如何在语文课堂教学中的渗透人文价值教育
小学语文教学中人文教育的渗透
小学语文教学中人文教育的渗透语文教学中，人文教育的渗透是指在语文教学过程中注重培养学生的人文素养和人文关怀的教育理念。
人文教育的目标是培养学生的情感、审美、道德和思辨能力，使他们具备良好的道德品格、人文素养和社会责任感。
下面是小学语文教学中人文教育的渗透。
一、培养学生的情感和审美语文教学中，应注重培养学生的情感和审美能力。
情感是人类生活的重要部分，也是语文教育的核心内容之一。
学生通过语文阅读和作文等活动，可以感受到文学作品中的情感，并对之产生情感共鸣。
语文教学也要培养学生的审美能力，让他们懂得欣赏和鉴赏优秀文学作品，提高自己的审美水平。
在课堂教学中，教师可以选择那些蕴含情感和美感的文学作品，比如一些优秀的诗歌、童话故事、小说等。
通过阅读这些作品，学生可以感受到其中蕴含的情感表达和美学价值，并逐渐培养起自己的情感和审美意识。
二、培养学生的道德修养语文教学中，应注重培养学生的道德修养。
中国传统文化是中华民族的宝贵财富，也是培养学生道德修养的重要源泉。
教师可以通过传统文化经典的阅读，引导学生对于道德的思考和追求。
教师可以选取一些有代表性的寓言故事、经典名言或者传统节日等，让学生了解其中蕴含的道德观念和价值取向。
在语文教学中，教师还应注重培养学生的品德品质。
教师可以通过对文学作品中人物的塑造和人物形象的解读，引导学生认识和评价人物的品格和行为。
通过这样的方式，学生可以在阅读中感受到道德情感的净化和提升，逐渐树立正确的价值观和道德观。
三、培养学生的思辨能力语文教学中，应注重培养学生的思辨能力。
思辨能力是指学生运用逻辑思维和批判性思维进行问题分析、归纳和推理的能力。
语文教学中，可以通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
在课堂上可以组织学生进行文学作品的思辨性阅读，让他们针对作品中的主题、人物形象、情节等进行深入思考和分析。
在写作活动中，教师可以提供一些开放性的话题，引导学生展开思考，培养他们的批判性思维和创新思维。
小学语文教学中人文教育的渗透
小学语文教学中人文教育的渗透小学语文教学是培养学生语文素养的重要环节，而人文教育则是小学教育的重要组成部分。
在小学语文教学中，人文教育的渗透具有重要意义，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的审美情感和社会责任感。
本文将从小学语文教学中人文教育的渗透进行深入探讨。
一、培养学生的人文关怀在小学语文教学中，可以通过教学内容和教学方法培养学生的人文关怀。
在语文课堂中，教师可以选取一些反映人文关怀的文学作品，让学生了解人文情感，并引导学生进行感悟和思考。
通过读《小兵张嘎》这篇作品，让学生了解战争的残酷和人民的苦难，引导学生体会战争对人们生活的影响，培养学生对生命、和平和幸福的向往和追求。
教师还可以组织学生进行一些人文关怀的活动，比如参观敬老院、慰问贫困学生等，让学生亲身体验人文关怀的重要性，培养学生的爱心和责任感。
二、传承中华优秀传统文化在小学语文教学中，要注重传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族认同感。
语文教学可以通过教学内容的选择，重视中华优秀传统文化的传承和弘扬。
教师可以选取优秀的古诗词、传统的经典故事，让学生接触传统文化，了解传统文化的魅力，并通过朗读、赏析等方式培养学生对传统文化的喜爱和理解。
教师还可以通过开展一些传统文化活动，比如书法、剪纸等，让学生亲身体验传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
三、培养学生的审美情感在小学语文教学中，可以通过教学内容和教学方法培养学生的审美情感。
优秀的文学作品是培养学生审美情感的重要载体，教师可以选择一些优秀的文学作品，比如《荷花》、《故事会》等，让学生感受文学之美，培养学生的审美能力。
教师还可以通过讲解文学作品的背景、作者的生平等信息，让学生更好地理解作品，提高学生对文学作品的喜爱和认同。
还可以通过欣赏美术、音乐作品，培养学生的艺术鉴赏能力，丰富学生的审美情感。
四、引导学生的道德修养小学语文教学中人文教育的渗透具有重要意义，可以促进学生的全面发展。
谈如何在小学语文教学中渗透人文教育
谈如何在小学语文教学中渗透人文教育在小学语文教学中，渗透人文教育是一种非常重要的教学方法。
人文教育旨在培养学生的人文素养，提升他们的文学鉴赏能力、人文关怀意识和道德素养。
通过在语文课堂中渗透人文教育，不仅可以促进学生的综合素质提高，也可以培养他们的人文关怀意识，养成正确的价值观和道德观。
1.通过讲解文学作品背后的人文精神来渗透人文教育。
每当教师讲解一个文学作品时，可以从作品的主题、情节、人物、语言等方面入手，分析作品背后所传达的人文精神。
比如，通过讲解《小兵张嘎》这个作品，可以引导学生关注国家和社会对英雄的尊重和关心，让他们了解真正的英雄是怎样从平凡的人中走出来的。
通过分析作品中的人物形象，可以让学生了解到不同的人物有不同的人文精神，并引导他们思考，自己也可以怎样做一个有人文精神的人。
2.通过朗读和欣赏经典诗词来渗透人文教育。
朗读诗词时，教师可以让学生闭上眼睛，用心去感受诗词带给他们的情感和思考。
在欣赏诗词时，可以通过描绘诗人的生活背景、思想情感来渗透人文教育。
比如，当教师教学《静夜思》时，可以让学生了解唐代诗人李白的生活背景和思想情感，引导他们思考关于生活、人生和思考的问题。
通过朗读和欣赏诗词，可以培养学生对美的感知能力，提升他们的审美情趣，并从中获得人文关怀和价值观。
3.通过写作和演讲来渗透人文教育。
写作是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。
通过给学生布置一些与人文教育相关的写作题目，比如写一篇关于亲情、友情、师生情等的作文，可以引导他们思考并表达出自己的思想和感受。
