掌握信息技术辅助教学活动
信息技术赋能学科教学实践案例与经验总结
信息技术赋能学科教学实践案例与经验总结随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。
信息技术不仅为学科教学提供了新的手段和方法，还能够改善学习环境和提高教学效果。
本文将通过具体的案例和实践经验总结，探讨信息技术在学科教学中的赋能作用。
一、信息技术在语文教学中的应用案例在语文教学中，信息技术可以为学生提供多样化的学习资源和交流平台。
以某高中语文教学实践为例，教师运用信息技术开展了“阅读写作互助小组”活动。
通过在线问答平台，学生可以互相解答问题、互相指正作文，并与教师进行实时互动。
这种实践不仅使学生能够及时纠正自己的错误，还激发了学生的主动学习意识。
二、信息技术在数学教学中的应用案例数学是一门抽象的学科，许多学生对其感到枯燥无味。
信息技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在一所中学的数学教学实践中，教师利用数学建模软件，开展了“数学建模实践课程”。
学生通过软件模拟实际问题，进行数据收集和处理，并能使用数学知识分析和解决问题。
这种实践不仅丰富了数学教学内容，还培养了学生的问题解决能力和创新意识。
三、信息技术在科学教学中的应用案例科学学科的实验教学是培养学生科学素养的重要途径。
信息技术能够对科学实验进行模拟和辅助，提高实验教学的效果。
一个中学的物理教学实践中，教师利用虚拟实验软件，进行了“运动规律实验模拟”。
学生通过软件进行实验设计、数据采集和结果分析，不仅能够更好地理解物理规律，还能够在虚拟环境中安全地进行实验操作。
这种实践不仅提高了学生的实验能力，还培养了学生的科学思维和观察分析能力。
四、信息技术在历史教学中的应用案例历史学科需要学生广泛收集和整理历史资料，以培养学生的历史意识和研究能力。
信息技术的应用能够方便学生进行历史资料的检索和整理，提高历史教学的效率和质量。
一个初中的历史教学实践中，教师引导学生利用网络资源和数字化图书馆，开展了“名人演讲实录研究课程”。
学生通过收集和研究名人演讲实录，分析历史背景和政治影响，提高了对历史事件的理解和评价能力。
有效利用信息技术辅助教学的技巧
有效利用信息技术辅助教学的技巧随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术不仅可以提供更加丰富多样的教学资源，还可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将探讨如何有效利用信息技术辅助教学的技巧，以期提高教育质量。
一、合理选择教学软件和工具在利用信息技术辅助教学时，选择合适的教学软件和工具非常重要。
首先，教师应根据教学内容和学生的需求选择软件和工具。
例如，对于数学教学，可以选择一些数学绘图软件和计算工具，如Geogebra和MathType。
对于语言教学，可以使用一些语言学习软件和在线词典，如Rosetta Stone和Merriam-Webster。
其次，教师还应考虑软件和工具的易用性和稳定性。
选择那些界面简洁、功能完善、操作方便的软件和工具，以确保教学过程的顺利进行。
二、设计多样化的教学活动信息技术为教学活动的设计提供了更多的可能性。
教师可以通过设计多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，利用互动白板进行小组合作，让学生共同完成一个任务或解决一个问题；利用多媒体演示软件展示课程内容，以增加学生的视觉和听觉体验；利用在线讨论平台或博客，鼓励学生进行思想交流和合作学习。
通过这些多样化的教学活动，学生可以更加积极主动地参与到学习中，提高学习效果。
三、个性化教学与学习信息技术的应用使得个性化教学和学习成为可能。
教师可以根据学生的不同需求和兴趣，为他们提供个性化的学习资源和学习路径。
例如，利用电子书和在线课程平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习材料和学习方式；利用学习管理系统，教师可以根据学生的学习情况和表现，提供个性化的学习建议和反馈。
通过个性化的教学和学习，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
四、培养信息素养和创新思维信息技术的应用要求学生具备一定的信息素养和创新思维能力。
教师应通过教学活动的设计，培养学生的信息素养和创新思维。
例如，教师可以引导学生利用互联网搜索和整理相关资料，培养学生的信息检索和评估能力；教师可以引导学生利用信息技术工具进行数据分析和可视化，培养学生的数据处理和创新思维能力。
如何有效利用现代信息技术辅助教学？
如何有效利用现代信息技术辅助教学？如何最有效地利用现代信息技术辅助教学？近年来，信息技术的飞速发展为教育领域带来了革命性的变革，现代信息技术正在逐步融入课堂教学，成为提升教学效率和质量的重要工具。
但，如何快速有效地利用现代信息技术辅助教学，仍然是许多教育工作者面临的挑战。
本文将从教育专家的角度，探讨如何将现代信息技术与教学内容深度融合，实现教学效率和质量的双提升。
一、把握现代信息技术的优势，选择最合适的应用场景现代信息技术拥有丰富的教学资源，突破了时间和空间的限制，为教学提供了更多可能性。
但并非所有信息技术都适合所有教学场景，教育工作者应根据教学内容和学生特点，选择最合适的应用场景。
1. 丰富教学内容，拓展学生学习空间现代信息技术可以提供极为丰富的教学资源，如线上课程、教学视频、虚拟实验室、互动游戏等，有效拓宽课堂教学内容，丰富自学空间。
例如，在讲解历史事件时，可以使用历史影像资料和虚拟博物馆，让学生更直观地感受历史氛围；在讲解自然现象时，可以通过模拟实验和三维模型，让学生更深入地理解科学原理。
2. 提升教学效率，促进个性化学习现代信息技术可以有效提升教学效率，利用网络平台进行课前预习、课后练习、作业批改和在线测评，可以减轻教师的负担，提高教学效率；还可以依靠个性化设计的学习平台，根据学生的不同学习需求，提供个性化的学习内容和学习进度，实现因材施教。
3. 提高课堂互动，激发学习兴趣现代信息技术可以提高师生互动，利用互动软件进行课堂提问、学生讨论和分组合作，提升课堂参与度；还可以借用信息技术展示多媒体素材，如动画、视频、音乐等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、避免信息技术滥用，注重教学的本质现代信息技术虽有诸多优势，但过度依赖信息技术，将会影响教学质量。
教育工作者应尽量避免信息技术的不合理使用，始终将教学的本质放在首位，切实保障信息技术真正服务于教学。
1. 信息技术辅助基础教学，而非替代教学现代信息技术只是教学的辅助工具，不应完全取代教师的讲解和指导。
教学中如何体现信息技术在教学中的应用
教学中如何体现信息技术在教学中的应用在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展给教育领域带来了深刻的变革。
