《神奇的指南针》考察前的准备PPT课件【精选推荐课件】

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教科版三年级精品课件“指南针”精品课件

教科版三年级精品课件“指南针”精品课件

教科版三年级精品课件“指南针”精品课件一、教学内容本节课选自教科版三年级《科学》教材第三单元“磁铁”,第6课“指南针”。

详细内容包括:指南针的结构与功能,指南针的原理,如何正确使用指南针确定方向,以及指南针在生活中的应用。

二、教学目标1. 了解指南针的结构和功能,掌握指南针的使用方法。

2. 理解指南针指向北的原理,培养科学思维。

3. 增强学生动手实践能力,培养合作精神。

三、教学难点与重点教学难点:指南针的原理。

教学重点:指南针的使用方法和应用。

四、教具与学具准备教具:指南针、磁铁、铁钉、细线。

学具:每组一个指南针、一张白纸、一支铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(1)邀请一位同学上台演示如何在户外使用指南针确定方向。

(2)提问:同学们,你们知道指南针是什么吗?它是如何帮助我们确定方向的?2. 例题讲解(1)讲解指南针的结构与功能。

(2)讲解指南针的原理。

(3)演示如何正确使用指南针。

3. 随堂练习(1)让学生分组讨论,如何利用指南针确定方向。

(2)每组派一名代表上台演示,其他同学观察并评价。

4. 课堂小结六、板书设计1. 板书指南针2. 内容:(1)指南针的结构与功能(2)指南针的原理(3)指南针的使用方法(4)指南针在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目:(1)画出指南针的结构图。

(2)简述指南针的原理。

(3)举例说明指南针在生活中的应用。

2. 答案:(1)见教材图。

(2)指南针的原理:地球本身是一个巨大的磁体,地磁北极和地磁南极分别位于地球的北极和南极附近。

指南针中的磁针会受到地磁场的作用,使得磁针的北极指向地磁南极,磁针的南极指向地磁北极。

(3)指南针在生活中的应用:户外探险、航海、地图定向等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生掌握了指南针的结构、原理、使用方法和应用。

但在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学策略。

三年级下册科学课件-4.6指南针(3)| 教科版 (共20张PPT)

三年级下册科学课件-4.6指南针(3)| 教科版  (共20张PPT)

司南
• 战国时期,人们利用磁石指示南北的特性 制成了指南工具——司南。但是,战国时 期的司南是什么样子无法考证。现在的模 型是后人根据史书记载以及地下出土的汉 代地盘实物制成。
• 地盘是青铜做成的,内圆外方,中心圆面 磨得非常光滑,以保证勺体指示方向的准 确性。中心圆外围依次布列八卦、天干、 地支和二十八宿,共计二十四个方位。
• 指南鱼是把薄钢片剪成鱼形,长二寸,宽五分, 鱼的肚皮部分凹下去,使鱼像船一样能浮在水面 上。再把鱼和天然磁铁放在一起,由于磁铁的吸 力,钢片受磁感应也具有磁性。
• 这种人工传磁方法制成的指南鱼比使用司南方便 多了,只要有一碗水,把指南鱼放在水面上就能 辨别方向了。
• 经过长期的改进,人们又把钢针在天然磁铁上磨 擦,钢针也有了磁性。这种经过人工传磁的钢针 可以说是正式的指南针了。
• 地盘中心的小勺是用整块的天然磁铁磨成 的,磁铁的N极磨成司南的长柄,勺头底部 是半球面,非常光滑。
司南的使用方法
• 使用时先把地盘放平,再把司Fra bibliotek放在地盘 中间,用手拨动勺柄,使它转动,等到司 南停下来,勺柄所指方向就是南方。
• 这种勺形司南直到八世纪时仍在使用。
指南鱼
• 到了宋代,人们掌握了制造人工磁体的技术,又 制造了指南鱼。
中国古代的指南针
司南 勺柄指向南方
指南针
指南鱼
★指南针或指北针的名称视其指针尖端之朝向而定。 指针的尖端(红色那端)朝向北方,称为指北针; 指针的尖端(红色那端)朝向南方,称为指南针。
指北针
拿磁铁靠近指北针……
➢拿支磁铁靠近指北针,会有什么现象? →指北针的指针红色的那端会和磁铁的S极吸在一起。
各式各样的司南
各种各样的指北针

