对中学生德育教育现状的思考
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育是指对学生进行道德素质、品德修养、行为习惯等方面进行引导、培养和教育的活动。
在当前的社会背景下，中学生面临着诸多挑战和压力，德育工作越来越重要，其现状也受到了广泛的关注。
本文将就中学德育工作现状及对策进行探讨。
1.学校德育理念不够明确德育工作的理念是教师、学生、家长和社会各方面共同关注的问题。
但是，当前一些学校的德育理念还不够明确，德育目标也缺乏可操作性。
学校虽然明确德育的重要性，但是却缺乏对问题的深入了解，不够全面和系统。
2.德育工作缺乏创新性德育工作长期以来存在着滞后性，缺乏创新性。
一些学校的德育活动重复而单调，不够注重变化和创意。
学生很难吸收这样的知识，对增强学生道德素质并没有实质性作用。
3.教育方式和手段单一一些学校德育缺乏有效的方式和手段，缺乏探索和创新研究。
德育教育过程中，仅停留在口头宣传、朴素的思想教育和模拟实践模式的表面。
这种方式会引起学生的抵触情绪，对培养学生的自我意识和主动性产生一定的逆反心理。
4.教育行政过于重视学科成绩现在的教育体制过于注重学生的考试成绩，而德育的发展受到了一定制约。
培养学生的道德品质是教育工作者必不可少的责任，但是由于学校重视学科，导致教育的宗旨不被有效实现。
二、对策和思路1.明确德育工作的重要性只有教育工作者深刻认识到德育工作对于学生个人及国家整体素质的提高具有非常大的作用，才能增强他们对德育工作的重视，拿出更多的精力和资源来开展德育教育。
2.注重提高教师德育素养教师素养对德育工作的成败起着至关重要的作用。
学校应从教师入职、培训、考核等方面，注重提高教师的德育素养，使教师把德育的教学作为自己职业发展的重要方向，严格按照教育规定开展德育工作，为学生树立积极健康的人生观。
3.鼓励创新意识的开发在德育工作中，应广泛借鉴其他方面的成功例子，注重创新教育理念与方法，挖掘学生的潜力，大胆尝试多种创新性德育活动。
将学生兴趣、个性和特长深入挖掘和开发，提高德育教育的成功性，也更符合学生的兴趣爱好。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作旨在培养学生成为品学兼优、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前中学德育工作面临着一些问题和挑战，如学生道德观念淡薄、学风不端、诚信意识淡漠等。
要解决这些问题，需要制定一系列对策。
加强学生的道德教育。
中学德育工作的核心是培养学生正确的价值观和道德观念。
学校可以通过开展道德讲座、开设道德课程等方式，引导学生树立正确的道德观念，增强道德意识。
学校还应加强对学生的道德评价，建立健全的奖惩机制，激励学生形成积极向上的道德行为。
加强学风建设。
学风不端是当前中学德育工作中的一个突出问题。
学校可以通过提高教学质量，加强师生互动，深化课堂教学改革等措施，营造良好的学风氛围。
学校还应加强对学生学习方法和学习态度的培养，让学生树立正确的学习观念，培养自主学习的能力。
加强诚信教育。
诚信是中学德育工作中的一个重要内容，而当前学生诚信意识淡漠的现象比较普遍。
学校可以通过开展诚信教育宣传活动、制定诚信教育方案等方式，加强对学生的诚信教育。
还可以建立健全的诚信考试制度，重视对学生的诚信考试教育，提高学生的诚信意识和自觉遵守考试纪律的能力。
中学德育工作还应注重家校合作。
家庭是学生道德观念形成的重要环境，学校可以通过与家长的沟通合作，共同关注学生的德育发展。
学校可以定期开展家校联合教育活动，加强家庭教育的指导，增强家庭对学生德育工作的支持和参与。
中学德育工作还应注重个性发展。
不同学生有不同的个性和兴趣，学校应尊重每个学生的个性差异，为学生提供多样化的德育教育资源和平台。
在德育工作中，要注重培养学生的创新精神、合作精神和实践能力，让学生在全面发展的过程中培养出良好的道德品质。
中学德育工作现状存在一些问题，但通过加强道德教育、学风建设、诚信教育、家校合作和个性发展等方面的对策思考，可以有效解决这些问题，推动中学德育工作的发展。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观、良好的品德和健康的人格。
目前中学德育工作存在一些问题，如学生道德观念淡薄、违纪现象频繁等。
为了解决这些问题，制定有效的对策是至关重要的。
要加强对中学德育工作的重视。
学校领导及教育部门要高度重视德育工作，将其纳入学校发展规划和重要议事日程。
加大对德育工作的投入力度，提供充足的师资和财力支持，确保德育工作得到有效推进。
要注重培养学生的道德观念。
中学时期是学生道德观念形成的关键时期，学校应该通过课程设置和教育活动，注重培养学生的道德意识和道德判断力。
开设德育课程，引导学生理解和尊重社会公德、个人品德和家庭美德。
组织各类道德实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生亲身体验和感受道德的力量。
要严格管理学校纪律。
中学时期，学生个体意识增强，对纪律的遵守程度有所下降。
学校要树立严明的纪律观念，制定规范的校规校纪，加强对学生的管理和监督。
对违纪行为要及时发现和处理，建立完善的奖惩制度，并与家长保持密切联系，共同关注学生的行为表现。
要注重家庭教育的配合。
家庭是学生道德观念形成和发展的重要环境，在中学德育工作中起着至关重要的作用。
学校要加强与家长的沟通和合作，举办家庭教育讲座、家长学校等活动，提供家庭教育指导和支持。
鼓励家长从小事做起，引导孩子养成良好的习惯和行为，共同促进学生的全面发展。
要注重学生自我教育和自我管理的培养。
中学生具有较强的自主意识和能力，他们自我教育和自我管理的能力对于德育工作的顺利进行起着重要作用。
学校要引导学生树立正确的自我激励观念，培养他们的自我监督和自我反思能力。
通过班级心理辅导、班会活动等，引导学生主动参与德育工作，共同营造良好的学校氛围。
中学德育工作面临的问题是复杂的，需要学校和社会各界共同努力来解决。
