我教学生背对联

我教学生背对联

单就家庭教育而言，清代的曾国藩无疑是一位成功的家长了。他在教育儿子时的一个重要指导思想就是让儿子在童年时把精力放在读书和背诵上；只要书读得多了，需要表达的时候，自然就会表达的，这其实就是“厚积薄发”一词的具体阐释和实践。其实，这种指导思想也基本上等同于旧时代私塾的教学理念；不追求理解的深刻，只是朗朗诵读，直至将所读内容烂熟于心，脱口而出。这种读书的方法，日本人叫做“素读”，中国的古代教育基本上是以这种“素读”为主要手段的，目的就是要达到读书破万卷的目的。

而对于小学生来说，所读的内容就更应该既朗朗上口又富有情趣，既便于抄录，又容易记忆。抱有这样的目的，在很多人都指导学生背诵唐诗宋词的同时，我却选择了和学生一起背对联。

对联，又叫对子或对句，是只有中国文字才有的一种文学形式，是中国文学宝库中的瑰宝。学生读多了，不仅能锻炼语感，更会丰富词汇，积累知识，开阔思路。《声律启蒙》中就有这样一段文字：明对暗，淡对浓，上智对中庸。镜整对衣笥，野杵对村舂。花灼炼，草蒙茸，九夏对三冬。台高名戏马，斋小号蟠龙。手擘蟹鳌从毕卓，身披鹤氅自王恭。五老峰高，秀插云霄如玉笔；三姑石大，响传风雨若金镛。

短短94个字，文字典雅，音律妙曼，集历史、地理、天文于一体，自然适合学生朗读和背诵。再如丁慈矿老师编的《小学对课》也非常好，你听：

天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。门前栽棵树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝五枝花。

这么美好的文字，当然值得我们蕴藏于记忆深处。也许有一天，它就会“三点两点雨”，让我们的笔下开出“十枝五枝花”的。

有时候，我自己也会编一些这样的小段让学生朗诵：天地人，日月星，蓓蕾对落英。牡丹三春美，松柏万年青。归鸦驼落日，雄鸡唱黎明。风声细，雨点轻，龙湾湖畔春意浓；鱼游乐，鸭唱兴，弥河水边喜气腾。

这样的应时应景的对句小段，学生是很容易接受的。因为里边编进当地的风景及养殖业，又很容易引发学生的兴趣，当然背诵起来就更加得心应手了。

唐诗宋词中更不乏精彩的对句。大卫·亨利·梭罗说过:“首先要读最好的书，以免来不及将它们读完。”学生背诵古典诗词固然很好，然而，对于小学生而言，选择其中的那些精彩的对仗工整的诗句

来记忆，我觉得更适合他们的认知规律，更利于他们文辞方面的积累。所以，我从唐诗宋词中选择了很多对句让学生抄录，朗读，背诵，如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

……

有时，也根据这样的对句给学生讲一点有关的人物或故事，更能激发学生的学习兴趣，如“三十功名尘与土，八千里路云和月”，给学生们讲讲岳飞的故事。“黑发不如勤学早，白首方悔读书迟”，讲讲颜真卿刻苦学习书法的故事。这样，让学生们在学习对句的同时，又开阔了视野。

当然，我让学生们学习得最多的，还是那些或对仗工整或妙趣横生或诙谐，或幽默的对联。它们或长或短，无不吸引着学生去争相朗诵。如纪晓岚有这么一副灯谜联：黑不是，白不是，红黄更不是，与狐狼猫狗仿佛，既非家畜，又非野兽；诗也有，词也有，论语上也有，对东西南北模糊，虽是小品。却是妙文。

在教学生们学习这副谜语时，我先把它书写在黑板上，然后要求学生工工整整地抄下来，然后告诉学生：这副对联的上下联各答一字，请大家猜一猜，看谁能猜得出。如果猜不出，可以先背诵下来，回家后，背给家长听，让家长帮你猜。结果，很多同学很快就背下来了。第二天，就有好几个同学告诉我，上联的谜底是“猜”，下联的谜底是“谜”。有的同学说，这样的谜语联连家长都觉得有趣呢。

有的对联更是包含了人物或故事，更加有趣：一秀才给一位老爷贺寿，磕头之余，口诵一联：大尊翁，尊翁在上，上至三千里凌霄，玉皇盖楼，您在楼头做寿；愚晚生，晚生在下，下至十八层地狱，龙王掏井，我在井底挖泥。

这样的对联学习得多了，足以让很多学生变得幽默起来，学习和生活也许会增加几分轻松和情趣吧！

有的对联教给学生一些做人的道理：

至亲者兄弟，无不是父母

有的对联短小精焊，即能让学生从中学习一些课本中学不到的东西：

比目鱼，独角兽（鲁讯对老师联）

中国捷克日本，南京重庆成都

第二副对联中上联有三个国家名，又表中国抗日胜利；下联中有三个中国城市名，又表抗战胜利后，南京重要成为国民政府的首府。一副对联，一语双关，说出了抗战胜利后人们的喜悦之情。

有的对联由以第一人称的写法，说尽人间万象，更是饶有趣味，短的如：

人家过年二上八下，我除旧岁九名一中

上联说是的包水饺，下联说的是捏窝头。

回九去岁饥荒，六七八月间，柴米尽精光，青黄两不接，赊不得，欠不得，无论近亲远戚，谁肯雪中送炭。

侥幸今年科举，头二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，莫管张龙赵虎，都来锦上添花。

这样的对联，通俗易懂，不用多讲，学生是很容易记住的。在教学生学习对联时，一般我都要求学生在校内背诵，在规定的时间内背熟一副对联，可获得一次奖励。

在语文教学中，教学生有选择的背诵一些对联，丰富了学生的词汇，积累了知识，起到了事半功倍的效果。