江苏省苏州市八年级美术《关注你、我、他》教案 苏教
关注你我他教案
关注你我他教案教案标题：关注你我他教案教案目标：1. 帮助学生理解并关注自己、他人和社会的重要性。
2. 培养学生的关注他人和关心社会的意识和能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
4. 提高学生的社会责任感和公民意识。
教学内容：1. 自我认知与自我关注：学生通过自我反思、自我评价等方式，了解自己的优点、兴趣和潜力，并制定个人目标。
2. 他人关注与尊重：学生学习如何关注他人的需求、情感和成就，培养尊重他人的态度和行为。
3. 社会关注与参与：学生了解社会问题、公益活动等，通过参与社会实践活动，培养社会责任感和公民意识。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师通过提问和讨论引导学生思考“为什么我们需要关注自己、他人和社会？”2. 学生以小组形式分享自己的看法和理解。
二、自我认知与自我关注（15分钟）1. 学生进行自我反思，列出自己的优点、兴趣和潜力，并制定个人目标。
2. 学生通过小组分享和交流，了解彼此的优点和目标。
三、他人关注与尊重（20分钟）1. 老师引导学生思考并讨论如何关注他人的需求、情感和成就。
2. 学生以小组形式进行角色扮演，模拟关注他人的场景，培养尊重他人的态度和行为。
四、社会关注与参与（20分钟）1. 老师介绍社会问题或公益活动，引导学生了解并讨论相关话题。
2. 学生分组进行调研，了解社会问题或公益活动的具体情况。
3. 学生以小组形式制定行动计划，参与社会实践活动。
五、总结与反思（10分钟）1. 学生以小组形式分享自己的收获和体会。
2. 老师进行总结，强调关注自己、他人和社会的重要性，并鼓励学生在日常生活中持续关注和参与。
教学评估：1. 学生自我评价：学生通过填写反思表格或写作方式，评价自己在关注自己、他人和社会方面的表现和成长。
2. 学生小组评价：学生以小组为单位，互相评价和反馈在活动中的表现和合作程度。
3. 教师观察评价：教师通过观察学生在活动中的参与程度、表现和态度，评价学生的学习情况。
《关注你、我、他》教学设计
初中美术教案--《关注你、我、他》教学设计课题：《关注你、我、他》年级：八年级上学期授课人：章红课型：造型〃表现课时：1课时教学目标：1.知识目标：通过本课学习学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解，了解掌握表现人物特征的方法。
2.技能目标：培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力，掌握表现人物特征的表现方法后，能够大胆的运用某种造型方法表现同学的特征。
3.情感目标：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
培养学生对生活的观察能力和表现能力，提高学生的审美情趣、陶冶情操。
教学方法：教法：1.游戏导入法2.直观演示法3.提问教学法4.讲解与演示法5.多媒体教学手段学法：1.自主探究法2.集体讨论法3.实践指导法教学重难点：教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教学准备：教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。
学具准备：绘画工具等。
教学理念：新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型〃表现”、“设计〃应用”、“欣赏〃评述”、“综合〃探索”。
而本课属于“造型〃表现”这一学习领域。
“造型〃表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1、建立融洽的师生、同学关系。
本课是本学期的第2课，也是学生进入初中后开始学习美术的第2课，所以建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。
在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。
不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。
2、以合作学习、自己学习为主合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。
初中美术《关注你、我、他》优质教案、教学设计