通过加强对德育工作的重视、培养学生的道德观念、严格管理学校纪律、注重家庭教育的配合以及注重学生自我教育和自我管理的培养等对策，可以有效提升中学德育工作的质量，促进学生全面成长和健康发展。
中学德育教育的现状与困难分析
中学德育教育的现状与困难分析引言：在当今社会，中学德育教育的重要性日益凸显。
然而，中学德育教育在实践中面临着一系列的现状和困难。
本文将通过对中学德育教育的现状和困难进行分析，探讨其原因，并提出解决方案，以促进中学德育教育的发展。
一、中学德育教育的现状1.理念薄弱：中学德育教育在目标和理念方面存在薄弱的问题。
一些学校将德育教育仅仅当作学科教育的附属品，注重知识传授而忽视品德培养。
德育变成了形式主义的工作，不具备实质性的指导意义。
2.缺乏统一标准：中学德育教育的实施缺乏统一的标准和评价体系。
各个学校、各个地区对德育教育的要求和标准存在差异，缺乏共同的指导。
3.执行力不足：中学德育教育的实施存在执行力不足的问题。
一些学校将德育教育仅仅作为一项形式来完成，缺乏切实可行的措施，导致教育效果难以实际体现。
二、中学德育教育面临的困难1.家庭教育的缺乏：学校一直是德育教育的主要场所，但是随着社会变革的加速，一些家庭开始忽视对孩子的德育教育，将其交给学校负责。
这使得学校在德育教育中的责任更加沉重，但又缺乏家庭教育的补充。
2.学科教育的压力：中学德育教育在学科教育的压力下难以展开。
学生们面临着大量的学习任务和竞争压力，学校也更加重视学术成绩的提升，德育教育常常被抛在次要位置。
3.师资力量不足：中学德育教育的实施需要具备较高的师资力量。
然而，在实际情况中，一些学校缺乏专业的德育教师，德育教育成为一项被各个学科教师兼顾的任务，缺乏系统性和专业性。
三、中学德育教育的原因分析1.制度因素：中学德育教育受到制度因素的影响是主要原因之一。
德育教育缺乏明确的目标和评价标准，使得教育过程缺乏操作性。
2.社会因素：社会的快速发展和多元化带来了德育教育的困难。
家庭教育的缺失、学科教育的压力和竞争意识的加强，都加大了德育教育的难度。
3.师资和培训不足：中学德育教育的实施缺乏专业的教师和培训机制。
德育教师的数量和质量不足，培训体系不完善，无法满足中学德育教育的需求。
初中德育工作的现状与对策研究
初中德育工作的现状与对策研究1. 引言1.1 初中德育工作的重要性初中德育工作的重要性不言而喻。
作为中小学教育的重要组成部分，德育工作直接关系到学生的思想品德、人格素质的培养，对学生的综合素质提升和全面发展具有重要意义。
德育工作是学校教育的基础工作之一，是培养学生健康成长的重要保障。
在学生成长的过程中，德育工作不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观和行为规范，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养学生积极向上的心态和正直诚信的品格。
德育工作对学生的思想道德素质和社会适应能力的提高具有直接的影响。
通过德育工作，学生可以树立正确的世界观、人生观和价值观，增强道德修养，提高责任感和使命感，培养团结合作的精神，增强社会责任意识，从而更好地适应社会的发展和变化。
初中德育工作的重要性在于其对学生身心健康、人格发展和社会发展的积极影响，是学校教育的重要任务之一。
1.2 初中德育工作存在的问题1. 师资队伍建设不足：部分学校的德育教师数量不足，且专业水平参差不齐，缺乏深厚的德育理论和实践经验，影响了德育工作的质量和效果。
2. 德育教学内容单一：部分学校德育教学内容较为传统，缺乏新颖性和吸引力，学生学习积极性不高，德育效果有待提升。
3. 学生道德教育不到位：部分学生的道德素养较低，出现了不尊重师长、不团结友爱、缺乏责任感等现象，需要加强学生个体的道德教育。
4. 德育评价体系不健全：部分学校缺乏科学的德育评价体系，评价方式单一，往往只注重学业成绩，忽视了学生的品德培养。
5. 家校合作不紧密：家长和学校之间缺乏有效的沟通和协作，家庭对学生德育的重视程度不够，影响了学生德育工作的全面发展。
2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是初中德育工作中至关重要的一环。
学校需要重视德育工作，加大对德育教师的培训力度，提高其专业水平和教育教学能力。
还应该建立健全的师德考核制度，对教师的师德进行评估和考核，激励教师树立正确的人生观和价值观。
对中学德育教育的思考与建议
对中学德育教育的思考与建议一、引言中学阶段是青少年成长的关键时期，也是形成人生观、价值观和世界观的重要阶段。
在这个阶段，德育教育显得尤为重要。
德育教育不仅关乎学生的道德品质和行为习惯，还影响他们的未来发展和社会责任感。
然而，当前中学德育教育存在一些问题，需要我们深入思考和改进。
二、当前中学德育教育的现状及问题1、德育教育内容单一当前中学德育教育内容相对单一，主要集中在传统道德观念的教育上，如尊老爱幼、诚实守信等。
然而，随着社会的不断发展，新的价值观和道德问题不断涌现，需要我们关注并融入德育教育中。
2、教育方法陈旧许多中学的德育教育方法陈旧，仍以课堂讲授为主，缺乏实践性和互动性。
这种“填鸭式”教育难以激发学生的学习兴趣，也无法达到真正的教育效果。
3、德育教育与家庭教育脱节中学阶段的学生正处于青春期，他们面临着许多心理和生理问题。
家庭教育在这个阶段具有重要作用，但许多家长缺乏德育意识，与学校的德育教育脱节，导致学生在学校和家庭的表现不一致。
三、对中学德育教育的建议1、丰富德育教育内容除了传统道德观念的教育，我们还应将新的价值观和道德问题纳入德育教育中，如环保意识、公正意识、人权意识等。
同时，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育教育方案，以满足他们的需求。
2、创新德育教育方法德育教育方法应更加灵活多样，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等方式进行教学，让学生更加积极地参与到德育教育活动中来。