将信息技术有效地应用于教学中，不仅能够丰富教学资源、创新教学方法，还能提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
那么，在教学实践中，如何充分体现信息技术的应用呢？一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源，如图片、视频、音频等，能够以直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在地理教学中，教师可以通过展示世界各地的自然风光图片和视频，让学生身临其境地感受不同地区的地理环境和文化特色。
在历史教学中，播放相关的历史纪录片能够让学生更加真实地了解过去的事件和人物。
在语文教学中，播放优美的诗歌朗诵音频可以增强学生对诗歌韵律和情感的把握。
教师在选择多媒体资源时，要注重资源的质量和与教学内容的相关性。
同时，要合理安排多媒体资源的展示时间和方式，避免过度使用导致学生注意力分散。
二、借助在线教育平台拓展教学空间在线教育平台打破了时间和空间的限制，为学生提供了更加灵活的学习方式。
教师可以利用在线教育平台发布课程资料、布置作业、进行在线测试和答疑。
学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，自主选择学习内容和进度。
例如，在疫情期间，许多学校采用了线上教学的模式，通过钉钉、腾讯课堂等平台保证了教学的正常进行。
此外，一些知名的在线教育平台，如慕课网、网易云课堂等，也提供了丰富的优质课程资源，教师可以引导学生利用这些平台进行拓展学习。
三、运用教育软件辅助教学过程教育软件种类繁多，功能各异，如教学管理软件、学科工具软件等。
教学管理软件可以帮助教师进行学生成绩管理、考勤管理等，提高教学管理的效率。
学科工具软件，如数学绘图软件、物理实验模拟软件等，能够让学生更加直观地理解抽象的学科知识。
例如，在数学教学中，使用几何画板软件可以动态展示图形的变化过程，帮助学生更好地理解几何概念。
在化学教学中，利用化学实验模拟软件可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强实验的安全性和可重复性。
农村小学信息技术辅助教学的实践研究
农村小学信息技术辅助教学的实践研究在当今数字化的时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛，为教学带来了新的机遇和挑战。
然而，在农村小学，由于种种条件的限制，信息技术辅助教学的发展相对滞后。
为了探究如何在农村小学有效地推进信息技术辅助教学，提高教学质量，促进学生的全面发展，我们进行了一系列的实践研究。
一、农村小学信息技术辅助教学的现状1、硬件设施不足许多农村小学缺乏足够的计算机设备和网络设施，无法满足正常的教学需求。
有的学校仅有几台老旧的计算机，甚至没有接入互联网，这严重限制了信息技术在教学中的应用。
2、教师信息技术素养有待提高部分农村小学教师对信息技术的了解和掌握程度有限，缺乏相关的培训和学习机会。
他们在运用信息技术进行教学时，往往感到力不从心，无法充分发挥信息技术的优势。
3、教学资源匮乏适合农村小学教学实际的信息技术教学资源相对较少，教师在寻找和整合教学资源时面临较大困难。
而且，现有的一些教学资源与农村学生的生活实际和认知水平存在差距，难以激发学生的学习兴趣。
4、家长和学生对信息技术的认识不足在农村地区，家长和学生对信息技术的重视程度不够，认为信息技术只是一种娱乐工具，而没有意识到其在学习中的重要作用。
这也在一定程度上影响了信息技术辅助教学的推广和应用。
二、信息技术辅助教学在农村小学的实践策略1、改善硬件设施学校应积极争取政府和社会各界的支持，加大对信息技术硬件设施的投入，配备足够数量的计算机、多媒体教学设备，并保证网络的畅通。
同时，要加强对硬件设施的管理和维护，确保其正常运行。
2、加强教师培训定期组织教师参加信息技术培训，提高他们的信息技术水平和教学能力。
培训内容可以包括计算机操作技能、教学软件的使用、多媒体课件的制作等。
此外，还可以通过开展校际交流、网络教研等活动，让教师分享经验，共同提高。
3、整合教学资源教师要根据农村小学的教学实际，积极整合和开发适合的教学资源。
可以利用互联网搜索免费的教学资源，也可以自己动手制作简单实用的教学课件和教学视频。
信息技术运用于教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐受到了信息技术的冲击和影响。
信息技术作为一种新型的教育手段，已经广泛应用于教学实践中。
本文将从信息技术在课堂教学、辅助教学、教学管理等方面的应用进行分析，探讨信息技术对教学实践的影响。
一、信息技术在课堂教学中的应用1. 优化教学资源信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如课件、视频、音频等。
教师可以根据教学内容，挑选适合学生的资源，提高课堂教学效果。
同时，信息技术还可以实现资源共享，让更多学生受益。
2. 创设情境教学信息技术可以创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体课件展示历史事件，让学生身临其境；通过虚拟现实技术模拟实验过程，让学生直观地了解实验原理。
3. 促进师生互动信息技术可以促进师生之间的互动，提高课堂参与度。
教师可以利用网络平台布置作业、答疑解惑，学生可以在平台上发表观点、交流心得。
这种互动模式有助于培养学生自主学习、合作学习的能力。
4. 提高教学效率信息技术可以帮助教师实现教学任务的高效完成。
例如，利用在线教学平台进行课堂直播，让学生随时随地学习；利用智能批改系统自动批改作业，减轻教师负担。
二、信息技术在辅助教学中的应用1. 个性化教学信息技术可以根据学生的学习进度、兴趣爱好等因素，为学生提供个性化的教学方案。
例如，利用学习管理系统跟踪学生学习情况，为学生推荐合适的学习资源。
2. 远程教学信息技术可以实现远程教学，让身处不同地域的学生共同学习。
例如，利用视频会议系统进行在线课堂，实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动。
3. 智能辅导信息技术可以为学生提供智能辅导，如在线答疑、自动批改作业等。
这种辅导方式有助于学生巩固知识，提高学习成绩。
三、信息技术在教学管理中的应用1. 教学资源管理信息技术可以帮助教师实现教学资源的有效管理。
例如，利用数字图书馆存储、分类、检索教学资源，方便教师查找和使用。
2. 学生信息管理信息技术可以方便教师管理学生信息，如成绩、出勤、奖惩等。
小学信息技术活动方案
小学信息技术活动方案活动方案：小学信息技术活动一、活动目的：1.培养学生的信息技术意识和实际操作能力，丰富课余生活；2.培养学生的动手操作和解决问题的能力，提高信息技术应用水平；3.增加学生对信息技术的兴趣，为将来深入学习信息技术打下基础。
二、活动内容：1.信息技术知识讲解通过PPT、视频、小实验等多种方式，为学生讲解信息技术的基本知识、操作技巧和应用领域等内容。
例如，介绍计算机硬件的组成、操作系统的功能、软件的安装与使用等。
