人教版生物-七年级上册-探究资料 草履虫
最新人教版生物七年级上册第四节《单细胞生物》习题课件
(1)含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的表__(填“表”或“底”) 层吸取。
(2)用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是_C_。 A．刺激草履虫 B．给草履虫供氧 C．连通两个液滴 D．杀死草履虫
(3)用镊子夹取一点某物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速 观察两液滴中的草履虫的变化(1号载玻片起对照作用)。可能观察到的 现象及相应结论是(以下三空填“有害”“有利”或“既不有利也不有 害”)：
①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动， 则该物质对草履虫是 有利 刺激。 ②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动， 则该物质对草履虫是 有害 刺激。
③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的 刺激 既不有利也不有害 。
(4)由此可以得出的结论是： 生物受到外界刺激作出反应：趋向有利刺激，逃避有害刺激。
衣藻 单细胞生物，生活在淡水中。细胞呈卵形或球形，有细胞壁、细胞质 和细胞核；细胞质里有一个杯状的叶绿体。细胞前部偏左侧的地方有 能感光的眼点。衣藻细胞的前端有两根鞭毛，能摆动，因而可在水中
自由游动。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
(3)由图乙肌肉细胞构成的组织具有 收缩和舒张 功能。
(4)生物体的形态结构与功能主要是由[②] 细胞核 中的遗传物质决 定的。
(3)用镊子夹取一点某物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速 观察两液滴中的草履虫的变化(1号载玻片起对照作用)。可能观察到的 现象及相应结论是(以下三空填“有害”“有利”或“既不有利也不 有害”)：
再见！
生物教学设计草履虫
七年级上册《单细胞生物》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：1.探究单细胞生物的结构和生活。
2.概述单细胞生物与人类的关系。
1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习增强学生的语言表达水平和扩散思维水平。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的理解，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜实行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞?如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢?学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫实行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适合的生物学观点入手，草履虫能够实行运动，就说明有相对应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相对应的功能实行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。
通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近发展区，又实现课堂的有效性，提升学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新水平。
7年级生物上册人教版探究实验专题
7年级生物上册人教版探究实验专题一、光对鼠妇生活的影响1、把10鼠妇放在纸盒的中间。
一端盖上木板一端盖上透明玻璃板。
在盒内形成明亮、黑暗2种环境。
每10分钟观察一次。
