宁夏贺兰四中初中体育教师教学论文
宁夏贺兰四中初中教师教学论文 兴趣是学习化学的不竭动力
兴趣是学习化学的不竭动力如今的逐渐成长起来的90后甚至是00后，思想观念思不断更新，在社会多元化价值观的冲击下，学生和家长的观念也在悄悄的发生变化，作为在一线工作的教师就更要在教学教学过程中，不断钻研和总结，思索和改进教育教学方法，优化课堂教学过程，设计教育教学过程和展示手段，积极充分调动学生积极性，激发和培养学生学习的兴趣，让学生参与到教育教学过程中来，使学生享受学习化学的过程，让他们能从内心体会到学习是愉快的。
曾经，鲁迅嚼辣椒驱寒。
鲁迅从小认真学习。
少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。
他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
现在在课堂上讲像这样的故事有的学生已经觉得不可思议或者听多免疫。
从我个人，我认为将学习过程比作苦难的代名词，只会吓退学生，让学生吓的“不敢”碰一下，摸一下，这样做是非常不好的。
学习就和吃饭一样，如果一个人吃饭没有食欲，勉强地硬把食物塞道你的肚子里去，其结果只能引起恶心和呕吐，消化不良，反之，如果他乐意接受，他就能最大限度的消化它。
”如果学生对学习化学提不起兴趣，学习就会缺乏主动性、积极性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输，那势必会造成知识的消化不良，学生就会将注意力转移到与课堂无关的事物中去，甚至是影响其他人的学习。
所以在化学教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
正所谓“乐学之下无负担”。
那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？一、深挖教材博览群书自己有热才能带给他人温暖。
要激发学生对化学学习和探索的热情，在课堂上打起精神来，教师自身就必须首先对化学具有足够的热情。
这个热情从哪里来？教师只有平时博览群书，深入挖掘教材，关注生活中与化学有关的事情，不断积累和总结，并且研究新的课程标准与考试说明，才能在教学过程中把握知识要点，理清教学思路，做到融会贯通，继而找准知识兴趣的爆发点，让学生能运用刚学习到的知识“判案”，“断案”，设置情景帮助老师解决生活中的“难题”，有了满足感和成就感，自然就能激发学生学习化学的兴趣和热情。
享受以学生为主体的教学乐趣(贺兰四中王萍教育叙事论文)
享受以学生为主体的教学乐趣——我的教育叙事故事贺兰四中王萍我们都知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高自己的学识和休养。
新一学年开始了，我认真研读地理课程标准和教材，在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。
可是要如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我们面前现实而又急需解决的问题。
面对这种情况，结合我在地理教学中的故事，本人有了一些自己的体会和思考，并深切的感受到以学生为主体的教学，充满了乐趣。
一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。
由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。
从地理知识来看，趣味性是其一大特点。
它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。
例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。
这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。
在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
宁夏贺兰四中初中教师教学论文 倡导教学中的“问题解决”
文件摘要：创新的起点是质疑，爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”。
“提出问题”是学生数学学习的组成部分，鼓励学生提问是教会学生的实际措施，也是挖掘学生创新潜能的有效手段。
我们应如何精心设计教学，才能帮助学习者发展他们的理解能力？又应该如何重新组织大量知识，才能使之吸引学习者，帮助他们全神贯注地进行探究学习？一个关键的设计策略就是围绕着知识诞生的原始情境中发生的问题来设计教学，变问题为任务，驱动学习者而不是教给他们课本中现有的“专家”答案。
如果不让学习者提出并探究一些具有普遍意义的问题，那么他们只能接触一些相互脱节的活动，导致对重要概念肤浅认识。