同时，利用互联网技术，开展线上德育教育活动，增强德育教育的互动性和实效性。
3、加强德育教育与家庭教育的联系学校应加强与家长的沟通与合作，共同开展德育教育。
通过定期举办家长会、家庭教育讲座等方式，提高家长的德育意识，让他们参与到学生的德育教育中来。
同时，鼓励家长关注学生的心理问题，及时与学校沟通，共同解决学生的问题。
4、强化教师队伍培训教师是德育教育的主要实施者，他们的素质直接影响到德育教育的效果。
因此，应加强对教师的培训，提高他们的专业素养和德育教育能力。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是指对学生进行道德教育和价值观培养的工作。
它在塑造学生良好的道德品质、培养正确的价值观、提升学生素质水平等方面起着重要作用。
目前中学德育工作面临着一些问题，如学生道德素质不高、缺乏必要的道德教育资源、缺乏有效的德育教育方法等。
为解决这些问题，我们需要思考一些对策。
要加强学生的道德教育。
中学德育工作需要把培养学生成为良好公民作为首要任务，通过课堂教育、社团活动、实践经验等方式，提高学生的道德水平。
学校可以组织学生参加志愿者活动，参观社会实践，增强学生对社会问题的认识和责任意识。
学校还可以开展道德教育主题班会，引导学生正确对待家庭、友谊、爱情等关系，培养学生良好的道德习惯和价值观。
要提供丰富多样的德育教育资源。
中学德育工作需要教师和学校提供丰富多样的资源，包括教材、教具、图书、音视频资料等，以便学生在学习和实践中更好地了解和领会道德知识和价值观。
学校可以建立道德教育资源库，收集、整理和开发相关教材和材料，为德育工作提供支持。
学校还可以引进优秀的德育教育案例和经验，借鉴其他学校和地区的成功经验，不断提升自身的德育工作质量。
要采用有效的德育教育方法。
中学德育工作需要注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生在实际生活中解决道德问题的能力。
学校可以采用项目学习、小组合作等方式，鼓励学生主动参与道德教育活动，通过实践和合作，培养他们解决问题、思考问题的能力。
学校还可以利用现代技术手段，如互联网、移动应用等，开发线上德育教育平台，提供个性化、互动性强的学习资源和活动，增强学生的学习兴趣和参与度。
中学德育工作面临一些问题，但可以通过加强学生的道德教育、提供丰富多样的德育教育资源及采用有效的德育教育方法来解决。
中学德育工作不仅是培养学生道德水平的重要途径，也是塑造良好社会公民的关键一环。
我们应该高度重视中学德育工作，并不断探索创新，以更好地适应时代的需求，培养优秀的未来人才。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是培养学生品德、塑造良好的行为习惯和价值观的重要环节。
目前中学德育工作面临一些困境，需要采取一些对策来改进。
中学德育工作存在着侧重知识传授而忽视品德教育的问题。
当前教育的焦点往往放在学术能力的培养上，学校、教师和家长普遍关注学生成绩的提高，而忽视了品德和行为习惯的培养。
为了解决这个问题，学校应该重新审视德育教育在中学教育中的地位，将德育纳入课程设置，给予学生更多的德育教育时间和资源。
教师要加强德育知识和技能的培训，提升德育教育的能力。
中学德育工作存在着形式主义和功利主义的问题。
有些学校只注重外在的仪式和形式，而忽视了对学生内心的引导和教育。
一些学校和教师为了追求名誉和荣誉，将德育工作变成了功利的手段，把注意力放在表面的形式上，而忽视了学生内心的价值观和行为习惯的培养。
为了解决这个问题，学校和教师要真正关心学生的成长和发展，在德育工作中注重培养学生的内在素质，培养他们的良好品德和价值观。
中学德育工作面临着学校和家庭共同肩负责任的问题。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，中学德育工作需要学校和家庭共同合作，发挥各自的作用。
目前有些学校和家庭在德育工作中存在沟通不畅、责任推诿等问题。
为了解决这个问题，学校和家庭应该加强交流和合作，建立起良好的沟通机制和合作机制，共同肩负起培养学生良好品德的责任。
第四，中学德育工作需要注意培养学生的创新精神和实践能力。
当前社会对创新和实践的需求越来越大，中学德育工作要顺应时代发展的需求，培养学生的创新精神和实践能力。
学校应该提供多样化的实践机会和项目，让学生能够通过实践来锻炼创新能力和实践能力。
教师要关注学生的兴趣和特长，引导他们进行各种实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。
中学德育工作面临着一些问题，需要采取一些对策来改进。
学校和教师要重新审视德育工作的地位，加强德育教育的培训和资源支持；学校和教师要注重学生内心的引导和培养，避免形式主义和功利主义；学校和家庭要加强沟通和合作，共同肩负起培养学生良好品德的责任；中学德育工作要注重培养学生的创新精神和实践能力。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是培养中学生道德品质、塑造良好人格和培养正确价值观的重要任务。
目前中学德育工作面临一些挑战和困境，如一些学生缺乏道德意识，道德价值观混乱，道德行为问题频发等。
针对当前的现状，我们需要思考并采取有效的对策。
中学德育工作需要加强课堂教育。
课堂是学生接受道德教育的主要场所，教师应该注重思想道德教育的渗透和融入各门学科。
在语文课上，教师可以通过讲述优秀的文学作品中的道德故事，引导学生树立正确的人生观和价值观；在历史课上，通过讲述历史人物的英雄事迹，激励学生崇尚英雄，追求高尚品德；在科学课上，教师可以引导学生讨论科学技术的伦理和社会影响，培养学生的科学道德意识。
除了课堂教育，中学德育工作还需要加强课外活动。
学生参与社团、组织、义工等活动，可以提供更多的机会培养他们的道德观念、价值观念和道德行为。
学校可以借助社会资源，组织学生参观社区、企事业单位，让学生亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感和公民意识。
