教师课题选题的策略与技巧
校本小课题研究如何选题以及研究选题方向
校本小课题研究如何选题以及研究选题方向一、确定研究领域和主题在选题过程中，首先需要确定一个感兴趣且具有研究潜力的领域和主题。
这可以通过阅读相关文献、参与学术讨论、了解行业动态等方式来完成。
在选择研究领域和主题时，应考虑自己的兴趣、专业背景以及研究资源等因素。
二、收集和分析文献资料在确定研究领域和主题后，需要通过各种途径收集相关文献资料，包括学术论文、专著、报告等。
收集到资料后，需要进行整理和分析，了解该领域的研究现状、已有研究成果、研究方法等方面的信息。
这一步有助于发现研究的空白点和创新点。
三、确定研究问题和假设基于文献资料的分析，可以进一步明确研究的问题和假设。
研究问题应具有针对性，能够明确回答所研究领域的某个具体问题或现象。
研究假设是对研究结果的预测，是研究的理论基础和逻辑推理的基础。
确定研究问题和假设是选题过程中的重要步骤，它决定了研究的价值和意义。
四、考虑研究方法和手段根据研究问题和假设，需要选择合适的研究方法和手段。
不同的研究问题和假设需要采用不同的研究方法和手段，例如定量研究、定性研究、实验研究等。
在选择研究方法和手段时，需要考虑其适用性、可行性和可靠性等方面。
五、评估研究价值和可行性在选题过程中，需要评估研究的价值和可行性。
研究的价值取决于其对社会、学术或实际应用等方面的贡献。
可行性则涉及研究所需的资源、时间、技术等方面的因素。
评估研究价值和可行性有助于保证研究的顺利实施和成果的可靠性。
六、撰写详细的选题报告在完成以上步骤后，需要撰写详细的选题报告。
选题报告应包括研究背景、目的、意义、方法、预期成果等方面的内容。
通过撰写选题报告，可以对研究问题进行更深入的思考和探讨，为后续的研究打下坚实的基础。
七、获得导师或专家意见在完成选题报告后，可以向导师或相关领域的专家请教，获取他们的意见和建议。
导师或专家的意见和建议有助于发现研究中存在的问题和不足之处，进一步完善和优化选题方案。
八、修改和完善选题报告根据导师或专家的意见和建议，需要对选题报告进行修改和完善。
教育科研的选题与申报
科
外
学
语
体
育 语文 数学 艺术（音乐、美术） 地方与学校课程
体育与健康
学习领域
科目
语言与文学 数学
人文与社会 科学 技术 艺术 体育与健康 综合实践活动
语文、外语 数学
政治、历史
地理 物理、化学、生物
信息技术、通用技术 综合艺术或音乐、美术 体育与健康 研究性学习、社区服务与社究的设计
1、 概念的界定： 所谓课堂小组教学模式是指课堂 教学中以小组活动为基本单位，在教 师的指导下学生共同完成学习任务的 一种教学模式。 2、研究综述 （1）对已有研究成果的论述与评价
（2）我们研究的主要贡献 3、研究原则
（1）启发性 （2）参与性 （3）合作性 ……
（1）从教育教学的实践中选择课题
①在成功经验中寻找生长点；
②在现实问题中寻找突破点；
③在学校（个人）固有特点中寻找切入
点；
④在已有课题、成果中寻找聚焦点。
2、选题的内容
①从学改入手；
②现代信息技术的应用；
③立足课堂教学的改革；
④重视新一轮课程改革下的课题 研究。
6 、家庭教育在新课程开发与实施中 的新角色的研究 7、信息技术与学科课程整合的研究 8、新课程与推进过程中教师培训问题 研究 9、构建新课程体系下教学管理制度的 研究 10、网络背景下教育教学机制的研究
新课程与推进过程中教师培 训问题研究
1、如何培养教师的课程价值取 向 2、如何转变教师角色与职能 3、如何正确看待教材的变化 4、如何看待学生的变化 5、如何加强学习和合作
课题方案编制中存在的问题
（1）题目过于宽泛 （2）缺少有效的理论支撑 （3）操作措施缺乏操作性 （ 4 ）结果变量的设计缺乏思 路
中小学课题研究中选题的基本类型
中小学课题研究中选题的基本类型一、中小学课题研究选题分析的必要性1. 为教研组课题研究选题提供思考的方向中小学教师大多没有经过专门的学术训练, 很多教师想开展课题研究但不知道可以研究些什么, 哪些问题和内容可以被研究, 即不知从何下手。
而课题研究选题类型的分析为教研组教师打开了选题的思路, 为教研组课题研究选题提供了方向。
2. 为教研组课题研究拟题提供参考范例很多教研组教师没有学习过课题研究拟题的方法, 不知道如何科学准确地运用概念去拟定标题, 或者不知道课题研究标题的表述方式该是怎样的。
而分析课题研究选题类型的过程, 可以为教师拟定研究标题提供参考范例。
3. 消除教研组教师对课题研究的畏惧感由于缺少课题研究的经验, 很多教研组教师认为课题研究是高校教师、科研院所研究人员的事, 是很困难甚至是高不可攀的, 故对课题研究存在强烈的畏惧心理。
而当培训者将研究选题以类型化的方式呈现时, 教师们对课题研究有了一个宏观的认识, 了解到在教育教学中有很多东西可以研究、值得研究, 从而在很大程度上消除了教师对课题研究的畏惧感。
4. 促使教研组教师全面、系统反思学科教学问题通过观察与访谈, 笔者发现很多教研组教师之前对于学科课题研究选题的认识很狭窄, 往往只知道一些诸如阅读、自主学习、识字教学等课题研究的老话题, 却忽略了学科日常教学中真实存在的大量问题, 以及新课程改革的新理念、新方法提出的新的实践问题。
因而, 教研组课题研究选题的分类可以促使教师对于学科教学问题进行一个全面、系统的反思。
