部编版三年级下册课程纲要

小学三年级语文（下册）学期课程纲要

学校名称：安丘市实验小学

课程名称：语文

课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社（部编）

试用年级：小学三年级

课时：92课时

开发教师：安丘市实验小学三年级

日期：2020.3.10

【课标分析】

课程标准（2011版）要求学生能用钢笔书写楷书，做到规范、端正、整洁，并有初步独立识字的能力；在阅读方面要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文，收藏并与同学交流图书资料；在习作方面要留心周围事物，能不拘形式的写下自己的所见所闻所感，能修改自己的习作，正确运用标点符号，做到语句通顺，意思清楚；在口语交际中，能用书面与口头结合表达自己的观察所得，力求生动具体。听人说话并简要转述。在综合性学习活动中，运用语文知识和能力，共同讨论解决简单问题，同时观察大自然和社会，用书面或口头表达观察所得。感受大自然的美好和家乡的可爱，了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计。感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。理解亲情，友情的可贵，受到关爱他人助人为乐的思想品德教育。留心科学技术的最新发展。增强探索和创造的意识，具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊。阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

【教材分析】

部编版三年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。语文园地主要围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下板块：交流平台——回顾本单元知识加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。第二单元语文园地后，还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽。以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次综合学习，主题为”中华传统节日”。这与第三单元的学习主题相契合，考查学生

的语文综合能力。在第五单元的课文儿后面，安排了一次习作，例文欣赏，共两篇例文,《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。

【学情分析】

经过三年级上学期的学习，总体来看，学生在语文学习上有一定的基础，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，学生书写较认真，学习态度端正，已经基本养成良好的语文学习习惯。小学三年级的学生和低年级学生相比，已具有初步自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有所提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。从语文学科素养来看，能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确流利有感情的读一些课文，但在词汇运用、口头表达、与人交往合作、自学以及习作方面还有一定的欠缺。考虑到三年级是小学阶段的学习习惯与学科素养培育的转折期，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养和综合学习能力。

【课程目标】

学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

（一）识字与写字教学

1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。

3.会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。。

（二）阅读教学

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。

2.能运用多种方法理解难懂的句子。

3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。

5.读寓言故事，能明白其中的道理。

6.学习略读，能粗知文章大意。

7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。

8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。

（三）习作教学

1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句、根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。

（四）口语交际教学

1.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。

2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

4.结合语文学习，观察大自然，观察社会。书面与口头结合，表达自己的观察所得，继续具体、生动地讲述故事。

（五）综合性学习

能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

能以适当的方式展示综合性学习的成果。

4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。