如果我们不围绕问题进行教学，不能充分调动学习者学习的积极主动性，而只是一味向学习者传授所谓“固定”的死知识，那么教学活动便成为表面的、盲目的行为。
著名哲学家分伽达默尔论及提出问题的重要性时曾说过：“我们可以将每一个陈述都当做是对某个问题的反应或回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。
”在传统的教学中，学习者们得到的正是这些“陈述”，而没有机会“抓”住这些陈述所要回答的问题。
由于学习者缺少机会将知识与具体的问题情境联系起来，而事实性知识又不能为学习者的高级思维能力提供必要的训练机会，因此，用传统教学模式培养出来的学习者可能拥有丰富的知识，但却缺乏解决具体情境中新问题的能力准备，更没有发现问题的敏感与习惯。
问题在世界上是普遍存在的，人类社会的历史正是不断发现问题，又不断解决问题，在螺旋上升的过程中发展前进的，我们必须把知识得以产生的“问题”还给学习者，让学习者主动承担起探究问题、解决问题与发展自身的任务。
鉴于此，提倡教学中的问题解决有利于发掘学生潜在的天赋和能力；有利于培养学生的创新精神和实践能力：更有利于培养21世纪的新型人才。
关键词：问题解决利于发掘学生潜在的天赋和能力！、开放的、激励、创新什么是“问题解决”？“问题解决”是指：教师为学生创设多样的实际情境，激励学生独立探索，促使他们能够提出一定数量的和高质量的问题，启发培养学生多项思维的意识及习惯，并使学生认识到解决问题的途径不是单一的，其答案也可能不是唯一的，而是多样的，即开放的。
宁夏贺兰四中初中思想品德教师教学论文 在思想品德课教学中如何重视学生的个体差异的教育
在思想品德课教学中如何重视学生的个体差异的教育世界上没有任何两片完全相同的树叶。
所以我们教师面对的学生都是有千差万别的，如何根据学生的差异，对学生进行因材施教，我想这是目前摆在我们每一个老师面前一个很严峻的话题。
差异虽然很大，但是这种差异其实是有规律可循的，我认为教师要在思想品德课教学中尊重学生个体差异，实行因人而教，从而提高学生的自身的素质，使学生得到良好全面的发展。
我所在贺兰四中，八年级共有十八个教学班，我任六个班的思想品德课的教育教学工作，从多年的教学工作中，使我感悟对学生进行个体差异的教育尤为重要，作为教师我们应该承认差异、尊重差异、关注差异和正视差异。
如果我们在教学活动中在正视学生差异的同时，能有效地利用差异，那么差异不仅不会成为我们教学活动的阻力，而且还能转化为学生学习过程的动力。
那么在课堂教学如何中关注学生个体差异，研究并尊重他们的个性差异，我认为从以下几方面来探讨。
1、课堂问题设计根据学生的认知起点而定。
课堂提问是我们教师在教学中广泛运用的一种教学方法，我认为提的问题要在点子上，教师提问要明白准确，才利于学生思考，要根据学生的实际，使不同层次的学生都能积极思考的问题，并且设计几种问题面对不同层次的学生，一是设计面向全体学生的问题，调动学生学习的积极性：二是设计中下等生的问题。
经过教师的引导和启发，学生能自己解决问题。
三是设计中上等生的问题。
让学生经过探究活动、寻找规律，解决问题。
2、课堂练习设计要有层次性。
课堂练习是学生在本节课上所学知识的具体体现，不同层次的学生有适合自己的水平的练习。
如在同一练习（课后练习）时，中上等生完成此类题没多大的问题，但学困生就有难度，这时教师就要课上注意巡视，了解学情，个别的学生还要重点辅导。
在练习中针对不同层次的学生练习的数量也不同。
3、教师指导要有针对性。
在教学中，由于学生的个体差异教大，单靠集体辅导教学是不能完成教学内容、教学目标的，必须有针对性进行个别辅导。
宁夏贺兰四中初中教师教学论文 厌学生的心理特征分析及引导对策
一、初中生厌学心理特征现在有厌学情绪的学生越来越多了，厌学即学习缺乏动力，在学习过程中感到学习很被动，感觉学习生活单调、没意思，把学习当作一种沉重的负担。
湖北心天地——沈鸿丽家庭教育中心的青少年心理教育专家指出厌学是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题，而初中生厌学心理却存在一些普遍的特征，具体表现如下：第一、自卑，不自信，对自己放任自流。
这类学生本身信心不足，家长外界压力，如老师的批评和家长的训斥，同学们的讥笑等，更加觉得自己一无是处，自我价值感极度低下，认为怎么努力都没有用，于是采取破罐子破摔的态度，一谈到学习就烦躁，头痛，面对学习有极强的挫败感，不能全面认识自己。
第二、对学习缺乏兴趣和内在动机。
这类学生学习缺乏积极性，在学习中找不到兴趣，认为学习是一件非常枯燥乏味的事情，把学习当成是完成任务，应付差事。
他们迫于家长的压力每天背着书包去上学，却整天盼着早点毕业，早点能够参加工作挣钱养活自己，缺乏振兴中华和在为社会做贡献体现自己价值的内在动机。
第三、耐挫力比较差，意志品质低下。
这类学生从小受父母溺爱，比较娇惯，缺乏独自做事和思考的能力，对他人的依赖心比较强，害怕吃苦，也认为学习是一件很苦的差事，不愿意思考，一遇到难题就退缩叫苦。
