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有的。
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（四）高明的教法。
（1）教之以情。于漪：“课堂生活，其实就是师 生间心的沟通，情的交流。不到心心相印的程度， 是教不好学生的。”
（2）授之以趣。兴趣是最好的老师。热爱是最好 的老师。
（3）胸中有书。重点、难点、疑点、大纲。
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（4）目中有人。因材施教。苏霍姆林斯基：让班 里每一个学生都能抬起头来走路。学校和医院的 区别：差生就像医院中的重病号，在医院中往往 能得到特殊治疗、特殊照顾，但在学校中却往往 被忽视。让鲜花和野草都能享受到阳光。没有一 朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱。但也没有 一个孩子不摔跤就能学会走路。
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古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。” 修身养性：修身以教人，养性以正己。 苏霍姆林斯基：“我们的工作对象是正在形成中的个性细腻
的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。 这些领域也只能用同样的东西去施加影响。” 为人师表：教之以才，导之以德，足为师矣；学而不厌， 诲人不倦，堪作表也。 清华大学：“自强不息，厚德载物。”（校训） 北京师范大学：“学高为师，身正为范。”（校训） 学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。
集体学习
做一名优秀教师
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有人说：科技、教育、管理是文明社会的三大支柱。 美国打败世界的四种武器：美元（经济）、五角大楼 （军事）、因特网（科技）、好莱坞（文化）。
有专家分析目前中国面临的九大问题： 三大重点问题：人口、资源、教育； 三大难点问题：农业落后、国企改革、金融风险； 三大热点问题：腐败、犯罪、下岗。
一位教育家说过：“老师应把爱心分给每一个学 生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦 恼。”偏爱“优生”，歧视“差生”，忽视“中 间生”都不是完美的教育。
陶行知：你的冷眼里有牛顿，教鞭下有瓦特，讥 笑声中有爱迪生。
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（5）巧譬善喻。但要运用得当：电压与水压；脱裤子与 去括号。
（6）旁征博引。 （7）启发诱导。教师的作用：提供信息、启发思路、补
诉诸学生的智慧和心灵……他不是把真理当成说教，
而是跟学生一起讨论，向学生提供他们思考的问题，
请他们一起动脑筋解决问题。在教师和学生之间，
好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。”《和
青年校长的谈话》
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教育锻造人生，知识改变命运。 要学百家，吸精华，熔一炉，树一帜。 俗语：要想人前显贵，就得背后受罪。 孔子：工欲善其事，必先利其器。 马克思：时间就像海绵里的水，只要挤，总还是
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这九大问题，归根到底在于教育。教育是振兴中 华民族的希望。而振兴教育的希望就在于教师。 教师是一所学校兴旺发达的核心力量；衡量一所 学校最重要的一项指标是教学质量；而师资水平 是影响学校发展的重要因素。所谓“名校”，在 于名师；名师出名校。
梅贻琦：大学者，非谓有大楼之谓也，有大 师之谓也。（曾任清华大学校长）
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（三）高深的学问。
广度：广博的文化科学基础知识。
深度：精深的所教学科的专业知识。
高度：坚实的教育学、心理学知识。
要做教育家，不当教书匠；要做科研型，不做经验 型；要做时代型，不做传统型；要做创新型，不做 常规型。以教学促进科研，以科研深化教学。
苏霍姆林斯基：“知识丰富的教师讲课，好像直接
优化课堂教学要体现六种意识： 以设疑激趣为先导； 以思维训练为核心,以学生参与为途径； 以提示规律为重点； 以精讲精练为策略； 以整体教学为目标。
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中美两国教学方法比较：
中国
美国
以教师为中心 教师依赖教科书、参考书 重视理论 演绎法为主 注重正确与详实 强调服从和统一 考试主宰一切 注重天才教育
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播下一种心态，收获一种思想； 播下一种思想，收获一种行为； 播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。
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教师对学生的重要影响和对学生的成 长作用重大。那么，如何做一名优秀教 师呢？
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一、新世纪创新型教师之师德与学养 （六高）
以学生为中心 灵活运用教材 重视实践 归纳法为主 注重生动的有趣 强调创造性 学生的兴趣主宰一#43;创新能力=创造型人才
（1）注意求同思维与求异思维的结合。（一作家做一话题作文，内 容涉及宗教、王室、性、神秘，字数200字以内。一筹莫展。其儿子 迅速做出：上帝呀！女王怀孕了，这是谁干的？16字）
蔡元培：大学者，囊括大典，网罗众之学府 者；大学者，研究高深学问者也。
凡学校应都是如此。
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你能给孩子什么----
——在批评中长大的孩子，喜欢责难他人； ——在嘲笑中长大的孩子，个性羞怯； ——在羞耻中长大的孩子，常自觉有罪； ——在敌意中长大的孩子，常爱打架； ——在宽容中长大的孩子，懂得容忍； ——在鼓励中长大的孩子，深具自信； ——在称赞中长大的孩子，知道感激； ——在诚实中长大的孩子，勇于奋斗； ——在公平中长大的孩子，主持正义。
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（一）高度的热情。
古人云：登山则情满于山，观海则意寓于海。 白居易：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
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（二）高尚的品德。
学校的三个基本要求： 培养什么样的人（目的、方向）；怎样培养人（方法、
手段）；培养的人怎么样（规格、成效）.
没有不好的庄稼，只有不好的庄稼人。想把学生培养成 什么样的人，自己先做什么样的人。教师的一言一行都会 对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。一个老 师的道德修养和其教育效果是成正比的。因此，教师事事 处处、一言一行，都要严格自律，用自己崇高的人格去影 响学生。
充知识、介绍方法和线索。要做到启发而不代谋，指导而 不指令，点拨而不强加，解惑而不灌输。要做到启而有纲， 启而有数，启而有方，启而有境。 学记：导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
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（8）巧于提问。15爱因斯坦：“提出一个问题往往比解 决一个问题更重要。”
在教学中要注意以下四点：把握难点，解决疑点，总结特 点，抓住燃点。