【新课标】4.10《认识指南针》课件(17张PPT)-小学科学鄂教版五年级下册

【新课标】4.10《认识指南针》课件(17张PPT)-小学科学鄂教版五年级下册
认识指南针
人教鄂教版一年级下册
教学目标
(1)能通过对指南针结构的观察,说出指南针的主要组成部分。 (2)能通过实验,认识到指南针中的指针是一个小磁针,具有磁 铁的性质,可以指南北方向。 (3)能基于科学实践活动,学会使用指南针测方向。 (4)知道指南针是我国古代的伟大发明。
新知导入
认识这些是什么工具吗?
4.下列是水浮式指南针的是(C )
课堂总结
通过这节课的学习,我们能通过对指南针结构的观察,说出指南针 的主要组成部分。能通过实验,认识到指南针中的指针是一个小磁 针,具有磁铁的性质,可以指南北方向。能基于科学实践活动,学 会使用指南针测方向。知道指南针是我国古代的伟大发明。
板书设计
认识指南针
支架 方位盘
指南针
火药
造纸术
印刷术
新知讲解
指南针是我国古代的伟大发明,它的制作方法有多种多样。
水浮法指南针
缕悬法指南针
课堂练习
1.使用指南针观察方向时,应( C)放置指南针。 A.竖直 B.倾斜 C.水平
2.使用指南针时,磁针静止后,红色的一端指(A ) A.北方 B.南方 C.东方
3.指南针中的针是(B ) A.磁铁 B.钢针 C.金属
①把指南针平放在手上 ②旋转底盘,使南、北刻度线与指针重合
③红色箭头指的方测方向
首先根据太阳的位置,判断东、南、西、北四个方向。 然后用指南针测一测 ,和你判断的方向一样吗?
新知讲解
测量记录




面向太阳
指南针测
新知讲解
三、拓展与应用
我国是具有悠久历史的文明古国。在古代有著名的“四大 发明”,你知道有哪些吗?
指南针
新知导入

第1节指南针为什么能指方向(第1课时)(PPT课件(初中科学)18张)

第1节指南针为什么能指方向(第1课时)(PPT课件(初中科学)18张)
3、用一根细线系在一根条形磁铁的中间,悬挂在
空气中静止时,可发现条形磁铁总是呈__南__北_____ 指向,条形磁铁的N极指向_北__方___,S极指向 __南__方___。
4.如图,将钢棒从条形磁体的左端移到
右端的过程中,钢棒受到磁力大小变化 为(C )
A.始终不变 B .一直增大 C.先变小后变大 D.一直变小
1、实验材料: 大头针或铁屑、磁铁 2、实验操作注意事项:将大头针均匀散布在白纸上,注意安 全,然后把条 形磁铁平放在大头针上方。 3、实验现象:吸引大头针或铁屑情况是 两端最多,中间最。少
4.探究结论:磁体两端的磁性最强,中间磁性最弱.
磁体磁性最强的两 端叫磁极。
磁极名称确定的方法-指向法
1.把条形磁铁悬挂起来,转动后,视察静止时的指向。 2.将小磁针放在针尖上,用手拨动小磁针,视察静止 时的指向。
5.甲、乙两个磁极之间有一个小
磁针,小磁针静止时的指向如图 所示。那么(C )
A.甲、乙都是N极 B.甲、乙都是S极 C.甲是S极,乙是N极 D.甲是N极,乙是S极
静止时总是指南北方向
科学规定:磁极 指南的磁极叫南极(S极)
指北的磁极叫北极(N极)
生活中的指南针就是这一性质的很好应用
磁极之间的相互作用规律 同名磁极互相排挤,异名磁极互相吸引。
磁体在生活中的应用
指南针Βιβλιοθήκη 磁带磁盘文具盒
门吸
银行卡
磁体在生活中的应用
玩具马达 电 话 机
广播
电铃 录音机
问题三:物体变为磁体的方法
第1课时 磁铁的奥秘
问题一:磁铁能吸引什么? 让磁铁去接近下列物体:
大头针 木块 塑料 铝块
铁块 铜块 一元硬币(镍) 能被磁体吸引的物体有:

1.1指南针为什么能指方向第1课时(PPT课件(初中科学)22张)

1.1指南针为什么能指方向第1课时(PPT课件(初中科学)22张)

(B)可能是N极
(C)可能是S极
(D)一定是N极
2. 某物体的一端靠近静止的一根小磁针,当靠近小磁针的
N极和S极时都能吸引,则这物体的这端( A )
(A)一定是无磁性的
(B)可能是N极
(C)可能是S极
(D)一定有磁性
课后练习
3. 如下图所示,磁体吸引住两根大头针的一端,那么两根 大头针的另一端将会( B )
(A)互相吸引,如图甲所示; (B)互相排挤,如图乙所示; (C)既不吸引,也不排挤,如图丙所示; (D)有可能互相吸引,有可能互相排挤。
1
N
S
互相吸引
2
N
N
互相排挤
3
S
S
互相排挤
4
S
N
互相吸引
由此表能得出什么结论?
同名磁极互相排挤,异名磁极互相吸引。
根据“磁针静止时的位置总是指向南北的原理”制成的工具是什么?


司南

自然界虽然存在不少的天然的磁铁矿石,但我们日常 生活中所用的磁体一般都是人造的,其原理是什么呢?
磁化
给你一根普通的钢针,没有磁性, 你能不能设法把这个钢针变成磁针?
活动:磁化现象
磁体和磁极
铁屑盒的上方有一根铁块,把一 根条形磁铁靠近铁棒的上方,发现 _铁__棒__能__够__吸__铁__屑___,如果把条形磁铁 拿开,又发现 ___铁__屑__又__掉__了__下__来____。
当条形磁铁靠近铁棒时,铁棒 能够吸引铁屑,说明铁棒有了磁性。
这种使本来没有磁性的物体 得到磁性的过程叫做磁化。
【讨论】如果在上述实验中将铁棒换成钢棒, 又将产生什么现象呢?
钢棒的磁性能长久保持 常见的人造永磁体

最新人教版科学四年级上册《神奇的指南针》优质课件

最新人教版科学四年级上册《神奇的指南针》优质课件
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谢谢观看 !
2020/8/31
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教学计划
1、要求学生提高观察的准确性和精确性。 三年级的观察认识活动以定性为主,很少涉及物质的量。而在四年级的的活动设 计中,不仅要求学生更为准确和细致地观察物体,而且在很多情况下,要求使用测量 的方法,并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如,云量和雨量、 气温、天气、声音的高低等。 2、要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、 抽象和概括。 这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是 探究活动的一部分,在此基础上,对搜集到的事实进行加工、整理、抽象和概括,以 形成新的认识才是科学探究活动的全部。 学生科学探究能力的提高,以及对科学探究的理解是渐进的,需要我们引领他们 经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动,才能逐渐获得发展。在新学期的教 学中,希望老师们勇于探索,积累更多的经验,将以探究为核心的小学科学教学提高 到一个新的水平。
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人教版科学四年级上册
3、神奇的指南针
新课导入
你们去过植物园吗? 去过!
2
活动过程:辨别方向
稀疏
繁茂
3
早上 朝西
傍晚
朝东
4
四大发明
活字印刷术
造纸术
火药
指南针
5
活动过程:认识指南针
6
表盘
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指南针的使用方法
首先把指南针放平,等指针停止摆 动时,就能指出南、北方向。转动底盘, 使底盘上表示南、北的刻度线与指针重 合,根据底盘上的刻度,就可以知道周 围各种景物的方向了。
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五、德育目标: 1、通过观察实验等教学活动,培养学生认真、细致、实事求是与人合作不怕困难等各方面的科学态度。 2、通过天气变化,向学生进行看图听懂天气变化知识。 六、教学重难点 1、归纳、概括同类物体的共同特征,并建立初步概念。 2、归纳、概括同类物体的共同点,发现其中规律。 七、基本措施: 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点,因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代教育技术; 8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。 八、主要导学方法: 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 实验法 列表法 九、主要教学活动类型: 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