2、问题A、在上述实验中你提出的问题是什么？答：光会影响鼠妇的生活么？B、你的假设是什么？答：光会影响鼠妇的生活C、为什么要用木板和透明玻璃板分别盖在2端？答：为了形成明亮和黑暗的环境，为了做对照实验D、为什么要用10只鼠妇而不用一只？答：为了减小误差E、你预测的结果是什么？答：鼠妇跑到了黑暗的地方F、你得出了什么结论？答：鼠妇喜欢阴暗的生活环境G、假如2端都盖上木板一端放干土，一端放湿土，你预测的结果是什么？答：鼠妇都跑到有湿土的地方H、你得出了什么结论？答：鼠妇喜欢阴暗潮湿的生活环境二、《探究植物对空气湿度的影响》探究敷陈提出问题：植物的种类和分布对空气湿度有影响吗？作出假设：植物的种类和分布对空气湿度有影响。
在裸地、草地或茂密的灌丛中，灌木丛中的空气湿度最大，裸地的空气湿度最小。
验证实验：1.实验设计：探究植物种类和分布对空气湿度的影响，分早、中、晚三次，每次分草坪、裸地及灌木丛三个地方进行实验，为了正确，每次每一个实验进行三次，并取其平均值。
2.实验用具：干湿记、记录本。
3.实验记录：分歧时间、分歧地址的相对湿度4.实验结果：从数据记录表可以看出：早晨，不同地方的空气湿度有差异，灌丛中的空气湿度最大，裸地的空气湿度最小；中午，不同的地方空气湿度有差异，灌丛的空气湿度最大。
5、实验结构：从表中可以看出早、中、晚三个地方空气湿度均有差别，且都是草地湿度最大，灌丛其次，裸地湿度最小。
6、实验结论支持假设。
植物的种类与多少会影响空气湿度。
在三种环境中，草地空气湿度最大，裸地空气湿度最小。
生物对环境会造成一定影响。
A、如果裸地上或草地上有小水洼，测量湿度时能把干湿计放在水洼边上么？测量灌丛时能把干湿计放在地上么？答：不能，因为影响测量的准确度。
人民教育出版社《生物学》七年级上册《观察草履虫》实验创新说课稿
观察草履虫的实验创新说课一、本课题实验在教材分析和学情分析本实验选自人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，安排了本次实验。
学生通过实验收集事实，并学会记录、对比、归纳掌握科学探究的一般方法，培养学生生物学核心素养。
由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，所以具备了观察草履虫的实验技能。
但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难，因此教师要引导学生如何限制草履虫运动范围便于观察。
二、三维目标(一）知识与技能：1.说出草履虫的形态结构和运动方式，认同单细胞生物可以单独完成生命活动2.培养学生的创新精神和实践能力3.了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性4.培养学生科学探究的一般方法（二）过程与方法：1.学生通过显微观察说出草履虫的形态结构和运动方式2.教师引导学生自主思考限制草履虫运动的方法，在通过实践验证，培养学生的创新精神和实践能力3.通过分组探究草履虫对多种刺激物的反应，了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性，同时通过对数据及现象的分析培养学生科学探究的一般方法（三）情感态度与价值观：1.让学生体验到科学探究的一般方法，感受到合作的魅力，尝试到自己获得知识的快乐2.通过草履的应激实验，培养学生健康生活习惯3.用辩证的态度说出单细胞生物与人类的关系，培养学生社会责任感三、实验器材草履培养液、银耳溶液（1%浓度）、冰块、50℃以上的热水、食盐、牛肉汁、酒精、烟草浸出液、电路装置、擦镜纸、巴氏微量滴管、载玻片、微型凹槽的载玻片、盖玻片、玻璃管、胶头，手机、固定装置、镊子、解剖针四、实验改进要点（一）教学方法方面将草履虫形态结构和运动方式的观察实验和草履的应激性演示实验改为学生分组探究实验。
七年级生物上册《观察草履虫》实验专项练习题(含答案解析)
七年级生物上册《观察草履虫》实验专项练习题（含答案解析）1．（2023春·江苏南通·八年级统考期中）用图1所示的显微镜观察草履虫，视野如图2。
下列叙述正确的是（）A．调节7可大幅度升降镜筒B．换用高倍物镜时需用手转动3C．在观察草履虫时，应往载玻片上滴一滴草履虫培养液D．草履虫是单细胞生物，实验中使用棉纤维是为了探究草履虫对外界刺激的反应【答案】C【分析】1．图1中：1目镜、2转换器、3物镜、4遮光器、5反光镜、6粗准焦螺旋、7细准焦螺旋。
2．好氧的草履虫在其生命活动过程中需要不断的从外界环境中吸取氧气，培养液的表层含氧丰富，此处聚集着大量的草履虫，因此在做观察草履虫的实验过程中，常常从草履虫培养液的表层吸取液滴。
【详解】A．6粗准焦螺旋是较大幅度的升降镜筒，7细准焦螺旋的作用是较小幅度的升降镜筒外，还能调出更加清晰的物像，A错误。
B．换用高倍物镜时需用手转动2转换器，不能用手转动3物镜，B错误。
C．在观察草履虫时，常从草履虫培养液的表层吸取液滴，再往载玻片上滴一滴草履虫培养液，C正确。