演讲是培养学生口头表达能力和逻辑思维能力的重要方式。
通过让学生演讲一些与人文教育相关的话题，比如讲述一位他们崇拜的人物的故事，可以让他们在演讲过程中理清思路，表达出自己对人文精神的理解和认同。
4.通过一些拓展活动和工作坊来渗透人文教育。
拓展活动可以让学生在课堂之外去感受和体验人文教育。
比如组织学生参观博物馆、图书馆，参加社区服务活动等，让他们亲身感受到人文关怀和关注。
小学语文教学中人文教育的渗透
小学语文教学中人文教育的渗透小学语文教学是一门综合性较强的学科，除了培养学生的语言表达和阅读理解能力外，还应该渗透人文教育，培养学生的人文素养和综合素质。
以下是关于小学语文教学中人文教育的渗透的一些思考和探讨。
一、通过文学作品传递人文信息文学作品是语文教学中最重要的教材之一，而文学作品背后蕴含的丰富的人文信息可以为学生提供很好的知识体验和人文教育。
在小学语文教学中，通过选取具有代表性的文学作品，如古诗、童话故事等，让学生从中感受到作者的思想情感，并通过分析、讨论等方式，培养学生的情感和审美体验，引导学生从中获取人文精神的滋养和教育。
在学习古诗选的过程中，可以引导学生感受古人的情感和思考，领悟其中的人生哲理和道德境界。
通过读《静夜思》，可以引导学生思考生活中的寂静与思考；通过读《登鹳雀楼》，可以引导学生思考努力和奋斗的意义等。
通过这样的方式，学生能够在学习语文知识的培养学生的情感态度，增强对人文价值的理解和尊重。
二、注重学生的情趣培养和审美教育语文教学不仅要注重学生的语言技能的培养，也要注重培养学生的文学情趣和审美能力。
通过阅读优秀的文学作品，培养学生的审美情趣和兴趣。
在课堂中，可以引导学生欣赏文学作品中的美，如文字的优美、情感的深沉、风景的宜人等，从而培养学生的审美能力和对真、善、美的感受和追求。
还可以展示一些插图、影视片段等，激发学生的想象力和艺术审美，并引导学生展开讨论，表达自己的观点和感受。
在学习《小石潭记》时，可以导入一些与柳宗元、景物相关的插图、音频、视频等，让学生感受大自然的美和人与自然的和谐，激发学生的想象力和感受力，并引导学生多角度地揣摩其中的人文思想。
三、培养学生的情感态度和道德观念在学习带有明显道德教育意义的作品时，可以通过剧情解读、角色分析等方式，引导学生分析作品中的善恶、美丑等情感，让学生自主思考，并通过课堂讨论、表演等形式，引导学生提升对道德观念的认知和理解。
四、启发学生思考和培养批判精神人文教育的一个重要目标是培养学生的思考能力和批判精神。
小学语文教学中人文教育的渗透
小学语文教学中人文教育的渗透小学语文教学是人文教育的重要渠道之一，通过语文教学的方式，可以渗透人文教育的内容和精神，培养学生的人文素养和人文精神。
本文将从课程设置、教学方法和教育目标三个方面探讨小学语文教学中人文教育的渗透。
一、课程设置方面的人文教育渗透语文课程是学生接触阅读文学作品的主要场所，通过文学作品的阅读，可以培养学生的感知力、联想力和想象力，以及审美情趣。
在小学语文课程的设置中，应该有一定比例的文学作品或文学阅读的内容，让学生通过阅读文学作品感受到人文情感，并引导他们从中汲取人文精神的养分。
在小学语文教学中，可以选用一些经典的童话故事、寓言故事等作为阅读材料。
通过学生的阅读和讨论，可以让他们感受到勇气、友爱、责任等人文精神的重要性，并引导他们将这些人文精神融入到自己的行为中。
还可以选用一些经典的文学作品，如《小狗钱钱》、《草房子》等，通过让学生阅读这些作品，让他们感受到人性的美好与丑恶，培养他们的审美情趣和人文素养。
要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在教学中，可以通过朗读、讲故事、展示图片等方式引导学生对文学作品产生兴趣，激发他们的阅读欲望。
要让学生形成良好的阅读习惯，例如定期安排阅读时间，鼓励学生积极参与阅读活动。
要注重培养学生的文学鉴赏能力。
通过教授文学作品的基本知识和方法，教会学生如何欣赏文学作品，如何从中感知和理解人文精神。
可以通过教学设计和讨论等方式，引导学生关注作品中的情感、思想和价值观，感受其中蕴含的人文精神。
要注重培养学生的表达能力。
语文教学不仅是学习阅读和理解，还包括学习表达和写作。
通过培养学生的表达能力，可以让他们更好地表达自己的情感和思想，从而培养他们的人文素养和人文精神。
可以通过写作、演讲等方式，让学生表达自己对文学作品中人文精神的理解和感受，并引导他们将文学作品中的人文精神融入到自己的表达中。
教育目标的设定应该注重学生的全面发展，而不是单纯追求知识和能力的培养。
如何在小学语文教学中渗透人文教育
小学语文教学中，渗透人文教育是非常重要的。
人文教育是培养学生全面发展的一种教育理念，注重培养学生的情感、品德和审美情趣，使他们在学习语文的过程中不仅仅是学会语言文字的运用，更重要的是培养他们的人文素养和社会责任感。
那么，如何在小学语文教学中渗透人文教育呢？首先，教师应该选取富有人文情怀的文学作品进行教学。
在小学语文教学中，教师可以选择一些富有人文情怀的经典文学作品，如《小熊的故事》、《小王子》等，通过学习这些作品，学生可以了解到作者对生活、对人性的思考和感悟，培养学生对人文情怀的热爱和理解。
同时，教师还可以通过这些作品引导学生感受人文关怀，培养他们的情感和审美情趣。
其次，教师可以通过课堂活动和讨论引导学生关注社会问题。
在语文课堂上，教师可以引导学生通过阅读、讨论一些社会问题相关的文章或故事，引导学生关注社会中的不公平、不公正的现象，培养学生的社会责任感和公民意识。
比如，通过阅读一些关于环保、公益活动的文章，让学生了解到社会问题的存在，激发他们的社会责任感，让他们意识到每个人都有责任去改变社会。
此外，教师可以通过学生作文引导学生表达自己的情感和思考。
在小学语文教学中，教师可以通过布置一些关于人文主题的作文任务，让学生通过自己的文字表达自己对生活、对人性的理解和思考。
比如，让学生写一篇关于感恩的作文，让他们通过文字表达对家人、老师、朋友的感激之情，培养学生的感恩之心；或者让学生写一篇关于友谊的作文，让他们通过文字表达对友谊的珍视和理解，培养学生的人文情怀。