学校还可以组织一些德育主题的演讲比赛、德育实践活动等，引导学生思考和讨论社会、伦理、道德等问题，培养他们的思辨能力和判断力。
中学德育工作还要重视家庭和社会的融合。
家庭是学生道德品质形成的重要基础，学校应该与家庭建立密切联系，共同育人。
学校可以邀请家长参与学校的德育活动，让家长了解学校的德育工作方针和形式，共同关注学生的道德培养。
社会是学生道德品质发展的重要环境，学校可以开展社会实践活动，让学生了解社会的道德规范和行为准则，学会在不同社会环境中自觉遵守道德规范。
中学德育工作还要注重师德建设。
教师是学生的道德榜样和引路人，必须时刻保持良好的师德风尚。
学校可以加强教师的师德教育和培训，引导教师树立正确的人生观和价值观，做到言行一致，以身作则。
学校还要加强对教师的关怀和支持，提高教师的工作积极性和责任感，为教师提供广阔的成长空间和发展机会。
中学德育工作面临诸多挑战和困境，但通过加强课堂教育、开展课外活动、融合家庭和社会、注重师德建设等对策，可以有效提升中学德育工作的效果，推动学生良好的道德品质和人格培养。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考随着社会的不断进步发展，中学德育工作也随之提上了议程。
德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的思想道德和行为习惯的养成。
当前中学德育工作面临着许多现实困境和挑战，需要及时提出对策思考，加强中学德育工作的力度和深度。
中学德育工作存在的现状主要表现在以下几个方面：一、师资不足。
德育工作需要专业的师资力量来支撑，但目前中学德育工作的师资力量相对不足，专职德育教师的数量有限，而且部分德育教师缺乏综合素质和专业技能，难以满足学生德育教育的需求。
二、教育资源匮乏。
德育教育需要各种资源的支持，包括教材、教辅、教具等，但目前德育教育资源相对匮乏，很多学校德育教育资源配置不均衡，有些学校甚至缺乏基本的德育教育资源。
三、德育课程内容单一。
目前中学德育课程内容相对单一，主要以道德、法律、心理等方面的知识为主，缺乏针对性和实用性，难以引起学生的浓厚兴趣，导致学生对德育课程产生厌倦情绪。
四、家校德育合作不够紧密。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭与学校的德育工作需要合作开展，但是目前家校德育合作不够紧密，导致学生在家庭和学校之间出现价值观念不统一、行为规范不一致等问题。
以上问题的存在，直接影响了中学德育工作的质量和效果，需要我们认真思考并提出相应的对策。
一、加强师资队伍建设。
中学德育工作需要具备专业素质和教育理念的德育教师来支持，因此应加强德育教师队伍的培养和建设，提高德育教师的综合素质和专业技能，同时鼓励普通教师积极参与德育工作，形成全员参与的良好格局。
二、完善教育资源配置。
中学德育教育资源需要得到充分保障和支持，应该加大投入，完善德育教育资源的配置，推动教育教学改革，提高德育教育资源利用率和效益。
三、创新德育课程内容。
中学德育课程内容需要符合学生的实际需求，应该创新德育课程内容，结合学生的生活实际和成长特点，设计富有启发性和趣味性的德育课程，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、加强家校德育合作。
中学德育工作的若干思考
中学德育工作的若干思考中学德育工作一直是学校教育工作的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。
中学德育工作旨在培养学生的品德修养、道德观念和社会责任感，促进学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将围绕中学德育工作进行若干思考, 分析中学德育工作的现状和存在的问题，提出相应的对策和建议。
一、中学德育工作现状当前我国中学德育工作取得了一定的成绩，但还存在着一些问题。
一是学校德育工作的宣传力度不够。
在一些中学，德育工作一直处于边缘地带，不受到足够的重视，学校领导和教师们对德育工作的认识和理解有待提高。
二是学生缺乏自律意识。
由于社会风气的不良影响，一些学生自觉维护校园的秩序和学习的纪律意识不够，甚至出现了不少违纪现象，严重影响了学生的学习和成长。
三是德育工作与学科教育脱节。
学校的德育工作往往局限于一些零星的活动和宣传，缺乏与学科教育有机结合的方式，导致学生对德育工作难以感知和认同。
中学德育工作需要以提高学生思想道德素质为目标，通过全面的、系统的教育活动，培养学生的道德情感、行为习惯、价值观念和社会责任感。
应该加强师德建设。
教师是学生成长成才的重要引导者，他们的言传身教对学生产生着深远的影响。
教师要以身作则，注重自身修养，严格遵守职业道德和教师职业操守，做学生的榜样。
要加强学生的德育教育。
通过德育课程和校园文化活动，向学生灌输正确的道德观念和价值观念，在实践活动中培养他们的社会责任感和团队合作精神。
同时要让学生明白所谓的德育并不只是停留在校园内，其实质是全社会的和全人类的。
尤其是在当今这个信息发达的时代里，学生被各种各样的信息所冲击，很容易偏离偏离正道，也应该视之为一个重要的课题加以关注。
要使德育工作与学科教育有机结合，将德育教育融入到学科教育的教学过程和日常管理中，通过学科的渗透，不断增强学生的道德修养。
为了准确地完成中学德育工作，我们可以有针对性地从以下几个方面着手。
首先要提高学校领导重视德育工作的意识, 增大投入和支持力度, 明确德育工作的关键地位，树立正确的教育观念。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考随着社会的不断发展，中学德育工作面临着诸多挑战和困难。
当前，中学德育工作存在着一些问题，如学生道德观念淡薄、行为规范失范、校园欺凌事件频发等。
针对这些问题，中学德育工作需要采取一系列的对策措施，促进学生的全面发展，提高他们的德育素质。
一、中学德育工作现状分析1. 学生道德观念淡薄随着社会竞争的日益激烈，一些学生在追求学习成绩的过程中，忽视了道德素质的培养。