二、中小学课题研究选题的基本类型经过反复研讨交流, 我们将教研组课题研究选题分为十一种类型, 并以“北京市教育科学规划2011-2017年立项课题”为例加以分析阐释。
1. 学科教学本质探索类受应试思维的影响, 很多教师在学科教学中以应试为导向、以成绩为标准去衡量教学效果, 学生考得好即是出色完成了学科教学任务。
在此标准下, 许多文史政学科被简化为知识的记忆, 而非观念、理性、情感等内化于一个学生身上的品质;许多理科被简化为用套路来解题, 为解题而解题, 而非真正解决问题、训练思维。
教师研究课题策划方案
教师研究课题策划方案一、引言当今社会，教师研究已成为促进教育发展的重要途径。
因此，制定一个合理的研究课题策划方案对教师来说至关重要。
本文将介绍教师研究课题策划的步骤和注意事项。
二、确定目标教师研究课题策划的第一步是确定目标。
教师应该明确自己的研究目的和预期结果。
例如，研究某一教学方法的有效性，或者探索学生学习动机的影响因素。
三、选择研究领域在确定目标后，教师应该选择一个具体的研究领域。
这可能包括教育技术、教学法、课程设计等。
根据自己的专业背景和兴趣，选择一个与教育实践密切相关的研究领域。
四、背景调查在开始研究前，教师应该进行背景调查。
这包括收集相关文献、统计数据和案例研究。
通过深入了解已有研究和实践经验，教师可以更好地理解当前问题的背景和现状。
五、问题陈述在背景调查的基础上，教师应该明确自己的研究问题。
问题陈述应该具体明确，以便研究过程可以有针对性地进行。
例如，研究问题可以是：“如何提高学生的写作技巧？”六、研究方法选择合适的研究方法是教师研究课题策划的关键一步。
研究方法可以包括实验研究、问卷调查、观察研究等。
根据研究目标和问题，选择适合的方法并制定详细的研究方案。
七、数据收集进行实际研究前，教师需要确定数据收集的方法和工具。
这可能包括访谈、观察记录、问卷调查等。
教师应该确保数据收集的过程规范和可靠，以便后续的数据分析和解释。
八、数据分析在数据收集完成后，教师需要进行数据分析。
这可以通过统计分析软件或手工计算来完成。
数据分析的目的是得出对研究问题有意义的结论和发现。
九、结果解释数据分析完成后，教师需要解释和解读研究结果。
这包括对数据进行解读、结论的推断以及对结果的意义进行进一步讨论。
教师应该注意结果的客观性和科学性。
十、撰写报告在研究过程中，教师应该记录和整理研究过程和结果。
撰写一份详细的报告是必要的，这将有助于教师向他人传达自己的研究成果和体会。
报告应该具有逻辑结构，清晰明了。
十一、反思与改进研究完成后，教师应该对自己的研究进行反思和评估。
中小学教育科研论文的选题策略与方法
中小学教育科研论文的选题策略与方法作者：王庭宇来源：《江西教育B》2022年第01期摘要：“教师即研究者”的理念和内涵要求中小学教师重视教育科研论文写作，但现实中论文如何选题一直是中小学教师面临的首个“难关”。
本文阐述了论文选题的重要性及常见问题，重点从论文选题标准、选题路径、选题程序、选题技术、选题表述及选题创新等方面提出了具体的策略和方法，指出论文写作的关键意义是让教师在实践中增强发现问题的意识和解决问题的能力，从而不断改进教学实践，促使教师专业化成长。
关键词：论文写作;论文选题;教育科研;中小学“教师即研究者”最早是由英国著名学者斯腾豪斯（L. Stenthouse）提出的。
在我国的新课程改革中，这一理念广泛传播，得到了国内学者的重视和认可。
“教师即研究者”要求教师不仅仅关注教学任务，还要对教育问题和教师本身进行反思研究，并上升到理论层面，不断提高自我的研究能力，使自己成为研究型教师。
学术论文是教师作为研究者的重要体现和直接成果，能够将自己的教育经验转化为规范的学术论文是新时代教师所应具备的专业素养。
但现实中，很多中小学教师不知道如何撰写教育科研论文，特别是论文如何选题一直是教师面临的第一个“难关”。
一、选题的重要性：论文写作第一关论文选题决定着论文的研究方向，直接影响着论文的主体内容，也体现了论文的学术价值和应用价值。
如果在选题上有偏差，将会使后续研究和论文撰写陷入困境。
因此，选择一个科学合理的研究题目对研究者至关重要。
但在论文写作中，教师往往在第一步选题上就“误入歧途”。
常见的问题主要有：首先，选题太大，选择过于宏观的问题，逾越了教师研究的领域，超出了能力把控的范围。
例如，“基于学生核心素养发展的高中语文课程与教学改革研究”“加强素质教育，促进教育均衡”这样的选题太大，根本不适合普通中小学教师研究。
其次，选题太空，导致目标不清，没有实际的研究内容。
例如“一次难忘的英语课带给我们的启示”，题目中根本看不出研究的具体目标或内容。
微型课题研究方案
微型课题研究方案一、选题背景最近，我在翻阅一些关于教育创新的资料时，突然灵感迸发，想要针对“课堂互动”这一主题进行一次微型课题研究。
课堂互动是教学过程中不可或缺的环节，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
然而，在实际教学中，课堂互动往往存在诸多问题，如互动方式单一、学生参与度不高、互动效果不明显等。
因此，我认为这是一个值得探讨的课题。
二、研究目标1.分析当前课堂互动存在的问题及原因。
2.探索提高课堂互动有效性的策略和方法。
3.设计一套具有实际操作性的课堂互动方案，并在实际教学中进行验证。
三、研究方法1.文献综述：通过查阅国内外关于课堂互动的研究成果，了解课堂互动的现状、问题及研究成果。
