师德建设在高校教学科研中的作用

浅谈师德建设在高校教学科研中的作用摘要：师德建设是一个学校教风的具体内容，直接影响到校风好坏。而师德建设在高校科研中又占据了一个至关重要的作用，师德建设好坏直接影响到高校科研力量的薄弱、科研成果的多少、科研质量的高低等问题，本文从师德建设对高校教科研问题的影响出发，来阐述如何做好师德建设，来提高高校的教学科研工作成效。

关键词：师德建设校风教学科研

中图分类号：g645 文献标识码：a doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.055

目前高校在培养人才方面更多注重的是素质教育，古语云：为人师表。因此，教师在高校的人才培养上又起着关键的作用，可以说直接关系到高校的发展。身为人民教师，肩负的是“为人师表、教书育人”的历史使命和责任，更是人们对高校教育的殷切期待。因此，认真建好师德高尚的教师队伍是高校改革和发展的重点，也是坚持我国基本办学方针的保证，必须充分重视高校的师德建设，让教师们在平时的教学和科研工作中发挥更重要的作用。

1 高校师德建设的现状与不足

师德是教师职业道德的简称，职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范，包括政治观念、道德修养、文化知识、教学作风，还包括人生观、价值观、集体观和责任感等。虽然国家在最近都出台了相关政策和措施，对全国范围内进行师德

师风建设，但效果并不是很明显，还是存在许多问题和不足。具体表现为：

1.1 不敬业、不乐业

随着现代生活节奏的增强，市场经济的严重影响，教师的待遇却一直未能提高。因此直接影响到教师的价值取向，从而导致人生观和价值观的变化，即“利”字当头。虽然身在教师岗位，但缺乏基本的使命感和责任感，遇事先考虑私利，上课仅为完成任务而已，放松对专业的研究和职业的追求，缺乏奉献精神。

1.2 不求真、不务实

高校教师的“不求真和不务实”主要体现在学术研究上，近期网络上经常出现的学术造假事件，让人们对教师这个行业扼腕叹息，如：课题成果剽袭、论文造假、职称和职务的买卖等。教师们对专业和学术的不求真、不专业、不务实、不内行，也是直接影响高校教师师德形象的一个重要方面。

1.3 重形式、缺实体

在师德建设上，每个高校都有自己的方案和措施，但方案和措施仅仅停留在发布通知公告、中期活动拍照报道、后期报告总结，再邀请些代表开个座谈会等表面形式，缺乏了师德建设的实质性内容，并未真正意义上实现绩效考核以“德”为先。

2 解决师德问题，提高其对高校教学和科研的直接影响作用

师德高尚是教师应具备的基本素质，是一个高校完成办学的基

本保障，也是培养合格人才的基础。只有改善目前师德建设中的不足，在高校中建立良好的师德形象，才能更好的服务于高校的教学和科研工作，为高校的长远发展奠定基础。为此，可以考虑从下面几个方面来解决师德问题，提高师德建设效果。

2.1 加强高校教师的思想政治和职业道德教育

高校在进一步加强和改进师德建设中，要建立教师的自我约束意识，提高行政管理能力，加强政治理论学习，努力钻研专业教学技能。因此，作者建议从以下几方面着手改进。

第一，加强对《教育法》等相关法律法规的学习，严考核、谈感想、说设想、拟规划，结合每个学校的实际校情，来激励每位教师从心理和思想来自觉约束和管制自己，做到言行一致，为人师表，身正为范。

第二，多方开展相关的师德教育活动，创造正确积极的舆论导向和环境氛围，各高校要积极提供必要的条件，建立相关制度和激励措施，引导教师们自尊自爱、自重自律，每日三省吾身，来促进教师们的思想意识和道德素质逐步提高。

第三，各高校所制订的激励政策中，要体现“以人为本”的根本思想，坚持“以生为本、以师为本”，鼓励教师们为当好“人类灵魂的工程师”而努力，努力办好让人民满意的教育，让学生能在校园中感受快乐，努力学习，健康成长。

2.2 努力提高教师专业技能

俗话说：教师要教给学生“一碗水”，自己至少要有“一桶水”。所以，教师在平时一定要注意提高自身的专业基础知识和技能，教好书，上好课，以对祖国和人民负责、对学生负责的态度对待教学工作，以对科学和专业负责的态度完成教学，才能在学生面前树立真正的“师尊”形象。

2.3 完善教师评价制度，优化师资队伍

目前高校教师师德建设的不足已经严重的告诫我们：要及时重视高校中师德建设，健全机制，完善制度，时刻监督，不断激励和提高，才能让师德建设工作迈上一个新台阶。如何更好的做好教师的评价考核体系，优化教师队伍，可以考虑从以下几方面来做：第一，制订完善的管理体系，将师德建设工作提上学校总体工作日程，由高校主要领导带头负责，使评价工作不落空。

第二，加强师德培训。每年制订相应的师德培训计划，让教师在平时的教学和管理工作中，时刻注意和提醒自己的师德形象，并按时拟写学习心得与工作体会，在全校开展讨论和公开评议，促进师德培训与评价的公开化、公正化。

第三，真正意义上的实现“德能勤绩廉”五项考核，将“师德”放在首位，师德不过关的教师，采取其他评选活动“一票否决制”，来激励和督促其他教师尤其是年轻教师更加廉洁自律、奋发向上。

第四，要建立具有公正性、合理性、政策导向性的师德建设运作机制，只有这样才能真正改变师德建设工作始终处于弱势地位的

局面。

参考文献：

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[2]许青云.地方高校教师队伍建设存在的问题及对策[j].管理观察，2009，（14）：90-91.

[3]邢永富，吕秋芳.高等学校教师职业道德修养[m].首都师范大学出版社，2007.

[4]王露璐.高校教师师德问题研究综述[j].道德与文明，2006，（1）：76-78.

作者简介：王琳（1985-），男，研究实习员，主要研究方向为教育管理，天津科技大学食品工程与生物技术学院科研秘书，天津300457