2.实践操作体验让学生自己动手操作计算机，进行实践体验。
例如，教学涉及Windows操作系统的基本操作、Word、Excel等办公软件的使用、网络浏览器的使用等。
3.制作小项目4.模拟实际工作场景组织学生模拟实际工作场景，让他们体验信息技术在工作中的应用。
例如，组织小组分工合作，模拟社交媒体运营、网站设计或数据分析等工作，让学生在团队中学会合作、解决问题。
5.兴趣小组活动根据学生的兴趣和特长，组织兴趣小组活动。
例如，设立编程小组、设计小组、摄影小组等，让学生有机会在自己喜欢的领域深入学习和实践，增加对信息技术的兴趣。
6.外出参观实践组织学生参观相关的信息技术企业、科技馆、电脑展览等，让学生亲身感受现代信息技术的发展成果。
通过参观实践，让学生了解信息技术在实际生活中的应用。
三、活动时间及场所：1.活动时间：每周进行1-2次活动，每次活动时长为60-90分钟；2.活动场所：计算机教室、多媒体教室、校园图书馆等。
四、活动方式：活动以小组为单位进行，每个小组约5-8人，每个小组设一名指导老师，负责组织和指导学生的学习和实践。
活动可以采用集体讲解、集中实践、分散实践等多种方式组织。
五、评估与反馈：根据每次活动的情况，进行学生的评估和反馈。
可以通过学生自评、互评、教师评估等方式进行评估。
根据评估结果，及时调整和改进活动的方式和内容，提高活动效果。
六、活动资源：1.资金：申请一定的经费，用于购买软件、书籍和硬件设备等；2.设备：确保计算机教室或多媒体教室的设备正常运行；3.师资：培养一支具备信息技术专业知识和教育教学能力的教师队伍；4.书籍和软件：准备一些适合小学生学习的信息技术相关的书籍和软件。
运用信息技术辅助艺术教育教学活动研究初探
一
１ — ２９
３将信 息技术 资源同艺术教育教学 活动相 结合， 提高艺术教育教学效果 。 将信息技术资源同我们的艺术教育教学活 动有效的结合 ， 这是最重要的一点。 如果没有将 收集到 的资源真 正运 用到教育教学 活动之 中 ， 那 么前面所做 的一切都是没有用的。大量教学 实 践表明， 信息技术手段运用于课 堂教学 ， 如果 控 制不当也会成为干扰因素 ， 影响课 堂教学 。 因 此 ，我校艺术教育教学活动中所使用 的一切 有 关信 息技术 的资料都是课前教师们精挑 细选 而
作用。
版 社 ，０ ． ２ ０１７．
搜索是大海捞针 ，下载就是 积少成多 ， 为 我所用 。我们专门在学校 的交互式 白板 和各班 的多媒体 上建立 了各学科 的资源库 。 教师下载 、 编辑 、修改后的教学 资料存储到 自己资源库相 应 的文件夹 Ｆ，学生下载 的相关资料存储到班 级 电脑的资源库中。教师通过教学实践活动再 选择典型资料存储 到学校 的资源库 中。这些经 过筛选 、 编辑 、 加工 的资料 库中的资料 ， 成为全 体师生的共享资源，不仅减轻 了教师教学的工 作量 ， 且提高艺术教学质量 ， 而 成为教学的得力
的 为我 所 用 。
助手。 得来 的， 都恰如其分的焕发其本身 的魅力 。 第二， 自己动 手制作资料 。包括用录音机 、 例如 ， 音乐欣赏课《 牧童短笛》 教师从学校 ， 手机 、 电脑 、 数字摄像机 和照相机拍摄 的声 音 、 的资源库里面找到一段《 牧笛》 的动画片和几幅 图片和影像 资料 。 例如我 校美术教师在讲《 繁忙 国画大师李可染的美术作品 。 学生在欣赏《 牧童 的交通》 这一课之前 ， 同学们通过从书籍杂志 的 短笛 》 音乐的同时 ， 视觉上欣 赏意蕴、 主题 与音 查找； 运用 数码相机 、 摄像机拍摄等多种手段收 乐表现非常贴切的美术作品 ，起到了在知识上 集 资料 ； 通过 网络下载汽车 、 木、 树 楼房 等公路 扩大视野 ， 在情感上产生共鸣 ， 在心灵 上相互沟 场 景的素材 ……， 了这样充分的准备 ， 有 在课堂 通 的效果。又如， 在学习投掷的体 育课 上 ， 教师 上学生成为 了学 习的的主体 ，教师是组 织者与 以学生喜爱的电脑游戏音乐为背景 ，在精 心设 指 导者 。 他们拿着 自己收集到的资料 ， 通过电脑 计的弹药库、 壕沟 、 雷区 、 敌人的封 锁线 、 机等 敌 和实物投影仪互相交流 ；有的同学拿着 图片给 场景中 ， 在炸敌堡 的游戏情景里 ， 学生军 营 带领 大 家讲解水泥车 的结构 ；有的同学拿着 画册 让 练习 ： 举臂 、 绕环、 小跳 ， 侧滑 、 弹。通过封锁 投 大 家看奔驰车的外形 ；还有的同学通过 电脑 给 线 ， 俯背下 蹲， 跳过 雷区 ， 跨过壕 沟 ， 歼灭敌机 。 大 家播放 了自己录制的公路景 象……学生们 很 随着音乐 的起伏学生时而跳跃 ， 而奔跑 ， 时 时而 愿 意上这样的课 ， 对美术的兴趣也 当然倍增 了。 隐蔽、 时而 战斗整个过程 紧张又兴奋 ， 学生 的注 ２建立校 园资料库 以及 校园 网站 、校 园博 意 力 被 紧 紧 的吸 引 ，大 家 的心 在 同一 琴 弦 上 跳 客， 以达到教师之 间、 师生之问 、 生生 之间 的资 跃。学生一开始就像被一块无形 的磁铁紧紧 吸 源共享 。 住一样 ， 将思维直指教学 内容， 出色 的完成一个 搜索 、 下载是运用信息资源的第一步 ， 随着 环节接一个环节的教学任务 。 资料积 累的 日益丰富 ，如何充分有效 的使这些 信息技术辅助艺术教育教学活动是 以艺术 资源为教育教学服务 ，资源库 的建设是非常 重 教育活动 为主 ， 信息技术为辅 的教育活动 ， 艺术 要 的一环 。我校利用课余 时间和双休 日 对课题 教育教学活动还是本位 。 以在 教学 中 ， 所 要始终 组成员进行相关知识培训 ，让每位教师制作 收 抓 住艺术教育教学活动主线 ，信息技术完全是 藏 的课 件及时上传到学校各 学科的资源 库 内， 为艺术教育教学活动服务 的。这种服务不是简 达到最大程度共 享。 单 地把信息技术作为辅助教学 的演示工具 。 而 在建立学校资源库 的同时 ，大力发展校 园 是要实现信息技术与艺术教育教学活动的 “ 融 网站和校园论坛 以及校 园博客 的作用 ，师生可 合”信息技术与艺术教育教学课程结合无疑将 。 以在校 园论坛 或者校园博客上 注册一个 用户 ， 给艺术教育教学活动 的学习方式带来崭新的面 发布信息或提出看法 。也可 以在校园博客上发 貌 ， 必将成为 ２ 世纪学校艺术教育教学的主要 １ 贴， 跟贴 ， 对某件事情发表一些 自己的看法 。人 方法 。对于以培养学生 的创新精神和实践能力 们之间的交流打破 了空 间， 时问的限制 ， 大家处 为基本价值取向的艺术教育 ，有着十分重要的 于一个平等的位置 畅所欲言 ， 进行问题的探讨。 现 实 意 义 。如 何有 机 的将 其 与 艺 术 教 育 教 学 活 但是 ， 在校园资源库 、 网站 、 论坛和博客里面 ， 教 动课程结构、内容、资源以及实施等融合为一 师一定要给同学们一些指导 ，因为网络里的 内 体 ， 在艺术 教育教学活动 中起 到“ 如虎添翼 ” 的 容范围广 。 容量 大， 不给学生一个 目标他们就会 作用 ， 仍有待与我们继续研究和实践。 参考文献 漫无 目的的东看看 ， 西瞧瞧 ， 教师煞费苦心搜集 的“ 海量 ” 资料 就只是让学生 头晕 目眩 、 眼花缭 ｆ】 １新课程理念与教学策略ｆ ． Ｍ１中国言 实出版社， ０ ３ ７ 乱的镜花水 月、 市蜃楼 。 海 教师需要给学生提 出 ２ ０ ， ． 具体的要求 ， 给出浏览 网站的具体 目标 ， 让学生 ｆ１ ２教育科研方 法． 中国基础教 育网． 有针对性 的去查找 ， 去交流 ， 起到真正的主导者 ｆ１ ３信息技 术教育应 用基础ｆ ． Ｍ１ 方圆电子音像 出