D．草履虫生活在水中，靠体表纤毛的摆动，在水中旋转前进运动速度较快，用显微镜观察其结构时，不易看清。
放少量棉花纤维，可以限制草履虫的活动范围，减慢它的运动速度，便于观察，D错误。
故选C。
2．（2023春·江苏连云港·七年级统考期中）如图在载玻片上滴一滴草履虫培养液，左侧滴一滴肉汁，右侧滴一滴浓盐水，将这三滴液体连通，用放大镜观察。
草履虫可能的运动方向及原因是（）A．游向盐水，趋向有利刺激B．游向肉汁，趋向有利刺激C．游向肉汁，趋向有害刺激D．停留在原来的培养液中，运动能力不强【答案】B【详解】在载玻片上滴一滴草履虫培养液，左侧滴加肉汁，右侧滴一滴浓盐水，将这三滴液体连通，发现草履虫游向肉汁一端，不游向浓盐水一端，这说明草履虫能逃避有害刺激，趋向有利刺激，叫做应激性，有利于个体的生存。
2.2.4单细胞生物观察草履虫实验教学设计人教版生物七年级上册
4.创设问题情境，引导学生主动探究草履虫的生活习性。通过小组讨论、汇报等形式，让学生在互动中深入理解草履虫的生态意义。
5.结合课本内容，拓展学生的知识视野，介绍草履虫在环境保护、污水处理等方面的应用，让学生认识到生物知识在实际生活中的价值。
2.2.4单细胞生物观察草履虫实验教学设计人教版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解单细胞生物的基本特征，认识到草履虫作为单细胞生物的代表，在生物界中的独特性。
2.学会使用显微镜观察草履虫，掌握显微镜的使用方法，提高实验操作能力。
3.掌握草履虫的结构特点，如表膜、纤毛、收集管、食物泡等，并了解它们的功能。
5.拓展阅读：推荐一本与单细胞生物相关的科普书籍，要求同学们在课后阅读，并撰写一篇读后感，分享自己的心得体会，字数不限。
请同学们认真完成作业，注意作业质量，充分发挥自己的观察力和实践能力。在完成作业的过程中，如有疑问，可随时与老师、同学交流，共同提高。期待大家在作业中展现出对本章节内容的深刻理解和创新思考！
2.知识梳理：结合课本内容，整理草履虫的结构特点、生活习性、与人类生活的关系等方面的知识点，制作成思维导图或知识卡片，以便于复习和巩固。
3.实践作业：分组进行一次草履虫的实验，观察草履虫在不同环境条件下的运动速度、捕食行为等，记录实验结果，并进行分析讨论。每组撰写一份实验报告，要求不少于500字。
4.研究性学习：针对草履虫在环境保护、污水处理等方面的应用，开展一次研究性学习活动。同学们可以通过查阅资料、访谈专家、实地考察等方式，了解草履虫在这些领域的作用，形成一份研究报告，要求不少于800字。
七年级上册生物知识点归纳草履虫
七年级上册生物知识点归纳草履虫七年级上册生物知识点归纳：草履虫在七年级生物课程中，我们学习了许多不同的生物知识点。
其中，草履虫是我们需要了解和掌握的一种微生物。
在本篇文章中，将会对草履虫的基本特征、生命周期、生境以及它对人类的影响进行详细的介绍。
基本特征草履虫又称阿米巴虫，是一种常见的微生物。
它通常呈半透明蓝绿色，体形似独立运动的、不规则形状的圆球。
草履虫没有固定形状，可以改变形态，并且能够自由地进行伸展和收缩。
草履虫通常以吞噬细胞为生。
它们能够伸出伪足将食物吞噬，然后在体内消化食物。
草履虫还可以自由地进行分裂和繁殖，其生命周期短，只有几个小时。
其寿命一般不超过一周。
生命周期草履虫的生命周期包括两个阶段：营养阶段和生殖阶段。
在营养阶段，草履虫通过伸展伪足将食物吞噬，然后在体内消化食物。
在生殖阶段，草履虫会进行无性繁殖，使其数量快速增加。
在这个过程中，草履虫细胞会分裂成两份，形成两个滋生草履虫的子细胞。
这个过程可以不断重复，导致草履虫数量在短时间内迅速增加。
生境草履虫是一种广泛存在于自然界中的微生物。
它们分布在土壤、淡水、海水等各种生境中。
草履虫非常基础，它对环境的适应性能力非常强，对于一些寒冷的环境以及含盐度较高的水域中也能生存。
草履虫通常靠在水、食物、氧气等条件适合的地方进行生长和繁殖。
对人类的影响草履虫不会对人类健康产生直接的危害，但是人类在日常生活中在食物、饮用水等方面可能会感染草履虫。
草履虫在自然界是一种很重要、不可替代的生态环节，它们在土壤中参与分解有机物质和铜铁的生物地球化学循环，为自然界健康的生态平衡发挥着重要的作用。
结论草履虫是一种重要的基础微生物。
通过本篇文章对草履虫的基本形态、生命周期、生境和对人类的影响进行了介绍。
需要注意的是，草履虫在自然界中扮演着非常重要的角色，因此我们在对其的研究和了解上，需要保证其环境的自然性和稳定性。
相信通过对草履虫的了解，我们可以更好地欣赏自然中微小而又重要的生命形态，更好地保护我们的生态环境。
七年级生物草履虫知识点
七年级生物草履虫知识点
草履虫是一种单细胞真核生物，属于原生动物门，在自然界中广泛分布。