一、故事情景导入（教师）屏幕上出现的这双眼睛有人认识吗？他来自于哪幅画？（学生）蒙娜丽莎（教师）他是谁的画？（学生）达芬奇的作品（教师）蒙娜丽莎是谁？他的身份是什么？（学生）不大了解（教师）关于蒙娜丽莎的神秘身份，一直没有定论。
据说她属于某个富贵家族，由于幼子夭折，所以终日闷闷不乐，达芬奇试图通过绘画的方式让她笑起来，这一笑就笑了五百年。
达芬奇用自己的画笔让一个失意的人笑了，他的画笔神奇吗？你们想不想拥有这样一直神奇的画笔，来描绘自己的形象？（说明：以熟悉的画作导入，讲讲画作背后的小故事，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。
）二、新授1、拥有描绘形象的神奇画笔，首先要学会观察。
游戏一：听听我描述的内容，猜猜我形容的是谁课件上展示3 个明星，分别是岳云鹏，王祖蓝，白凯南教师：他小小的眼睛，鼻子长长的，嘴唇很厚，鸭蛋型的脸上长着一对八字眉。
学生：和白凯南很相似教师：他也是小小的眼睛，矮鼻梁，嘴角有一对浅浅的酒窝，脸蛋圆圆的。
学生：岳云鹏教师：你们是怎么猜出来的？学生：岳云鹏的圆脸、酒窝，白凯南的八字眉。
教师总结：我们的脸上都有自己的特点，这是我们的形象特征。
谁来分析一下王祖蓝有什么特征？根据特征教师示范王祖蓝的画法步骤是：脸型轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，头发请同学们按照这个步骤画一下自己身边的同学找一个绘画比例失调的学生，引出下一个知识点。
2、拥有描绘形象的神奇画笔，其次要学会找规律。
课件展示一张证件照，学生拿出一支铅笔，学习三停五眼的测量方法，让学生在绘画中学会运用三停五眼进行绘画。
3.拥有描绘形象的神奇画笔，最后要注意角度课件上出现3 张照片，分别是正面，3/4 侧面，纯侧请同学们观察他的哪些地方发生了变化？五官以及外轮廓教师总结：随着观察角度的改变，人的五官会发生一些变化。
我们可以运用这些变化来进行绘画。
三、作业布置请同学们在组内选择两名学生作为模特来进行绘画。
要求：仔细观察组内的模特，抓住他（她）的特征，用线造型。
初中美术《关注你、我、他——素描人物头像》教学设计
初中美术《关注你、我、他——素描人物头像》教学设计教材分析：这是一节人物肖像造型课，要求学生通过观察来了解头像的知识和规律，通过临摹或写生来掌握人物头像的表现方法，重点是增强学生人物头像的观察能力和造型能力，培养对生活中的人的欣赏和热爱。
学情分析：学生初步具备了一定的人物头像绘画造型知识，但观察还不够深入，造型能力还很薄弱，本节课准备利用学生日常生活中接触到的明星画像欣赏来激发学生兴趣，边启发、边讲解、边示范，尽快让学生了解和掌握头像的规律。
教学目标：认知目标：了解头像的基本知识和规律及绘画方法。
技能目标：敢于运用工具临摹或写生，掌握人物头像的表现方法。
情感目标：引导学生欣赏人物头像素描作品，感受人物肖像美，通过人物写生，培养对生活中的人的欣赏和热爱。
教学重点：头像的基本知识和规律的认识。
教学难点：运用工具临摹或写生，人物头像的表现。
课前准备：师（人物范画，ppt课件）生（明星图片，小镜子）教学过程：一、引导阶段：激发学生兴趣欣赏素描人物头像作品：师生互动，欣赏明星素描肖像猜猜是谁，周杰伦、李连杰、哈里波特、韩国影星、爱因斯坦等。
提问：画人物头像的方法？或人物头像描绘的规律？：1、2、3、4、启发学生回答导入课题：关注你、我、他——素描人物头像二、发展阶段：素描头像的基本知识和规律介绍头像描绘的方法与规律：（老师边启发、边讲解、边示范）1、脸型：蛋型，脸蛋，上大下小。
2、发型：注意发型的不同，发际线的位置3、比例：“三庭五眼”，中线对称4、五官画法：眼睛（重点指导讲解），鼻子（请学生上黑板）三、深入阶段：学生动手临摹或写生人物头像作业：利用所学头像的规律画一张人物头像，提示：可临摹明星照片或利用小镜子写生一张自画像。
教师辅导：巡视指导作品收集与展示：黑板展示学生作品，老师小结本课：老师总结头像的规律，增强学生人物头像的观察能力和造型能力，培养对生活中的人的欣赏和热爱，感受人物肖像的美。
关注你、我、他—第三课时
关注你、我、他（教案设计第三课时）课题：关注你、我、他课型：造型、表现教学目标：1培养学生的分析能力，能够说出自己的同学或老师及艺术作品中典型人物的某些特征。
2了解表现人物特征的方法，能够大胆的运用漫画或其他的表现形式来描绘同学特征。