第四、鼠目寸光，缺乏长远的目光。
这类学生认为只要有钱就有一切，能挣到钱就有本事，成绩好坏并不重要，学历高低也无所谓，挣到大钱就是能耐，因此一心想着怎么挣钱，根本没有心思放到学习上面。
二、孩子厌学我们都有责任我们在多年与厌学孩子打交道的过程中，发现很多厌学的孩子其实在他们内心深处没有一个人愿意厌学，很多都是孩子在刚遇到学习问题的时候家长和老师没有适当的介入去帮助孩子，导致孩子对学习产生恐惧感，表现出来就是厌学。
因此，厌学不只是孩子的事，在帮助孩子克服厌学情绪时，教师也需要给予一定的支持。
青少年是长身体学知识的黄金时期，但很多孩子由于厌学情绪而耽误学业。
有关统计表明，近年来厌学学生人数呈逐年增长态势，年平均涨幅达12%。
宁夏贺兰四中初中体育教师教学论文 论新时期体育教师的教学观
论新时期体育教师的教学观在体育教学向素质教育转变的过程中，体育教师的教学观转变非常重要，其中最突出的表现在价值观、学生观和评价观等方面。
一、体育的教育价值观教育价值观是指人们对教育功能与价值的理解和认识。
体育教师必须形成正确的体育教育价值观，才能自觉推动素质教育、健康教育的贯彻落实、当前理解体育教学的价值与功能应重点抓住以下几点：1.体育的政治教育功能素质教育提出培养学生的目标是“学会做人，学会学习，学会生活”，欲成材，先做人。
因为我们培养的是具有一定政治观念和立场，符合一定社会道德规范要求的人。
在体育教学中，应发挥体育教学的优势，如在课堂上将中国体育健儿为国争光的事迹，学生的爱国情操；在学生遇到困难时，帮助他们树立目标，培养他们有理想、有毅力等。
体育教师在教学中应坚持把德育放在首位，加强学生的共产主义道德品质教育，教学生学会做人，做一个符合社会道德规范要求的人。
2.体育的健康驾驭功能以往的学校体育教学对培养学生的健康意识缺少重视。
现在学校教育提出要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，把体育课程改为《体育与健康》正是对以往学校体育片面的观点进行纠正。
因此体育教师要通过教学使学生掌握必要的健康知识和科学的健身方法，提高学生对自身身体和健康的认识，培养学生体育兴趣，养成坚持锻炼的习惯，促进学生身体的健康发展，提高学生对自然、环境等各方面的适应能力；了解与体育锻炼密切相关的营养、卫生、安全防范等方面知识及其对身体健康的作用，最终形成健康的生活方式。
体育教师只有树立正确的体育教育观，明确体育的教育功能，才能更好地教育学生。
3.体育的心理、社会教育功能体育活动中学生如何对待困难和挫折，如何正确对待个人和集体的关系，如何调整自己的心态努力完成既定目标等方面，表面得极其生动和真实，这种知、情、意、行的高度统一及反馈，是学校体育的重要特征。
所以体育教师应发挥体育特点，利用课堂教学提高学生的责任感、抗挫折能力和情绪调节能力；培养坚强的意志品质和现代社会必须的合作、竞争意识与能力；学会尊重他人和关心他人等。
宁夏贺兰四中初中教师教学论文 关于学校教育教学管理信息化的初步探讨和实践
摘要：本文从我校教育教学信息管理实际出发，探讨有关教育管理信息化的理论指导和信息处理的基本要求，并在此基础上提出了有效推进教育管理信息化的举措，供参考。
关键词：学校教育管理；信息化；网络资源一、关于学校教育教学管理信息化课题研究的提出。
21世纪是科学技术迅猛发展的信息时代，它的到来，极大的改变了人们的生产方式和生活方式，也极大的改变了人们的思维方式和学习方式，并对学校教育提出了极大的挑战。
在学校教育教学中，多种教学媒体的大量引入，信息技术与学科教育的不断整合，极大的促进了教育思想和教育理论的改革，国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育》中为教育改革指明了方向，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，对教育技术、教育信息化和远程教育进一步做出了明确的规定。
宁夏地处祖国西北部，是经济欠发达地区，现代信息技术在学校中的应用和经济发达地区相比，尚有一定差距。
要想紧跟时代的步伐，必须利用现代信息技术，改革教育内容、方法、体系，探索新的教学模式；改变“一支粉笔、一本书”的传统教学，积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，努力占领学校新时期发展的制高点。
随着学校教育体制的改革和信息时代的来临，传统的人工管理方式已经无法满足现代学校管理的需要。
新时期的学校管理，要求管理者手中掌握大量的有关信息，有效促进学校内部各机构间的交流，而学校日益走向社会化，又使管理的信息量激增，采用计算机辅助学校管理，可以大大提高管理效率，增强对外界信息的反应速度近年来，随着网络建设在中国的迅猛发展和教育产业化步伐的加快，学校信息化正在成为新的产业热点和众多“信息技术”即IP厂商竞争的焦点，在这个过程中，越来越多的人们认识到，网络信息技术应用于教育及教学管理，已经成为21世纪教育发展中的一个必然趋势。
