学与童谣结合起来就会增加很多的趣味性，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆会更加鲜明、持久。可以是全英文的，也可以是中英结合的。例如我们在学习表示星期的词时，可以编成这样的：Monday,Monday,today is Monday; Tuesday, Tuesday,today isTuesday.以下类同。还有在学习broom,duster 等词时，可以编成如下的歌谣：broom,broom,give me a broom.duster,duster,give me a d uster.这样不仅仅是练说四会词，还把本节课的四会句子说出来，真可谓是一箭双雕，这是全英文的。还有一种就是中英结合的，例如学习表示颜色的单词yel low 、green、blue，我们教师可以编成如下的童谣，（1）黄色、黄色yellow, yellow 、yellow 、yellow。（2）绿色、绿色green, green、green、green。(3)蓝色、蓝色blue ,blue 、blue、blue 。同时还可以反过来说：yellow,yello w,是黄色；green,green 是绿色；blue,blue 是蓝色。像在学习数字时，我们可以编成：你拍一，我拍一，英文one 就是一；你拍二，我拍二，英文two 就是二，三四五以至所有的数字我们都可以这么做。同时，让学生边说边拍自己的手或同桌两人对拍，速度可以时快时慢，声音可以时低时高。这样学生在说说玩玩中就学了英语。学生并不觉得英语那么陌生、那么难学，学生对英语学习有了欲望，教学效果省时高效。从而使学生“盼上英语课”而不是“怕上英语课”。

（三）、单词教学要与活动结合起来。采用活动途径，倡导体验参与是新课标所倡导的。目的是让学生在活动中亲身感知英语，体