湿地资源的开发与保护教学设计

湘教版必修Ⅲ第2章第2节湿地资源的开发与保护

——以太湖湿地为例

湖州市菱湖中学

【设计思想】

地理新课程标准实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，倡导以学生为主体，鼓励学生积极参与，其重要的着眼点是改变学生学习方式。本节课程的设计，以太湖湿地为例，采用自主学习、问题探究式学习的教学模式，分析该区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施，同时培养学生科学的人口观、环境观和资源观。

【教材分析】

本节按照案例学习的思路，通过对太湖湿地资源的个案研究，分析区域发展与环境变迁的关系。其内容的编排，主要是以太湖区为例，按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线，着重介绍湿地资源的开发与保护。

本节内容由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源的利用，第三部分是保护湿地。

【学情分析】

虽然学生不熟悉湿地的概念，但身在江南水乡，学生在实际生活中经常接触湿地，因此本节内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度较小。【三维目标】

1．知识与技能：

（1）了解湿地的概念、我国湿地的分布、湿地的重要价值。

（2）初步认识湿地开发利用存在的问题，分析并其危害和综合治理保护措施。

2．过程与方法：

（1）通过读取图大致了解我国湿地的分布。

（2）通过阅读太湖湿地的资料，提高分析问题、解决问题的能力。

（3）通过学生对湿地资源保护问题的大讨论，提高学生收集、整理地理信息的能力。3．情感态度价值观：

（1）通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

（2）结合案例分析，深化学生资源意识和环境保护意识，形成可持续发展观念。

（3）以太湖湿地作为案例，增强学生爱家乡的感情。

【教学重点、难点】

重点：1.湿地在开发利用中存在的问题

2.湿地的综合治理与保护的措施

难点：湿地的综合治理与保护的措施

【教学策略与手段】

1.多媒体演示

2.自主学习、问题探究学习结合起来

【课前准备】

教师收集太湖湿地的相关资料；学生按小组课前湿地考察太湖湿地，储备相关信息【课时建议】2课时

【教学过程】

[导入新课]

（教师活动）1．展示表格1，介绍与环境有关的世界日，

2．提问：大家知道2月2日是什么日子吗？试着猜想。

（学生活动）……

（教师活动）1．介绍：这一天是世界湿地日。简单的说明“世界湿地日”的由来和近几年“世界湿地日”的主题（表格2）。

表2

2．展示图片：江南水乡

3．提问：什么是湿地？

（设计意图）以世界湿地日来导入本课，激发学生学习的兴趣。

（转承）以湿地的概念为悬念，引出本课的主题《湿地资源的开发与保护》。

[进入主题]

一、湿地的概念与分布

1．湿地

（教师活动）（1）展示太湖湿地的图片（附图见末页）

（2）提问：①什么是湿地？

②湿地有哪些种类？

③北方的旱地、南方的水田属于湿地吗？湿地有什么特点？

（学生活动）自主学习：独立阅读“中国主要湿地分布”图，思考湿地的概念及特征

合作学习：结合具体的湿地名称，分小组探究湿地的分类并讨论发言

（教师活动）归纳（1）湿地的概念：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地

补充世界《湿地公约》对湿地的定义（略） （2）湿地的分类

天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、

根据湿地的 低潮时水深不超过6米浅海区等 形成原因分类 人工湿地：水库、水稻田等 （3）湿地的特点

地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带

（实战演练）下列不属于湿地的是（ ）

A 、三峡水库

B 、海南岛红树林

C 、水稻田

D 、青藏高原上的冰川 （参考答案） D

（转承）湿地的种类多种多样，而它的分布也是相当的广泛。 2．湿地的分布

（教师活动）（1）多媒体展示“世界主要湿地分布”图和“中国主要湿地分布”图 （2）讲解：湿地分布很广泛，从寒带到热带，从沿海到内陆，从平原到高

山都有分布

（3）提问：我国湿地分布在空间上有什么特征？

（学生活动）自主学习并发言：我国湿地空间分布特征：东多，西少，地区分布不均匀。 （教师活动）补充：我国湿地的分布类型（见

表3） 表3 （转承）联合国为什么设立世界湿地日，湿地到底有什么作用呢？ 二、“地球之肾” 1.湿地的作用

（教师活动）湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。湿地是价值最高的生态系统。 （师生活动）填写表格：根据湿地的美称说出相应的作用（归纳见表4） 2．湿地的价值——以太湖湿地为例

（教师活动）展示详细资料：太湖古称震泽，位于江苏和浙江两省的交界处，为我国第三

大淡水湖。她以优美的湖光山色和灿烂的人文景观，闻名中外，这里气候温和，特产丰饶，自古以来是闻名遐迩的鱼米之乡……（略）。 表4 （学生活动）归纳太湖湿地的价值：生态价值：调节洪水、净化水质、维持生物多样性等

经济价值：航运、旅游观光等

（问题探究1）（1）如果失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？

（2）谈谈对太湖区是天然生物基因库的理解？ （3）有人说：湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的作用。你赞成这种说法吗？

(分小组讨论发言，教师归纳)多媒体显示（略）

（设计意图）通过问题探究，深刻理解湿地在生态系统中的重要地位。

（转承）湿地很重要，但数据显示我国的湿地资源在不断减少，“地球之肾”怎么了呢？ 三、湿地资源问题

（教师活动）展示资料：天然湿地大面积减少。近年来，由于大量的围湖造田，使河港纵横、河口众多的太湖水面越来越小，解放前太湖面积还有2500km 2，现已缩为2338 km 2左右，减少容积3.2亿m 3，影响太湖蓄水位0.14 m ……（略）。

（问题探究2）太湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析太湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？提示：从气候、地形、土壤、河湖分布等方面分析 （分小组讨论发言，教师小结）①亚热带季风气候，降水充沛，雨热同期

②地势低平的沉积平原 ③土壤肥沃

④河湖密布，水产养殖业发达

（问题探究3）

（1）太湖为什么会萎缩？

（2）太湖区为什么会出现围湖造田的现象？ （3）围湖造田对湖区社会经济发展有哪些影响？

（4）结合上述太湖湿地资料中，所提到的湿地生态问题有哪些？湿地是如何被破坏的？ （参考答案）（1）泥沙淤积、围湖造田

（2）人多地少，围湖垦田能扩大耕地面积

湿地的美称 湿地的作用 “地球之肾” 净化水中污染物质

“生命的摇篮” ？ “天然空调机” ？ “天然水库” ？ “资源的宝库” ？ “鸟类的乐园”

？