3 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：使学生在分析的过程中准确把握人物的特征进行评述教学难点：在短暂的时间里把握人物特征进行描绘教学关键：组织探讨，加强师生间的互动，激发学生的学习兴趣，引导学生思考、参与和表达教学用具：多媒体、实物投影仪课的类型：造型表现教学过程：（一）、组织教学：（略）（二）、导入和学习新课：1、根据学生对老师的不同熟悉程度引导学生分析老师的相貌特征2、每个人都有自己独特的相貌特征，请仔细观察与自己朝夕相处的同学，说出他们的相貌特征3、一个人的特征是不是固定不变的呢？引导学生通过欣赏图片中人物的不同表情来进行回答或做适当的表演。
4、不同的人具有不同的特征，观察以下图片思考他们三位同学的头部特征有什么不同？我们班的哪些同学与他们的脸型相似？5、欣赏不同脸型特征的艺术表现作品6、欣赏罗中立的油画作品《父亲》，及三幅素描作品让学生描述画中所表现的人物特征。
7、欣赏其他班级学生作品，并介绍三种漫画的表现方法（三）、课堂作业：（20分钟）用漫画的表现形式同时画几个同学，努力地抓住每个人的相貌特点，并给以强调和夸张，试试看！（教师巡回指导）（四）、课堂评价：使用最快捷的评价方法：将学生作品展示于实物投影仪，让学生来猜猜看画的是谁，抓住了同学的哪一部分特征？（五）课后拓展：运用电脑软件的图形处理功能可以很方便地对某些局部进行夸张变形。
请同学们课后试试看！学生课堂作业欣赏：。
《第2课关注你、我、他》学历案-初中美术苏少版七下
《关注你、我、他》学历案（第一课时）一、学习主题《关注你、我、他》初中美术课程的学习主题主要围绕“人物绘画”进行展开，强调在绘画中表现“你、我、他”之间的互动与关联，培养学生对人物情感和形态的捕捉能力，提升美术鉴赏与创作水平。
二、学习目标1. 知识与技能：- 理解人物绘画的基本技巧，包括构图、线条和色彩运用等。
- 掌握如何通过绘画表现人物的情感和形态特征。
2. 过程与方法：- 通过观察与模仿，学习如何从不同角度捕捉人物特征。
- 运用绘画工具材料，进行人物形象的实践练习。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的观察力、审美力和创作兴趣。
- 培养学生通过美术表达对人物的理解和情感的能力。
三、评价任务1. 技能评价：评价学生在绘画过程中线条的流畅性、色彩的搭配及构图能力。
2. 作品评价：根据学生完成的画作，评价其对人物情感和形态的表现能力，是否体现出独特的观察与创作角度。
3. 参与评价：根据学生在课堂互动和小组合作中的表现，评价其团队协作与交流能力。
四、学习过程（一）新课导入- 师生互动交流：谈论每个人物印象深刻的互动瞬间。
- 展示优秀人物画作，引导学生分析其构图与色彩运用。
（二）知识讲解- 介绍人物绘画的基本技巧，如构图原则、线条的粗细与力度等。
- 分析不同表情与姿态如何通过绘画表现出来。
（三）实践操作- 学生尝试用线条勾勒简单的面部或身体轮廓。
- 分组进行人物特征模仿练习，互相观察并尝试捕捉对方特征。
（四）创作指导- 指导学生选择一个同学作为绘画对象，并从不同角度进行观察与创作。
- 强调在绘画中表现人物的情感和形态特征的重要性。
（五）作品展示与评价- 学生展示自己的作品，并分享创作过程与感受。
- 教师与学生共同评价作品，指出优点与不足，提出改进建议。
五、检测与作业- 作业：学生选择一个生活中的场景，如家庭聚会、同学交流等，绘制一幅表现人物互动的画作。
要求体现人物的情感和形态特征，画面构图合理，色彩搭配得当。
关注你、我、他教案
关注你、我、他教案一、教学目标1.了解并掌握关注的概念和作用；2.理解关注在人际关系中的重要性；3.培养学生正确的关注能力，提高与他人的沟通和交往技巧。
二、教学内容1.什么是关注–解释关注的含义和定义；–引导学生思考关注的作用；–分享关注的实际案例。
2.如何关注他人–分析什么样的行为是关注他人的表现；–引导学生思考如何关注他人；–给出具体的关注他人的行为实例。
3.如何让他人关注你–分析什么样的行为会让他人关注你；–引导学生思考如何让他人关注自己；–给出具体的让他人关注自己的行为实例。
4.如何关注自己–分析什么样的行为是关注自己的表现；–引导学生思考如何关注自己；–给出具体的关注自己的行为实例。
三、教学过程第一节：什么是关注1.导入（5分钟）–引导学生回忆在生活中被人关注的经历；–让学生思考关注对他们的影响。
2.观看视频（10分钟）–播放相关视频，介绍关注的概念和作用。
3.分组讨论（15分钟）–将学生分成小组，让他们共同探讨关注的含义和作用；–每个小组派代表分享他们的讨论结果。
4.教师总结（5分钟）–引导学生总结出关注的定义和作用。
第二节：如何关注他人1.导入（5分钟）–向学生提问，什么样的行为是关注他人的表现。
2.讲解（10分钟）–介绍关注他人的基本原则和重要性。
