2020版小学教学质量评价制度

教学质量评价制度

一、指导思想

为了深入落实教育局提出的大力开展教学质量提高年活动，办好让人民满意的学校的战略目标，为了积极推进学校管理体制改革，实施新课标和课堂教学改革，着力加强教师队伍建设，全面实施素质教育，全力推进教育创新，大幅度提高教育质量及办学水平，制订本方案。

二、考评原则

坚持刚性指标和柔性指标相结合，过程性评价和终结性评价相结合，群众评议和领导小组评定相结合，量化考核和定性评价相结合。

三、评价指标体系

1.办学思想与方向。坚持基础教育性质，面向全体学生，德、智、体美、劳、安全教育以及心理健康教育全面发展，重视学生自主发展，着力落实素质教育，创建和谐校园。

2.教育教学管理。学校管理制度系统齐全，实效性、操作性强。有适应素质教育的常规管理基本要求，且能具体认真实施。义务教育入学率100%，无辍学现象。

3.执行课程计划。学校开足课程，开齐课时，开实课程，按时完成教学任务，落实地方课程和校本课程。

4.教育教学工作。能够认真备课，积极参加集体备课活动。能够按课表认真上课。重视课堂教学改革，创建自主、合作、探究性课堂教学模式，重视师生互动，重视学习方法指导。

5.校本培训。能够积极参加校本培训活动，认真学习，有学习笔记。

6.教育科研。能够积极参与科研研究，并撰写论文。

7.质量检测与分析。每学期举行两次质量检测并从平均分数、及格率、优秀率、过差率四个方面进行质量分析。

四、考核评价方法

根据教学质量考核评价一级指标和二级指标设置赋分标准，划等赋分。

附：考核领导小组成员

组长：XX

副组长：XX

成员：XX

XX小学教学质量考核评价积分表

教师：年级：科目：

一级指标二级指标分值得分

教案书写（14）

四表齐全2

有总计划、单元计划2

书写认真具体，体现三维目标体系。过程详细、实用。8

课后反思具体2

上课（30）

能够按课表正常授课，没有无故不上课、串课现象。5

课堂教学体现三维目标体系，有教法和学法指导，教、学具运用合理。能面向全体学生，做到因材施教，体现学生的主题地位。课堂教学高效，能激发学生的学习兴趣。能给学生自由思考的空间。20

当堂抽测教学效果好。5

批改（6）

批改及时认真作业布置合理，能严控作业量。4

批改及时认真，五漏批错批，批改次数达到要求。4

辅导（4）

有辅导计划2

能有针对性的辅导2

校本培训（6）

能够按要求参加培训3

有培训学习笔记3

校本教研（10）

积极参加校本教研5

能够积极撰写稿质量的论文5

质量检测与分析（30）

每次统考居于全镇前三分之一20

有详实的成绩质量分析，分析具体。5 合计100