2.问卷调查：设计问卷，对一定范围内的教师和学生进行调查，了解他们在课堂互动中的需求和意见。
3.实证研究：选取部分班级进行实验，对比实验前后的课堂互动效果，验证所提出的策略和方法的有效性。
四、研究内容1.课堂互动现状分析（1）互动方式：目前课堂互动主要采用问答、讨论、小组合作等方式，是否存在其他有效的互动方式？（2）学生参与度：学生在课堂互动中的参与度如何？是否存在部分学生参与度不高的情况？（3）互动效果：课堂互动对学生的学习效果有何影响？是否存在互动效果不明显的情况？2.课堂互动问题及原因分析（1）教师方面：教师对课堂互动的认识不足，缺乏有效的互动策略。
（2）学生方面：学生参与互动的积极性不高，缺乏互动技巧。
（3）教学环境方面：教学设施不完善，课堂氛围不活跃。
3.提高课堂互动有效性的策略和方法（1）教师培训：加强教师对课堂互动的认识，提高互动策略的应用能力。
（2）学生指导：培养学生的互动意识，提高互动技巧。
4.课堂互动方案设计（1）互动方式多样化：结合课程特点，采用多种互动方式，提高学生参与度。
（2）互动内容丰富化：注重互动内容的针对性，提高互动效果。
（3）互动评价科学化：建立科学的互动评价体系，激发学生的互动积极性。
中学教师撰写教育科研论文的意义与选题策略
中学教师撰写教育科研论文的意义与选题策略教育科研论文是中学教师进行教育研究和实践的重要成果，它不仅可以提升教师的专业素养，还能为教育教学实践提供理论支持和指导。
本文将从中学教师撰写教育科研论文的意义和选题策略两方面展开讨论。
一、撰写教育科研论文的意义1. 提升教学水平通过撰写教育科研论文，中学教师可以深入思考教育教学中的问题，探索解决问题的方法和路径，从而提升自己的教学水平。
在论文的撰写过程中，教师需要进行大量的文献综述和理论分析，这有助于拓宽教师的视野，提高教学的思辨能力和综合素质。
2. 推动教育教学改革教育科研论文可以为教育教学改革提供理论和实践的支持，为学校教学改进提供依据。
通过科研论文的撰写和研究成果的推广应用，可以有效地推动学校教育教学改革，提高教学质量，促进教育均衡发展。
3. 提升教师的专业地位教育科研论文是衡量教师专业水平和学术能力的重要标志，它可以提升教师的专业地位和学术声望。
撰写高水平的科研论文不仅可以增加教师的学术成就，还能为教师在学术交流、学术评价和职称晋升等方面带来积极影响。
4. 促进教师个人发展教育科研论文是教师对教育实践进行系统总结和思考的产物，它有助于教师个人的学术成长和发展。
在撰写科研论文的过程中，教师需要不断地学习和思考，这不仅有助于提升教师的学术能力，还能为教师的个人成长和发展提供动力和支持。
二、选题策略1. 关注教育热点和难点问题中学教育是一个复杂而多样化的系统工程，教师可以选择教育研究中的热点和难点问题作为选题，开展深入研究。
当前普遍存在的课程改革问题、学生心理健康问题、教师职业发展问题等，都是中学教师可以选择的研究领域。
2. 结合教学实践和学科特点教育科研论文应当贴近教学实践和学科特点，反映真实的教育问题和需求。
教师可以结合自己的教学实践和学科特点，选择符合实际情况的研究课题，进行深入的实证研究。
3. 注重对教育教学的实际贡献在选择研究课题时，教师应该注重研究成果对教育教学实践的实际贡献。
教师教育教学研究课题选题列表
教师教育教学研究课题选题列表引言教育是一个长期而艰巨的过程，教师作为教育的中坚力量，在教育实践中扮演着至关重要的角色。
为了不断提升教师的教育教学能力，开展有针对性的研究成为至关重要的一环。
本文将提供一些教师教育教学研究的选题列表，以帮助教师们在自己的研究领域中寻找合适的课题。
第一部分：教师专业发展1. 教师职业发展需求与实践该课题可以调查并分析当前教师职业发展的需求与实践，探究不同层次教师的专业发展路径和机制，为教师的个人成长提供指导。
2. 教师的跨学科教学能力发展该课题可以探讨跨学科教学的核心要素、策略与案例，并研究教师在不同科目中开展跨学科教学的能力发展模式，以提高教师的跨学科教学水平。
3. 教师的教育技术能力发展该课题可以研究教师的教育技术能力发展方向和路径，挖掘有效的教育技术应用案例，并提出针对教师的培训和支持策略，以提升教师的数字化教学能力。
第二部分：教师教学方法4. 激发学生学习动机的教学策略该课题可以研究不同激发学生学习动机的教学策略，探究不同群体学生的学习动机差异以及对应的激发策略，以提供教师在课堂中更有针对性的指导。
5. 心理测量在教学评价中的应用该课题可以研究心理测量在教学评价中的应用，分析其可行性、效果和影响因素，并提出教学评价中心理测量的优化策略，为教师的教学评价提供参考。
6. 使用故事串联教学内容该课题可以研究故事串联教学内容的方法和策略，探讨故事在不同学科和年级的教学中的应用，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
第三部分：教师教育政策与管理7. 教育政策对教师职业发展的影响该课题可以研究教育政策对教师职业发展的影响机制和路径，探究政策落地的过程以及对教师的影响，并提出教育政策的优化策略。
8. 教师绩效评价与激励机制该课题可以研究教师绩效评价与激励机制，调查不同绩效评价模式的应用情况及其效果，并提出合理的激励策略，以促进教师的积极教学行为。
9. 教师队伍建设与管理该课题可以研究教师队伍建设与管理，探讨教师招聘、培训、考核等环节的优化策略，以提高教师队伍的整体素质和能力。