草履虫体形似鞋底，长约50-120微米，宽约30-50微米，外形特殊，具有较好的观赏性。
一、生物学分类
草履虫属于原生动物门，属于草履虫纲，是一类原生单细胞有机体。
二、形态特征
草履虫体形状似鞋底，外形特殊，具有极强的观赏性。
草履虫体长50-120微米，宽30-50微米，最宽处约为体长1/3左右，约为鞋底形状的3/4左右。
草履虫的胞质较为柔软，表皮光滑不具刺突。
其胞质内分布着大量液滴，部分草履虫含光滑色素体，有肌纤维和显微管等细胞器。
三、生命活动
草履虫靠肉食性与光合性两种营养方式获取能量和营养物质。
草履虫具有活动性，能够通过运动溯源等方式寻找食物和栖息地。
草履虫的繁殖方式较为复杂，既可以通过分裂生殖繁殖，也可以进行结合生殖繁殖。
草履虫在自然界中一般生活于淡水湖泊、池塘等地，是自然生态系统中不可或缺的环节。
四、重要价值
草履虫在医学研究、环境研究、生态学研究等方面都有着一定的应用。
草履虫在医学研究中被广泛应用于药品的筛选、毒性试验和细胞分裂等方面。
草履虫在环境研究中被广泛应用于水质监测、环境污染评估等方面。
草履虫在生态学研究中被广泛应用于生态系统的评估、生态平衡的维持等方面。
五、总结
草履虫是一种具有较高观赏性和科研价值的原生动物，在自然界中分布广泛，在医学研究、环境研究、生态学研究等领域中发挥着重要的作用。
因此，了解草履虫的生物学分类、形态特征、生命活动和价值，对于保护自然生态环境、推动科学研究具有重要的意义。
人教版七年级上册生物观察草履虫实验报告
实验时间
班级
成员
实验名称
观察草履虫
实验目的
观察草履虫的外形和运动
实验器材
显微镜，纱布，草履虫玻片标本
1.从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻 片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。 实 2.盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运 动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载 验 玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖 玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观 步 察。
我的发现： 骤
结论
实验教师：
生物人教版七年级上册草履虫
教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：（1）说出单细胞生物体的构成。
（2）举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、能力目标：（1）熟练使用显微镜。
（2）初步具有收集和利用课内外有关生物体的图文资料及其他信息的能力。
（3）初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标：(1)通过观察：“水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯。
(2)通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的实验帮助学生体验学习生物的兴趣。
三、教学重点、难点：通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
课前预习1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为，如等，大多数生活在环境中。
2、草履虫的身体端较圆，端较尖，形状像一只。
3、草履虫的整个身体就是一个，草履虫依靠进行运动，食物从进入细胞内，在内进行消化，不能消化的食物残渣从排出。
通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
4、草履虫通过呼吸。
5、我们能用肉眼看到草履虫吗？。
在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以，再盖上盖玻片。
自主学习1、草履虫是如何运动、呼吸、和排泄的？2、单细胞生物与人类的关系怎样？合作探究1.（2007年长沙市）为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液（如下图所示），用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：（1）含草履虫较多的液滴应从培养液的_________ （填“表”或“底”）层吸取。