1.1 指南针为什么能指方向 第1课时(课件 21张PPT)

1.1 指南针为什么能指方向 第1课时(课件 21张PPT)

永 ( 硬 )磁体 软磁体
天然磁体 磁矿石 (人类最早认识的磁体)
条形磁体 人造磁体 蹄形磁体
针形磁体
知识引领
磁体各部分的磁性是否相同?如何证明你的结论?
知识引领
磁体各部分的磁性不同,条形磁体两端的磁性最强。 磁体上磁性最强的部分叫磁极。 一个磁体有且只有两个磁极。
条形磁体的磁极
蹄形磁体的磁极
知识引领
在水平桌面上转动小磁针,观察静止时磁极的位置。
静止后总是一个磁极指南,另一个指北。指南的磁极叫南极(S极), 指北的叫北极(N极)。
知识引领
一条形磁铁被分割成两段后,每段磁体上的磁极是否仍有N极和S极 ?请猜一猜,并在下图中标出。
N
S
你准备安排怎样的实验证实你的猜想呢?
知识引领
实验验证:
N
S
N
S
N
S
一个磁体不管它多大 ,或者多小,总有两个磁极。
知识引领
实验次数 1 2 3 4
被靠近磁极 N N S S
靠近磁极 S N S N
实验现象
磁极间的相互作用规律:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。
知识引领
与什么 的相互作用 很相似?
互相排斥→一定都有磁性 互相吸引→不一定都有磁性
知识引领
甲铁棒能吸引小磁针,乙铁棒能排斥小磁针,若甲、乙铁棒相互靠近,则两铁棒
北宋后期,人们用磁石(Fe3O4)摩擦铁,发明了最早的 人造磁石,从此,指南工具也就有了新的发展。
知识引领
当磁铁接近以下物体时: ①铜块②铝块③塑料④木头⑤铁块⑥一元硬币(含铁质材料) 能被磁铁吸引的物质是: 不能被磁铁吸引的物质是:
知识引领
磁性:具有吸引铁、钴、镍等物质的性质 磁体:具有磁性的物质

2024年教科版三年级课件“指南针”课件

2024年教科版三年级课件“指南针”课件

2024年教科版三年级课件“指南针”课件一、教学内容本课件基于2024年教科版三年级《科学》教材第七章第三节“磁铁和指南针”的内容,详细介绍了指南针的历史、原理、使用方法及其在生活中的应用。

二、教学目标1. 了解指南针的历史,理解指南针的工作原理。

2. 学会正确使用指南针,并能运用指南针辨别方向。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点:指南针的工作原理及其在实际生活中的应用。

教学重点:学会正确使用指南针辨别方向。

四、教具与学具准备教具:指南针、磁铁、铁钉、细线、课件。

学具:指南针、画有方向标记的纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示探险家在森林中迷路的情景,引导学生思考如何在没有现代导航设备的情况下辨别方向。