总之，在小学语文教学中渗透人文教育，教师可以通过选取富有人文情怀的文学作品进行教学，引导学生关注社会问题，通过学生作文引导学生表达自己的情感和思考，培养学生的人文素养和社会责任感。
这样，可以让学生在学习语文的同时，培养他们的人文情怀，使他们成为具有人文素养和社会责任感的人。
小学语文教学中人文教育的渗透
小学语文教学中人文教育的渗透人文教育作为小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的人文素养、情感态度和价值观念具有重要的意义。
在小学语文教学中渗透人文教育，可以从以下几个方面进行。
注重培养学生的人文素养。
人文素养是指学生在语文学习中逐渐形成的对人文知识、人文精神和人文价值的理解与把握能力。
我们可以通过选取富有人文内涵的文学作品，如诗词、散文、小说等，让学生阅读、欣赏和理解。
可以引导学生通过对文学作品的解读，培养他们的文学鉴赏能力和审美情操。
通过与文学作品中人文精神的接触，可以让学生感受到人类智慧的瑰宝，培养学生的人文情感和审美能力。
注重培养学生的情感态度。
小学语文教学中要注重培养学生的情感态度，即培养学生对人与人之间关系的尊重、关心和理解，培养学生乐于助人、团结合作的精神。
我们可以从课文中选取一些温暖人心的故事，如亲情、友情、师生情等，让学生感受到情感的力量，引导他们珍视身边的亲情和友谊，培养学生的善良品质和人道精神。
也可以通过一些团队合作的活动和课堂游戏来培养学生的团队意识和集体观念。
注重培养学生的价值观念。
小学阶段是孩子们价值观念形成的关键时期，因此在语文教学中要注重培养学生正确的价值观念。
我们可以通过选取宣扬真、善、美的文学作品，如《荷塘月色》、《小兔和牙医叔叔》等，让学生了解到什么是真善美，引导他们树立正确的人生观和价值观。
还可以通过一些自主性较强的讨论、写作活动，引导学生思考人生的意义和发现自己的价值，促使学生在语文学习中感悟人生、体验生活。
注重培养学生的社会责任感。
人文教育的一个重要目标就是培养学生的社会责任感。
我们可以通过选取一些关于公益、环保、爱心等主题的课文，让学生了解到自己作为社会的一员应该有的责任和义务。
可以通过一些社会实践活动，让学生亲身参与到社会公益事业中去，提高他们的社会责任感和服务意识。
在小学语文教学中渗透人文教育是非常重要的。
通过培养学生的人文素养、情感态度、价值观念和社会责任感，可以提高学生的综合素质，使其成为有情感、有思考能力、有社会责任感的人。
小学语文教学中人文教育的渗透
小学语文教学中人文教育的渗透在小学语文教学中，人文教育的渗透是非常重要的。
人文教育是培养学生的人文素养，培养学生的人格、品德和良好的价值观的一种教育。
在小学语文教学中，可以通过以下几方面来实现人文教育的渗透。
通过教学内容的选择。
在小学语文教学中，可以选择一些具有人文内涵的文学作品作为教材。
比如《红楼梦》、《西游记》等经典名著，这些作品中包含了丰富的人文思想和道德教育的内容，可以引导学生去思考人生、道德等问题。
可以选择一些优秀的现代文学作品，如《小兵张嘎》、《我与地坛》等，这些作品描写了普通人的生活和命运，能够唤起学生对生活的关注和思考。
通过课堂教学的设计。
在小学语文教学中，可以通过讲解故事、分析人物、品味诗词等方式，培养学生的人文情怀。
在讲解一篇故事的时候，可以以人物的思想、情感为切入点，引导学生去理解人物的内心世界，培养学生对人性的理解和同情心。
在分析人物的时候，可以引导学生关注人物的品质、行为和价值观，并从中学习和借鉴。
在品味诗词的时候，可以帮助学生理解诗人的情感、思想和艺术追求，培养学生的审美情趣和文学素养。
通过师生互动的方式。
小学语文教学中，教师是起到重要作用的，教师可以通过与学生的互动来引导学生去思考问题、表达观点。
在语文课堂上，教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生去思考，激发学生的好奇心和探索欲望。
教师还可以鼓励学生发表自己的见解和观点，倾听学生的意见和建议，在与学生的互动中，培养学生的创造力和人文关怀。
通过语文活动的开展。
语文活动是学生学习语文的重要方式，通过开展各种语文活动，可以培养学生的人文素养。
举办朗诵比赛、书法比赛等活动，可以提高学生的艺术修养和审美能力。
开展读书分享会、文学创作交流等活动，可以激发学生的文学创造力和表达欲望。
通过这些活动，可以让学生更好地融入到语文学习中，培养他们的情感、思维和审美能力。
浅谈在小学语文教学中渗透人文价值教育
浅谈在小学语文教学中渗透人文价值教育在小学语文教学中，渗透人文价值教育是非常重要的。
语文教育不仅仅是让学生掌握语言文字的基本知识和技能，更重要的是培养他们的人文素养，提高他们的思维能力和情感情操。
在小学语文教学中，我们应该注重渗透人文价值教育，让学生在语文学习中感受到人文的魅力，提高他们的人文素养。
我们可以通过教学内容渗透人文价值教育。
在教学内容中，我们可以选取一些富有人文意义的文章，比如经典文学作品、优秀诗歌等，让学生在阅读中感受到人文之美。
通过深入解读和分析文章内容，引导学生感受其中的情感和情感，让他们由衷地喜欢和理解这些文学作品，从而提高他们对人文的理解和欣赏能力。
在教学内容中渗透人文价值教育，不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养他们的审美情趣，提升他们的艺术修养。
在语文教学中，我们也可以通过教学方法渗透人文价值教育。
我们可以采用讨论、互动、表演等多种形式，让学生在语文学习中积极参与，感受语言的魅力。
通过互动讨论，让学生对文学作品或者语文知识产生兴趣，增强他们对语文学习的热情。
在表演中，学生可以通过角色扮演或者朗诵的方式，更好地理解和感受文章的内涵，让他们对人文价值有更深刻的领悟。
通过多种教学方法的运用，可以让学生在语文学习中得到愉悦，从而更好地感受人文的魅力。