信息技术教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
为了培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、分析、应用和创新能力，我校决定开展信息技术教学实践活动。
本次活动旨在通过实践操作，让学生深入了解信息技术，提高学生的实践能力和创新精神。
二、活动目标1. 让学生了解信息技术的概念、特点和应用领域；2. 培养学生的信息获取、处理、分析、应用和创新能力；3. 提高学生的信息技术素养，为今后的学习和生活打下坚实基础；4. 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
三、活动内容1. 信息技术基础知识讲座邀请信息技术专家为学生们进行一次信息技术基础知识讲座，内容包括信息技术的定义、发展历程、特点、应用领域等。
通过讲座，让学生对信息技术有一个全面的认识。
2. 信息技术实践操作（1）计算机基本操作：让学生掌握计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标、键盘等。
（2）文字处理：让学生学会使用Word、Excel等文字处理软件，进行文档编辑、表格制作等。
（3）网络应用：让学生了解网络的基本知识，学会使用搜索引擎、电子邮件、在线交流工具等。
（4）编程基础：让学生了解编程的基本概念，学会使用Python、Java等编程语言进行简单的编程实践。
3. 信息技术创新项目鼓励学生组成团队，开展信息技术创新项目。
项目内容可涉及以下几个方面：（1）软件开发：开发具有实际应用价值的软件产品。
（2）网站制作：制作具有教育意义、趣味性的网站。
（3）移动应用开发：开发具有实用价值的移动应用。
（4）信息技术与学科融合：将信息技术与数学、物理、化学等学科相结合，进行创新实践。
4. 信息技术竞赛举办信息技术竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
竞赛内容可包括编程、网页设计、移动应用开发等方面。
四、活动实施1. 组织与协调成立活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和监督。
同时，邀请相关领域的专家、教师参与活动的指导。
谈用信息技术来辅助教学使学生积极参与教学活动
谈用信息技术来辅助教学使学生积极参与教学活动适时恰当地选用信息技术来辅助教学，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。
信息技术在小学数学教学中，得到了较为普遍的应用，为小学数学教学提供了新的支持。
1.在课前不断提高课堂教学设计的质量和艺术1.1 为教师的课前备课提供参考须确定教学目标，知道教学的重点和难点，采用什么教学方法，这时我们就需要去广泛阅读有关的资料，包括教学参考书、报刊杂志、浏览网上信息。
由于计算机和网络的资源共享和信息搜集处理功能，使教师在备课时，除了借助教材和教参外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。
在此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。
1.2 为学生准备学习素材提供途径为指导，以信息技术为支撑，以培养创新型人才为目标，把学生培养成能充分适应二十一世纪的专门人才和高素质的劳动者。
信息技术的快速发展，扩展了信息传递的途径，丰富了信息资源的门类，提高了信息处理的手段，加快了信息传递的速度，同时增强了人们的信息意识，这使信息技术不仅可以成为教师的教学工具，而且可以成为学生学习的工具、成为学生获取学习资源的工具。
利用各个网站，可以获得网络环境下珍贵的数字化的学习资源，利用本地区和学校的教育资源库，学生可以从中查找所需的学习素材。
2.在课中创设充满美感和智慧的学习氛围2．1 激发学生学习兴趣短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
初中信息技术课内外辅导活动计划
初中信息技术课内外辅导活动计划一、活动目的和意义信息技术是现代社会不可或缺的一门学科，掌握信息技术的基本知识和技能对学生未来的学习和职业发展具有重要意义。
因此，为了帮助学生更好地学习和掌握信息技术，我们计划开展初中信息技术课内外辅导活动。
二、活动内容1. 课内辅导在课内，我们将结合教材内容，开展系统的信息技术知识讲解和实践操作。
重点包括：（1）计算机基础知识：包括计算机的组成、计算机的分类、计算机网络等；（2）操作系统：介绍常见的操作系统，如Windows、Mac OS等，并进行实践操作；（3）办公软件：学习和使用常见的办公软件，如Word、Excel、PPT等；（4）互联网应用：了解互联网的基本概念，学习使用浏览器、搜索引擎等；（5）编程基础：初步了解编程的概念和基本语法，进行简单的编程实践。
2. 课外辅导在课外，我们将组织各种形式的辅导活动，帮助学生深入学习和应用信息技术知识。
具体活动包括：（1）信息技术讲座：邀请专业人士进行信息技术讲座，介绍前沿的技术发展和应用案例，激发学生的学习兴趣；（2）信息技术竞赛：组织学生参加各类信息技术竞赛，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力；（3）实践项目：组织学生参与信息技术实践项目，如制作网站、开发小程序等，培养学生的实际操作和创新能力；（4）网络资源推荐：向学生推荐优质的网络资源，如在线教学平台、学习网站等，帮助学生自主学习和提高。
三、活动计划1. 课内辅导计划（1）开展系统的信息技术知识讲解，按照教材进度进行，每周安排固定时间进行课堂讲解和实践操作；（2）设置课后作业，巩固学生的学习成果，检查学生的掌握情况；（3）定期进行小测验，及时发现学生的学习问题，进行针对性辅导。
2. 课外辅导计划（1）每学期组织一次信息技术讲座，邀请业界专家进行讲解，让学生了解最新的技术发展和应用；（2）每学期组织一次信息技术竞赛，根据学生的不同水平设立不同组别，激发学生的学习兴趣和竞争意识；（3）每学期组织一个实践项目，让学生自主选择并参与，培养学生的实际操作和创新能力；（4）每学期定期推荐优质的网络资源，向学生介绍学习网站、在线教学平台等，帮助学生自主学习和提高。
利用计算机信息技术辅助教学活动的探索
幼儿教师信息技术应用意识培养实践教案
幼儿教师信息技术应用意识培养实践教案一、教案背景与目标幼儿园阶段，信息技术已经成为教育的重要组成部分。
幼儿教师在教学中灵活运用信息技术，能够提高教学效果，培养幼儿的信息技术应用意识。
