小学科学_《水流有力量》教学设计学情分析教材分析课后反思

《水流有力量》教学设计

使用教材：《科学》四年级上册第17课

执教人：

教学目标：

1：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察，实验，采集数据并做简单的记录。

2：在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。

3：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。

教学重难点：

1：知道水流能够产生力量；探究影响水流力量大小的因素。

2：猜想影响水流力量大小的因素，设计对比实验。

教学准备：

水枪，水，水槽，水轮，塑料水瓶，搜集有关水流的图片和视频资料

教学过程：

一：提出问题

1;师：看，老师给你们带来了什么？水枪！咱们先来做一个游戏，用水枪进行一场射击比赛！获胜的同学谈感受！

生：我感觉水有冲击力，击倒了目标。

师：你的发现太好了，水有冲击力有力量，这节课就一起来探究《水流有力量》（板书课题）2：师：老师还给你们准备了小水轮，每张桌子上都有一个小水轮，动手让它转动起来，看谁的方法多。

生：用嘴吹，用手拨动，用水冲击小水轮…..

师：借助水流的力量使水轮转动起来！那么水流在什么情况下力量大，能使小水轮转动的更快？什么情况下力量小？

二：猜想与假设

师：结合刚才的活动以及生活中的经验大胆的猜想一下，老师经常说没有大胆的猜想就不会有伟大的发现。聪明的小脑瓜转动起来。

生：我认为水的位置越高，力量越大，水的位置低时力量小。

师：老师想到了瀑布在很高的位置飞流直下，下方会被冲出深潭，是不是说明水的位置越高冲击力越大？水位置的高低我们叫做水位。

还有不同猜想吗？

生：我认为水量越多，力量越大，水量少时力量小。

师:就像我们洗手时，水量越大，冲洗的越快越干净。水量的大小我们叫做水流量。

三：制定方案

1：全班交流确定实验方案

师：用什么方法可以验证我们的猜想是准确的呢？

生：做实验

师：做实验前先制定实验方案。下面根据桌子上的实验器材小组内设计可行的实验方案。集体的力量是强大的，希望你们交流处好的方案。

生汇报实验方案：水位实验，将两个装有同等量水的塑料水瓶一个放高处，一个放低处，同时冲击小水轮，比较小水轮转动的速度。

师：对比实验，相同条件是什么？不同条件是什么？

生：相同条件是水流量，不同条件是水位。

生：水流量实验，将两个装有同等量水的塑料水瓶，一个孔大流出的水量就大，一个孔小流出的水量就小，放在相同位置，同时冲击小水轮，比较水轮转动的速度。相同条件是：水位，不同条件是：水流量

2：师生交流注意事项

师：实验方案有了，做实验时有什么想要提醒大家的？

生：做水位实验时要注意位置一个高一个低；做水流量实验时要在相

同的位置进行冲击小水轮；水是人类的生命之源，要节约用水减少浪

费…….

老师也有温馨提示送给大家（课件齐读）

四：实施探究

在实验的过程中如果有新的发现，及时记录，我们再一起讨论！我

想同学们已经迫不及待要进入探究的海洋了，开始实验吧！

师发实验报告单，各小组学生做实验，并填写实验报告单，教师巡回指导。

五：展示交流

师：完成实验的小组整理好实验器材用你的坐姿告诉我！在刚才的实验中多数同学做到了爱护实验器材轻拿轻放，并且很注意桌面卫生没有浪费水资源，值得表扬！哪个小组来汇报实验方案？

1，研究水流力量大小是否与水位高低有关：

水位（高）水轮转得（快）水流力量（大）

水位（低）水轮转得（慢）水流力量（小）

2研究水流力量大小是否与流量有关：

水流量（大）水轮转得（快）水流力量（大）

水流量（小）水轮转得（慢）水流力量（小）

师：有一组同学合作的特别好，早早完成了这两组实验并且有了新研究，我们一起来听听他们的新研究好吗？组长到台上来边做示范边讲解！

生：水流速度（快）水轮转得（快）水流力量（大）

水流速度（慢）水轮转得（慢）水流力量（小）

师：我们又发现了一个影响水流力量大小的因素：水流速

也是对比实验，相同条件和不同条件分别是什么？

生：相同条件是水位和水流量，不同条件是水流速。

各小组完成此实验并添加到实验记录单上。

师：通过今天的探究你学到了什么?看图总结一下。

生说师评

师：通过刚才的实验，我们验证了猜想！知道了影响水流力量的三个因素是？

生：水位，水流量，水流速

六:拓展应用

师：学习科学文化知识是为了更好地改善我们的生活，那水流的力量与我们的生活有什么关系呢？人们可以利用水流的力量做些什么？

生说师评

师：相关资料老师也准备了一些，一起看屏幕！

1灌溉农田2，长江三峡水利枢纽工程3，小浪底水利枢纽工程

4，瀑布5，水上娱乐…….

当然任何事物都有两面性，水流力量也会给我们带来灾难。

观看海啸视频，感受水流力量带来的触目惊心！

师：水流的力量能给我们带来有利的一面，也能带来有害的一面！

课下，请思考如何通过改变水流力量的大小来让它更好地为我们服务！

师：大自然的力量让我们的生活多姿多彩，那你们平时最常用的是什么力量？

生：团结的力量！

师：对！团结就是力量！希望同学们在今后的学习生活中团结友爱，相互帮助，为班集体争

得荣誉！做一名道德优秀的好学生！

板书设计：

水流有力量

水位（高）

水流量（大）力量大

水流速（快）

《水流有力量》学情分析

学习《水流有力量》这一课的主要目的是让学生知道水流能够产生力量，通过设计对比实验探究了解影响水流力量大小的因素，并且理解水流的力量与人们生产生活的关系。

四年级的学生喜欢科学，爱动脑，爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，并且已经具备了一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是学生设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力意识不强，应该加强锻