3.小组活动（15分钟）–将学生分成小组，让他们讨论并列举关注他人的行为；–每个小组派代表分享他们的讨论结果。
4.教师总结（5分钟）–引导学生总结出关注他人的具体行为实例。
第三节：如何让他人关注你1.导入（5分钟）–向学生提问，什么样的行为会让他人关注你。
2.讲解（10分钟）–介绍让他人关注自己的方法和技巧。
3.小组活动（15分钟）–将学生分成小组，让他们讨论并列举让他人关注自己的行为；–每个小组派代表分享他们的讨论结果。
4.教师总结（5分钟）–引导学生总结出让他人关注自己的具体行为实例。
第四节：如何关注自己1.导入（5分钟）–向学生提问，什么样的行为是关注自己的表现。
关注你我他(教学设计)
关注你、我、他——选自中学美术教材第14册第二课苏州市苏苑中学张云芳教学目标:A通过本课的学习,引导学生学会用多种角度观察人物.B在对人物的发现和观察中,尝试用多种表现方法描绘.C通过艺术的表现体验同学之间钟、真挚的友情。
教学重点：学会对人物多角度的观察。
大胆肯定的描绘。
教学难点：寻找适合自己的表现方法。
一、我的朋友在哪里师：同学们，闭上眼睛，听着音乐，回忆和好朋友在一起的快乐时光，在你的记忆中，好朋友给你留下印象最深刻的是什么呢？切入（PPT画面）师：你的好朋友到底长的什么样呢？请用语言描述一下好朋友的模样。
或者拿起你的笔试着简单勾勒一下好朋友最有意思的某一个表情，可以是一个动作。
也可以是某个局部。
（PPT画面文字要求）二、我眼中的你师：因为我们熟悉,了解彼此的性格和表情,所以更容易惟妙惟肖,师：同学们在绘画时你们认为最需要关注的是什么角度、五官还是神态呢？有需要帮助或感到为难的地方吗？提出来，我们一起来研究。
师：同学们我们在活动中可能会遇到类似的问题。
（从哪儿入手，怎么把人物画得生动，五官的比例是怎的？以什么样的形式画）师：要想把好朋友画的有血有肉，除了彼此的友情和画画的激情以外，还要有一些方法和知识。
师：在动手画之前，首先要仔细观察。
（PPT画面）每个成年人五官的大体比例是三停五眼，我们可以把眼睛当成小尺子两眼之间的距离差不多正好是一个眼睛的长度。
细细地去观察他们，我们会看到每个人额角的宽窄，五官的形状、距离的细微差别造成了各自相貌上的不同。
正是这些不同特征，使我们记住了认识的每一个人。
（PPT画面一组人物）师：比如这两张照片，（比较两人之间的不同，我们可以从五官、脸型、性格和心理的一些变化等方面来考虑。
）这些细节正是我们在画人物时要着意刻画的。
师：眼睛包括眼眶，眼帘和眼球三部分，上眼帘的弧度大于下眼帘，因为眼睫毛密表现时线条可比下眼帘重一些。
眼球是个球体，有眼白，褐色的虹膜和虹膜中央黑色的瞳孔。
初中美术《关注你我他》优质教案、教学设计
《关注你我他》教学设计
一、教学设想
根据新课程的理念和学生特点，为了优化课堂教学，我将美术与生活相结合，用直观教学法，主要通过课件展示，引导学生进行深入观察，关注不同视角下人物的透视变化，避免概念性绘画，整节课融入了学生的情感，课件中的人物都以班级学生为主，示范也是在做的学生，鼓励学生大胆的感受人物的外貌特征。
并让学生通过人物肖像的绘画，培养学生正确的审美观，发现真善美、认识真善美、传递真善美。
二、教学过程。
初中美术关注你我他说课稿_0
初中美术关注你我他说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初中美术关注你我他说课稿《关注你我他》一、教材分析本课是苏教版九年义务教育八年级上册“造型表现”单元的第一课。
本节课的主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例结构，形象而生动的表现人物的特征。
本课主要让学生掌握人物头部的结构比例关系，能在写生练习注入一定的理性思维，提高造型表现能力，为下一课全身动态速写作好铺垫。
二、学生分析本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的观察力及表现力。
新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物结构比例关系的讲解的环节中，我删除复杂、枯燥的理论知识，选取最重要的部分结合启发、演示等手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系，培养学生理性的分析能力。
三、教学目标、知识、技能目标①让学生了解人物五官的基本特征。
②让学生了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。
