优秀美术说课稿10分钟

• 二、灵活多样，说教法 • 本节课依据新课程标准提出的：倡导学生主动参与，乐 于探究，勤于动手的要求结合学生的年龄特征，我所采 用的主要教学方法是直观教学法、创设问题情境法、启 发法等教法，使学习的主要内容，不是由教师传授给学 生的，而是以问题的形式间接地呈现给学生，让学生自 己去发现、去探索，然后内化成为自己知识结构的一部 分，这样不仅激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生 主动建构知识，体验意义，为学生的自由探究创造空间。 • 三、主动参与，说学法 • 陶行知先生曾说：好的先生不是 教书，不是 教学生， 乃是教 学生 学。 结合新课标要求以学生为主体，教师 为主导的教学理念，我对学生进行指导时主要运用小组 讨论，探究合作，动手实践的学习方法，培养学生学会 发现问题，理解问题，进而解决问题的能力。
• 四：循序渐进、说过程。我的教学过程主要由导入、 鉴赏、实践、小结，拓展几个方面组成。 • 导入： 导入是一堂课成功的关键。首先我会利用 多媒体，播放一段包含不同浮雕作品的视频，短片 播放后，请学生仔细观察、回想，片中出现的各种 不同浮雕作品，并归纳他们有哪些特点，激发学生 的求知欲，启发学生思考，导入本课的内容。 • 鉴赏： 首先采用直观教学法，我会向学生展示 由我自己制作的浮雕作品，让学生看一看，摸一摸， 从而激发学生的学习兴趣。然后我会创设问题情境， 请学生观察、感受后分别回答，每一种浮雕作品给 你什么视觉感受与心理感受呢？这些浮雕作品都是 如何制作的呢？你想不想动手制作一个如此精美的 浮雕作品呢？进而激发学生的求知欲，使感性认识 上升到理性认识。接下来利用分组讨论法鼓励学生 大胆
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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想象，积极讨论，畅谈自己的设计理念。然后，由民主选举的小组长进行归 纳总结，我再进一步讲解、指导，使学生明白浮雕作品的设计与制作方法。 在这一环节我利用了直观教学法、创设问题情境法、启发法、分组讨论法等 方法，更好的解决了本节课的教学重点。 实践： 怀特曾说：“我们并不是通过教育努力教会青年人谋生，而是教他 们创造生活。”因此我会出示若干张优秀的浮雕作品图片，开拓学生的视野， 引导学生将自己的制作理念与直观教具加以联系与融合，取其长补己短，激 发学生设计浮雕作品的兴趣。然后分小组活动，生生合作，在此期间我会走 到学生中去，对那些不愿发言、不愿动手的学生给予个别的指导与帮助。在 学生制作完后，由学生谈一下自己的制作思路，在此阶段我采用的教学评价 为学生自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，肯定学生的成果， 尊重个体兴趣差异。在这一环节，通过直观教具的展示，学生的分组讨论与 活动实践，发展性评价等方法，进一步提高学生发现问题，理解问题，解决 问题的能力，培养学生的创新精神与实践能力，使本节课的难点得以突破。 小结： 请学生自己发言，总结这节课所学所获，最后我会进行补充总结。 再一次强调重点。 拓展： 给学生一个网址，让学生课下去网上浏览，观赏不同的优秀浮雕 作品。 下面我说一下我的板书设计，我的板书力求具有艺术性与概括性， 便于学生掌握与记忆。 我的课时分配大约为：导入3分钟，鉴赏12分钟，实践20分钟，小结与作业5 分钟。 我的说课到此结束 ，谢谢各位评委老师。
• 尊敬的各位评委老师： • 你们好！我是*号美术考生，我今天说课的内容是《金色的浮雕》 （写板书）本课属于设计、应用领域，我将从说教材，说教法、说学 法，说教学过程、四个方面进行具体的阐述。 • 一、纵横联系，说教 • 本课是人教版3年级下册13课的内容，它可以锻炼学生的动手能力， 提高学生的创作能力，在整个知识体系中起着承前启后的作用。 • 因此根据小学生善于接受，善于发现的身心发展规律，并且本着以学 生为主体的教学原则，我制定了以下三维目标： • 知识目标：初步了解浮雕的历史与特点，掌握制作浮雕的方法和技能 • 能力目标：通过小组讨论、合作探究创作一幅有创意的作品 • 情感目标：通过浮雕的制作，使学生更加深刻的了解艺术的美感，从 而更加热爱生活，热爱艺术。 • 接下来，根据本节课的教学内容和学生的年龄特点与知识水平，我制 定了以下教学重点与教学难点。 • 教学重点：初步了解浮雕的历史与特点，掌握制作浮雕的方法和技能 • • 教学难点：通过小组讨论、合作探究创作一幅有创意的作品
注意
• 这个说课稿是10分钟的时间（5分钟说课稿请看我的 其他文档），实际用时7分半左右，时间正好， 我是13年考县直教师编面试第二，15年考 市直教师编面试第一。着篇说课稿的方便 之处在于我已经把要更换的地方的用小的 字符表示出来，需要更换的内容很少，你 只要背过这个说课稿并且能够稍微更换即 可。祝各位考生顺利通过。