语文教学中也应该注重培养学生的人文情感。
在教学中，我们可以通过讲故事、引导学生进行感悟等方式，激发学生的人文情感，让他们在情感上得到滋养。
通过讲述一些感人的故事或者发生在生活中的感人事迹，让学生感受到人文的温暖和魅力。
通过引导学生进行感悟和表达，让他们思考生活中的人文价值，培养他们的人文情感和情操。
通过这样的方式，可以让学生在语文学习中得到情感上的滋养，增强他们的人文修养。
语文教学中也应该注重引导学生树立正确的人文观念。
在教学中，我们可以通过适当的引导和示范，让学生树立正确的人文观念，提高他们的人文素养。
我们可以通过讲述一些正能量的故事和事例，让学生感受到人文的正能量，引导他们发扬正能量，树立正确的人文观念。
谈如何在小学语文教学中渗透人文教育
谈如何在小学语文教学中渗透人文教育在小学语文教学中渗透人文教育人文教育是培养学生人文素养和人文精神的一种教育方法。
在小学语文教学中，如何渗透人文教育，培养学生的人文情感和人文价值观，是一项重要的任务。
本文将从教材选择、教学内容安排和教学方法等方面探讨如何在小学语文教学中渗透人文教育。
首先，教材选择是渗透人文教育的基础。
选择具有人文情怀、具有人文内涵的教材对于培养学生的人文素养非常重要。
可以选择那些蕴含着丰富人文意味的文学作品、散文、诗歌等作为教材，如鲁迅的《阿Q正传》、朱自清的《背影》等。
这些作品不仅能展现出作者的人文情感，同时也能引发学生对人文问题的思考，培养他们的人文情感。
其次，在教学内容安排上要注重培养学生的人文素养。
可以将一些具有人文关怀和人文意义的主题安排进教学内容，如友情、家庭、友善、助人等。
通过教学，引导学生关注他人的需求，关心他人的感受，积极发挥自己的作用，培养学生的人文意识和人文责任感。
除了注重内容安排，教学方法也是渗透人文教育的重要途径。
要采用多样化的教学方法，激发学生对人文问题的兴趣。
可以通过讲故事的方式，引导学生思考其中的道德问题；可以通过模拟情景的方式，让学生在虚拟的环境中感受到人文关怀的重要性；还可以进行小组讨论或互动演练，让学生分享自己的人文体验和感悟。
这些方法有助于学生更好地理解和体验人文教育的内涵，从而培养学生的人文情感和人文观念。
此外，学校和教师也要给予学生充分的关爱和呵护，营造人文氛围。
学校可以组织一些人文活动，如参观博物馆、图书馆，开展社会实践活动等，让学生近距离接触各种文化，感受到人文的魅力。
教师要以身作则，注重自己的言行举止，树立起正面的人文形象。
同时，可以在教学中注重与学生的互动沟通，关心他们的情感需求，给予他们积极的鼓励和奖励，让他们感受到温暖和关怀。
最后，评价与反思很关键。
在小学语文教学中，要注重对学生的人文素养进行全面评价。
可以通过学生的作业、小组讨论、互动演练等形式，了解学生在人文素养上的表现。
浅议初中语文教学中合理渗透人文教育
浅议初中语文教学中合理渗透人文教育初中语文教学是一个重要的环节，它承担着培养学生人文素养的重要任务。
在教学中，如何合理渗透人文教育，培养学生的人文精神和情感价值观念，是我们需要认真思考和探索的问题。
本文将从教学内容、教学方法和学习氛围三个方面浅议初中语文教学中合理渗透人文教育。
一、教学内容在初中语文教学中，我们应当注重选文的人文性和艺术性，让学生在阅读中感受人文关怀和艺术美感。
在选取课文时，可以多选择一些具有人文关怀和情感内涵的文章和诗歌，如《小石潭记》、《扬州八怪》，通过这些文章让学生感受作者的情感和情怀，培养学生的人文情感。
通过阅读一些古代的诗词，如《望岳》、《送杜少府之任蜀州》等，让学生感受到中国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和人文情感。
在教学中引导学生进行文学鉴赏时，要注重培养学生的人文精神，让学生通过鉴赏文学作品，感受文学的人文关怀、人文情感和人文精神。
通过分析《茅盾文学奖获奖作品》中的人物塑造、情感表达等，引导学生了解文学作品中的人文情感，培养学生的人文精神和情感价值观念。
二、教学方法在初中语文教学中，教学方法对于渗透人文教育具有重要影响。
我们可以采用讨论、演讲、作文等方式，让学生更加深入地了解和感受人文情感、人文精神和人文价值。
在讨论环节，可以组织学生就一些具有人文情感的文章进行讨论，让学生在讨论中发表自己的看法和情感，培养学生的人文情感和价值观念。
我们也可以通过学生演讲的形式，让学生运用语言和表达方式，表现对人文情感的理解和感悟，激发学生的情感共鸣，培养学生的人文情感和人文精神。
作文也是一个很好的教学方法，通过写作训练，可以引导学生表达自己的情感和情感观念，培养学生的人文情感和情感价值观念。
三、学习环境学习环境是学生形成人文情感和情感价值观念的重要条件，要创设一个积极向上、有人文关怀、有人文色彩的学习环境。
可以在课堂上播放一些优美的音乐，营造出一种安静、温馨的学习氛围；也可以在教室布置一些文化艺术作品，如名人手迹、名家书画等，让学生感受到文化的魅力和人文情感，激发学生对人文的向往和热爱。
浅议初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径
浅议初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径初中语文教学不仅仅是为了让学生掌握语言知识和语文技能，更重要的是要渗透人文教育，培养学生的情感、思维、品德和人生观。
在这个过程中，教师需要运用一些有效的途径来实现人文教育与语文教学的有机结合。
本文将就初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径进行探讨。
一、启发式教学法启发式教学法是指在教学中引导学生主动去发现、探究问题并解决问题的一种教学方法。
在初中语文教学中，教师可以通过提出启发性的问题，让学生自主思考和探索，培养他们的探究精神和批判性思维。
在阅读一篇课文时，教师可以提出一些引导性问题，让学生自主思考，激发他们的情感和思维，引导他们思考文本背后的人文内涵和价值观。