2、情感目标通过徒手肖像画的练习，培养学生理性的观察力及造型表现力。
四、教学重点、难点教学重点：了解五官的特征，掌握人物头部的比例结构关系。
教学难点：通过学习，能对人物肖像进行写生。
五、教学过程一、故事情景导入（教师）同学们，我们学校旁边新开了家超市（欧尚），开业那天你去了吗？人多吗？（学生）去了，人特别的多。
（教师）开业那天很多人都去了，有一位母亲带着她的女儿也去了，由于人特别的多，就出现了一点意外？这时，该怎么办？（学生）她们走丢了。
到服务台广播女儿的长相以寻求大家帮助。
（教师）由于这位母亲当时很着急，表达的不是很清楚。
于是，工作人员出示了几张画像：你能帮这位母亲认出她的女儿吗？（学生）不能，我们不知道女儿的长相。
（教师总结）我们要从人群中找到一个人，首先要知道她的长相，也就是她的特征（特征：人与人之间的区别）。
（说明：以身边熟悉的超市开业，让学生处理常见的突发事件导入，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。
第二课 关注你、我、他
第二课关注你、我、他一、教材分析本课属于“造型表现”学习领域。
本课带领我们走进人物肖像画的世界，以“情”为纽带串联起全课的各个知识点。
通过创设多样的情境教学，给学生人文的关怀，在教学内容上，以丰富的活动引导学生从多角度观察人物，在了解头像比例的基础上，借助大师丰富的作品，体现人物的各种表现方法，形成自我风格。
二、学情分析让学生从身边的同学观察开始入手，因为彼此之间比较熟悉，同学们的积极性比较高，创作的作品能够传情达意。
三、教学目标1、知识与技能：引导学生学会多角度的观察人物，对五官比较有一定的了解，体验人物的各种表现方法；2、过程与方法：通过对人物的发现和观察，尝试用多种表现方法描绘。
3、情感、态度与价值观：通过绘画全班肖像画体现同学之间真挚的友情。
四、教学重难点1、教学重点：学会从多角度观察人物，大胆肯定地用多种表现方法描绘。
2、教学难点：观察人物的特征。
学会五官描绘的简单表达。
教学准备教师：多媒体课件、笔、纸、图片等学生：笔、纸等五、教学过程：1、导入闭上眼睛，听音乐，回忆和好朋友在一起时的快乐时光………….好朋友给你留下深刻印象的是什么呢？搜索一下你的记录，是什么样的表情还是什么样的长相，你的好朋友到底长的什么样子，慢慢的张开你的眼睛，把头抬起来，在刚才的搜索当中定格一下，用语言描述好朋友的模样或用笔简单勾勒他（她）最有意思的一个表情、一个动作或是一个局部。
我们开始，哪位同学来说一下（我的朋友长头发，一双明亮的眼睛，嘴巴小小的）（我的朋友大大咧咧，不拘小节，爱开玩笑，有着齐刘海，大眼睛，小嘴，短头发，圆圆的脸蛋）请问你的朋友在哪里？在我们班吗？（在的）哪位同学，来大家猜猜，（是某某）对吗？（对的）哦，来站起来看看，哦形容的很传神，感谢大家的分享。
因为你们彼此熟悉，所以你们的语言形容的惟妙惟肖的，那有没有同学用你的笔勾勒的呢？哦，这位，来给我们大家展示一下，同学们你们觉得画的是谁呢？在这里吗？欣赏一下，猜猜是谁？（学生说出名字）说的对吗？（对的）来站起来看看，像吗？（像）说明我们的同学画的真的不错，神韵表现的不错。
关注你、我、他教案
关注你、我、他教案
一、教学目标
1.了解“你”、“我”、“他”在语境中的含义和用法；
2.学习使用“你”、“我”、“他”等代词的正确语法；
3.能够正确使用代词“你”、“我”、“他”和其他代词的区别；
4.培养学生良好的语言交际能力。
二、教学内容
（一）教学重点
1.掌握“你”、“我”、“他”等代词的用法和在语境中的含义；
2.学会使用口语语言表达自我和他人。
（二）教学难点
1.了解代词“你”、“我”、“他”和其他代词在语境中的使用区别；
2.培养学生理解和运用口语表达的能力。
三、教学过程
（一）导入
1.教师将“你”、“我”、“他”三个代词写在黑板上并让学生回忆这三个词
分别代表什么；
2.教师请一些学生上火车或坐车的经历来描述一下，然后让引导讨论话题“我和你坐车去旅游的经历”。
（二）讲解
1.讲解“你”、“我”、“他”在语境中的定义和用法；
2.比较“你”、“我”、“他”和其他代词如“谁”、“哪里”等的使用区别。
（三）操作练习
1.让学生完成一份填空题，包括填写代词“你”、“我”、“他”和其他代词；
2.让学生分组来表演口语对话，对话包括“你”、“我”、“他”。
（四）复习巩固
1.让学生通过游戏的方式回顾所学的代词；
2.教师诱导学生讨论“你”、“我”、“他”在实际生活中的应用。
四、教学体会
通过本课，学生对“你”、“我”、“他”等代词的用法和含义有了更深入的理解和掌握，同时，通过口语表达的练习，学生的交际能力也得到了培养和提高。
