14高等教育学第十四套

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的？C

A、要处理好基础课与专业课的关系

B、处理好必修课与选修课的关系

C、处理好学年制与学分制的关系

D、处理好理论教学与实践教学的关系。

2、非课程性教学环节是C

A、课堂讲授

B、习题课

C、军事训练

D、实验课

3、教学计划管理包括A

A、教学计划的制订、执行、监督、评估等环节

B、教学计划的监督

C、教学计划的监督与评估

D、教学计划的执行、监督与评估

4、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是B

A．苏格拉底; B．费希特;

C．洪堡; D．范海斯

5、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在A

A．1810年; B．1862年;

C．1898年; D．1957年

6、高校的基本职能是A

A.培养人才；

B.科学研究；

C.服务社会；

D.传承文化

7、教育的本质决定了高校的基本职能是A

A．培养人才; B．科学研究;

C．服务社会; D．普及教育

8、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，

体现了高校社会服务职能的C

A．专业性; B．合作性;

C．实体性; D．广阔性

9、高校组织的本质特征是A

A.学术性；

B.模糊性；

C.二元性；

D.复杂性

10、高校战略管理的首要问题是D

A.办学特色；

B.办学目标；

C.办学原则；

D.办学定位

11、真正的大学(university)起源于C

A. 古代中国; B．古代印度;

C．中世纪的西欧; D．古希腊

12、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于A

A. 现代国家的兴起之后; B．中世纪;

C．古希腊; D．古罗马

13、当代高等教育的发展趋势是D

A. 大众化和普及化; B．民主化和终身化;

C．国际化和全球化; D．上述三种趋势

14、高等教育提升学生文明素养的途径是C

A. 显性课程; B．隐性课程;

C．显性课程和隐性课程; D．校园文化建设

15、教育与人的发展之间的必然联系揭示了D

A. 教育的内外部关系规律; B．教育的两大基本规律;

C．教育的外部关系规律; D．教育的内部关系规律

16、高等教育层次不包括B

A. 专科教育; B．博士后阶段;

C．本科教育; D．研究生教育

17、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是B

A. 科研; B．社会服务;

C．教学; D．知识创新

18、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是D

A. 高校; B．政府和高校;

C．政府; D．市场

19、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是A

A.教学者角色；

B.研究者角色；

C.服务者角色；

D.应用者角色

20、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是B

A.沟通能力；

B.教学能力和研究能力；

C.道德水准；

D.组织管理能力

21、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的B

A.角色多样性；

B.工作神怪性；

C.劳动创造性；

D.成效滞后性

22、专业存在和发展的根基是 C

A. 教育性；

B.组织性；

C.合法性；

D.自主性

23、教师专业发展的关键是D

A.终身学习；

B.教研结合；

C.创新实践；

D.反思经验

24、大学生的身份权包括：C

A. 生命权；

B. 人格权；

C. 荣誉权；

D.身体权

25、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是A

A、行为主义学习论；

B、建构主义学习理论；

C、人本主义学习理论；

D、认知主义学习理论

26、下列哪个方面是影响学习的客体因素？B

A、思维力；

B、学习目标；

C、记忆力；

D、兴趣

27、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？C

A、理论联系实际；

B、直观性；

C、因材施教；

D、科学性与思想性结合

28、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？D

A、再认策略；

B、意义策略；

C、目标策略；

D、组织策略

29、制定高校培养目标的依据是A

A、马克思主义关于人的全面发展学说

B、个人本位论

C、社会本位论

D、政治决定论

30、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？B

A. 高校培养目标具有主观性与客观性

B. 高校培养目标具有抽象性与统一性

C. 高校培养目标具有稳定性与动态性

D. 高校培养目标具有具体性与多样性

31、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是A

A、个人本位论

B、马克思主义关于人的全面发展学说

C、社会本位论

D、兴趣决定论

32、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的A

A、教育方针

B、教育目的

C、高校培养目标

D、教育工作原则

33、文化素质教育不是为了B

A、提高大学生的文化品位

B、强化专业教育

C、提高审美情趣

D、提高人文素养

34、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的B

A.专业性;

B.前沿性;

C.高深性;

D.基础性

35、结构主义课程理论的代表人物是C

A.郝钦斯；

B.阿德勒；

C.布鲁纳；

D.贝格尔

36、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是A

A.以学群、学类为组织进行综合知识教学

B.跨学科选课

C.通过复合课程将文、理学科融为一体

D.加强基础,淡化专业