2. 知识讲解(1)介绍指南针的历史和在我国的应用。

(2)讲解指南针的工作原理,引导学生了解磁铁的性质。

(3)展示指南针的结构,讲解指南针的使用方法。

3. 例题讲解(1)展示指南针的使用方法,如如何确定北方。

(2)讲解如何利用指南针进行简单的方向定位。

4. 随堂练习让学生两人一组,互相帮助使用指南针确定方向,并在画有方向标记的纸张上进行验证。

六、板书设计1. 指南针的历史2. 指南针的工作原理磁铁的性质指南针的结构3. 指南针的使用方法4. 指南针在生活中的应用七、作业设计2. 答案:根据指南针指向,确定东、南、西、北方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:在教学过程中,关注学生对于指南针原理的理解,以及在使用指南针时的准确性。

2. 拓展延伸:鼓励学生了解其他导航工具,如卫星导航、地图等,提高学生的科学素养。

重点和难点解析需要重点关注的细节包括:1. 指南针的工作原理的理解。

2. 指南针在实际使用中的准确性。

3. 学生在随堂练习中的合作与交流。

4. 作业设计中的实践操作。

一、指南针的工作原理的理解指南针的工作原理是基于地球磁场与磁铁的性质。

地球本身就像一个巨大的磁铁,其地磁北极和地磁南极分别位于地理北极和地理南极附近。

人教版小学科学四年级上册《一 考察前的准备 3 神奇的指南针》优质课教学设计_0

人教版小学科学四年级上册《一 考察前的准备  3 神奇的指南针》优质课教学设计_0

神奇的磁铁教学过程:一、激趣导入:上放着这是什么?对,图钉.老师能让它跳舞,你们相信吗?生:不相信生:1、老师,你的桌子下放着一个磁铁;2、老师,桌子下放着一个吹风机;3、不是,我认为,是科技发达了,利用高科技研究出一种看不见的手。

你们看一看,着磁铁并没有手,也没直接接触图钉,为什么图钉会动起来呢?谁知道原因呢?生:因为磁铁有磁力.研究神奇的磁力.(板书:神奇的磁力)1,理解磁铁师:磁铁对我们来说并不陌生,我们在生活中也常常接触到,那么大家见过什么形状的磁铁?生:说师:我们来看大屏幕,师介绍.(课件出示:各种形状的磁铁)2,游戏:找朋友师:老师最近得知一个消息,听说磁铁可孤单了,它想交朋友,听到了这个消息,泡沫、铁钉、铜线、木条等等都来和它玩,想和它做朋友.老师把它们都带来了,我们来理解理解它们.(师介绍材料)老师课前为每个小组都发了同样的材料盒,请各小组长拿出来.同学们,你们想不想知道磁铁最终和谁做朋友了?生:想师:下面我们来玩一个游戏,到游戏当中去找答案。

老师要告诉同学们一个好消息,喜洋洋也来到了我们班级,我们有请喜洋洋:(出示课件)师:同学们听清楚要求了吗?生:清楚了。

师:开始游戏吧!生:找朋友。

师:刚才同学们找的都非常认真,相信大家肯定有很多的发现,现在我们就开始汇报吧!生:学生汇报。

师:同学们为磁铁找到了这么多的好朋友,老师代表磁铁向你们表示感谢。

同学们你们发现了吗?磁铁的这些朋友都是什么材料做成的?生:铁。

师:对。

磁铁它能够吸引铁。

在科学上我们称磁铁的这种吸引力我们为磁力。

(板书:磁铁——吸引力——磁力)师:同学们,动脑想一想,在我们的周围,还有哪些物品是磁铁的朋友呢?生:自由发言。

师:同学们了解的还真多,老师也为磁铁找到了一些朋友,请看大屏幕(出示课件)师:大家知道吗?磁铁除了能够吸铁以为还能够吸引镍、钴等金属。

(例如:一元钱的硬币就是有镍金属制成的)实验二:磁力的强弱师:通过刚才的学习,我们知道了磁铁能够吸铁,在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力,了解到了磁铁的性质,你们关于磁铁你们还想了解磁铁哪些神奇的地方?生:学生自由提出问题。