教育研究课题选题方案
教育研究课题选题方案I. 引言教育是社会发展的基石，而研究教育则是提升教育质量和效果的关键。
本文将探讨一个选题方案，聚焦于探索学生的学习策略对于学业成绩的影响。
II. 背景学习策略是学生在学习过程中采取的不同方法和技巧。
研究已经表明，学习策略的选择和应用对学生的学业成绩有重要影响。
因此，了解学生学习策略的使用情况，以及这些策略对学生成绩的影响有助于优化教育教学的方式和方法。
III. 目的本研究的目的是：1. 探索不同学习策略对学业成绩的影响；2. 理解教师在教育过程中如何引导学生选择最有效的学习策略；3. 提出改进的教育教学策略和支持措施，以帮助学生改进学习策略并提高学业成绩。
IV. 研究问题1. 不同学习策略对学业成绩的影响；2. 学生在选择学习策略时的依据和决策过程；3. 教师在教育过程中如何指导学生选择最合适的学习策略。
V. 研究方法本研究将采用混合研究方法，结合定量和定性数据的收集与分析。
1. 对学生进行问卷调查，了解他们的学习策略选择；2. 分析学生的学业成绩和他们所使用的学习策略之间的关系；3. 进行重点个案研究，深入了解学生选择学习策略的原因和决策过程；4. 采访教师，了解他们在教学过程中如何指导学生选择学习策略。
VI. 样本选择从不同年级、不同学科和不同学校中选取一定数量的学生作为样本。
样本应具有代表性，以确保研究结果的有效性和广泛适用性。
VII. 数据分析1. 使用统计软件分析学生的学习策略和学业成绩之间的关系，并进行相关性分析；2. 对个案研究和访谈数据进行内容分析，整理出学生选择学习策略的主要原因和决策过程；3. 对教师访谈数据进行内容分析，总结出教师在教育过程中对学生学习策略指导的主要做法和方法。
VIII. 项目计划1. 正式开始前，设计和优化研究流程，明确每个阶段的具体任务和时间表；2. 逐步推进问卷调查、数据分析和个案研究；3. 进行教师访谈和讨论，收集他们的经验和建议；4. 根据分析结果撰写研究报告。
校本小课题研究中的问题与解决对策
校本小课题研究中的问题与解决对策小课题研究对教师来说是陌生的，教师很少主持课题研究，对如何选题、如何界定小课题的研究目标、如何进行行动设计都会遇到困难。
另一方面，教师在小课题研究中对如何确定每次研究活动中的主题、围绕主题进行研究、如何把实施的做法上升到研究经验，也缺乏切身体会。
所有这些都成为全面推进校本小课题研究不可绕过的障碍，及时深入地解决这些问题，校本小课题研究才能步入正常轨道，稳步地、扎实地、深入地运行下去。
一、指导教师在反思中寻找问题，确定小课题确定小课题是教师开展课题研究遇到的第一个问题。
组织教师确定适合自己研究的小课题是开展小课题研究的基础。
针对实验设计方案中所采用的单点并联接地设计方案，与单点串联联接地方案对比，对于输入信号噪声的抑制对比结果如图8、图9所示。
1.引导教师在反思疑难中揭示问题，确定小课题解决教师的疑难、困惑，是小课题研究的根本目标。
它不仅可以解决教师的教学问题，还可以促进教师步入研究型教师群体。
教师在教学实践中，会对许多问题产生困惑，没有一个特定的场合，没有一定的氛围，教师不会把自己的困惑拿出示人。
为此，我们组织教师反思自己教学中的困惑，创设一个研究氛围，进而组织教师去共同研究探索解决的办法。
不仅可以解决教师的实际问题，而且可以把形成的经验变成广大教师的宝贵资源而共享。
2.引导教师在反思教学差距中寻找问题，确定小课题从反思自己与名师不同的教学方式、方法入手寻找问题是确定小课题的重要方式。
实践使我们认识到：教师观看一次示范课，如果只是感觉这课讲得好，以后我讲这节课时也这么讲，那你什么也没学到，过几年你再讲这节课时，早把它忘光了。
要分析名师的讲课思路，体会他的教学理念，学习他的教学方式。
例如：我们组织语文教师观看了于永正的一节作文教学课。
他引导学生分析一篇范文中的总分写法，然后，让学生运用总分的写法写一个场景，取得了非常好的教学效果，在教师中产生了强烈的震憾。
教师认为利用范文进行专项指导的方式，可以很好地解决学生写作文中的许多问题。
课题申报路径与策略
课题申报路径与策略
课题申报是科研工作者非常重要的工作之一，它涉及到科研经
费的获取和研究方向的确定。
在申报课题时，首先要明确自己的研
究方向和目标，然后选择合适的申报路径和策略。
首先，确定研究方向和目标非常关键。
科研工作者应该根据自
己的专业背景和兴趣确定研究方向，同时要考虑到当前学术界和社
会的需求，选择一个有挑战性和前景的课题。
其次，选择合适的申报路径也至关重要。
一般来说，课题申报
的路径包括政府科技部门、学术机构、基金委等。
针对不同的研究
内容和申报要求，科研工作者需要选择最适合自己课题的申报路径。
比如，如果是基础研究，可以选择国家自然科学基金；如果是应用
研究，可以选择国家重点研发计划等。
此外，制定合适的申报策略也是至关重要的一步。
科研工作者
应该充分了解申报指南和评审标准，根据要求准备申报材料，确保
申报材料的完整和准确性。
同时，要注重与相关专家和机构的沟通
和合作，争取他们的支持和推荐信，提高申报成功的几率。
总的来说，课题申报的路径与策略需要科研工作者根据自身情况和课题特点进行合理选择和制定，同时要注重申报过程中的细节和沟通合作，以提高申报成功的可能性。
希望以上回答能够对你有所帮助。
课题研究方法与策略