他们为了获取好成绩不择手段，缺乏诚信和责任感。
2. 行为规范失范在校园中，一些学生的行为规范不够，存在着早恋、打架、吸烟等问题。
这些不良行为严重影响了学校的正常秩序和良好的教育氛围。
3. 校园欺凌事件频发近年来，校园欺凌事件频发，对受害学生的身心健康造成了严重影响。
校园欺凌事件的发生不仅需要学校及时干预和处理，更需要对学生进行相关的心理健康教育，引导他们正确处理人际关系。
二、中学德育工作的对策思考1. 强化学校德育制度建设学校应当建立健全的德育工作体系和体制，明确德育工作的目标和任务，明确责任分工，切实推进德育工作的落实。
制定相关规章制度，严明纪律，对学生的不良行为予以严肃处理，严格执行学生奖惩制度，形成严肃的校风和教风。
2. 加强师德师风建设教师是学生德育的主要实施者，他们的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
学校应加强对教师的师德培训和教育，提升他们的思想道德素质和职业操守，激励他们以身作则，做学生的榜样。
3. 加强道德教育课程的开展学校应当加强对学生的道德教育，从小培养他们的良好道德观念和行为规范。
在课程设置上，注重德育素质的培养，增加道德伦理课程的设置，开展形式多样的德育教育活动，引导学生明辨是非，提升自我修养。
4. 建立心理健康教育体系学校应当加强对学生的心理健康教育，开展有针对性的心理健康课程，组织相关的心理辅导活动，帮助学生树立积极的人生观和价值观，增强他们的心理抵抗力，正确处理人际关系。
5. 加强家校合作学校应当与家长加强沟通和合作，充分发挥家长在学生德育中的作用，组织家长参与德育工作，共同关注学生的道德修养和行为规范，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
对中学德育教育的思考与建议
对中学德育教育的思考与建议中学德育教育是当前教育工作中一个十分重要的部分，它不仅为学生的成长提供保障，而且对于社会的和谐与稳定也具有重要意义。
在此背景下，深入思考和探讨关于中学德育教育的问题与建议，对于推动中学德育教育的发展，提高教育质量，具有非常重要的意义。
一、当前存在的问题1. 对于德育教育意义的深度理解不足。
当前，很多学校的教育者以及部分家长对于德育教育的真正意义并不十分清晰，有的仅仅是看作是规范学生行为的手段，而忽略了其深层次的意义和价值。
这种认识上的问题导致了德育教育的重心往往不是在思想性和道德性的引导上，而是停留在内容的传递和习惯的养成上。
2. 德育教育方式单一，缺乏趣味和互动性。
当前，很多学校的德育教育方式比较单一，往往是在课堂上集中上课，学生被动听讲和接收信息，缺乏互动性和趣味性。
这种单一和枯燥的方式极易使得学生的教育效果降低，并且影响学生对于德育教育的兴趣和热情。
3. 德育教育管理体系缺失。
德育教育只有一个教育者的角色是不够的，实现德育教育目标需要全校管理者及教育者的共同努力。
然而当前的管理体系缺失，导致实际德育教育中对于德育教育目标的实现缺乏一定的协调和计划。
二、对于德育教育的思考1. 确定教育目标，把握教育重点德育教育是为了让学生在道德和知识领域内取得全面的发展，为此，德育教育的教育目标应该是让学生在思想和道德方面达到全面协调和相互关联。
实现这一目标需要学校和家长在合作上步调一致，共同为学生的发展而努力。
2. 采用多种德育教育方式要让学生对于德育教育兴趣和热情的提高，就需要通过多种渠道和方式，让德育教育变得有趣和互动性，让学生以不同的方式体验德育教育的魅力。
如可以通过文艺活动、社区实践、学生会和志愿服务等各种形式复合体验真善美。
3. 加强管理和协调要实现德育教育目标，还需要学校建立完善的德育教育管理体系，确保教育的连续性和有效性。
要加强教育者和家长之间的沟通和协调，共同努力推进德育教育，扮演好教育责任。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是一项重要的教育任务，对于培养学生的道德品质、价值观和社会责任感具有重要意义。
目前中学德育工作仍存在一些问题和挑战，需要思考相关的对策。
一、现状分析1. 德育工作任务重，但落地难。
中学德育工作的任务繁重，学生数量多、年龄跨度大，对德育教师的要求很高。
由于德育工作与学生思想观念、家庭环境等因素存在不确定性，实施德育工作难度较大。
2. 德育教师队伍不稳定。
德育教师队伍整体水平不高，而且常常出现人员流动的情况。
缺乏具备师德高尚、教育经验丰富的优秀德育教师，影响了德育工作的开展。
3. 德育资源不足。
中学德育工作需要丰富的资源支持，包括专门的课程设计、活动组织、教育环境等。
目前德育资源仍然不足，无法满足学校德育工作的需要。
4. 德育评价体系不完善。
目前中学德育评价以考试成绩为主导，往往忽视了学生的道德品质、品行表现等方面的评价。
这种评价方式不利于学生全面发展，也不利于德育工作的开展。
二、对策思考1. 提高德育教师队伍的质量。
加强对德育教师的培训和职业发展，提高他们的教育能力和水平。
要加强对优秀德育教师的激励和留任措施，提高他们在学校德育工作中的地位和作用。
2. 加强德育资源的建设。
利用现有的资源，建立德育教育资源库，为德育活动提供支持和保障。
积极争取政府和社会的支持，增加德育资源的投入。
推动开展校内外的德育活动，拓宽学生的德育路径。
3. 完善德育课程和评价体系。
设计符合学生年龄特点的德育课程，注重培养学生的道德意识、法治观念和社会责任感。
建立完善的德育评价体系，注重对学生的道德品质和品行的评价，多方位、多角度地了解学生的德育发展情况。
4. 建立学校与家庭、社会的合作机制。
加强学校与家庭、社会的沟通与合作，共同肩负起培养学生德育的责任。
建立起学校、家庭、社会共同教育孩子的合作机制，形成多方联动的德育格局。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是教育工作中的重要组成部分，它涉及到学生的品德修养、价值观念、行为规范等方面。