校园网的开发利用对教育教学的改革，教育教学质量的提高，对实施创新教育，培养学生的实践能力，扩大学生的知识面，全面推进素质教育有着极其深远的意义。
宁夏贺兰四中初中教师教学论文 国培后的“有效教学”的反思
通过此次国培之后，静下心来，细细体味，收获颇多。
一、对新的教育教学理念有了更明确、更深刻的认识。
我通过这次培训不仅加强了自己学科知识的学习，而且还参加了广元外国语学校公开课的听课、说课、评课，从那里我学会了多角度、多层面对课堂教学上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，我觉得，听了各位老师的经验谈以后，对教材把握的更准确了，自己调控课堂的能力也有了进一步提高，真正体会到了在学科教研中同伴互助的温暖。
我愈加觉得，要想真正提高课堂教学效果，更新观念迫在眉睫；在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而是要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法，从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学，同时还应改变对学生的传统看法，遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”，重视综合性学习，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、作为教师在教学活动过程中要注意做到：1、坚持体验性原则在教学中，努力创设体验学习的情景、体验学习的气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地认识知识，从而使学生主体与学习活动融为一体。
2、坚持开放性原则探索各种课堂教学模式，不是把现成的知识灌给学生，也不是把教学纳入自己的轨道。
而是变“牵”为“引”，激发学生创新的兴趣，启发学生思考质疑，在教师的引导下，生生探索、交流，师生交流、对话，提高学生解决问题的能力，在解决问题的过程中孕育创新意识。
3、坚持合作性原则这主要是通过小组学习、全班交流的方式指导学生合作解决问题，使他们在交流与探讨中共同成长。
合作使每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展。
而教师则是幕后英雄，在师生互动、生生互动中，同学生一起和谐发展。
4、坚持现实性原则有一位教育家曾提出，我们的教育应“把人放到人的环境中培养成现实的人”。
加强教学方法创新，提升初中体育学生参与兴趣
教学篇•经验交流朱熹曾说过“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明了兴趣对学习的重要意义，只有提升学生的参与兴趣，才能提高初中体育的教学质量。
在初中体育教学实践中，教师需要积极创新教学思路与方法，采取多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣。
一、初中体育教学方法的创新路径1.自由学习教学法在体育教学户外运动训练中，大多采用这种教学方法；学生做完热身体操之后，结合自身喜好自由练习。
这种教学模式充分考虑了学生的兴趣爱好，他们能够自由选择体育项目，充分发挥了学生的主观能动性，同时，学生的身体素质也得到了有效锻炼。
在这种教学方法的实施中，教师首先向学生讲解每一项体育活动的技巧及注意事项，以便学生能够基本上认识选择的体育项目。
运动之前，做好热身准备工作，避免出现拉伤、抽筋等。
要全程跟踪学生的运动过程，以便找出存在的问题，科学指导，促使学生的体育运动技巧得到提升。
针对学生的年龄特点，加强赏识教育，在教学中给予学生充分的信任，让每位学生都有机会去真正实践，去参与，真正体现学生的主体作用。
在教学中少批评多表扬、多鼓励、多肯定，营造一种宽松和谐的学习氛围。
2.游戏教学法在初中体育教学中，教师可以广泛运用游戏教学法，以便提升初中体育学生的参与兴趣。
初中生比较活泼和好动，要紧密依据初中体育教学内容，科学制定游戏教学方法，促使教学质量与有效性得到提升。
如在田径教学过程中，可以运用将多样化的游戏教学方式，包括接力跑、折返跑、带球跑、运球跑等比赛，这样学生的田径运动能力能得到有效提升，也可以避免采取单一的锻炼模式，从而影响学生体育训练的积极性。
在此基础上，体育活动及多种游戏都属于运动范畴，有机结合游戏教学法和体育教学，可以产生良好的效果。
警察抓小偷、拉网捕鱼等游戏，也比较适合运用到体育教学中。
3.巧妙运用多媒体技术在信息技术的快速发展之下，逐渐出现了多媒体教学，这种教学模式借助于图片、视频以及音频等形式将知识传授给学生，可以提高知识的具体化和形象化程度，增强课堂感染力，对于学生学习兴趣的提升具有较大意义。