课题研究的方法与策略东田庄学校李云云〖提要〗在新课程实施的背景下，中小学教师为了提高自身的专业水平，纷纷开展课题研究，由于教师在课题研究中存在着一些困惑，需要了解和掌握教科研课题研究的一些方法策略。
本文从抓课题的选题、抓方案的落实、抓学习准备、抓实践课质量、抓汇报工作、抓论文撰写、抓成果汇总七个方面来阐述教师开展课题研究的相关策略及基本方法。
〖关键词〗课题研究有效策略方法随着新课程的进一步深入实施，学校通过课题研究来推进教育教学改革，来转变教师的教育教学观念，来提高教师的专业化水平，已成为学校发展的一条有效途径。
但是中小学教师在开展教科研课题研究中存在着许多困惑和问题。
主要表现在课题研究的功利性、浮夸性与无效性，概而言之就是缺乏有效开展课题研究的态度和方法。
首先是学校某些教师为了赶时髦，或为了迎合领导的需求，申报一些连自己也弄不清，没有一定研究基础的课题；其次是有些学校虽然能针对本校实际申报了课题，并在县市级教科研规划课题中立项，但由于缺乏科研管理经验和指导水平，致使一些课题申报后，被束之高阁，无人问津；还有就是在课题申报之前，没有进行开题论证，有时往往因课题主要负责人的工作调离而夭折。
另外，一些教师仍存在着把课题研究等同于写一篇教科研论文。
课题研究与撰写科研论文的不同在于它的计划性和实践性。
课题研究需要严谨的科研态度与科研方法，因此，我们深切地呼唤中小学教师开展课题研究要注重方法策略，要做到求真务实、真抓实干。
下面就如何有效开展课题研究提一些方法策略。
一、课题研究策略（一）、要抓课题的选题方向教科研课题的选题，是教师开展课题研究的第一步，也是课题研究的重要一环。
选题要结合自己教育教学的兴趣点和疑难点来选，较容易取得成功。
因为你的兴趣与疑难点往往是教改的重难点。
结合自己的兴趣点来申报课题，所撰写的课题方案就会言之有物，心中有数。
因为兴趣和疑难点往往是你经常思考过，谈论过的问题，这些问题也许一直萦绕着你的教育教学过程，你或许也经常寻问或查找过解决这些问题的方法和策略。
初中教师学期教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育改革的重要方向。
初中英语作为一门基础学科，其教学目标不仅要培养学生的语言能力，还要注重培养学生的人文素养、思维品质等核心素养。
阅读教学是英语教学的重要组成部分，也是培养学生核心素养的关键途径。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学策略单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力，促进其核心素养的发展。
二、课题研究目的1. 分析初中英语阅读教学中存在的问题，为教师改进阅读教学提供依据。
2. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生的英语阅读能力。
3. 促进教师专业发展，提升教师阅读教学水平。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题（1）教师对阅读教学的重要性认识不足，教学方法单一，缺乏针对性。
（2）阅读教学过程中，教师忽视学生主体地位，对学生阅读策略指导不够。
（3）阅读教学评价体系不完善，缺乏对学生阅读能力的全面评估。
2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略（1）激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯教师可以通过创设情境、设置悬念、利用多媒体等方式，激发学生阅读兴趣。
同时，引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、默读、快速阅读等。
（2）注重学生主体地位，培养阅读策略教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计多样化的阅读任务。
引导学生掌握阅读策略，如预测、略读、精读、查读等。
（3）加强阅读教学评价，促进学生阅读能力提升建立科学的阅读评价体系，关注学生在阅读过程中的情感态度、学习方法、阅读效果等方面。
通过评价，及时发现问题，调整教学策略。
3. 促进教师专业发展，提升阅读教学水平（1）组织教师参加阅读教学培训，提升教师阅读教学理论素养。
（2）开展阅读教学研讨活动，促进教师相互学习、共同进步。
（3）鼓励教师撰写阅读教学论文，总结教学经验，提升教学水平。
教师教学研究能力培训内容
一、引言随着我国教育事业的不断发展，对教师的教学研究能力提出了更高的要求。
为了提高教师的教学研究能力，培养一支具有创新精神和实践能力的教师队伍，本培训内容旨在帮助教师掌握教学研究的基本理论、方法和技巧，提升教师的教学研究能力。
二、培训目标1. 使教师了解教学研究的基本概念、意义和作用；2. 帮助教师掌握教学研究的方法和技巧；3. 提高教师运用教学研究成果指导教学实践的能力；4. 培养教师的创新精神和实践能力。
三、培训内容1. 教学研究的基本理论（1）教学研究的概念：教学研究是指教师对教育教学现象进行有目的、有计划、有组织的认识活动，旨在揭示教育教学规律，提高教育教学质量。
（2）教学研究的意义：教学研究有助于提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，推动教育教学改革。
