五年级下《桥》教学设计

人教版五年级下《桥》教学设计

《桥》教学设计

【教学目标】

1.认识 6 个生字，会写14 个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4.领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】

要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。

【课时安排】 2 课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、以“桥”引入，初步感知

1、谈话引入课题：

我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题一^桥》。

2、请同学们打开课文，齐读课题。

【设计意图：学习首先要激发学生的兴趣，一开始老师的叙述

便能激发起学生的兴趣。因为师从学过的课文入手，一下子拉

近了学生与文本的距离。利于学生更快、更好地投入到课文中

去。】

3、自学课文，要求：

⑴ 自由读课文，学习生字新词。

⑵ 学生自由识记字形，并说说有哪些字容易写错，要注意什么?老师指导“肆、奠”字的书写。

⑶ 想一想：课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。

深夜，当洪水袭来时，党支部书记--- 全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

根据学生的回答，老师相机板书“洪水老汉村民”等词。

【设计意图：初步感知，只要求学生整体把握，为后面

的细读、品读课文打下基础。】

二、细品词句，感受情势危急

1.过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中

浮现出了怎样的画面?（播放洪水视频，感受洪水的可怕。）

2.找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么?

⑴ 默读，找句子画线。

①xx 的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当

③近一米高的XX已经在路面上跳舞了。

⑵朗读，体会。

⑶汇报交流感受。（学生自由发言，老师相机从以下几方面进行点拨，并引导感情朗读。）

①这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。

②这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用

一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗?

⑷出示句子进行对比：

①黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。黎明的时候，雨突然大了。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。

哪句话写得好?为什么?

③学生模仿说句子。

3、过渡：

当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路?他们找到了吗?（找到了，北面那座窄窄的木

桥。）这是一座普通的桥吗?不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承

载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊!于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 .....

4、讨论：

⑴如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结

果?

（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）⑵学生自由发言。

课件出示：

①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

②人们又疯了似的折回来。③ 人们跌跌撞撞地向那木桥用去。

【设计意图：阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入

情入境地读，设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要

求。因此，在这个环节，我主要让学生自读、自悟，谈感

受。】

5、小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁?在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢?下节课再学。

三、作业:

1、抄写生字

2、熟读课文。

第二课时

一、创设情境，复习导入

播放xx 录象，再现危急情势。

二、再读再悟，体会xx 人格

1.过渡：是啊，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人

们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁?在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢?

xx 村民

站、不说话惊慌、你拥我挤

像一座山疯了、乱哄哄、跌跌撞撞

4.全班交流。先说你认为老汉是个怎样的人，然后说说是从哪儿体会到的，

再来有感情地朗读这些句子，并说一说为什么要这样读，再大家共同评议。

5.引导学生从下面句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。

1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

(1)结合山的画面，感受山的特征。(高大、雄伟、稳、有安全感……)

(2)抓住“乱哄哄”一词，想象当时情景.

(3)对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。

(4)指导学生有感情地朗读这句话。

2、老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边! ”

(1)想想老汉为什么这么说?作为村支书他想到了什么?(2)急着逃生的人们有没有听从他的指挥?从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静

⑶指导有感情地朗读XX说的两句话

3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗?排到后面去! ”老汉凶得像只豹子。

(1)引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。(突然、冲、揪)

(2)引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子?如果不这么做，会是什么后果?

体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。

(3)指导学生有感情地朗读这句话。

4、老汉吼道：“少废话，快走! ”他用力把小伙子推上木桥。

引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的“矛盾”之举，体会老汉