二、生活化教学法生活化教学法是指在教学中将课堂知识与学生的日常生活紧密结合，让学生在学习中感受到生活的鲜活和丰富多彩。
在初中语文教学中，教师可以通过引导学生观察周围的文学作品、历史事件、人物故事等，让学生在了解课文的也了解文化的传承和人文精神的传达。
在学习古诗词时，教师可以请学生以身临其境的方式去感受诗句所描绘的景象和情感，让学生通过感受和体验来理解古诗词的内涵和艺术价值。
情感化教学法是指在教学中通过感染力的方式来引发学生的情感共鸣，培养学生的情感、品德和价值观。
在初中语文教学中，教师可以通过讲故事、放音乐、观视频等方式来激发学生的情感，让学生在感受中学习，在情感中成长。
教师可以通过播放一些优秀的影视作品或音乐作品来引发学生对人性、情感、道德等方面的思考，让学生在欣赏作品的也受到作品的感染，培养其情感和品德。
四、跨学科教学法跨学科教学法是指在教学中将不同学科的知识内容加以整合和交叉，用一种更全面的视野来思考和解决问题。
在初中语文教学中，教师可以通过与历史、地理、艺术等学科结合，让学生在语文学习中接触到更广阔的知识领域，深刻理解文学作品背后的历史、地域和人文背景。
在学习一篇历史记载的课文时，教师可以通过讲解历史事件的背景和相关地理知识，让学生更好地理解和感受文学作品背后的历史和文化内涵。
浅议初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径
浅议初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径语文教学是培养学生综合素质的重要途径，其中人文教育是不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，合理渗透人文教育是十分重要的，可以帮助学生培养情感、审美、道德等素养，促进学生的全面发展。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面探讨初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径。
一、教学内容1.引导学生感受文字背后的人文情感在语文教学中，教师可以选择一些有文化底蕴、意蕴深厚的文学作品，通过分析作品中的人文情感，引导学生感受其中的情感、情绪、情感，并通过阅读和讨论，使学生在情感上有所触动，培养他们的人文情感。
2.培养学生的人文精神在教学中，可以通过选取一些人文精神在作品中的体现，如爱国主义、孝道精神、友情等，用身边的人和事激发学生内心的共鸣，引导学生在阅读文学作品时感受到内在的精神力量，激发学生的人文情感。
3.关注当代社会问题教师在教学中也可以引导学生关注当代社会问题，引导学生通过文学作品认识现实问题，培养学生的社会责任感和人文关怀和爱心。
二、教学方法1.启发式教学法在语文教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生通过启发和引导的方式主动参与课堂，充分调动学生的积极性，激发学生对人文内容的兴趣，让学生在学习中不知不觉地感受人文情感。
2.情感教学法运用情感教学法有效地渗透人文教育。
教师可以让学生在课堂上角色扮演，情景表演等方式，通过具体的情境和角色体验，培养学生的情感，使学生能够深刻地体验到语文中所渗透的人文情感。
3.阅读教学法在语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。
通过阅读，可以让学生全面了解作品的情感、意蕴和人文精神，并在阅读后进行讨论和交流，让学生在交流中加深对作品的理解和感受，促进学生的人文情感的培养。
三、教学环境1.营造浓厚的人文氛围在语文教学环境中，营造浓厚的人文氛围是非常重要的。
在课堂氛围中，教师可以通过布置课堂环境、悬挂与人文相关的图片、展示人文书籍等方式，打造出饱含人文气息的课堂氛围，激发学生对人文情感的兴趣。
小学语文教学中人文教育的渗透
小学语文教学中人文教育的渗透语文教学是人文教育的载体和基础，小学语文教育是培养学生全面发展的基础，注重学生的人文素养的提高，提倡学生以“人文情怀”作为发展的指导思想。
小学语文教育贯穿全面的人文元素，使得人文教育在小学语文教学中扮演着重要的作用。
人文教育是指以尊重人、关爱人、培养人格和个性、推动人的全面发展为宗旨的教育。
在小学语文教学中，人文教育主要是通过我们引导学生学习语文、阅读文学作品、感悟文学情感、体验人生智慧，培养学生的美感、情感、心灵等方面来发挥作用。
下面是具体分析小学语文教学中人文教育的渗透。
1. 培养学生的文学情感小学语文教学中，通过阅读文学作品，学生可以感悟到作者对人生的思考和表达，感受到文学作品中所蕴涵的人文情感。
通过儿童文学作品《狼王梦》等故事，让学生懂得了团结友爱、勇敢担当的人格情操，增强了对美好情感的感悟和追求。
通过文学作品的阅读，学生不仅可以培养审美情感，还可以借鉴文学作品中的精神品质，增强对生活的热爱和对美好的向往，从而培养出积极向上的人文情感。
2. 多角度解读文学作品小学语文教学中，人文教育通过对文学作品的解读来渗透。
老师可以带领学生从不同的角度解读文学作品，包括情感、人物性格、导演意图等。
通过多角度的解读，不仅可以使学生更好地理解文学作品，增强对文学作品的体验与感悟，还可以拓展学生的思维，培养学生的品格、修养和文学审美情感。
3. 引导学生感受文学魅力在小学语文教学中，人文教育通过培养学生对文学的魅力的感悟来渗透。
老师可以引导学生去阅读名著名篇，去体验其中奇妙的文学魅力，使学生在欣赏文学作品的感受到文学的魅力和人生的智慧。
学生会从阅读中获得快乐和情感满足，培养对文学的感情投入与热爱，从而感悟到文学作品中的人文情感和人生哲理。
1. 通过文学作品的阅读来渗透人文教育在小学语文教学中，我们可以通过引导学生阅读不同类型的文学作品，使学生在阅读的过程中感受文学作品所蕴含的人文情感。
小学语文教学中人文教育的渗透
小学语文教学中人文教育的渗透语文教学是小学教育中的重要组成部分，而人文教育是培养学生全面发展的重要途径。