（3）教学研究的作用：教学研究有助于发现教育教学问题，提出解决问题的策略，提高教育教学质量。
2. 教学研究的方法（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解教学研究的发展动态，为教学研究提供理论依据。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教育教学现状，发现问题，为教学研究提供实证数据。
（3）实验研究法：通过设计实验，验证教育教学策略的有效性，为教育教学改革提供实践依据。
（4）行动研究法：教师在教育教学实践中，针对实际问题，开展研究，以解决实际问题为目标。
（5）案例研究法：通过分析典型案例，总结教育教学经验，为教育教学实践提供借鉴。
3. 教学研究的技巧（1）选题技巧：选择具有实际意义、可操作性强、研究价值高的课题。
（2）研究设计技巧：合理设计研究方案，确保研究过程科学、严谨。
（3）数据分析技巧：运用统计学方法，对研究数据进行处理和分析。
（4）论文撰写技巧：撰写结构完整、逻辑清晰、语言规范的论文。
4. 教学研究的应用（1）运用教学研究成果指导教学实践：将教学研究成果应用于教育教学实践，提高教育教学质量。
（2）开展教育教学改革：以教学研究成果为基础，开展教育教学改革，推动教育教学事业发展。
教师规划如何规划自己的教育研究课题
教师规划如何规划自己的教育研究课题在教育领域中，教师的研究课题是非常重要的一环。
通过深入研究教育问题，教师可以不断提升自己的专业水平，为学生的学习提供更好的指导和支持。
那么，作为一名教师，如何规划自己的教育研究课题呢？首先，教师需要明确自己的教育研究兴趣。
每位教师在从事教育工作的过程中，都会有自己的教学风格和偏好，因此在选择研究课题时，可以根据自己的兴趣和需求来确定方向。
比如，有些教师热衷于研究学生学习的动机和情感因素，而另一些教师可能更关注教学策略和方法。
明确自己的兴趣方向，可以使教师在研究中更有动力和热情。
其次，教师需要了解教育领域的热点和前沿问题。
教育领域是一个不断发展和变化的领域，每年都会涌现出一些新的研究热点和问题。
因此，作为一名教师，要及时关注行业动态，了解当前的热点和前沿问题，从而选择一个有实际应用和研究空间的课题。
比如，当前教育技术和在线教育已成为教育领域的研究热点，教师可以选择从这些方面进行研究，以跟上时代潮流。
再者，教师需要根据学校和学生的实际需求来确定研究课题。
教育研究不仅仅是为了自己的学术发展，更重要的是为了解决实际问题，提高教学质量。
因此，教师在规划研究课题时，可以结合学生的特点和实际需求，选择与学生学习和成长密切相关的课题。
比如，如果学校存在学生学习困难的问题，教师可以选择研究如何提高学生学习动机和自信心，以帮助学生更好地成长。
最后，教师需要注重研究方法和实践操作。
教育研究不仅仅是理论探讨，更需要有切实可行的研究方法和实践操作。
因此，教师在进行研究时，要注重调研和实证研究方法，通过数据分析和实地观察，获取研究成果。
同时，教师还需要将研究成果转化为实际行动，通过教学实践验证研究结论的有效性和可行性，以推动教育改革和提高教学效果。
总的来说，教师规划教育研究课题需要从自身兴趣、行业趋势、学生需求和研究方法等多个方面进行考量和综合，以提高研究的深度和广度，推动教育事业的发展和进步。
个人课题研究的方法与策略(最新整理)
个人课题研究的方法与策略（转发）一、对个人课题的认识1．个人课题的定义个人课题是以教师个人为研究主体的课题，相对于过去国家级、省、市区级课题及学校课题在内的“集体课题”不同。
个人课题研究主体就是教师个人，而非集体。
2．个人课题与集体课题的区别集体课题群策群力，人多智慧大，能解决重大问题，支撑办学目标，形成办学特色等；但集体课题协调困难，缺乏针对性。
关键是对教师个人专业成长没有太多作用(评职称作用不大)，因而参与程度不高，而个人课题由个人承担，具有灵活性，有利于行动研究；特别是课题源于教师个人的教育教学实际问题，具有很强的针对性、实用性，对教师专业化成长极为有利。
二、研究的方法与策略1．选题要“小”，切口要“巧”。
适合自己“个人课题”选题要注意三点：一是选题具有针对性。
针对自己教育教学的实际问题，来源于自己的教育教学实践。
二是切口要小巧。
一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可成为“个人课题”。
我今年研究的个人课题是《基于自主性教学范式的个案研究》，去年研究的个人课题是《探究性教学范式的个案研究》，两个课题都是个案，因为根据本人的实际情况，理论专业知识不很精深，因而选择课题一定要小，要从小的角度、从身边教学中去发现，寻找研究的内容。
三是内容要适合自己。
题目再好，但如果不是自己专长，不是自己喜爱，也难以研究。
自主性教学与探究性教学都是当前新课改理念集中强调的观点，是相对于当前教学中传统教学方式的一种革命。
因此，本人觉得研究这样的课题，确实是身边教学中普遍存在而又令人困扰的难题，如何在教学中将这两种新的学习方式让学生真正学会乃至真正转变，尤其是在地理教学中实现转变，肯定会是一个大的突破。
2．弄懂课题研究的方向。
课题的界定在课题研究中相当重要。
弄懂课题主要关键词，也就是抓住课题研究的方向，对结题至关重要。