中学德育工作的现状是一个复杂而严峻的问题，需要我们深入分析研究，提出有效的对策和思考。
本文将从中学德育工作的现状入手，结合实际情况提出对策思考，以期能够完善和改进中学德育工作，提升学生的品德素质。
一、中学德育工作的现状1. 学生行为不端现象严重中学生作为青少年，心理和生理上都处于发育期，他们的行为易受外界环境和社会影响，因此学生行为不端现象时有发生。
比如偷窃、欺凌、打架、早恋等，这些行为严重影响了学校的正常教学秩序和学生的健康成长。
2. 师生关系紧张由于现代社会的变化和家庭教育的不足，学生普遍缺乏对老师的敬重和信任，师生关系紧张成为中学德育工作的一个突出问题。
师生之间的矛盾和冲突成为学校管理和教育教学的重要障碍。
3. 德育课程教学内容单一目前，中学德育工作中的德育课程教学内容主要集中在道德伦理方面的知识灌输，内容单一，缺乏实践性和启发性，难以引起学生的兴趣和参与度，无法达到良好的教育效果。
4. 家庭教育不到位家庭是学生品德养成的重要环节，但是随着社会变革和家庭结构的改变，不少学生的家庭教育不到位，父母忙于工作无暇顾及孩子的品德教育，导致学生品德道德观念模糊，行为不检和不端。
以上就是中学德育工作的一些现状，我们需要深入分析，找到问题的根源，并提出有效的对策。
1. 加强学校规章制度建设学校是中学德育教育的主要阵地，加强学校规章制度建设是保障中学生德育工作的重要举措。
学校应当建立健全完善的校规校纪，对学生的行为标准和要求进行规范，明确惩戒措施，使学生明白违纪就要受到处分的原则，增强学生的守法意识和规章制度意识。
2. 提倡师生和谐相处学校需要加强师生之间的交流和沟通，调动学生的积极性，增强学生对老师的尊重和信任。
学校可以开展一些师生互动的活动，增强师生之间的感情，增进师生之间的亲近感，使师生关系更加和谐。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的品德修养和全面发展。
当前中学德育工作存在一些问题，需要采取正确的对策来加以解决。
一、中学德育工作现状分析1. 德育工作重视不够。
在学校的教育教学工作中，德育工作并没有得到足够的重视，学校更多的精力放在了课程内容的传授和学生的学习成绩上，而忽视了学生的品德修养。
2. 德育资源不足。
由于学校的德育工作并没有得到足够的关注和重视，所以在德育资源的配置上也存在一定的不足，导致德育工作的开展受到了一定的影响。
3. 学生自律能力差。
当前社会风气的影响，以及家庭教育的不足，导致中学生普遍存在自律能力差的问题，无法自觉遵守学校的规章制度和师长的教诲，这对于学校的德育工作是一个挑战。
4. 德育教育内容单一。
现行的中学德育教育内容单一，主要为一些理论知识性的宣传教育，缺乏实际操作性和情感教育的内容，导致学生对于德育教育内容的接受程度不高。
二、中学德育工作的对策思考1. 加强领导重视。
学校领导要高度重视中学德育工作，将德育工作纳入学校的重点工作之一，为德育工作提供必要的资源保障，从而保证学校德育工作的开展。
2. 加强师资队伍建设。
学校需要加强德育师资队伍的建设，培养一支具有较强德育意识和专业素养的德育教师队伍，他们能够有效地参与到德育工作之中，为学生的德育教育提供更专业的指导和帮助。
3. 创新德育教育模式。
对于中学德育教育模式需要进行创新，不仅要注重理论知识的宣传，更要注重情感教育和实践运用，通过多种形式丰富德育教育内容，提高学生的参与度和接受度。
4. 增强学生自律意识。
加强对学生的自律教育，培养学生的自觉遵守学校纪律和规章制度的意识，通过开展各种形式的自律教育活动，帮助学生养成良好的自律习惯。
5. 积极引导家校合作。
学校应积极引导和组织家长参与到学生德育工作之中，通过家校合作的方式，共同关心学生的德育教育，增强学生的德育意识。
6. 建立德育评价体系。
初中德育的现状困境与创新探究
初中德育的现状困境与创新探究随着社会的不断进步和变化，初中生德育教育也面临着许多困境和挑战。
传统的德育教育方式已经无法满足现代学生的需求，如何创新德育教育成为当前的热点问题。
本文将深入探讨初中德育的现状困境，探索创新的德育教育模式与方法。
一、现状困境1. 传统教育模式的僵化传统的德育教育模式主要以灌输式教学为主，缺乏互动性和创造性，容易让学生感到枯燥乏味，难以产生积极的学习兴趣。
传统的德育教育往往局限于课堂教学，缺乏对学生综合素质的培养和提升。
2. 学生的心理健康问题随着社会的快速发展，学生的心理问题日益突出。
焦虑、抑郁、自卑等心理问题成为困扰学校的严重问题。
传统的德育教育难以有效地调节学生的情绪和心理健康问题，导致学生的综合素质发展受到阻碍。
3. 德育教育内容的单一传统的德育教育更多地注重学生的道德修养，忽略了学生综合素质的培养。
在德育教育中缺乏生活常识和社会适应能力的培养，造成学生在实际生活中的应对能力较弱。
二、创新探究1. 提倡综合素质教育为了解决现状困境，初中德育教育应提倡综合素质教育，不仅注重学生的道德修养，还要关注学生的智力、体质、心理等方面的全面发展。
通过设置综合素质教育课程，培养学生的综合素质，提高学生的学习能力和社会适应能力。
2. 倡导实践教育实践教育是一种注重实际动手操作和实地体验的教育方式，能够促进学生的综合素质发展。
通过学校社会实践、实验课程等形式，引导学生进行实践活动，培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3. 引导情感管理教育情感管理教育是一种注重培养学生情感情绪管理能力的教育模式。
通过情感管理教育，引导学生正确理解和处理自己的情感，增强学生的自我认知和自我调节能力，从而提升学生的心理健康素质。
4. 强化家校合作学校与家长是教育孩子的双重主体，加强家校合作是促进学生综合素质发展的重要途径。
学校应积极与家长沟通、合作，共同关注学生的德育教育问题，共同努力培养学生的综合素质。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生成长和学业发展起着重要的指导和促进作用。
当前中学德育工作仍存在一些问题，亟待改进和完善。
本文将结合中学德育工作现状，提出对策思考，以期提高中学德育工作的水平和质量。