（2）用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是：（）。
人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节《观察草履虫的取食、运动和趋性》教学设计
《观察草履虫的取食、运动和趋性》教学设计分宜中学简水溶一、教材分析本实验来自于新人教版七年级上册（2012年秋使用）第二单元第二章第四节《单细胞生物》。
本节是本章教学内容《细胞怎样构成生物体》的一个重要组成部分；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识，通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。
本课对于学生建立比较完整的知识体系是重要的一环，加深认同细胞是构成生物体的基本单位。
二、学情分析通过前面章节的学习，学生已知道细胞是构成生物体的基本单位，这为本节课的理论学习打下基础。
对于刚刚接触生物的初一学生，虽然对要探究的实验很感兴趣，但苦于实际动手能力差，尽管有探究的欲望，但不知道从哪里做起，因此需要教师加以引导。
三、教学目标知识目标：1. 说出草履虫的形态结构和生命活动特点。
2. 说出草履虫对外界刺激能做出反应。
能力目标：1. 观察草履虫的取食和运动，培养学生的观察和实验操作能力。
2.探究草履虫对外界刺激的反应，注重培养学生设计对照实验的能力。
情感目标：通过观察草履虫的生命活动，认同细胞构成生物体的观点，并形成严谨的科学态度和勇于探究的精神。
（三）教学重点和难点重点：观察草履虫的取食和运动，以及探究草履虫的趋性。
难点：1.自主设计探究草履虫趋性的实验。
2.明白草履虫结构和生命活动的特点，认同单细胞生物能独立生活。
四、教学策略1.采用“学案导学”的教学方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同完成教学任务。
2.采用实验和多媒体教学相结合的教学手段，用多媒体展示学生不易观察清楚的实验现象增强直观性。
五、课前准备学生：复习显微镜的使用和临时装片的制作方法，预习并完成导学案上的预习要点，采集并培养草履虫。
教师：准备实验材料：显微镜、放大镜、滴管、载玻片等；制作PPT课件，准备并分发导学案，将学生分成4人1小组。
六、教学设计思路新的课程标准以培养学生的实践能力和创新精神为重点，倡导探究性学习，而实验教学是进行探究性学习的重要途径。
人民教育出版社《生物学》七年级上册《观察草履虫》实验创新说课稿
观察草履虫的实验创新说课一、本课题实验在教材分析和学情分析本实验选自人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，安排了本次实验。
学生通过实验收集事实，并学会记录、对比、归纳掌握科学探究的一般方法，培养学生生物学核心素养。
由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，所以具备了观察草履虫的实验技能。
但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难，因此教师要引导学生如何限制草履虫运动范围便于观察。
二、三维目标(一）知识与技能：1.说出草履虫的形态结构和运动方式，认同单细胞生物可以单独完成生命活动2.培养学生的创新精神和实践能力3.了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性4.培养学生科学探究的一般方法（二）过程与方法：1.学生通过显微观察说出草履虫的形态结构和运动方式2.教师引导学生自主思考限制草履虫运动的方法，在通过实践验证，培养学生的创新精神和实践能力3.通过分组探究草履虫对多种刺激物的反应，了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性，同时通过对数据及现象的分析培养学生科学探究的一般方法（三）情感态度与价值观：1.让学生体验到科学探究的一般方法，感受到合作的魅力，尝试到自己获得知识的快乐2.通过草履的应激实验，培养学生健康生活习惯3.用辩证的态度说出单细胞生物与人类的关系，培养学生社会责任感三、实验器材草履培养液、银耳溶液（1%浓度）、冰块、50℃以上的热水、食盐、牛肉汁、酒精、烟草浸出液、电路装置、擦镜纸、巴氏微量滴管、载玻片、微型凹槽的载玻片、盖玻片、玻璃管、胶头，手机、固定装置、镊子、解剖针四、实验改进要点（一）教学方法方面将草履虫形态结构和运动方式的观察实验和草履的应激性演示实验改为学生分组探究实验。