宁夏贺兰四中初中教师教学论文 八年级上学期课改教学反思
八年级上学期课改教学反思一、领会课改原则自学习了‘洋思模式’以来，我深刻体会到了“先学后教，当堂训练”教法的重要性和必要性。
课改初中课堂教学三条原则：以学定教原则；教学目标五不准原则；严格命题原则。
严格规范了教学行为，使课改课堂教学改革在一定的框架下缜密有序地发展，这给我们学习洋思提供了借鉴。
课改经验不是一种死经验，也不是万能的格式，需要我们灵活运用、传承与创新。
教师应以改革求发展、求质量、求生存。
就要注意以下两点：1、教学理念的改革。
相信“没有教不好的学生”，追求“让每一位家长满意”。
2、课堂教学的改革。
追求高效的课堂：自主而不自流、放手而不放任、互动而不胡动、形散而神聚。
高效课堂做到“三讲三不讲”：讲易混点、讲易漏点、讲易错点；不讲学生已会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么学也学不会的。
二、落实课改经验对课改经验的学习主要体现在课堂教学的改革与实施。
我的课改主要表现在以下四个方面：1、实行“讲学稿”辅助教学的方法。
我们的“讲学稿”由“稿头、自学提要、范题解答、当堂训练、课后作业、课后反思”六部分组成。
“讲学稿”既体现了集体备课、资源共享的作用，又实现了个性特色的展示。
这是我学习课改最实质性的尝试。
2、结合本班实际，灵活运用课改教学思想，不能有“拿来主义”的教条做法。
3、要高效课堂，时不待人。
要高效课堂是课改经验的精髓，得出的经验就是：先学后教，当堂训练。
先学并非预习，先学是要求学生进行第一次自学，找问题，然后由教师释疑和范解。
当堂训练是要求将知识当堂“消化”。
在时间上要求课内紧课外松。
我在领会洋思经验后，大力推行“当堂训练”，在“讲学稿”上有明显体现。
灵活、宽松、有序、高效的课堂，是我教改的重点探索之路。
4、优差结对，重点发展。
开展“一帮一，一对红”工作，充分利用内部资源，实行优势互补。
三、课改的成效对新课程的理解有了深刻的认识，体现在教学理念的更新、人才观的理解上，能很好地运用“以人为本”、“当堂训练”、“素质第一、技能优先”、“成人先树德”等等教育教学理念，能注重培养学生的“情商”，能注重对学生“全员、全程、全面”培养，使课堂教学模式普遍发生了根本性的变革。
宁夏贺兰四中初中体育教师教学论文 立定跳远教学设计
1、教材分析：初中阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，《体育与健康课程标准》在水平目标四中提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。
立定跳远技术动作简单，为了提高学生学习兴趣，本课在实施中以不同游戏方式学习、练习立定跳远，减少教材学习的枯躁性；现在的学生大多数是独生子女，他们的团队合作能力与集体荣誉感比较欠缺，心理承受能力比较低，因此，运用游戏接力比赛的方式不仅能巩固练习技能同时培养学生合作能力和竞争意识。
2、学生分析：a、有利因素：由于初一年级的学生对体育活动的兴趣较高，且本节课的练习具有娱乐性、趣味性，学生积极性和主动性是不难调动的。
b、不利因素：由于初一学生心理素质不稳定、好动，自制力不强，这需要在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。
3、教学目标：通过学习，80％的学生掌握立定跳远的技术动作；学生合作竞争意识、自信心、集体荣誉感增强。
4、教材重点、难点：蹬、摆协调用力的配合。
5、教学步骤：a脚步练习；b游戏《青蛙和乌龟赛跑》；c学习并练习立定跳远；d分组跳；e转圈；f增强跑、跳能力接力j普拉提放松；h学生自我评价；i教师评价总结6、教学设计（1）导入（1分钟）a 、体育委员集合、整队、清点人数b 、师生问好c 、宣布本节课教学内容要求：迅速整齐、精神饱满、积极向上集合队形图（略）：（2）热身（6分钟）1、脚步练习练习内容：学生围成圈跑动并进行单脚跳、前踢腿、后踢腿等脚步动作变化。
组织措施：教师用口令指挥学生进行不同路线的跑动。
2、游戏《青蛙和乌龟赛跑》组织措施：带领学生一起学青蛙跳，分四组看哪一组完成快。
要求：能够充分活动开，振作精神。
身体负荷：小心理负荷：小（3）立定跳远（25分钟）1、学习立定跳远练习内容：立定跳远15次。
组织措施：教师统一讲解动作要领，男女生根据自己的能力用健身圈作标志进行练习。
动作要点：两臂用力向上摆，起跳用力蹬伸，小腿朝前伸，落地缓冲。
难点：双腿用力蹬地及落地缓冲。
宁夏贺兰四中初中历史教师教学论文 提高我校历史课堂教学实效性的几点做法
提高我校历史课堂教学实效性的几点做法我在贺兰县第四中学初中执教多年，由于我校处在城乡结合部，生源复杂，学生较难管理，如何上好每一节历史课、落实历史课程标准设定的教学目标对我们广大历史老师来说是一件必须要思索的课题。
下面我就近年来的教学实践谈一点点体会与想法。