人教版小学科学四年级上册《一 考察前的准备 3 神奇的指南针》优质课教学设计_0

人教版小学科学四年级上册《一 考察前的准备  3 神奇的指南针》优质课教学设计_0

《指南针》是第四单元的教学内容,磁铁是本单元的重点。

学情分析学生对磁铁有所了解,奠定了学生的学习基础,同时也引起了学生的学习兴趣。

在教学中,充分发挥学生的已有知识,从而实行引导。

教学目标知道指南针的概念,指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

教学重点和难点【教学重点】了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会准确使用指南针,利用指南针确定方向。

【教学难点】利用指南针确定方向,理解东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

教学过程一、情景引入:(指南针)一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?必须马上回到港口才会比较安全。

不过茫茫大海该往哪儿回呢?小朋友们我们用什么办法来协助船长确定方向啊?(指南针)1、大家见过指南针吗?说说在哪儿见过?关于指南针都知道些什么?学生回答。

2、大家知道的真很多,关于指南针还想了解它的哪些方面的知识?二、了解指南针的历史、用途和构造:小朋友们头脑中有这么多问题,这需要我们自己来研究寻找答案。

下面根据自己课外搜集的资料,以小组为单位,寻找吧!学生阅读讨论。

交流汇报:下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题?不错,我国是四大文明古国之一,古老的中国具有悠久的历史,四大发明是我国劳动人民智慧的结晶其中指南针就是四大发明之一。

现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

(看书75 图)师出示:磁石请同学们看一看这是什么?跟石头有什么不一样?(1)大家会使用指南针吗?小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

(2)交流指南针的使用方法。

四、总结延伸:1、今天我们一起了解了指南针的历史,此时此刻大家最想说些什么?(希望学生能说出人类的伟大;应为劳动人民的创新精神所感动;指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。

2、我们用指南针还能做什么?3、用指南针来判断教室的各个方向。

4、走出教室,继续判断:学校大门和教室窗户的朝向;国旗与学校大门在我们的哪个方向。

科学《指南针》课件

科学《指南针》课件

科学《指南针》课件科学《指南针》课件一、教学目标:1、了解磁铁在现实生活中的运用。

2、初步感知物体间的磁化现象。

3、利用磁铁能指示南北的性质,制作简易的指南针。

4、学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。

5、了解指南针在现实生活中的运用。

6、增强学生的动手实验能力。

二、教学重点、难点:重点:掌握正确使用指南针的方法。

难点:指南针的运用原理。

三、教学准备:实验器材:指南针,磁铁,水槽,泡沫,地球仪,缝衣针。

其它材料:教学课件。

四、教学过程:(一)创设情景,导入教学内容:1、教师谈话:同学们,上节课我们共同学习了磁铁,老师布置你们课后去寻找磁铁在现实生活中的运用,现在老师想了解一下你们寻找的情况,谁愿意来汇报一下呢?2、学生活动:举手汇报寻找情况。

3、教师活动:讲解上节课“神奇优点卡”小魔术也是运用了磁铁的相关特性制作的。

4、教师谈话:看来同学们都非常热爱科学知识,值得表扬!课后老师也有去寻找磁铁在现实生活中的运用,而且发现了一种比较特别的运用方法,下面就跟同学们来分享一下吧!5、教师活动:分别在两个水槽里演示“小磁船”的实验。

6、学生活动:观察教师的演示现象,思考为什么两条小磁船在水里静止后两极的指向方向都是一样的?6、学生活动:观察思考及举手回答问题。

8、教师谈话:教师小结并导入本课课题。

(二)了解指南针的运用原理:1.教师谈话:同学们,你们都知道指南针是用来辨别方向的,但是你们知道它的运用原理吗?指南针为什么总是能指向南边呢?2、学生活动:小组交流讨论,汇报讨论情况。