一、中学德育工作现状1. 德育工作目标不够明确在德育工作中，往往缺乏具体的工作目标和标准。
德育工作的主要目标是培养学生的道德品质、价值观念，但是目标模糊、缺乏具体操作规范，导致德育工作的效果难以评估和检验。
2. 德育工作内容单一当前中学德育工作内容主要以课堂教育和讲座为主，往往缺乏更加多样化的方式和手段，导致学生对德育工作的接受度不高，影响了德育工作的实际效果。
3. 德育工作人员专业化程度较低中学德育工作人员普遍缺乏专业性和实践经验，导致德育工作的推进和实施存在一定困难。
德育工作人员的不足，也会影响到德育工作的质量和水平。
4. 学生心理健康问题突出当前中学生的心理健康问题较为突出，焦虑、抑郁等问题频发，德育工作缺乏对学生心理健康问题的专业指导和干预，导致学生心理健康问题得不到有效的解决。
二、对策思考1. 明确德育工作目标和标准中学德育工作需要明确工作目标和标准，要结合学校实际情况，制定具体、可操作的德育工作目标和评估标准。
要通过德育成果展示和德育活动评比等形式，引导教师和学生树立明确的德育目标和标准。
2. 多样化德育工作内容和方式中学德育工作需要丰富工作内容和方式，不仅仅局限于课堂教育和讲座，还可以通过德育主题班会、德育演讲比赛、德育主题读书活动等形式，引导学生积极参与德育活动，增加学生对德育工作的认同感和满意度。
3. 加强德育工作人员专业培训中学德育工作人员需要加强专业化的培训，提高其德育工作的专业水平和实践经验。
可以通过邀请专家学者进行德育工作经验交流、开展德育工作岗前培训等方式，提高德育工作人员的专业化程度。
4. 加强学生心理健康教育中学德育工作需要重视学生心理健康教育，可以通过开设心理健康教育课程、组织心理健康咨询活动等方式，引导学生正确处理心理健康问题，增强心理压力调适能力。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德伦理观念、价值观和行为规范，帮助他们形成正确的人生观和价值观。
当前中学德育工作存在一些问题，需要我们思考对策。
中学德育工作的现状是缺乏有效性和系统性。
许多学校德育活动仅仅停留在形式上，缺乏针对性和实效性。
德育课程内容雷同，缺乏创新，无法真正引导学生进行深度思考和实际行动。
学校在德育工作中缺乏整体规划和系统性的指导，导致各项德育工作之间的衔接性不强，效果难以持久。
中学德育工作面临着家庭教育和社会教育的冲击。
家庭教育的缺失导致了学生的道德观念混乱，缺乏家庭责任感和家庭成员之间的互动；社会教育的不完善导致了学生思想受到负面影响，逐渐形成一些不良行为习惯和价值观念。
这使得学校德育工作面临巨大的挑战，需要加强与家庭和社会的协同努力。
针对以上问题，我们可以采取以下对策：一、加强德育师资队伍的建设。
中学德育工作需要专业化、专业化的支持。
学校应加大对德育教师的培训力度，提高他们的德育教育专业知识和能力水平。
要鼓励优秀的教师参与到德育活动中，引领学生的道德发展。
二、优化德育教材和课程内容。
德育课程的内容应与学生的现实生活紧密结合，并注重培养学生的批判性思维和创新精神。
活动形式也要多样化，既能更好地激发学生的兴趣和参与度，又能培养他们的合作能力和实践能力。
三、建立健全德育考评机制。
中学德育工作需要有明确的目标和考核标准。
学校应制定科学合理的考核方法，通过定期的考核评价，对学生的德育发展进行监管和激励。
也要加强对学生德育发展的跟踪和指导，帮助学生及时发现问题和进行改进。
四、加强家庭教育和社会教育的衔接。
学校、家庭和社会是学生德育的重要环节，三者之间应形成紧密合作的良好机制。
学校要加强对家庭教育的指导和支持，鼓励家长积极参与学校的德育活动。
学校也要积极与社会资源对接，邀请社会专业人士参与到德育活动中，为学生提供更多的实践机会和社会实践经验。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是培养学生全面发展的重要任务之一，它不仅关系到学生的道德品质，更关系到他们的身心健康和未来的发展。
当前中学德育工作面临着一些挑战，需要采取对策加以解决。
中学德育工作存在的问题之一是学生道德观念淡薄。
在现代社会，抛弃道德规范和价值观念的人屡见不鲜，中学生也不例外。
他们往往容易被浮躁的社会风气所影响，忽视了对他人的关心和尊重。
这需要通过加强德育教育，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
学校可以组织一些形式多样的德育活动，如讲座、讨论会、德育实践活动等，以帮助学生正确理解和践行道德规范。
中学德育工作面临的问题之二是学生心理健康问题。
随着社会竞争的加剧和学业压力的增加，许多学生都面临着心理困扰。
这些问题包括焦虑、抑郁、自卑等。
中学德育工作应该注重学生的心理健康，开展心理辅导和心理教育。
学校可以建立完善的心理咨询机制，聘请专业的心理咨询师来指导学生如何调整情绪、缓解压力，同时也要加强家校合作，与家长共同关注学生的心理健康状况。
中学德育工作还面临的问题之三是家庭教育的不足。
家庭是学生道德品质形成的重要环境，现实中有一些家庭缺乏对孩子德育的重视，导致学生的道德观念缺失。
学校可以通过加强家校合作，开展家庭教育指导，向家长传授德育知识和方法，帮助家长更好地教育孩子。
学校也可以组织一些家庭参与的德育活动，使家庭成为德育的重要场所和载体。
中学德育工作还面临的问题之四是师生关系紧张。
现实中存在一些师生之间互相猜忌、信任不够的情况，这不利于学生的德育。
学校应该加强师道关系的建设，通过加强师德建设，提高教师的思想道德素质，使教师能够成为学生的榜样和引路人。
学校也可以开展一些师生互动的德育活动，增进师生之间的理解和信任。
面对中学德育工作现状中的问题，需要采取以下对策：一是加强德育教育，培养学生的道德品质。
二是注重学生的心理健康，开展心理辅导和心理教育。
三是加强家校合作，加强家庭教育。
四是加强师道关系建设，提高教师的思想道德素质。
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对中学生德育教育现状的思考