一、认真做好导入语的设计俗语说得好，好的开始是成功的一半。
历史课具有她本身的特点。
她涉及社会生活的各个层面，导入的途径和角度很多。
而一节好的历史课，少不了优秀的导入，所以导语的设计有很大的弹性。
这就给导语设计提供了极大的自由驰骋空间。
导语可以根据不同的标准进行分类。
这里我按照设计导语的主体把它分为教师导入和学生导入两种。
首先，导入语由教师来设计。
教师自己设计导语是我们历史课堂目前最常见的现象，它可以充分发挥教师在课堂中的主导性作用。
这应该遵循趣味性实效性及符合学生心理特征的原则，最好能立足我们周围的人和事，立足学生了解的知识，做到既要能在内容上顺利引入新课，又要能很漂亮的抓住学生，引起教新版八年级上册《鸦片战争》时，我进行了这样的导语设计：“昨天在教育局网站上看到了一则关于我们学校宣传禁毒工作的消息，介绍我们学校宣传禁毒工作的成效。
我们同学在这方面做了不少的工作哦，这不由得使我想起160多年前在我们中华大地上掀起的一场轰轰烈烈的禁毒运动，今天我就将和大家一起去重温那段苦难深重而又令人荡气回肠的历史……。
”实际效果证明这个导语对这节课起到了很好的效果。
还有人教新版九年级上册第一课关于人类的起源的导语设计，我设置了这样的问题情境：你们知道关于我们人类起源的说法有哪些吗？这个问题具有两个意境——人类怎么出现的和人类起源有几种说法。
第一个意境立即引起了学生的兴趣，第二个意境激发了学生表现的欲望，只要有一个意境发挥作用就达到了导入的目的。
在这一方面教师的主导性就显得尤其重要了。
其次，导入语由学生来设计，更会出现意想不到的效果。
《历史课程标准》（以下称《课标》）规定：历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径。
宁夏贺兰四中初中体育教师教学论文 老师,我们恨你!
老师，我们恨你！我今年带九年级的课，最近正在进行立定跳远教学。
周四下午第一节是九年级（3）班的体育课，我刚一到操场，班里的女生就围上来冲我嚷嚷：“老师，我们恨你！今天我们腿好疼，连楼都上不去了！”我听后马上记起周一他们班的体育课，笑着告诉他们：“没事，这是件好事，说明上节课大家认认真真进行了练习，腿部肌肉得到了锻炼，同时也警示大家，平时活动量不足，需要加强！”在周一他们班的课上，我提前将跑道外沿做起跳线，将男生的距离设定在1.8-2.5米、女生距离在1.5-2.0米之间，以每10厘米递进各划分了六个场地。
在进行完准备活动和专项练习后，我把大家集中到一起，笑着说：“知道大家特别喜欢玩过关游戏，今天我们也来玩一个体育过关游戏好不好？”同学们一听，欢呼活跃起来，我接着说：“我们游戏是通过立定跳远的形式过关的，立定跳远是我们中考必测项目，也是我们这学期的重要学习内容，大家一定要多练、勤练，这个游戏就是要大家比比看，谁能从最低、最快到达最高关！”在简单的知道、要求后，很快学生们便投入到游戏中。
在学习练习时，我边巡回观察，边指导纠正学生动作，不时的鼓励加油，学生的练习热情特别高，相互比着赛着练，直到下课集合时，不少学生才恋恋不舍地离开场地。
因为练习的认真投入，相对练习强度就有些大，随后出现腿部酸痛的感觉。
回想这堂课我认为做的比较好的有三点：1.明确学习目标，端正了学习态度，我首先让学生清楚立定跳远是为了在中考测试得高分，我们应以中考为标准，在练习中看看自己究竟能跳多远，找出差距，为今后努力确定一个目标方向；2.以游戏比赛的形式，调动了学生的练习兴趣，跑、跳练习本身较为单调枯燥，在教学过程中采用游戏比赛过关的形式，既活跃了课堂气氛又使不同身体素质条件的学生都动了起来，积极主动地参与到活动中进行练习，认真投入的练习，自然会促进成绩的提高；3.承认个体差异，确保每一个学生都得到发展，每一个学生的身体条件都与从不同，设置不同的起跳距离，就是为了满足在弹跳方面不同能力不同需求，10厘米的升级幅度，让每一个学生只要稍做努力，就能上二个级别，鼓励每一个学生都尽自己最大的能力去多次练习，不断尝试、体验学习和成功的快乐，使每一个学生身体都得到不同程度的发展。
宁夏贺兰四中初中体育与健康教师教学论文 中学体育与健康课的趣味性
中学体育与健康课的趣味性需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生体育的需要,就必须使学生有学习和从事体育的兴趣，因此,加强学生对学校体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。
就当前中学体育的现状来讲，增强学生对学校体育的兴趣，应从这几方面着手：一﹑认真的组织教学，关注学生的兴趣通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。
体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。
