最新小学四年级语文《古井》教学设计教案三篇

最新小学四年级语文《古井》教学设计教案三篇

《古井》赞美了古井无私奉献的精神,表达了对故乡的热爱和怀念之情.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《古井》教学设计教案三篇,希望能帮助到大家!

小学四年级语文《古井》教学设计教案一

教学目标:

知识与技能:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解作者从古井得到的启迪,懂得应该怎样做人.

2、学习作者借物喻人,寓理于物的写法.

过程与方法:

1、从读入手细细品悟,引发思考.

2、理解文中含义深刻的句子.

情感、态度与价值观:

通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育.

重难点解析:

理解古井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点,教学中要抓住一些含义深刻与文章中心密切联系的句子,在组织学生通过读、思、议的过程,透彻的理解它的含义.

教学过程:

一、复习导入

师:上节课我们初读了《古井》这篇课文,古井给我们留下了怎样的印象?

学生自由表达.

教师总结:多好的古井啊,它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人.今天继续去感受古井对人无所求无私奉献的精神.板书:生命的源泉、陶冶品格

(设计理念:使学生理清文章的脉络,突出文章中心,有助于对文章深层次的理解.)

二、细读思考,感悟无私.

1、默读思考:

出示自读提示:(课件展示自读提示)

(1)从课文哪几部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水?又从课文的那些地方体会到它不仅为乡亲们提供着生命的源泉,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人画出相关语句.

(2)体会着读自己感受最深的句子.

2、学生默读思考.

(设计理念:通过学生自己读,自己感悟文章的所在.阅读是学生个性化的行为,不能以教师的讲代替学生的阅读实践.)

三、集体交流,体会无私.

根据学生汇报随机学习以下几个板块.

1.探究第二自然段

(1)引导学生抓住从晨光熹微到暮色降临络绎不绝叮叮当当、吱悠吱悠乡间小曲湿漉老是像刚下过一场春雨等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多.表明了古井在人们的生活中发挥的作用很大.

(2)根据课文描述的内容,眼前浮现人们到古井取水时的画面,进行口头描述.

(3)人们到古井取水,每天迎着晨光,踏着暮色,日复一日,年复一年.那么古井在人们心目中具有什么精神?(无私奉献)

(4)指导感情朗读.

2.探究三至五自然段

(1)引导学生抓住见老人用水困难这个帮挑,那个帮提不肯接受报酬等词句,想象课文所描述的画面,进行理解体会.)

(2)乡亲们具有什么精神?(乐于助人,不求回报)

(3)古井和乡亲们之间有什么联系?可用文中的哪个词来概括?(是古井无私奉献的精神影响了乡亲们,乡亲们的精神是古井精神的再现,也就是课文最后一句话陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人. 理解陶冶一词.)

(4) 使他们懂得应该怎样做人中的他们指的是哪些人?

( 他们不光指帮助两位老人挑水不要报酬的乡亲们,也包括那两位老人.因为从男的是个老党员.在抗日战争时期腿负过伤可以看出他是个老革命,曾经打过仗,负过伤,是革命的功臣.凭着这一点可以向党、向人民提出要求:让自己惟一的女儿留在身边工作,照顾自己.可老两口没有这样做,他们也是受到了古井精神的陶冶.)

(5)分角色朗读老两口和乡亲们的话.

(设计理念:在读中体会,在读中思考,在思考中交流,在交流中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、善良无私奉献的精神.)

四、再读重点段,升华无私.

1、齐读最后一段.

多好的古井啊,它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人.

(1)情境说话:乡亲们懂了什么?

学生发表自己的看法.

(2)改为感叹号读.把他们改成我们在读这段话.

多好的古井啊!它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使我们懂得应该怎样做人.

(设计理念:以井来启迪人 ,这人不仅包括我和乡亲们,还包括文章的读者,即全体师生.进一步体会学习古井无求于人,无私奉献的精神.)

五、自悟古井懂得无私

用心体会这是一口怎样的古井,并填空.

这是一口( )的古井.

这是一口( )的古井.

这是一口( )的古井.

这是一口( )的古井.

(设计理念:通过深入理解古井无私奉献的精神,把自己的感悟内化成自己语言表达出来.)

六、内化升华,寻找无私.

1、师:在我们生活周围也有许多像古井一样无私奉献,不计报酬的人,你发现了

吗?说说他们平时是怎样做的?

2、学生自由表达.

(设计理念:在生活中寻找语文、运用语文,升华情感.)

七、课外拓展,学会写法.

1了解借物喻人的写法

师:《古井》这篇课文表面上在赞美古井,实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人.这种写作方法叫做借物喻人 .借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人的相通或相似的地方,如把春蚕比做教师.

2、查找借物喻人的文章去读.

教师推荐《白杨礼赞》《荔枝蜜》

3、围绕某一物品(如:路灯、煤炭、粉笔等)写一个片段.要求写出物品特点,赞扬他的一种精神.

(设计理念:引导学生将课内知识延伸到课外,指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法去读相关的课外书去写类似的文章,做到学以致用.)

小学四年级语文《古井》教学设计教案二

教材分析

这篇精读课文讲的是我们村的乡亲们怎样从古井里取水,又从中受到教育的事,赞美了古井无私奉献的精神,表达了对故乡的热爱和怀念之情.

教学目标

通过学习本课,要让学生学习本课13个生字,正确读写哺育、络绎不绝、水桶、吱悠、水缸、报酬、歉意、不仅、陶冶等词语.学生要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.学习课文时,要引导学生抓住重点词句提出问题讨论,学习从内容中体会思想感情 .学生不但要理解课文内容,还要懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,受到无私奉献的教育.

教学重、难点

引导学生抓住重点词句提出问题讨论,学习从内容中体会思想感情的方法. 教学构想

本文是一篇充满感情、文字优美的课文,要指导学生有感情的朗读,在朗读中加深对课文的理解.抓住重点句,引导学生体会古井的品格,受到无私奉献的教育.