《基于自主性学习的教学范式的个案研究》关键词在“自主性学习的教学范式”与“个案”二者的结合，因为本人研究的学科领域是地理教学，因而在课题界定中，不仅要阐明自主性学习、基于自主性学习的教学、基于自主性学习的教学模式三者之间的逻辑关系，更主要突出说明个案研究是在地理教学中的个案研究，不在其他领域，这样研究的方向就明确了。
教育科研课题的选择与确定
教育科研课题的选择与确定一、选择课题的意义科研课题，即研究的题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究问题。
选择课题是课题研究的第一步，选题可以使研究的目的具体化、使研究活动指向特定的对象和内容范畴，选题具有指向性、概括性和理念性等特点。
因此，教育科研课题的选择，对于整个研究过程、组织管理和课题方案的制定都具有十分重要的意义。
1.课题可以反映出研究的价值。
课题反映现有实践和认识的广度和深度，又反映向未知领域探索的广度和深度。
著名物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
他认为解决问题也许仅是实验操作的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
学校教育科研的目的是要解决教育实践存在的各种问题。
这些问题由于对教育的影响不同，在教育活动中所处的地位和作用不同，因而其价值体现也就不同。
例如当前中小学正在进行的基础教育课程改革是全面推进素质教育一个主要举措。
需要转变教育观念、教育思想、教育模式。
因此，围绕素质教育选择研究课题就具有十分重要的理论意义和实践意义。
2.课题可以引导研究的方向。
所谓研究方向，是指研究者经过长期的教育研究和实践所认定的必须着手解决的某些方面的问题，并在这些方面开创自己的研究领域，形成论点明确的主攻目标。
好的课题提出将会极大地推动教育实践和教育科学的发展。
课题影响着整个研究过程的方向。
课题是对研究对象、研究范围、研究主题的界定。
比如：“农村初中学生辍学原因及对策研究”指出了研究对象是初中学生，其范围限定农村，目标是揭示出辍学原因，并指出相应的解决对策。
显然，课题明确了，整个研究活动的方向就明确了。
3.课题对研究工作起着制约作用。
不同的研究课题研究目的、研究方法、资料的收集和利用都存在差异，对课题起到制约作用。
如：“当前中学生思想状况分析研究”与“中学生课外阅读指导研究”，两课题都需要了解学生课外阅读的情况，但前者侧重于对阅读内容的分析，后者侧重于阅读方法的研究，这是受课题制约的原因。
教师考研选题原则
教师考研选题原则
《教师考研选题原则》
教师考研选题是教师们在考研前需要认真考虑的重要问题。
选择一个合适的研究课题对于考研的成功有着至关重要的作用。
然而，对于许多教师来说，可能会感到困惑，不知道如何选择一个合适的研究课题。
以下是一些教师考研选题的原则，希望能够帮助教师们在此方面有所收获。
首先，教师考研选题要符合自身的兴趣和专业背景。
教师在选择研究课题时，应该首先考虑自己的兴趣和专业背景。
因为只有对该课题具有浓厚的兴趣、丰富的知识储备和丰富的实践经验，才能够持续地并全情投入地从事研究工作。
其次，教师考研选题要符合社会需求。
教师所选择的课题应该对社会有一定的现实意义，有利于解决实际问题、改善社会生活、促进社会进步。
只有这样，研究成果才能够为社会所接受，产生较高的社会价值。
再次，教师考研选题要与自身发展规划相一致。
教师选择研究课题时，应该考虑该课题对自己未来教学、科研、职业发展的意义。
只有这样，教师才能够在研究过程中找到自己的定位，获得持续的动力，并且取得研究工作的较好成绩。
总之，教师考研选题应该是结合自身兴趣、社会需求和自身发展规划三者相结合的产物。
只有这样，教师在考研过程中才能够选择一个合适的研究课题，并且做出卓有成效的研究工作。
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1.题好一半文
同样道理，在教育工作中发现并提 出有意义的问题是教育科学研究的起点， 因为它不仅决定了研究者的主攻方向、 目标和内容，而且在一定程度上规定了 研究应采取的方法和途径。开展教育科 学研究是否遇着问题即定为研究课题？ 如何才能发现、选定有价值、有意义， 甚至是牵一发而动全身的课题？从哪些 领域去寻找课题？这是我们要讨论的重 点。
第一，名称要准确、规范。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学， 似是而非的词不能用，口号式、结论式的 句型不要用。因为我们是在进行科学研究， 要用科学的、规范的语言去表述我们的思 想和观点。这里有一个课题名称叫“培养 学生自主学习能力，提高课堂教学效率”， 这个题目如果是一篇经验性论文，或者是 一个研究报告，我觉得不错，但作为课题 的名称，我认为不是很好，因为课题就是 我们要解决的问题，这个问题正在探讨， 正开始研究，不能有结论性的口气。