学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。
因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。
但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课，新授课，复习课和考核课四种类型。
新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。
所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。
学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分——学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。
二﹑激发体育需要，唤醒学生的兴趣教学中兴趣最重要，但于课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。
所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。
学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。
初中体育教学中学生终身运动意识的培养
初中体育教学中学生终身运动意识的培养发布时间：2023-02-17T05:12:12.341Z 来源：《中小学教育》2022年19期9月作者：马峰[导读] 在初中体育教学中，教师要目光长远，促使学生养成终身体育的良好运动品质。
马峰宁夏回族自治区银川唐徕回中南校区 750000摘要：在初中体育教学中，教师要目光长远，促使学生养成终身体育的良好运动品质。
教师要趣味设计，快乐体验助兴，采用深度激励的方式促使学生体验肌体的变化，并在竞争中感受激情，还要充分利用体育教学器材，促进学生终身运动意识的培养。
文章联系教学实际，提出了初中体育教学中学生终身运动意识的培养策略，旨在通过有效教学，培养学生的终身运动意识，使学生养成良好的体育运动习惯，塑造强健的体魄，从而创造一个真正适宜青少年学生健康成长的环境。
关键词：初中体育；终身体育意识；培养策略引言：中小学生身体素质检测发现，学生身体素质较差、身体质量达标率较低等情况是普遍现状，身体素质已经成为学生未来学习和发展的重要约束。
社会主义教育要培养具有创新精神和实践能力的时代新人，若其只有丰富的知识而缺乏强健的体魄，则很难有效地在各种挑战中取得成功[1]。
初中教育是义务教育的重要组成部分，也是学生身体快速发展的关键期，在这一时期，利用体育课程活动，培养学生良好的学习、生活、运动等习惯，让运动意识在学生心中生根发芽，让健康意识在学生心中留下深深的烙印，在健康运动中激发学生的终身运动意识，培养学生积极参与体育锻炼、努力提升身体素质的意识，对学生的长足发展意义重大。
一、初中体育教学中学生终身体育意识的培养意义其一，处于初中阶段的学生还未形成成熟的认知思维，对体育课程的认知也较为浅显。
现阶段，多数初中生存在过度重视中考的问题，对文化课程的重视程度远高于其他课程，并未全面、充分地认知体育锻炼的重要性。
为此，教师需在实践教学中向学生教授参与体育锻炼的有效性，不仅可以强健体魄，还可以磨炼心智[2]。
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立定跳远教学设计
1、教材分析：
初中阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，《体育与健康课程标准》在水平目标四中提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。
立定跳远技术动作简单，为了提高学生学习兴趣，本课在实施中以不同游戏方式学习、练习立定跳远，减少教材学习的枯躁性；现在的学生大多数是独生子女，他们的团队合作能力与集体荣誉感比较欠缺，心理承受能力比较低，因此，运用游戏接力比赛的方式不仅能巩固练习技能同时培养学生合作能力和竞争意识。
2、学生分析：
a、有利因素：由于初一年级的学生对体育活动的兴趣较高，且本节课的练习具有娱乐性、趣味性，学生积极性和主动性是不难调动的。
b、不利因素：由于初一学生心理素质不稳定、好动，自制力不强，这需要
在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。
3、教学目标：
通过学习，80％的学生掌握立定跳远的技术动作；学生合作竞争意识、自信心、集体荣誉感增强。
4、教材重点、难点：蹬、摆协调用力的配合。
5、教学步骤：a 脚步练习；b 游戏《青蛙和乌龟赛跑》；c 学习并练习立定
跳远；d分组跳；e转圈；f增强跑、跳能力接力j普拉提放松；h学生自我评价；i 教师评价总结6、教学设计
（1）导入（1分钟）
a、体育委员集合、整队、清点人数