通过本教案的实施，教师需要注意注重实际生活的植根，让学生成为实打实的语言运用者。
美术15册第2课《关注你我他》
第二课时
一、组织教学
二、交流导入
1、展示学生搜集的资料。
2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。
3、欣赏罗中立《父亲》。
三、授新
1、看“图”写“话”
?出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿Q像》。
?学生仔细观察、体验。
?和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。
?同学和老师如何评价你的作品？
?请填写好评价表，并存入学习档案袋。
板书设计
第二课关注你我他
1、了解人的五官特征2、欣赏肖像作品
3、演示肖像绘画步骤4、作业布置
教学反思
这是我上的一节造型·表现课，课前做了一些准备，在对名人特征描绘的学习上让学生在描绘身边熟悉的人时抓住人物特点、以及对人物性格的描绘。在课堂尽量给学生演示作业，解决他们“下手难”的问题。学生稚嫩的笔触，不成熟的人物比例理解，是学生作业的特点，作业中多鼓励学生大胆表现。
四、分析人物特征的表现手段
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
3、表现方法
结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）
4、漫画在人物特征表现中的特殊作用
?出示漫画作品。
?学生自己体验、讨论。
关注你我他教案
让同学们用刚才的方法或是自己擅长的方式画一幅肖像画，形式不限。可以使刚才的正规的方式，也可以是另外或是其他方法。
相互欣赏
与评价
引导评价（5分钟）
挑出几幅具有作品让同学们观赏，先让同学们评价，再让作品的作者进行自评，最后再由教师进行总结评价。指出学生的有点与可以改善的地方。
教学评价
2、《凡 • 高自画像》 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 学生说说特征，教师总结。
3、毕加索的人物肖像画
教学反思
兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏的方式导入，初中生年龄还小，对于游戏的热情是很高的，这样把学生的注意力吸引到课堂上来。然后，让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，让他们感受体验到这一份乐趣，接着让他们进行自我创作，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。
教师教具准备：多媒体课件、范作、画具等。
3.教学设施：多媒体、画纸画笔
学习目标
1.知识与技能：
让学生在生活中学会观察、认识身边的“你我他”，学会捕捉人物特征
2.方法与过程：
了解表现人物特征的方法，尝试运用自己的方式表现人物特征和性格特征，教师示范。
3.情感、态度和价值观：
1培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
2. 说说“我”的特征 每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
二、分析人物特征的表现手段（12分钟）：
1 脸型（1） 你属于什么脸型（
如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型
江苏省苏州市八年级美术《关注你、我、他》教案 苏教版
教学课题关注你、我、他教学时间（日期、课时）1课时第3周教材分析本课内容是第一课《外国肖像画赏析》的延伸。
从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人情感。
教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生观察分析任务的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。
教材启示为什么要画身边的人，因为画熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易画出熟悉人的性格和表情，同时也更容易将自己的情感流露在作品之中。
画家们更是将邻居、家人、朋友作为描绘的对象，以寄托自己的情感，表达某种爱意。