3、教师活动:利用条形磁铁与地球仪讲解指南针的运用原理。

(三)了解物体间的磁化现象及制作简易的指南针:1、教师谈话:同学们你们想学简单的指南针制作吗?那请大家根据老师的提示来自己动手制作一个指南针吧!2、教师活动:讲解实验步骤及强调实验注意事项。

3、学生实验:按要求进行小组实验。

4、教师活动:观察学生实验并给予相应的指导。

5、教师谈话:同学们,通过实验你们是不是发现原来没有磁性的缝衣针与磁铁摩擦后会产生磁性呢?这是为什么?6、学生活动:观察思考及举手回答。

6.《指南针》PPT课件

6.《指南针》PPT课件

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各式各样的指南针:
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指南车
❖ 指南车,又称司南车,是 中国古代用来指示方向的 一种机械装置。它利用差 速齿轮原理,它与指南针 利用地磁效应不同,它是 利用齿轮传动系统,根据 车轮的转动,由车上木人 指示方向。不论车子转向 何方,木人的手始终指向 南方,“车虽回运而手常 指南”。
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• 早在两千多年前汉 代(公元前206-公 元220年),中国人 就发现山上的一种 石头具有吸铁的神 奇特性,并发现一 种长条的石头能指 南北,他们管这种 石头叫做磁石。
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指南针的由来:
指南针是我国古代四大发明之一。早在2000多年前,我们 的祖先就用磁石制作了司南,这是世界上最早的指示方向的 仪器。后来,人们又发明了罗盘。
“司”就是“指”的意思。
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各式各样的司南
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罗盘
❖ 后来,人们学会了人 工制作磁铁,就制成 了磁针,把磁针放在 一个盛有水的、边上 标有方向的盘子里。 磁针浮在水上,能自 由旋转,静止时两端 分别指向南北方向。 这种指南仪器比司南 进了一步,比较好制 作,也更灵敏,叫做 水罗盘,也叫罗盘。
指南针
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1青岛版三年级科学下册20212点此播放视频
1、为什么桌子上磁铁不能指向南北呀? 2、你有哪此方法使它们能指向南北?
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辨别方向的方法
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辨别方向的工具——指南针
1、它由几部分 构成?你了解它 的历史么?
2、如何使用它? 3、你见过哪几 种指南针?

人教版小学科学四年级上册1.3《神奇的指南针

人教版小学科学四年级上册1.3《神奇的指南针
我的收获
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• 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还
《刺客列传》主旨
这是一篇类传,依次记载了春秋战国时代曹 沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事 迹。
关于此传的主旨,在卷一百三十《太史公自序 》中,只谈到“曹子匕首,鲁获其田,齐明其信;豫 让不为二心”,专诸、聂政、荆轲之事不及一语。显 然,这不是此传的全部传旨。
汉代司南
司南的使用方法
• 使用时先把地盘放平,再把司南放在地盘中 间,用手拨动勺柄,使它转动,等到司南停 下来,勺柄所指方向就是南方。
• 这种勺形司南直到八世纪时仍在使用。
指南鱼
• 到了宋代,人们掌握了制造人工磁体的技术,又 制造了指南鱼。
• 指南鱼是把薄钢片剪成鱼形,长二寸,宽五分, 鱼的肚皮部分凹下去,使鱼像船一样能浮在水面 上。把指南鱼放在水面上就能辨别方向了。
它具体方向。
支架: 支撑磁针,让它保
持水平状。
为什么指南针能指示南北方向?
• 地球是个大磁体。 在地球北极附近的地磁极是南极,
• 在地球南极附近的地磁极是北极。
指南针在地球的磁场中受磁场力的作用, 所以会一端指南一端指北。
• 1.把指南针盒放平,让磁针自由转动。 • 2.待磁针停止摆动后,转动指南针盒,使方
• 2012年11月,王大爷把20000元存入银行。 定期三年,年利率是4.25%。到期后,应 得利息多少元?