七年级生物上册《观察草履虫》教材实验梳理PPT课件
【答案】C 【详解】A．好氧的草履虫在其生命活动过程中需要不断的从外界环境中吸取 氧气，培养液的表层含氧丰富，此处聚集着大量的草履虫，A正确。 B．用显微镜观察草履虫的运动时，在载玻片的培养液上放少量棉花纤维，可 以限制草履虫的活动范围，减慢它的运动速度，便于观察，B正确。 C．观察草履虫的实验中，为避免染液对草履虫的伤害，对制成的标本不进行 染色。因此要观察草履虫的纤毛应用暗视野，才可以较清晰的观察到纤毛，C 错误。 D．食盐粒对于草履虫来说是不利的刺激，草履虫逃避有害刺激，说明了草履 虫具有应激性，能够对外界的刺激作出反应，D正确。 故选C。
【答案】(1)表膜 (2)食物泡 (3) B 对外界刺激做出反应
【详解】（1）表膜是草履虫是呼吸结构，草履虫通过表膜从水中获得氧气，并通过表膜将产生的二氧化 碳排出体外。所以，草履虫表层培养液氧气含量较多，便于草履虫利用表膜进行气体交换。 （2）草履虫口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的酵母菌、细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进 入草履虫体内形成食物泡，食物泡随细胞质流动，食物被慢慢消化吸收。所以，图甲中，小组成员观察到 草履虫体内某结构被染成了红色（箭头所指结构），该结构最可能是食物泡。 （3）草履虫具有应激性，即逃避有害刺激，趋向有利刺激。在图乙中，草履虫培养液A侧放少许食盐，会 使培养液的盐浓度增大，导致草履虫失水，甚至会把草履虫杀死，因此食盐对草履虫来说是不利刺激。草 履虫会从A侧移动到B侧，以逃避有害刺激。所以，一段时间后，可以观察到草履虫最终移动到B侧，这说 明草履虫能够对外界刺激做出反应。
【典例02】为了观察草履虫的结构特点，兴趣小组的同学利用红色 染色剂对酵母菌进行染色，再用染色后的酵母菌饲喂草履虫，并制 作临时装片置于显微镜下观察。如图是小组成员实验的相关图片。 据图回答下列问题。
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探究活动1：分离草履虫的新方法
草履虫是原生动物门的代表动物，也是实验生物学的重要材料。
实验过程中一般都要有原种检出（从其他原生动物中分离出草履虫）或种间检出（将不同种的草履虫分开），这些过程无疑都涉及草履虫的分离。
但迄今为止，仍未有一种快速高效的分离方法，作者在实践的基础上，通过反复对比，总结出一种新的方法。
1．原理
与其他原生动物比较，草履虫对牛肉汁的敏感性要大得多，而且较其他培养液，牛肉汁较为澄清，易于观察到液体中的草履虫，因此可利用牛肉汁分离草履虫。
单纯的使用牛肉汁，分离速度较慢，分离时间过长则会引发原液干涸和其他原生动物混入等问题。
草履虫在电场中有向阴极的应激性，即当直流电通过其培养液时，草履虫会向阴极快速游动。
其安全电压为4～12v，在牛肉汁和电极的双重刺激下，分离得以快速有效地进行。
2．具体操作
取新鲜牛肉50g，加水1000mL，煮沸lh后，以纱布过滤，取上清液，放凉备用，即为牛肉汁。
分离时取载玻片平放于解剖镜的载物台上，用微吸管吸取牛内汁1滴，滴于载玻片1端，吸取待分离的培养液1滴滴于载玻片另一端（两者距离约为2cm）。
用解剖针从牛肉汁一端引1条沟（引渡线），把这两滴液滴连接起来。
设置6v直流电（采用干电池较好），负极放于牛肉汁上，正极放于待分离液中（如下图）。
镜检。
可观察到草履虫很快经引渡线到牛肉汁一端。
若为原种检出，则待草履虫聚集较多时，用吸水纸切断水线，擦去分离液，将含有草履虫的牛肉汁冲至培养器皿中；若为种间检出，则依次用微吸管吸取单个引渡过来的草履虫，按种类分置于不同培养器皿中。
3．注意事项
1）引渡线不宜过宽（以单个草履虫刚能通过为好），这样便于计数和种间检出。
2）选择处于成熟期的草履虫作为分离个体。
此时虫体较大，较为敏感，易于观察和分离。
探究活动2：草履虫活体观察实验的一点改进
草履虫是原生动物的典型代表，在水里游动非常迅速。
要观察活体草履虫必须设法将其固定。
一般的实验指导书上通常都是用棉纤维来固定，棉纤维直接取于棉絮。
这样所取的棉纤维不易分开，在显微镜下看到的仅是黑的一片，根本看不到草履虫，如果作如下改进效果较好。
实验室里擦镜纸是必备的，擦镜纸既薄又细腻，纤维与纤维之间容易分开。
我们可以就地取材，在载玻片上用镊子刮下少许擦镜纸上的纤维，再在刮下的纤维上滴上草履虫培养液，然后在显微镜下观察。
可以看到在显微镜下一根根纤维纵横交错，把草履虫的活动空间隔成一间间小室。
草履虫活动空间小，就容易观察清楚。
笔者曾经在实验中观察到1个草履虫一端附着在1根纤维上正进行着纵二分裂。