本教案旨在通过实践活动，培养幼儿教师的信息技术应用意识，使其能够熟练地运用信息技术来辅助教学。
二、教学内容1. 信息技术应用意识的概念与内涵2. 信息技术资源的获取与利用3. 信息技术在幼儿教育中的应用案例分享三、教学方法与过程1. 概念讲授（20分钟）在本节课的开头，教师向幼儿教师介绍信息技术应用意识的概念与内涵。
通过幻灯片等多媒体展示方式，向教师们呈现相关的概念信息，并解释其意义。
教师可以举例说明信息技术应用意识对幼儿园教学的重要性，以激发教师们的学习兴趣。
2. 资源获取与利用（30分钟）教师向教师们介绍如何获取与利用信息技术资源。
首先，教师可以分享一些资源获取的途径，如教育网站、在线教育平台等。
然后，教师要引导教师们理解如何筛选与评估所获取的信息技术资源，确保其质量与适用性。
在实际操作中，教师可以示范如何搜索相关资源，并向教师们提供实践机会。
3. 案例分享与讨论（40分钟）教师通过分享实际案例的方式，向教师们展示信息技术在幼儿教育中的应用。
教师可以选择在阅读、语言、数学等各个领域中展示信息技术的应用案例，激发教师们的思考与探索。
同时，教师要引导教师们进行案例分析与讨论，思考如何根据具体的教学目标与幼儿的发展特点，合理运用信息技术。
四、教学评价本实践教案的评价方式可以分为两个层次。
首先，教师可以通过观察教师们在活动中的表现，如参与度、学习态度等，判断教师们是否具备了信息技术应用意识。
其次，教师可以设计小组或个人作业，要求教师们根据所学知识完成一份教案或教学设计，以检验他们在应用信息技术方面的能力。
五、教学反思与展望通过本次实践教案的实施，教师们对幼儿教师信息技术应用意识有了更深入的了解。
教师们学会了通过信息技术获取与利用资源，并且掌握了信息技术在幼儿教育中的应用方法。
浅谈利用信息技术辅助综合实践活动教学
浅谈利用信息技术辅助综合实践活动教学容桂上佳市小学综合实践活动赖翠花摘要：信息技术作与综合实践活动的课程整合，使技术信息走进综合实践活动教学的领域中，服务于综合实践活动的教学。
利用信息技术辅助综合实践活动教学，可创设活动的情境创，创设参与性学习环境，突破时间和空间的限制，自由地进行探究学习；利用教学媒体代替在现今没办法实施的实践活动，有效地解决教学中的难题。
关键词：信息技术综合实践活动辅助教学综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，它注重实践、突出开放性，强调学生自主学习和亲身经历及积极实践。
必须让学生在开展调查、访问、参观、考察、探究等活动过程中，实施自己拟定的活动方案，完成学习任务。
由于顺德经济发达，人口密集，马路纵横交错，大道车水马龙，而社会、学校、家庭，最重视的是学生的人身安全。
连上学、放学的路途都得充分做好安全的防范，更何况学生自我的或者小组的参观、调查、实验和考察活动，由于安全的问题，很多时候，有些活动是难以实施。
结合我们顺德教育先进的办学理念和良好的教学条件，利用信息技术辅助综合实践活动教学，创设新的学习环境，突破时间和空间的限制自由地进行探究学习；利用教学媒体代替在现今没办法实施的实践活动，有效地解决教学中的难题。
那么,如何利用信息技术辅助《综合实践活动》教学呢?下面浅谈本人在小学高年段的教学中的一些体会。
一、利用信息技术的优势,创设活动的情境,激发学生的兴趣古人云“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”所以在教学中创设情境，激发学生兴趣，他们参与学习的欲望才会强烈。
学生的学习情绪被调动，才能无拘无束地投入学习中去。
学生积极参与实践活动中，他们的潜力才能得到最大的发挥,进而使学生的创新思维、创新能力得到发展。
在开展五年级题为《插花艺术》的实践活动时，我设计了一项实践活动——插花比赛。
为了让比赛搞得有成效，就得激发学生积极参与“插花比赛“的热情。
活动前，我利用电教媒体为学生创设一个情境：千姿百态、姹紫千红的插花作品出现在屏幕上。
幼儿园教师如何利用信息技术辅助教学
幼儿园教师如何利用信息技术辅助教学随着科技的发展，信息技术已经渗透到了各个领域，其中就包括幼儿教育。
作为一名幼儿园教师，如何利用信息技术辅助教学，提高教学效果，成为了我们需要关注的问题。
我们可以利用信息技术为学生提供更加丰富的学习资源。
传统的教学方式主要依赖于教师口头传授和课本知识，而利用信息技术，我们可以为学生提供更加多样化的学习材料，如电子绘本、教育软件、在线视频等。
这些资源不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
信息技术可以帮助我们实现个性化的教学。
每个孩子都有自己独特的学习需求和学习风格，利用信息技术，我们可以根据学生的特点进行个性化的教学设计，如自适应学习平台、在线作业系统等。
这些工具可以根据学生的学习进度和能力，为学生提供适合他们的学习内容和难度，使得每个学生都能够得到有效的学习支持。
再次，信息技术可以促进教师与家长之间的沟通。
传统的家园沟通主要依赖于家访、电话、短信等方式，而这些方式往往存在及时性和效率性的问题。
利用信息技术，我们可以通过校园网、群、教育APP等平台，实现教师与家长之间的实时沟通，分享学生的学习情况和进步，让家长更好地参与到孩子的学习过程中。
信息技术还可以帮助我们进行课堂管理。
传统的课堂管理往往需要教师花费大量的时间和精力，如点名、收作业等。
而利用信息技术，我们可以通过电子点名系统、在线作业提交平台等工具，简化课堂管理流程，节省教师的时间，使得教师能够更多地关注教学本身。
当然，虽然信息技术在幼儿教育中具有很多优势，但我们也要注意合理使用。
我们要确保学生的视力健康，避免长时间使用电子设备。
我们要注意保护学生的个人信息，避免泄露。
我们要注意引导学生正确使用信息技术，避免沉迷于网络和游戏。
在利用信息技术进行幼儿教学的过程中，我们还可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，使得课堂更加生动有趣。
比如，在教授动物的知识时，我们可以通过播放各种动物的视频，让学生更直观地了解动物的生活习性和特点，从而提高他们的学习兴趣和记忆效果。
信息技能用于教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技能在教育教学中的应用越来越广泛。
本文从信息技能的内涵、教学实践中的应用现状、应用策略以及存在的问题等方面进行了探讨，旨在为提高教育教学质量提供有益的参考。
一、引言信息技能是指在信息社会中，个体获取、处理、分析和利用信息的能力。
在教育教学过程中，信息技能的应用有助于提高教学效果、培养学生的创新能力和实践能力。
本文将探讨信息技能在当代教学实践中的应用。
二、信息技能的内涵1. 信息获取能力：指个体能够通过各种渠道获取所需信息的能力。
2. 信息处理能力：指个体对获取到的信息进行筛选、整合、分析和加工的能力。
3. 信息分析能力：指个体对信息进行批判性思维，判断信息的真伪、价值和意义的能力。
4. 信息应用能力：指个体将信息应用于实际问题解决的能力。
5. 信息创新能力：指个体在信息获取、处理和应用过程中，提出新观点、新方法、新方案的能力。