利息=本金×利率×时间

20000×4.25%×3

=200×4.25×3

=6×425

=2550(元)
• 答:应得利息2550元。
5.2012年8月,胡强把5000元存入银行。定 期五年,年利率是4.75%。到期后,应得 利息多少元?
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方法二:先用指南针判断南北方位,然后将 磁铁挂起来,等待停下来时观察磁铁的朝向。
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神奇的指南针
指南针是利用磁铁指示方向的仪器
指南针的原理
• 指南针是我国古代发明的利用磁石指极性 制成的指南仪器。因此,必须从磁石说起。
• 早在2000多年前汉 代,中国人就发现 山上的一种石头具 有吸铁的神奇特性 ,并发现一种长条 的石头能指南北, 他们管这种石头叫 做磁石。
• 古代的能工巧匠把磁石打磨凿雕成一个 勺形,放在光滑如镜的底盘上,再铸上 方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上可以 自由转动,停止转动时,勺柄指的方向 就是正南,勺口指的方向就是正北,这 就是我国祖先发明的世界上最早的指示 方向的仪器,叫做司南。是世界上最早 的“指南针”了。其中,“司”就是 “指”的意思。
盒子:保护作用 磁针:确定N、S极。 方位盘: 指引确定其
它具体方向。
支架: 支撑磁针,让它保
持水平状。
为什么指南针能指示南北方向?
• 地球是个大磁体。 在地球北极附近的地磁极是南极,
• 在地球南极附近的地磁极是北极。
指南针在地球的磁场中受磁场力的作用, 所以会一端指南一端指北。
• 1.把指南针盒放平,让磁针自由转动。 • 2.待磁针停止摆动后,转动指南针盒,使方向盘上标明的
汉代司南
司南的中间,用手拨动勺 柄,使它转动,等到司南停下来,勺柄所指方向就是南方。
• 这种勺形司南直到八世纪时仍在使用。
指南鱼
• 到了宋代,人们掌握了制造人工磁体的技术,又制造了指南鱼。 • 指南鱼是把薄钢片剪成鱼形,长二寸,宽五分,鱼的肚皮部分凹
指南针的发明
• 到了宋代,我国古代科学家沈括, 在前人研究的基础上对指南仪器进 行了改进,制作出各式各样的指南 针。
• 几百年前,指南针传到欧洲,从 此,世界各国才逐渐有了指南针。
1、指南针由哪几 部分组成? 2、磁针的哪一端 指北,哪一端指南? 3、方位盘上的方 向是怎么表示的?
观察:指南针有几个基本构造?
南(S)、北(N)方向与磁针的南北方向一致。 • 3.对照方位盘确定出各个方向。
•看看我们学校的大门朝什么方向,我们 的教室窗户朝什么方向。
课堂练习:
1、指南针是利用( 磁铁)指示方向的仪器。一般指南针都由 (磁针)和(方位盘)等组成。
2、被称为世界上最早的“指南针”是(司南),它是我国古代四
大发明之一。
下去,使鱼像船一样能浮在水面上。把指南鱼放在水面上就能辨 别方向了。
中国古代的指南针 指南鱼
罗盘
• 后来,人们学会了人工制作磁铁,就制成 了磁针,把磁针放在一个盛水的、边上标 有方向的盘子里。磁针浮在水上,能自由 旋转,静止时两端分别指向南北方向。这 种指南仪器比司南进了一步,比较好制作, 也更灵敏。人们把这种指南仪器叫做水罗 盘,也叫罗盘。
问答题:
用指南针确定方向的方法是怎样的?
1.把指南针盒放平,让磁针自由转动。 2.待磁针停止摆动后,转动指南针盒,使方向盘上标明的 南(S)、北(N)方向与磁针的南北方向一致。 3.对照方位盘确定出各个方向。
用指南针如何快速判别条形磁铁的南北极。
方法一:用磁铁和指南针相吸,吸住指南针北极的那端就是 磁铁的南极,吸住指南针南极的那端就是磁铁的北极
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