传统文化与阅读
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浅谈中华传统文化与阅读教学
西安交大阳光中学党杨梅
中华传统文化源远流长,博大精深,是我们中华儿女成长的精神摇篮,也是世界文化遗产的重要组成部分。然而,随着社会快速发展,手机,电脑等高科技产品的出现,快餐文化的兴起,作为一名语文教师,如何能有效的提升学生的语文素养,培养其浓厚的阅读兴趣,把传统文化和有效教学相结合起来,就方显重要。然而,我们的语文校本阅读课帮我们解决了这燃眉之急,并为我们指明了方向,
一、制定阅读目标,保证学生真正扎实地读好书
作为一名基层老师,经常会听到学生交谈到,老师我也知道语文阅读很重要,语文素养要提高,就得靠平时积累,多读书,读好书。可是老师哪些是好书,适合我现在能读懂的书目有哪些?同事也曾困惑我们应该给学生推荐哪些优秀作品来阅读呢?
面对种种困惑,语文教研组本着在阅读经典名著中,提高学生阅读理解能力,提升学生综合素质,构建精神家园,传承中华优秀文化的主旨,充分利用三年校本阅读课,由提高阅读课兴趣到探索多种阅读方式,由课堂交流到读书笔记的积累,最终达到质变,提高高考写作的文化内涵,全面传承中华优秀文化。
针对不同年级学生的发展成长,我们集思广益,探讨出了适合不同年级的经典名著,比如我们高一的四大名著之一《红楼梦》,海明威的《老人与海》,林徽因的《心若向阳,无畏悲伤》,俞国平杨绛的散文集等等,学生由当初的抵触到喜欢,甚至产生思想的火花。
二、激发学生阅读兴趣,适应阅读课
常言道:“兴趣是最好的老师。”当学生们有了兴趣这位老师,定会有意外收获。因为他最终会被那优美跳跃的文字所震撼。比如在阅读《红楼梦》中,篇幅长,人物繁多,更多的同学是通过影视来认识文学作品,因此,在阅读的过程中,我们把大问题细小化,每节课章节分配好,让学生从人物分析,情节概括,文章主旨来赏析原著,让其在读书笔记中有话可说,慢慢来赏析,逐渐喜欢上文学。以至后来看到到了别样的王熙凤,重新认识了贾林爱情的现实意义。
三、充分利用阅读课,培养学生良好的阅读习惯
良好的学习习惯可以让我们终生受益,其中就包含了良好的阅读习惯。一个人如果拥有了阅读,那么他就不仅拥有了生活,还有了诗和远方。
在每个月末公布本月读书目录,详细到每周。同时每周的校本阅读课课前,课代表再次督促大家准备好读本,上课前以小组为单位继续检查,纳入到小组自主发展考核中。在这样的有效的监督下,百分之九五以上的学生都能做好校本课堂前的准备。有了充足的准备,才能有良好的开端。
虽然又少部分学生反映说他对推荐作品不感兴趣,那么我们通过沟通交流,掌握了学生所喜欢的书目,比如《三体》等,这就会成为阅读课后学生的读物,让他们与学生分享,有了成就感,就有了兴趣,习惯也就随之而养成。
同时会提醒他们笔不离手,因为你随时可以养成记读书笔记的习惯,并且可以记下自己的读书心得,也许就是一句话而已,日积月累,就会有意外之惊喜。
四、学会分享,学会积累,才能产生思想火花
我们的校本阅读课不仅有阅读,还是分享交流的平台。这就要在他们阅读时
笔不离手,随时把自己的心得体会积累下来,产生思想之火花。
也许化大为小,问题式的提问,好词好句的积累,故事情节的概括,更适合他们的交流。在《心若向阳,无谓悲伤》中得到了很好的体现。挑选自己最喜欢的文字,整体感知本书的内涵,你如何认识林徽因等一列问题的设置,孩子们有了切入点,就好比得到了分好的一块蛋糕,可以慢慢的去品味。
同时,我们的阅读课自主发展小组也可以充分运用,小组去讨论这些问题,进行交流,合作整理,形成自己独特的见解。
当我们给学生推荐了适合他们的经典文学,培养了他们的兴趣,养成了良好的阅读习惯,有了交流,有了思想的碰撞,有了积累,我们的校本阅读课就不仅仅是一节阅读课,它的功能将会无限扩大,因为阅读将会伴随他们终生,成为良师益友,中华优秀传统文化就能很好地得到继承与发展。我相信通过大家的努力,我们的校本阅读课一定会成为广大师生最受欢迎的一节课,也会是我们语文教学的特色。