三、信息技能在教学实践中的应用现状1. 信息技术与课程整合：将信息技术与各学科课程有机结合，实现教学内容的丰富和教学方法的多样化。
2. 信息化教学资源建设：开发、利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材。
3. 课堂教学模式改革：采用翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，提高教学效果。
4. 学生自主学习：利用信息技术，培养学生的自主学习能力。
5. 教师专业发展：通过信息技能培训，提高教师的信息素养和教学能力。
四、信息技能在教学实践中的应用策略1. 强化信息素养教育：将信息素养教育纳入课程体系，培养学生的信息获取、处理、分析和应用能力。
2. 创新教学模式：结合信息技术，探索适应新时代的教学模式，如翻转课堂、混合式教学等。
3. 搭建信息化教学平台：利用网络技术，搭建信息化教学平台，为学生提供便捷的学习环境。
4. 优化教学资源：开发、整合优质教学资源，提高教学效果。
5. 加强教师培训：开展信息技能培训，提高教师的信息素养和教学能力。
五、存在的问题及对策1. 信息技术应用水平参差不齐：针对不同教师的信息技术水平，开展有针对性的培训，提高整体应用水平。
“信息技术在小学数学课堂教学中的运用”教学案例
“信息技术在小学数学课堂教学中的运用”教学案例教学目标：1.了解信息技术在小学数学课堂教学中的运用；2.掌握使用信息技术辅助教学的方法和技巧；3.能够设计和实施信息技术辅助教学活动。
教学准备：1.计算机和投影仪；2.互动教具软件和网络资源；3.相关的数学课程内容和教学材料。
教学过程：Step 1：导入通过展示数学问题的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
Step 2：信息技术辅助教学1.展示互动教具软件，介绍软件的基本功能和特点，比如可以绘制几何图形，进行计算等；2.使用互动教具软件展示相关的数学概念和定理，比如展示三角形的性质、平行线的特性等；3.通过网络资源展示数学问题的解法和应用，比如展示实际问题中如何运用代数方法进行求解；4.组织学生使用计算机进行数学计算和练习，提高计算速度和准确性；5.使用投影仪展示学生的作品和解题过程，促进学生之间的交流和合作。
Step 3：巩固和拓展1.设计小组活动，让学生利用互动教具软件进行探索和发现，解决一些实际问题；2.通过信息技术辅助教学方法，展示数学的拓展应用，比如数学在经济、生活、艺术等方面的应用；3.设计小组讨论，让学生分享他们的学习体会和观点，促进彼此之间的学习交流。
Step 4：课堂总结总结本节课的教学内容和方法，以及学生的学习效果和体会。
鼓励学生积极运用信息技术学习和实践数学知识。
Step 5：作业布置布置学生利用信息技术进行数学练习和作业。
同时鼓励学生自主探索和学习，利用信息技术寻找数学问题的解决方法和资源。
教学评价：1.观察学生在课堂上对信息技术使用的情况，包括学生主动参与、积极探索、合作学习等；2.对学生在课后的练习、作业和小组活动中的表现进行评价；3.开展学生的自评和互评活动，让学生对本节课的学习效果和自身表现进行评价。
信息技术教案(精选7篇)-最新
信息技术教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是人见人爱的分享的7篇《信息技术教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
信息技术教案篇一一、教学目标1.能说出信息的不同表现形式及信息在生活中的应用，感受信息无处不在。
2.通过分析图片中所包含信息的过程，提高观察分析能力。
3.通过感知信息的游戏，体会信息表现形式的多样性，增强感知、获取信息的意识。
二、教学重难点【重点】信息的不同表现形式。
【难点】辨别生活中蕴含的信息。
三、教学过程(一)导入新课教师播放儿歌“数鸭子”，提出问题：(1)儿歌中的故事发生在什么地方？(2)故事中出现了什么人物，有什么特点？(3)赶鸭老爷爷有几只鸭？教师总结：从儿歌中可以获取丰富的信息，如故事发生的地点、人物等。
除了儿歌，在生活中也蕴含着丰富的信息，生活中都有哪些信息呢？今天就一起学习《生活在信息中》。
(二)新课讲授1.身边的信息教师讲解：生活中充满了各种各样的信息，仔细观察就会发现身边的信息无处不在。
教师利用多媒体展示一组图片，提出问题：(1)第一幅图片描绘了怎样的画面，可以获取哪些信息？(2)第二幅图片呈现了什么内容，说明什么？(3)第三幅图片中是什么物品，有何作用？教师总结：除了图片中呈现的信息，在生活中，各种各样的。
信号、现象和消息都包含着信息。
2.形式多样的信息教师讲解：生活中存在着丰富的信息，如交通信息、天气信息等，信息也具有丰富多样的表现形式。
开展“我做你猜”游戏，游戏规则：同桌为单位，一人选择合适的方式“描述”题卡呈现的词汇，另一人根据“描述”猜测题卡内容。
布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，思考并回答以下问题：(1)描述者如何知道需要描述的内容呢？(2)可以使用什么方式描述题卡内容？(3)游戏中的信息是通过什么形式表现的？教师总结：信息的表现形式丰富多样，除了通过动作、声音、文字呈现外，还能通过气味、视频、图像等形式来表现。
信息技术在教学活动中的应用教学设计3篇
信息技术在教学活动中的应用教学设计3篇信息技术在教学活动中的应用教学设计1将信息技术应用于语文教学，教师不仅要熟练掌握技术，更重要的是要深刻了解语文教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统教学的优点和局限性，找准整合点，才能充分运用信息资源上出具有语文味的语文课，实现教学最优化。
信息技术教学在语文课中的运用，我们现在还处于初级阶段，实施过程中的缺陷是显而易见的。
例如应该如何减少教师对于多课件的过度依赖;如何才能使我们的语文课回归“语文味”，而不是“技术味”;如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分学生的学习主动性，不让他们成为形式上的“参与者”，实质上的“旁观者”等等。
其实，归根结底就是如何把握好一个“度”的问题，这需要我们首先从思想上切实树立以人为本的观念，一切以学生的需要为根本出发点，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。
其次，需要在语文教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高语文教学的实效性。
综上所述，任何时候都应为了语文课的教学而进行教学的，而不应该是为了采用现代化教学而进行语文课堂教学。
是否使用信息技术应是有目的的，它取决于教师的教学需要。
1、信息技术与语文学科整合是要将信息技术看作是进行语文学习的一个有机组成部分，它主要在语文学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成学习目标。