教材启示多彩人生是我们作画的源泉，可以用线造型、电脑绘画、色彩等工具材料去表现身边的人物。
同时启示如何关注人物的动态、人物的特征、人物的比例，各种使用工具的处理还有表现时如何对比协调等，以丰富学生的情感。
教材还启示用什么方法去进行教学，让画笔传达情意。
以全班同学肖像画册为切入口，用多种材料和方法，去反映每个同学的喜、怒、哀、乐。
在表现他们外部特征的同时，特别重视内在的性格。
其次再将自己个人的情感和对同学的了解，倾注于画笔之中。
教材中选用的一些图片，体现了表现的不同手法和不同形式，充分体现了美术教学的过程。
学情分析欣赏和了解人物表现的多种方法、材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。
对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。
教学目标1、让学生了解人体成长过程中的比例关系。
教学过程一、复习上节课的内容回顾几张人物肖像画的时间顺序和风格。
回顾文艺复兴时期的三位杰出画家艺术家，以及他们相关的艺术作品二、讲解人物头部五官的比例关系三停五眼中国的传统审美观念对人的面部美特别重视，三停五眼是古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的一种人物面部的普遍规律，它阐明人体面部正面观的纵向和横向的比例关系，因此，三停五眼是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。
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教学课题
关注你、我、他
教学时间（日期、课时）
1课时第3周
教材分析
本课内容是第一课《外国肖像画赏析》的延伸。
从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人情感。
教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生观察分析任务的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。
教材启示为什么要画身边的人，因为画熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易画出熟悉人的性格和表情，同时也更容易将自己的情感流露在作品之中。
画家们更是将邻居、家人、朋友作为描绘的对象，以寄托自己的情感，表达某种爱意。
教材启示多彩人生是我们作画的源泉，可以用线造型、电脑绘画、色彩等工具材料去表现身边的人物。
同时启示如何关注人物的动态、人物的特征、人物的比例，各种使用工具的处理还有表现时如何对比协调等，以丰富学生的情感。
教材还启示用什么方法去进行教学，让画笔传达情意。
以全班同学肖像画册为切入口，用多种材料和方法，去反映每个同学的喜、怒、哀、乐。
在表现他们外部特征的同时，特别重视内在的性格。
其次再将自己个人的情感和对同学的了解，倾注于画笔之中。
教材中选用的一些图片，体现了表现的不同手法和不同形式，充分体现了美术教学的过程。
学情分析
欣赏和了解人物表现的多种方法、材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。
对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。
教学目标
1、让学生了解人体成长过程中的比例关
系。
教学过程
一、复习上节课的内容
回顾几张人物肖像画的时间顺序和风格。
回顾文艺复兴时期的三位杰出画家艺
术家，以及他们相关的艺术作品
二、讲解人物头部五官的比例关系
三停五眼中国的传统审美观念对人的面部美特别重视，三停五眼是古代
画家根据成年人的面部五官位置和比
例归纳出来的一种人物面部的普遍规
律，它阐明人体面部正面观的纵向和横
向的比例关系，因此，三停五眼是衡量
人的五官大小、比例、位置的准绳。
三停：指将人面部正面横向分为三个等分，即从发际至眉线为一停、眉线
至鼻底为一停、鼻底至颏底线为一停。
五眼：是指将面部正面纵向分为五等分，以一个眼长为一等分，即两眼之
间距离为一个眼的距离，从外眼角垂线
至外耳孔垂线之间为一个眼的距离，整
个面部正面纵向分为五个眼之距离。
三、讲解线条（流畅性）
四、学生作业
以班级同学为模特，画一个全班同学肖像画册
五、讲解作业
板书设计
三停五眼
五眼
作业布置
以班级同学为模特，画
一个全班同学肖像画册
（1、3班：以隔壁邻桌同学为模特画；2、4班：以学号为依据，画自己后面的学号的同学，。