１德育教育的重要性
现代社会需要高科技人才，更需要德才兼备的优秀人才。
对教育的关注，从家庭到社会，处处可以体现，然而，我们也不得不注意到，随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，学生素质特别是思想道德素质的现状亟待引起教育工作者的重视。
我国青少年是祖国的未来，加强青少年思想道德教育是关系国家命运的大事。
中共中央总书记胡锦涛强调，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策。
对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。
这既体现了党对青少年一代的厚望，又使我们感受到责任的重大。
在目前的社会主义精神文明建设中，我们必须重视对青少年的思想道德教育，使他们成为对祖国有用的人才。
２中学生德育问题的提出
这代中学生，出生于改革开放年代，成长于社会主义市场经济体制的建立时期，所以根植于这一阶段的道德也带有了明显的阶段性特征。
千百年来，我们的民族沉积出了许多传统美德，这些传统美德经过道德教育，在学生身上延续了下来。
在发展市场经济的过程中，商品生产者和经营者都是在价值规律的自发调节下追求自身的经济利益，这容易强化人们的金钱和财富意识，产生只讲金钱、不讲道德的错误倾向；也容易引发个人主义、拜金主义、享乐主义道德观的盛行和以权谋私，为人民服务精神、集体主义原则受到削弱。
当一个社会处于转型之中，其道德结构出现调整期的动荡是正常的。
而中学生正处于一个特殊的心理、生理形成阶段，缺乏正确的道德评价标准，如果哪一种道德对他们的刺激更强烈，他们就会朝哪个方向发展。
据中国青少年犯罪研究会的一份统计资料表明：青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，十五六岁少年犯罪案件又占其中很大的比例，在校学生的犯罪率也呈上升趋势。
这是不是透露出我们的教育，尤其是担负着“扶植社会良知”重任的德育教育还存在某些缺失呢？如今的学校德育的确有些不足。
我们的德育曾经有非常好的经验和优势，但是现在，一方面是社会上屡禁不绝的造假、贩假、腐败等等问题冲击着学校德育的实际效果；一方面是学校德育教学本身流于“高大全”、流于形式，往往是说得太多、拔得太高，但落实到具体的行为习惯的培养上，就出现明显落差。
另外，网络技术和网络的迅速发展，正以特有的魅力影响着人们的社会生活，冲击和改变着人类几千年来逐步凝结而成的道德体系，为道德进步提供了难得的机遇。
许多事实告诉我们，每当一种新的技术出现后，它就可能成为一把双刃剑，当代信息社会技术也不例外，它在促进道德进步的同时，也造成了某些方面消极
的影响，甚至导致了严重的网络道德失范。
在网络社会中，青少年面对的是一张上天入地的网络，正义、美德、邪恶与丑陋充斥其间，吸纳什么、认同什么全都有赖于青少年的自主选择，否则，在鱼龙混杂的网络道德情境中，青少年难免会陷入道德的迷茫。
然而青少年的自主选择并非是天生的本能，它主要源自于教育引导和青少年的生活选择。
３德育教育的有效途径
面对德育本身存在的问题，最直接的问题就是：我们的德育应如何做才能有成效？
3.1 发挥教师的榜样作用。
在学校，教师是学生最依赖的人，是最重要的师表，是学生最活生生的人格榜样，教师一举手一投足都会影响学生的成长。
因此，教师不能只是道德的传声筒和会说话的教科书，教师应该成为鲜活的、人格丰满的生活者，应时时处处严格要求自己，成为学生的表率，做学生的榜样，在教育过程中学生才会心服口服，收到应有的教育效果。
比如，禁止学生抽烟而教师却在教室、在公共场合、在学生面前毫不避讳地抽着；严禁学生上课迟到，而教师确常有迟到早退现象。
试问这样的德育教育会收到什么效果呢？历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。
没有教师的“身教”，就没有真正的德育，学校教育就不可能实现它的道德目的。
3.2 德育重在实实在在、时时刻刻。
学校对德育最为强调的就是要“实实在在”——实实在在地贴近学生。
人们生活在“生活世界”中，任何离开生活世界的道德教育，都是苍白无力的。
如爱祖国、爱人民，作为一种道德教育信念从小予以熏陶，也未尚不可，但要作为一种道德内容或行为去予以贯彻或训练，这就未必会有成效。
因为一个人若没有经历过远离祖国或亲友的切身体验，他就很难真正领悟“爱祖国”、“爱人民”的真正涵义。
因此，把一些成人世界中都难以理解或做到的道德理念，却叫一些没有任何生活体验的未成年孩子去理解，其起到的只能是事倍功半的作用。
为此，对中学生的道德要求而言，其内容应更多地限于行为举止的训练、是非善恶的辨别等，这样一种水平的道德内容才是孩子们在日常生活中能够感受、容易触摸并善于理解和做到的。
学校德育教育追求的效果应是“时时刻刻”——时时刻刻地进行渗透。
学校要创建一流的校园环境，用一流的环境氛围熏陶学生的公德意识。
任何道德光靠说教是教不出来的，只有让学生通过生活的实例，来进行善恶对比，才能培养良好的道德情感。
如学校可以通过定期举行科技活动、文娱活动、开展知识竞赛、演讲比赛等，为学生全面发展提供条件和机会，丰富学生的课余生活，培养学生良好的品质、道德情操和健康的生活情趣，提高他们的审美能力；通过定期请校外辅导员、党政干部、先进模范人物、专家学者来校作报告，对学生进行思想品德、改革形势、革命传统等方面进行教育；也可以建立校内外学生社会实践基地，分期分批组织学生到基地劳动，参观访问，社会调查等，让学生接触社会，受到教育。
这些各式各样的活动、教学、实践，把德育的内容渗透到了课内课外、学校教师、家长学生的所有环节、所有时刻。
这样德育就不再是以前那副呆板的说教面孔，学生的兴趣和积极性自然就调动起来了。
面对学生的德育现状，作为教师的我们要多想想我们为学生做了什么，做了多少。
教师是学生成长的引领者，是学生潜能的唤醒者。
教师要像冬天里的一把火，不仅能温暖学生，而且能点燃学生的生命。
同时教师还要让学生“回归自然”、“回归社会”、“回归生活”，在实践中培养学生的道德品质。