要达到“整合”的目标，老师不仅要熟练掌握技术，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。
值得注意的是：整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师首先要清楚课程教学的目的、需求，以及信息技术的自身特点，设法找出信息技术在哪些地方能提高这堂课的学习效果，能使学生完成哪些用其他方法做不到或能做到却效果不佳的学习任务，然后才能决定用整合模式进行教学。
小学信息技术教案 小学信息技术教案(优秀12篇)
小学信息技术教案小学信息技术教案(优秀12篇)作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？下面作者为大家整理了12篇小学信息技术教案，希望可以帮助您更好的写作小学信息技术教案。
小学信息技术教案篇一教学目标：1、了解电脑在学习中的用处。
2、学会使用多媒体教学软件。
课时安排：1课时。
课前准备：各种各样的多媒体教学软件。
教学重点：了解电脑在学习中的用处。
教学建议：1、这节课的主要任务是让学生了解电脑在学习中的巨大作用，教师可以通过各种各样多媒体教学软件的演示，来达到这个目的，同时进一步激发学生学习电脑以及用电脑进行学习的兴趣。
因此，教师要尽可能多的准备好内容丰富，形式多样，种类不同的多媒体教学软件。
2、电脑在学习或教学中的应用一般称作计算机辅助教学，即CAI。
计算机辅助教学有以下一些特点：(1)便于突破学习中的难点：通过计算机的演示，抽象事物可以形象化，宏观事物可以微观化，微观事物可以宏观化，使传统学习过程中难以理解的东西变得比较容易理解。
(2)突出个别化，实现因材施教：随着计算机技术的不断发展，电脑的智能化程度越来越高，软件的交互性也越来越强，这样学生可以根据自己的实际情况，自主的选择学习内容、学习进度、学习难度，从而实现内容、进度和难度上的个别化，达到因材施教的目的，同时学生在相同的时间内也可以从中获得更多的信息。
(3)激发学生的学习主动性：由于计算机辅助教学可以实现个别教学，每个学生在电脑中可以找到适合自己学习内容，能够得到足够多的来自电脑的肯定，能够经常尝到成功的喜悦，加上现在的多媒体教学软件在制作上色彩明亮、画面精制、情节生动、创意独特、交互性强又富有动感，非常符合学生的年龄特点，因此可以大激发学生的学习主动性。
教师可以通过演示和介绍，让学生全面了解计算机辅助教学。
3、有条件的学校可以为学生准备一些多媒体教学软件，让学生亲身体会一下计算机辅助教学的巨大作用。
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信息技术应用能力标准（初级）
• 1.硬件操作技能：
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1.发布设置。
第五步：发布
可进行幻灯设置，设置相册画面大小（默认为720×540 像素），如照片不满屏，可设置一下背景色；播放控制，选 择是否设置启用控制栏及其样式，演示循环方式等；选择是 否启用预载入动画及其方式；
选择是否添加超链接；还可在其他选项中设置flash相 册的图片质量和音乐质量。图片质量一般选择中（85%）， 如制作的相册仅在本机播放，可选择高（100%），如要通过 邮件发送给别人，应该降低一些质量，选择低（50%）。
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信息技术应用能力标准（高级）
• 1.硬件操作技能： • ①熟练掌握计算机网络架设所需的各类硬件知识； • ②能对机房及电子备课室计算机等设备进行简单故障排除； • ③能对学校常用电教设备进行维护和简易故障排查； • 2.软件使用技能： • ①对计算机操作系统及网络操作系统有较深的了解（会安装、使用、备份与
还原操作系统）； • ②熟练使用常用软件对素材进行加工、处理（如利用文字处理软件对信息进
行编辑，利用统计软件对信息进行统计分析等）； • ③熟练掌握常用办公软件的操作技巧； • ④熟练掌握1-2种多媒体课件制作工具（如PowerPoint、Flash、几何画板
等），能够制作网络课件； • ⑤为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB发布提供
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第一步：导入照片（浏览） 4.在flash帧操作区中如果要删除某张照片，只要选中这张
照片，右击选择“删除图片”；如果要改变照片的顺序， 按下鼠标左键拖拽到目标位置即可。 5.照片导入时，程序会自动为每一张照片设定了移动或缩放 效果（在图片左下角有一个蓝色的五角星），如果你不想 使用这些效果，你可以右击情节面板中的照片，选择“删 除移动效果”或“删除所有移动效果”。
• 能够让一组静态的图片配上生动背景音乐，实现图声并茂。
• 软件的制作过程省时、省力、易于操作(如傻瓜相机一样)。
• 内置多种转换效果和主题模板，支持导入MP3，WAV和WMA格
式的音频文件，支持导出为Flash动画、屏幕保护、EXE可
执行文件静态网页以及可以生成光盘自动运行文件，其功
能异常强大。
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第一步：导入照片（浏览） 1.点击桌面上的“FSSB快捷方式”图标 ， 打开相册制 作程序，程序默认打开“浏览”界面。
2.然后在文件夹导航区找到你存放照片的文件，这样文 件夹中的所有照片都会在屏幕上以略图的方式呈现。
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第一步：导入照片（浏览） 3.双击你要用的照片，就可以把该图片添加到flash帧操作区 情节板中，也可按住“Ctrl”选择多个照片，然后点击情节板 上方编辑菜单中的“添加图片”按钮，一次加入多张照片。
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第一步：导入照片（浏览） 6.如果你想插入一张空白图片，你可以点击编辑条上的“添
加空白帧”，选择背景色，添加文字并设置文字大小、字 体，通过拖曳的方式，把文字放到任何地方。
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第一步：导入照片（浏览） 7. 添加音乐，点击“添加音乐”，找到存放音乐的文件夹，
信息化教案及课堂实施方案；将各类教育资源与日常教学进行整合并合理应用，善于利用教 育资源突破教育教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量；能够帮助学生有效 地运用信息技术进行学习，指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习资源或相关 辅导材料，利用网络教学平台进行学习）。 • 4.等级要求范围：我市中心小学以上学校校级班子成员及45周岁（含）以下教师均应达到信 息技术中级应用标准。
