《海底世界》教学设计

《海底世界》第二课时教学设计
【教学目标】：
1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

【教学重点】：
1．抓住中心词“各种声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音。

【教学难点】：
掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。

【教学过程】：
一、复习导入，走进“海底世界”
1．这节课我们继续学习——海底世界。

齐读课题。

2.复习词语：瞧，海底的小动物们带来了一些词语朋友，想考考你们，你们还认识它们吗？指名读，全班读。

3.回顾课文内容：课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？（板书：总分总）
4.快速浏览课文：课文是从哪几方面介绍海底世界的？
二、精读感悟，畅游“海底世界”
（一）体会海底的景色奇异
1、景色奇异是什么意思呀？
2过渡：景色很奇特，和我们平时看见的很不一样。

海底世界有怎样奇异的景色呢？请大家自由读读课文的第二自然段，把你觉得景色奇异的句子用横线画出来。

3.抽生交流：你找到了哪些景色奇异的句子呢?
（1）出示课件：海面波涛澎湃，海底依然宁静。

（板书：宁静）朗读这句话，把景色的奇异读出来。

（2）出示句子：
阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（3）交流：你觉得奇异在哪里？
（4）生交流，师小结：在这黑暗的深海里，却有深水鱼发出亮光，这真是——暗中有光（板书）这样的景色真是奇异呀！
（5）指导朗读：谁来读出景色的奇异？指名读，全班读。

（二）抓住“声音”说“趣”
1．过渡：海底很宁静，是否没有一点声音呢？
2.出示自学要求：
A.自由朗读第3自然段，想想这段介绍了海底动物的什么？是围绕哪句话来写的？
B.文中是怎样描写海底动物声音的？用“——”画出有关句子，圈出描写声音的词语。

3、交流汇报：
（1）这段介绍了海底动物的什么？是围绕哪句话来写的？
（1）出示句子，齐读:
“海底的动物常常在窃窃私语。

”
窃窃私语是什么意思？（指人暗地里小声说话）课文里指的是什么？比较句子：课文里为什么不写海底的动物发出声音,要写动物窃窃私语呢？
○1海底的动物常常在发出轻轻的声音。

○2海底的动物常常在窃窃私语。

这两个句子在表达上有什么不同？哪句话写得好？好在哪里？
填空：作者用了拟人的手法，把海底的动物当作人来写，生动形象地写出了动物们小声说话的有趣和可爱。

（2）海底的动物是怎样窃窃私语的呢？
出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
这是一个什么句子？(排比、比喻句)
师范读，生闭眼想象：你仿佛听到了谁的声音？它好像在说什么？
a.我听到了像蜜蜂一样嗡嗡的声音，好像在和同伴打招呼。

b.我听到了像小鸟一样啾啾的声音，好像在说：“这东西真好吃！”
c.我听到了像小狗一样汪汪的声音，好像在警告别人这里有危险。

……
（评价：1、你的想象力真丰富。

2、你真善于倾听，善于表达。

3、你很爱动脑筋，为你点赞！）
（3）你们从文中圈出了哪些表示声音的词语？（变红：嗡嗡、啾啾、汪汪）
“嗡嗡、啾啾、汪汪”，你发现这些词语有什么特点? （这三个都是模拟声音的词，我们叫它“拟声词”。

海里的动物还会发出什么声音呢？你们能不能用上这样的句式来说一说？（出示句子：你用上水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像……，有的像……，有的像……）
（评价：1、你能想象出那么多声音，真厉害。

2、你积累了那么多拟声词，真了不起。

）
（4）海底动物的声音真是各不相同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不相同。

引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。

（5）小结：孩子们，海底的动物能发出这么多有趣的声音，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是静中有声。

（板书）
（二）抓住“活动”读“趣”
1．过渡：海底动物的声音真美妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者继续去海底畅游吧！
2.出示小组合作要求：
（1）齐读第四自然段，用横线划出中心句。

（2）这段介绍了哪几种动物？讨论这些动物是怎么活动的？选择其
中一种动物，以动物的身份，向小组成员介绍介绍。

交流汇报：
1.这段话作者是围绕哪句话来写的？先总写了什么？再用4句话具体介绍了什么？这样，就把第一句的意思说清楚了。

我们把这样的写法叫做：总分。

介绍动物：
谁是海参？我是海参：“我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。

”A采访海参：（1）海参，你是怎么前进的?你的速度怎么样？
（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，我们只需几秒钟，海参却要爬行整整——一个小时，可真够慢的。

（指名读）谁能通过朗读读出海参的慢？还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。

（指名读、女生读
B谁当的是梭子鱼：“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

”
采访梭子鱼：
（1）梭子鱼，你每小时能游多远？哇这么快呀！
（2）你能不能读出梭子鱼的速度快（指名读）（男生读）
C、谁来当乌贼和章鱼：“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

”
（1）乌贼和章鱼是怎样活动的呢？乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。

齐读。

D谁是贝类:“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途
旅行。

”
采访贝壳：
（1）你是怎么活动的？什么叫免费的长途旅行？
（2）老师这里有两个句子，哪个句子的表达效果好呢？
○1有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。

○2有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

这两个句子在表达上有什么不同？你喜欢哪种表达方式？为什么？作者把贝类当作人来写，生动形象地写出了贝类紧紧地贴在船底，快乐地去世界各地旅行，多么聪明，多么有趣呀！指名读，全班读。

（四）抓住“差异”赏“趣”
海底的植物又有哪些特点呢？我们一起去看看吧。

△植物
（1）出示第5自然段，请女同学读第五自然段。

思考：这段是围绕哪句话写的？作者是从哪两方面来写海底植物差异大的？
（2）色彩：海底的植物色彩真是多种多样呀！欣赏课件。

（3）大小:作者例举了什么？最小的海藻，最大的海藻。

△矿物：
（1）除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。

自由读读第六自然段。

说说你读懂了什么？
（2）抽生交流。

三、总结升华，探究“海底世界”。

1．这节课，我们跟随作者一起去海底世界畅游了一番。

了解了海底的动物活动多种多样，海底的植物差异巨大，海底的矿物蕴藏丰富，难怪作者发出了内心的赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

齐读。

这也是我们发自内心的赞美：再读！
这个句子放在课文最后一段，在全文起到了什么作用？（总结全文）2.海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。

想象一下，假如你来到海底，你想做些什么？
（想去看看种类繁多的植物、去听听动物的声音，建造一座城市……）3．孩子们，海底还有无穷无尽的奥秘等着我们去发现、去探索。

如果你还想更多地了解海底世界的奥秘。

老师推荐大家阅读这两本书《海底两万里》、《海神传说》。

相信读了以后，你会有更多的收获！
四、作业超市：
1.仿照课文第三自然段的写法，选择下面的一个话题写一段话：（1）天上的云彩千变万化。

……
（2）公园里的花儿真美丽！……。