b、xx 问好
c、宣布本节课教学内容
要求：迅速整齐、精神饱满、积极向上
集合队形图（略）：
（2）热身（6分钟）
1、脚步练习
练习内容：学生围成圈跑动并进行单脚跳、前踢腿、后踢腿等脚步动作变化。
组织措施：教师用口令指挥学生进行不同路线的跑动。
2、游戏《青蛙和xx 赛跑》组织措施：带领学生一起学青蛙跳，分四组看哪一组完
成快。
要求：能够充分活动开，振作精神。
身体负荷：小心理负荷：小
（3）立定跳远（25 分钟）
1、学习立定跳远练习内容：立定跳远15 次。
组织措施：教师统一讲解动作要领，男女生根据自己的能力用健身圈作标志进行练习。
动作要点：两臂用力向上摆，起跳用力蹬伸，小腿朝前伸，落地缓冲。
难点：双腿用力蹬地及落地缓冲。
要求：动作到位，积极练习。
身体负荷：中大心理负荷：中大
路线示意图：（红：女同学绿：男同学）
1、分组跳练习内容:根据图示，从连续三个立定跳远逐步增强难度。
组织措施：
学生通过图示要求自由组合进行练习，教师巡视、纠错。
要求：跳到圈内不能移动脚步，要屈膝缓冲。
身体负荷：中大心理负荷：中大
2、转圈（调整游戏）练习内容：学生利用圈在身体各部位进行转动。
组织措施：
教师用语言开发学生思维，和学生一起活动。
身体负荷：中心理负荷：中
3、增强跑跳能力接力赛练习内容：学生以单脚跳、并腿跳及立定跳远三种形式的跳法行进，看哪一组时间最快且动作完成最好为胜利，共练习两次。
组织措施：将学生分成五组，每一组8 人，教师监督有无犯规。
身体负荷：大心理负荷：大
4）xx放松：（5分钟）
教学目标:通过普拉提放松运动，会让学生的肌肉更加的协调，把同学们的注意力拉回到自身内在的关注上来，平缓的、稳定的动作可以让同学们心灵平静，缓解精神紧张。
组织措施：学生自由散开，在教师的带领下随着音乐做简单的普拉提牵引。
要求：配合舒缓优美的音乐，同学们充分放松，动作流畅自然，惬意自在，没有劳累的感觉。
a、集合整队，学生进行总结评价，教师进行总结评价（3分钟）
b、安排学生归还器材。
身体负荷：小心理负荷：小
立定跳远教学反思
立定跳远是本学年学生体质健康标准测试项目之一,是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。
由于初一学生心理素质不稳定、好动，自制力不强，这需要在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。
因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。
另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。
现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极
向上的处世态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。
提高教学效率，优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。
培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是中学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
一、教学亮点
1.创设良好的学习环境
学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。
本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。
比如我在教学中开设了“青蛙和乌龟赛跑”游戏，为学生提供一系列可供选择的练习条件，学生可根据自己的需要和兴趣，自由选择游戏内容。
这样做改变了以往教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。
2、选择有效的教学方法
本课教学对象是初一年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是学生具有好动、好玩、好思考等特点。
应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
二、不足的方面
1、我的语言较为琐碎，不够精炼，而且重复的较多，对于低年级的学生来讲，过多的而且缺乏激情的讲解反而会适得其反，降低学生的兴趣，分散注意力。
2、课堂内容安排过多，课堂实践中指导不太过硬，面面俱到的去解决重难点，让学生在思绪上也分不清层次，没有取得理想中的教学效果。
这节课不但使我在教学理念与技巧上有了更多的收获，而且也使我对自己的目前的教学水平有了清晰深刻地认识，找到了自己一直止步不前的原因，同时也使我清醒的认
识到自己“钻”劲不足，急需充电、摄取知识充实自己，取经完善自己，争取每天进步一点。