第一，名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什 么，研究的对象是什么交待清楚，比如课题名 称叫“赣州市教育现代化进程研究”，这里面 研究对象就是赣州市，研究的问题就是教育现 代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比 如“小学生心理健康教育实验研究”，这里面 研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学 生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要 方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看 就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称 则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育 渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、 问题说清楚，你是说中学生或者说是小学生、 大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学 等。总之，课题的名称一定要和研究的内容相 一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你 研究的对象、问题概括出来。
（2）从理论文献中寻找课题
从现有的中外教育理论体系中去发掘和 填补空白，揭示矛盾；从不同理论、观 点和流派的相互争议中寻找答案；着力 在教育理论和方法上提出不同见解，认 真辨析和验证，从差异中寻求同一，从 同一中找出差异，推动教育科学不断发 展。
（3）从成败经验中寻找课题
努力学习和研究古今中外的教育经验， 借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积 累的正反两个方面的经验，取长补短， 提高自己，古为今用，洋为中用，它山 之石，可以攻玉，从成败经验中提出研 究课题；或探讨其中的规律，或设计教 育实验，检验某种理论与提高教育效果 之间有无必然联系。
（1）从教育教学实践中寻找课题
教育科研最迫切的任务之一，就是要解 决教育实践中亟待解决的问题，特别是 相当普遍的关键性珠问题，而这些问题 恰恰又是理论上没有得到回答的。例如： 如何开展新时期青少年德育工作问题研 究，如何解决城镇中小学生课业负担过 重的问题研究，关于加强中小学生学法 指导问题研究等等。
(4）从教育改革和发展中出现的理 论及政策问题中寻找课题
教育改革和发展呼唤着教育科学研究。研究当代 教育的发展和改革，是整个教育科研的主旋律。 要研究解决当代教育改革和发展中亟待解决的问 题，研究探讨社会主义教育的规律和特点，建立 具有中国特色的社会主义教育科学体系，目前， 有许多重大课题急需研究解决。例如：研究新时 期德育地位、目标与内容、队伍建设，提高德育 实效性研究；研究教育与人的发展研究；研究由 应试教育向素质教育转轨问题；研究教育现代化 工程问题；研究中小学生心理健康教育问题；研 究教育管理体制改革的若干理论与实践问题；研 究课堂教学理论与实践问题；研究创建特色学校 问题；研究跨世纪教职工队伍培养、培训问题； 研究中小学教育评价问题；研究教育立法问题等 等。这些课题研究对教育改革与发展有极强的导 向性。
二、掌握选题的操作技术
学科性：符合自己专业发展的大方向。
针对性：关注课堂，关注课改，微观入 手，细节做起，不妨“小题大做”。
实践性：从教育教学层面上提炼出操作 性较强的做法。
创造性实践。
三、确定一个好的课题名称
---独特、新颖、真实的题目
第二，名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长， 能不要的字就尽量不要，一般不要超过 20个字。
1.课题名称不能用口号式、结论式、疑 问式句型，应以陈述式句型表述；
2.课题名称表述不能含糊笼统，应尽可 能突出课题的研究内容、研究对象、核 心概念；
3.课题名称不能太长，不能出现并列式、 对仗式词组，能不要的字尽量不要。
4.教师上报的课题，存在问题
（1）课题大、空、泛，不会选题；
教师课题选题的策略与技巧
赣州中学 陈鹤
2012年4月26日
一、教育科学研究的选题
选题，顾名思义，是指经过选择来 确定所要研究的问题。任何科学研究都 始于问题，爱因斯坦曾有一个著名的论 断：提出一个问题往往比解决一个问题 更重要、更困难，因为解决一个问题也 许仅是一个数学上的或试验上的技能而 已，而提出新的问题、新的可能性，从 新的角度去看待旧的问题，都需要有创 造性的想象力，而且标志着科学的真正 进步。
（2）即使选好了研究方向，不会确 定课题名称；
（3）课题名称混同于论文题目，不 会规范表述。
课题名称 :课题名称就是课题的名字。这 看起来是个小问题，但实际上很多人写 课题名称时，往往写的不准确、不恰当， 从而影响整个课题的形象与质量。这就 是平常人们所说的“只会生孩子，不会 起名字”。那么，如何给课题起名称呢？
2.避免选题不当
对于经常出现的选题不当现象，裴 娣娜教授《教育研究方法导论》中作了 概括： 一是范围太大，无从下手； 二是主攻目标不清楚； 三是问题太小，范围太窄，意义不大； 四是在现有的条件下缺乏资料，研究困 难； 五是经验感想之谈，不是科研题目。
3.课题的来源
课题从哪里来？这是老师们经常 议论的一个问题。其实课题就在身 边。只要我们做个有心人，还是能 够找到一个符合自己特点的课题的。 一般来说，我们可从以下四个方面 去寻找课题。