小学语文教学中如何渗透人文教育，成为当前教师需要思考和研究的重要课题。
本文将从阅读、写作和诗词三个方面分析小学语文教学中人文教育的渗透。
阅读是语文教学中的重要环节，也是学生接触人文知识的重要途径。
在小学语文课堂上，教师可以通过精心选择文学经典和名著，引导学生接触优秀文化传统，培养学生的良好阅读习惯。
教师可以选取一些具有人文内涵的童话故事、寓言故事和古诗词进行课文阅读，然后进行相关的课堂讨论，引导学生深入理解其中的人文意蕴。
教师还可以利用多媒体教学手段，展示相关的文学作品和艺术作品，让学生在感受美的了解其中的历史和文化内涵。
通过阅读，学生可以接触到不同历史时期和不同地域的文化，增强对人文精神的理解和把握。
写作是语文教学中不可或缺的一环，也是培养学生人文素养的重要途径。
在小学语文课堂上，教师可以通过让学生进行写话、作文等形式的写作活动，引导学生深入思考生活中的人文情感和社会现象，真情实感地表达自己对人文精神的理解和感悟。
教师可以布置一些有关传统文化、亲情友情、师生情谊等话题的写作任务，让学生通过自己的文字表达对这些人文情感的认识和感受。
教师还可以组织学生进行课外作文比赛，鼓励学生自主选择主题，创作具有人文关怀的文章，通过展示、朗读等形式，让更多的人了解学生的人文情感和文学才华。
通过写作，学生可以加深对人文情感的体验和理解，提高语文素养和审美修养。
诗词是中国传统文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要内容。
在小学语文教学中，教师可以通过诗词欣赏和诗词创作，引导学生感悟传统文化的魅力，提高对中国文化的热爱和认同。
教师可以选择一些优美的古诗词进行朗诵和解读，让学生欣赏其中的意境和美感；还可以组织学生学习古诗词的格律和韵律，进行自己的诗词创作，让学生在创作中感悟人文情感，培养美感和情感的表达能力。
通过诗词教学，学生可以了解中国传统文化的博大精深，感受其中的人文情感和审美情趣，增强对传统文化的自豪感和认同感。
如何在语文教学中渗透人文教育
如何在语文教学中渗透人文教育语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而人文教育则是培养学生人文情怀和人文精神的重要途径。
在语文教学中渗透人文教育，可以帮助学生更好地理解和感悟文学作品的内涵，培养他们的灵性和审美情趣，以及培养对社会、历史、文化的关注和思考能力。
下面，我将从教材选择，教学方法和教学评价三个方面，详细介绍如何在语文教学中渗透人文教育。
首先，在教材选择方面，可以选择一些充满人文气息的文学经典作品。
例如，在小学阶段可以选择一些富有童话情怀的文学作品，如《安徒生童话》，《格林童话》等。
这些作品中蕴含着深刻的人文精神和道德观念，可以引导学生思考人性、情感、责任等问题。
中学阶段可以选择一些名著和古代文学作品，如《红楼梦》，《西游记》，《论语》，《诗经》等。
这些作品中包含了丰富的人文内涵，对于学生的人文教育具有重要的意义。
最后，在教学评价方面，可以通过人文作品的整理、分享和评价来检验学生对人文教育的理解和掌握程度。
可以组织学生进行文学鉴赏、文学报告等活动，让学生分享自己喜爱的文学作品，并通过学生间的交流和互动，培养学生的审美情趣和批判思维。
可以运用开放性问题、作文等形式，让学生自由发挥，表达自己对文学作品和人文问题的理解和思考。
针对学生的表现，教师可以进行个性化的评价和指导，引导学生形成正确的人文价值观，提高他们对人文教育的认同感和接受度。
总之，语文教学中渗透人文教育，不仅可以提高学生的语文素养和文学鉴赏能力，更重要的是可以培养学生的人文情怀和审美情趣，使他们具备独立思考和创新思维的能力。
通过选择适合的教材，采用多样化的教学方法，以及合理的教学评价，可以有效地在语文教学中渗透人文教育，为学生全面发展打下坚实的基础。
浅谈在小学语文教学中渗透人文价值教育
浅谈在小学语文教学中渗透人文价值教育在小学语文教学中，渗透人文价值教育是非常重要的。
语文是一门蕴含丰富人文内涵的学科，通过语文教学，可以让学生在感受语言魅力的渗透人文情怀，培养人文素养，提高人文修养。
本文将从文学赏析、课文分析以及作文指导等方面，探讨在小学语文教学中如何渗透人文价值教育。
一、文学赏析文学赏析是小学语文教学中不可或缺的一环，通过文学赏析可以让学生领略文学的魅力，感受人文情怀。
在课堂上，教师可以引导学生读懂课文中的人文内涵，比如《木兰诗》中的爱国情怀、《孔乙己》中的同情心、《小石潭记》中的人与自然的和谐等。
通过分析这些文学作品，可以引导学生思考、感悟，培养他们的人文情怀和品格修养。
教师可以通过讲解作者的生平、时代背景等，让学生了解作家的创作背景，深入了解文学作品背后的人文内涵。
比如在讲解《草房子》时，可以通过介绍鲁迅的生平及其思想，让学生对鲁迅的人文价值观有更深刻的了解，使学生在文学赏析中渗透人文价值观。
可以组织文学社团活动，让学生自由选择自己喜欢的文学作品进行赏析和讨论，让学生在愉悦的氛围中感受文学的美好，渗透人文情怀。
二、课文分析课文分析是小学语文教学中的一个重要环节，通过课文分析，可以让学生了解课文的内涵，感受其中蕴含的人文价值观。
在教学中，教师可以引导学生分析课文中的人物形象、情节发展、语言表达等，让学生通过对课文的理解，感受其中的人文情怀。
通过课文分析，可以引导学生关注人物的品德修养、行为举止等，比如在《小兵张嘎》中，教师可以引导学生关注张嘎的勇敢、正义、乐观等品质，让学生从中领悟人文的精神，培养他们的品格修养。
教师可以通过分析课文中的社会现象、人文情感等，引导学生思考人与社会、人与自然的关系，增强他们的人文情怀和社会责任感。
在课文教学中，教师还可以选取一些具有代表性的经典课文进行深入分析，比如《草房子》中的童年回忆、《小石潭记》中的自然情感等，让学生在课文中感受人文情怀的力量。
谈如何在小学语文教学中渗透人文教育