• ②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；
• ③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操 作；
• ④会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；
• ⑤会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;
• ⑥能使用多媒体课件进行教学；
支持等； • 3.信息化教学素养：认识网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和
功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习 活动与学习模式（如利用网络多媒体技术实现探究性学习、研究型学习与案 例学习等学习模式）；利用信息技术和网络环境开展教学交流和活动。
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第一步：导入照片（浏览）
• 9.编辑照片。如果我们对某些照片的大小、亮度、对比度 不满意，或者想添加一些特殊的效果，可应用图像编辑功 能对照片进行处理。选中要编辑的图片后，点击编辑图像 按钮（或双击图片），会弹出图形编辑窗口，我们看到， 在常规标签页中，我们可以修改照片的亮度、对比度，以 及对照片进行翻转，还可以裁剪照片的大小。
掌握信息技术辅助教学 活动
2020/11/20
掌握信息技术辅助教学活动
内容概要
1 教师必须掌握信息技术 2 信息技术应用能力标准 3 三招二式帮你巧用电脑 4 使用PPT常见问题解答
掌握信息技术辅助教学活动
《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 》
• 2013年11月6日电 教育部日前发布《意见》明确， 各地要将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、 资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等的必 备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指 标体系。
尾动画，是否使用显示焦点缩略图。
掌握信息技术辅助教学活动
第二步：主题
2.选择相册模板，有常规模板（29个）、缩略图（11个）和 自定义（8个）三大类，你可选定任意一个作为你的相册 模板。如果你不想使用模板，你可将启用主题前面小框中 的勾去掉。
3.如果选择“包括片头和片尾动画”（有些模板不能设置片 头和片尾动画），需设置片头中的文字和效果，点击片头 动画后，在标题后的长框中输入片头文字，然后点击长框 右侧的T字，设置文字特效、字体、颜色和大小。在字幕、 和制作者的长框中输入你想输入的文字，然后设置文字特 效、字体、颜色和大小，如果不想有文字，可让其空白。 片尾中的文字和效果，设置方法与设置片头相同。
2.生成文件。根据需要你可以将相册输出为swf动画文件（播 放时需要flash播放软件）、分享在线相册、发布HTML文件、 生成执行文件、屏幕保护文件等。
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Flash电子相册制作工具——作用
1、教师专业成长电子档案记录教学成长历程 2、制作需要用图片、音频等素材辅助教学的课件 3、展示学生作业、展示学生活动
简单三步 相册搞定
1、加图片、音乐 2、选模板 3、预览生成flash
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以作品为例 展示操作过程
准备素材（包括照片和音乐）
• 1.先将要使用的照片调整或剪裁为800×600或 1024×768大小，放在一个文件夹中，照片的数量 以30-40张为宜；
• 2.准备好要配合照片使用的音乐文件，格式为 mp3、wav、wma，可放在放照片的文件夹中，也可 放在电脑中你找得到的任何地方。
何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）； • ②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。 • 2.软件使用技能： • ①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷； • ②熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、图片、视屏、动
画等各类素材进行整合运用。
选择并打开你想使用的音乐文件，然后点击“编辑音乐”。 在这一步可选择“与图片精确同步播放”或“与图片分离 播放”播放方式，还可对音频进行编辑，调整音量、设置 音乐开始和结束时间等。
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第一步：导入照片（浏览）
8.设置音乐后，可以从程序界面最下端的信息栏中 查看照片演示的时长和音乐时长是否匹配，如果 不匹配，可更换合适的音乐，或调整照片的演示 时长。调整的方式是，右击你想调整的照片，选 择“时间设置”，可调整这张图片的显示时间和 转换时间，也可将设置应用到所有图片。
• ③能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等 形式的信息进行加工、编辑和处理）；
• ④熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等）、个人博客 （Blog）进行表达和交流；
• ⑤会安装与卸载常用的应用程序。 • ⑥了解计算机病毒的一般特征也预防措施。 • 3.信息化教学素养：能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制适于所任教学科
师友资源网
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美图秀秀的魅力
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• ⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载 等操作。
• 3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息
化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用
于课堂教学。
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信息技术应用能力标准（中级）
• 1.硬件操作技能： • ①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于