谈如何在小学语文教学中渗透人文教育语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而人文教育则是培养学生人文精神的主要途径之一。
将人文教育与语文教学相结合，可以帮助学生领悟文化内涵、培养人文情怀。
本文将从教学内容、教学方式和教育活动三个方面论述如何在小学语文教学中渗透人文教育。
一、语文教学内容中的人文元素1.文言文和古诗词的讲解。
在讲解文言文和古诗词的过程中，教师可以向学生介绍作者的生平和创作背景，帮助学生理解其作品的内涵和艺术特点。
例如，在讲解《论语》时，可以引导学生思考孔子的思想，培养他们的道德修养；在讲解唐诗时，可以启发学生对自然、人情和历史的感悟，培养他们的审美情趣。
2.名著阅读。
通过让学生阅读名著，可以帮助他们了解历史文化，培养他们的人文素养。
在阅读《红楼梦》时，可以让学生感受到人物形象的复杂性和社会生活的多样性，引导他们关注家庭伦理和社会道德；在阅读《西游记》时，可以让学生体会到忍让、友爱和团结的重要性，培养他们的品德修养。
3.儿童文学的引入。
儿童文学是培养学生情感和审美能力的重要工具。
教师可以选择一些优秀的儿童文学作品，并通过朗读、解读和讨论的方式，引导学生接触美好的文学作品，激发他们的阅读兴趣和人文情怀。
二、人文教育在语文教学中的贯彻方式1.以人为本的教学观念。
教师要从学生的兴趣和需求出发，设计有针对性的教学内容和教学活动。
通过尊重学生的个性差异，关注他们的身心健康和成长成才全过程，培养他们的人文精神和人文价值观。
2.融入情感教育。
语文教学是培养学生情感能力的重要途径之一。
教师可以通过课堂讨论、情感体验等方式，引导学生感受文学作品中的情感表达，培养他们的情感体验和情感交流能力。
同时，教师也要注重情感教育的培养，引导学生正确处理情感问题，培养他们的情感稳定和情感智慧。
3.引导学生思考与表达。
语文教学应该注重培养学生的思辨和表达能力。
教师可以通过提问、讨论和写作等方式，引导学生思考文学作品中的道德和哲理问题，培养他们的思考和判断能力。
谈如何在小学语文教学中渗透人文教育
谈如何在小学语文教学中渗透人文教育【摘要】人文教育在小学语文教学中具有重要意义。
通过培养学生的人文素养，引导他们审美情感，传承和弘扬传统文化，开展人文课堂活动，以及倡导师生情感沟通，可以促进学生全面发展。
人文教育不仅仅是传授知识，更是引导学生成为有情感关怀、有文化修养的人。
在小学语文教学中，教师应重视人文教育的渗透，通过课堂教学、活动设计等方式，让学生在语文学习中感受人文的温暖和力量，培养他们的人文情怀和人文精神。
只有注重人文教育，才能真正实现学生的全面发展，让他们在语文学习中感受到文化的魅力，提升学习兴趣和品质。
人文教育是小学语文教学中不可或缺的重要内容，对学生的成长和发展具有积极的促进作用。
【关键词】人文教育、小学语文教学、人文素养、审美情感、传统文化、人文课堂活动、师生情感沟通、全面发展。
1. 引言1.1 定义人文教育人文教育是指以人为本，培养人的思想境界、情感情操和审美情趣的教育。
它强调对人的全面培养，注重培养学生的人文素养和人格魅力，使他们具备高尚的道德品质和正确的人生观价值观。
人文教育注重培养学生的审美情感，使他们能够欣赏和感悟美，培养自己的审美情趣。
人文教育也着力传承和弘扬传统文化，使学生能够了解和尊重自己的历史文化传统，发扬中华民族优秀的传统文化精神。
在小学语文教学中，人文教育起着至关重要的作用。
通过语文学习，学生能够感受文学的魅力，理解人类文化的丰富多彩，培养自己的审美情感和人文素养。
在小学语文教学中，渗透人文教育是非常必要和重要的。
1.2 重视小学语文教学的人文教育意义在小学语文教学中，我们要重视人文教育的意义是多方面的。
人文教育是一种关乎人类文明、人类尊严和人类生活的教育形式。
它不仅是教育的一种内容，更是教育的理念和方法。
在小学语文教学中，通过人文教育的渗透，可以帮助学生更好地理解人类文明的发展历程，提升他们的人文素养。
人文教育可以引导学生培养审美情感，提高他们的审美能力和文学素养。
浅议初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径
浅议初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径语文教学是培养学生人文素养的主要途径之一。
人文教育是培养学生综合素质的一项重要任务，而语文教学恰恰是实施人文教育的重要载体之一。
在初中语文教学中，如何合理渗透人文教育，激发学生的人文情怀，培养他们的人文品质，是当前语文教育中需要重点关注和探索的问题。
本文将从提升学生的人文素养、培养学生的人文情怀和加强学生的人文修养三个方面探讨初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径。
一、提升学生的人文素养人文素养是学生全面发展的重要组成部分，也是构建社会主义核心价值观的基础。
而语文教学是渗透人文素养的有效途径，对于提升学生的人文素养至关重要。
语文课堂要注重传统文化的传承。
作为汉字的载体和成型工具，语文承载了丰富的中国文化内涵，教师应该在教学中结合中国传统文化的内涵，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信心。
语文教学要关注培养学生的人文情怀。
在语文课堂上，教师可以通过解读诗词歌赋等文学作品，引导学生感受其中蕴涵的人文情怀，激发学生的审美情感，提高学生的人文素养。
语文教学要注重思想品德的培养。
语文课堂是培育学生思想品德的重要阵地，教师可以通过解读名人传记、历史故事等文学作品，引导学生传承优良品德，培养学生的人文修养，提升学生的综合素质。
人文情怀是学生情感体验和情感态度的重要表现形式，也是人文教育的核心内容之一。
语文教学是培养学生人文情怀的重要途径，对于培养学生的人文情怀至关重要。
语文教学要注重课文内容的选择。
语文课本中的课文内容应该符合学生的年龄特点和心理需求，更关键的是要贴近学生的现实生活，引发学生的情感共鸣，激发学生的情感情怀。
语文教学要注重师生互动的营造。
在语文课堂上，教师应该与学生形成良好的师生关系，与学生建立良好的情感连接，引导学生发现美、感受美、表达美，使课文中的美感真正触及学生的内心。
语文教学要注重情感体验的引导。
教师在语文课堂上要通过情感体验的引导，让学生深刻感受到课文中的情感，唤醒学生的情感共鸣，激发学生的人文情怀。
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如何在语文课堂教学中的渗透人文价值教育
人文价值教育提出了真理、善行、和平、仁爱、非暴力五大基本理念，如何在小学语文课堂中渗透和培养这些理念呢？下面我将结合自己的教学实践简单谈谈在语文课堂教学中如何渗透人文价值教育。
一、课前静思，营造和谐氛围
静思，是一种让师生在短时间内放松的技巧，也能够用来集中孩子们的注意力；从另一个角度来讲，静思也是一种对自我情绪的调整，通过静思能够让情绪平和。
在课前静思，不但能集中孩子们注意力有利于提升课堂效率，更是教会学生做情绪的主人，学会控制情绪，营造和谐氛围。
静思的方式多样，教师能够尽情发挥自己的主观能动性设计一些静思方式，也能够让学生自己设计小游戏来实行静思活动。
倘若能与课堂教学内容相结合，是最好不过了。
教师能够把课前导入和静思完美结合：
比如：讲授课文《触摸春天》时，课前导入能够播放《春天在哪里》的歌曲，引导学生闭上眼睛欣赏，听完后能够让学生说说自己的感受。
在听音乐的时候学生的注意力得到集中；这首曲子又与课题紧密相关，让学生更好地理解课文内容；学生通过欣赏音乐，交流感受，又是一种美学熏陶。
二、课堂互动充满人文熏陶
语文课堂永远是充满灵气的课堂。
作为语文教师，应该为这点感到无比幸福。
怎样才能让课堂变得精彩纷呈？让课堂动起来。
怎样才能让课堂“动”得有效？需要有人文价值教育的体现。
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”没有爱的课堂，必定死气沉沉，谈何效率？那么，在课堂上如何体现人文价值教育呢？教师一定要谨记自己的主导地位，学生的主体地位。
“师生互动，共同发展”是新课程对语文课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。
1、课堂上的微笑
如果一名教师板着脸随着上课铃声走进教室，那就意味着接下来的40分钟将是无效的，也意味着学生将忍受40分钟的煎熬。
其实在上课前的一瞬间，微笑的力量是神奇的，它能够抚平学生的忐忑和焦躁，也能让教师自己心情愉悦。
在课堂上，教师如果能毫不吝啬自己的微笑，那么学生一定能感受到爱的魔力。
微笑也展示了教师的胸怀和气质，在课堂上，老师的一句话，一个动作，一种表
情都能够愉悦学生的身心，拉近师生心灵上的距离，提升教学效率。
提问时，用微笑让学生打开思维；回答不出问题时，用微笑鼓励他们；胆怯时，用微笑给予他们勇气和信心；疑惑时，用微笑点亮他们智慧的灯塔。
微笑是无声的语言，有时候比有声的语言更有说服力。
2、课堂上的掌声
在课堂教学中，对于学生来说，最大的满足感莫过于老师给予的肯定。
课堂上的掌声有两种，有一种是老师“命令”：表扬他！于是全班同学集体鼓掌，掌声雷动，整齐有节奏，一边鼓掌一边带有儿歌：“啪啪，你真棒！继续努力会更棒！”还有一种是老师侧耳倾听学生的发言，发言完毕后不停点头，自然地就鼓起掌来，有部分学生也有同感，继而鼓掌，接着别的学生也受到感染，也鼓起掌来，掌声很不整齐，甚至有点乱。
哪一种掌声更具有人文关怀？
3、课堂上的赞美
在课堂互动中，一个优秀的教师不但仅仅仅善于赞美学生，更要懂得引导学生相互赞美，让学生发现同伴们的闪光点。
当学生到黑板示范写字，字迹优美；当学生回答问题，流利准确；当学生朗读课文，声情并茂……这些都能够毫不吝啬地赞美，学生学会互相赞美，同学之间的友谊才会牢固，班级的凝聚力才会增强。
学会赞美别人，也是孩子们长大后走上成功之路的必备优良品质。
三、用“仁爱”之心注重每个孩子
儿童的心思是最单纯的，他们最懂得爱，他们会为家中死去的老猫难过很长时间，会珍藏小伙伴捡来的一枚枫叶，会因为同学转学而哭泣，也会细心地包扎受伤小鸟的断腿……教师在教学中要好好珍惜学生最纯粹的情感，更好地实施课堂教学。
像《慈母情深》中慈祥的妈妈，《桥》中舍己为人的村支书等等，他们朴素的仁爱行为很容易打动学生的心，能够借助课文中的故事引导学生畅谈生活中类似的故事，让他们对仁爱理解得更透彻。
其次，要想培养孩子诚实可靠、正直乐观的性格，能够放手让他们去做裁判，在实践中懂得使用自己的权利与义务。
在一些语文百花园活动或者课本剧的表演中，能够让学生轮流做评委，用他们自己的眼光去判断优劣，去欣赏别人，用手中的分数去评判那些正处于竞争中的同伴。
如果总是教师自己做评委，学生就会有所依赖和顾忌，失去了锻炼的机会，无法获得体现自己正直公正的渠道。
课堂教学中教师对学生的语言行为要有所规范，让学生懂得礼貌，懂得尊重，学会合作。
教师一定要重视学生的协作水平和沟通水平，在课堂上实行小组活动的时候不单单仅仅注重学生的“学”，更重要的是注重学生的互相尊重和互相协助，注重学生的行为习惯和言行举止。
四、创意作业提升人文素养
新课标指出，在语文教学中，我们要充分利用语文学科的特点，注重学生创新精神和实践水平的培养，教师要由知识的传授者变为学生学习方式的引导者。
倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发掘学生的潜能，有力地促动学生个性发展。
怎样才能让语文作业体现出学生的创造力，挖掘出学生的潜能呢？这需要教师使用和挖掘自身的创造力和潜能，给学生提供一个增长知识、提升人文素养的平台。
教师要善于对教材实行再创造，和学生一起活跃思维。
比如学习了《七颗钻石》以后把这个关于爱心的故事分享给家人和朋友；学习了《地震中的父与子》以后能够让学生续写《废墟下的阿曼达》让孩子们体会阿曼达的勇敢。
人文价值教育的渗透，必将使语文课堂的原野更加生机勃勃，学生乐学，老师乐教，师生共同感受到教与学的愉悦和幸福。