美丽的小兴安岭第一课时课堂教学设计方案
统编版小学语文三年级上册20《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计
《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“汇、欣”等13个生字，会写“诱、始”等13个字，会写“诱人、留意”等词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。
3. 情感态度与价值观：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学内容1. 课题：《美丽的小兴安岭》2. 课型：第一课时3. 教学内容：学习课文，理解课文内容，感受小兴安岭的美丽和富饶。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有感情地朗读课文，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
2. 教学难点：理解作者按时间顺序描写小兴安岭四季景色的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图2. 学具：词语卡片、课文朗读录音带五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们知道我国东北地区有一座美丽的大山吗？它就是小兴安岭。
今天我们就来学习一篇关于小兴安岭的课文，看看作者是如何描绘这座大山的美丽景色的。
b. 出示课题，板书课题：美丽的小兴安岭2. 学习生字词a. 自读课文，勾画出生字词，同桌交流b. 指导学生朗读生字词，注意字音、字形c. 教师讲解生字词，帮助学生理解词义3. 朗读课文a. 学生自读课文，注意语气、节奏b. 指名学生朗读课文，集体评价c. 教师范读课文，引导学生感受作者描绘的小兴安岭美景4. 理解课文内容a. 学生讲述课文的主要内容，教师点评b. 教师提出问题，引导学生深入理解课文1. 小兴安岭的四季景色各有什么特点？2. 作者为什么要按照时间顺序来描写小兴安岭的景色？c. 学生分小组讨论，汇报讨论成果5. 感悟课文a. 学生谈谈对小兴安岭美景的感受b. 教师总结，引导学生感悟作者描绘的小兴安岭美丽景色和丰富物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情六、板书设计美丽的小兴安岭春：树木、积雪、小溪、小鹿夏：树木、雾、太阳、草地、野花秋：树叶、松柏、山葡萄、榛子冬：雪花、西北风、紫貂、黑熊、松鼠七、作业设计1. 抄写生字词2. 朗读课文，熟读成诵3. 小练笔：以《我心中的小兴安岭》为题，写一篇短文，描述自己想象中的小兴安岭美景八、课后反思本节课通过学习《美丽的小兴安岭》，使学生了解了小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
《美丽的小兴安岭(第一课时)》教案
《美丽的小兴安岭（第一课时）》教案配套习题一、下列加点字的注音,正确的一项是()(3分)A.未．来(wèi)B.建设．(shě)C.明显．(xǎn)D.临．时(líng)二、下列词语中加点字的读音相同的一组是()(3分)A.舍．得宿舍．B.参．观人参．C.数．学数．字D.兴．奋高兴．三、读拼音,写词语。
(8分)四、给句子中的加点字选择正确的解释。
(6分)严:①紧密,没有空隙。
②认真,不放松。
③程度深,厉害。
1.他对自己要求很严．格。
()2.密密层层的树叶把森林遮挡得严．严实实。
()3.在严．寒的冬天,有些动物会冬眠。
()磨:①摩擦。
②阻碍,困难。
③逐渐消失,消灭。
4.这些沉痛的记忆不会磨．灭。
()5.生命,总是在挫折和磨．难中成长。
()6.这块玉石在匠人的精心打磨．下变成了一件漂亮的艺术品。
()五、照样子写词语,并选择一个词造句。
(6分)1.懒洋洋(ABB式) 慢兴2.五光十色(带有数字的成语) 百百千万造句:六、按要求写句子。
(6分)1.太阳晒得沙滩暖洋洋的。
(改为“把”字句)2.清澈、明净的小河弯弯曲曲地流向远方。
(缩句)3.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像．．．分枝的鹿．．．绽开的花朵,有的像角。
(用加点的词语仿写句子)七、根据课文内容填空。
(12分)1.《望天门山》是唐代诗人所作,诗中写天门山山势奇险,江水冲决一切奔腾向前的句子是“,”。
2.水光潋滟晴方好,。
,淡妆浓抹总相宜。
3.两岸猿声啼不住,。
八、判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。
(4分)1.《望天门山》描写了天门山一带秀丽的景色,表达了诗人对大自然的无限热爱之情。
()2.《饮湖上初晴后雨》中,“晴方好”描写的是西湖的美景,“淡妆”“浓抹”描写的是西施的美貌。
()3.“几百里连成一片,就像绿色的海洋。
”这个比喻句写出了小兴安岭树木多的特点。
()4.《海滨小城》一课主要描写了大海、沙滩、小城的庭院、公园、街道这几个场景,写出了小城整洁与美丽的特点。
20 美丽的小兴安岭 第一课时(教学设计)统编版语文三年级上册
20 美丽的小兴安岭第一课时（教学设计）统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词，了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力和信息整合能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生的环保意识。
教学内容1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的朗读和理解。
3. 小兴安岭的自然环境和物产的了解。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解并掌握生字词，了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
2. 教学难点：对小兴安岭的自然环境和物产的理解和信息整合。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过展示小兴安岭的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解并掌握生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对小兴安岭的自然环境和物产的理解。
4. 探究学习：学生通过查找资料，深入了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提升学生的阅读理解能力和信息整合能力。
板书设计1. 课题：美丽的小兴安岭2. 重点词语：小兴安岭、美丽、景色、物产3. 提问：小兴安岭为什么美丽？小兴安岭有哪些丰富的物产？作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 写一篇关于小兴安岭的短文，描述其美丽的景色和丰富的物产。
3. 收集更多关于小兴安岭的资料，与同学分享。
课后反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要注重培养学生的阅读理解能力和信息整合能力，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
教学过程详细补充和说明1. 导入- 图片和视频展示：选择具有代表性的小兴安岭四季变化的图片和视频，让学生初步感受小兴安岭的自然美，引发学生的好奇心和探索欲。
美丽的小兴安岭第一课时课堂教学设计方案
《美丽的小兴安岭》第一课时课堂教学设计方案教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
１、导入：同学们，你们喜欢旅游吗？我们祖国有许多风景优美的地方，小兴安岭就是其中著名的山脉之一，今天，老师就带领大家到这美丽的地方去。
２、板书课题：美丽的小兴安岭３、提问：小兴安岭在我国的什么地方？请同学们点击鼠标查找一下。
４、小结：小兴安岭在我国东北的黑龙江，跟大兴安岭凑成一个八字。
那里一年四季景色各异，是个美丽的地方。
二、小组自学生字、新词。
１、听录音范读课文，听准生字读音。
２、四人小组自学生字，要求读准字音，认清字形，编码输入。
３、找出不懂的词语，查字典协作理解。
三、检查自学情况。
１、开小火车认读生字，纠正读音。
２、指名说出形难字“嫩、鹿、酸、膝”的拆分规则及编码。
３、学生质疑。
四、初读课文，了解大意。
１、自由朗读课文，标出自然段。
２、想想每个自然段说了什么？①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
五、指导学习第一自然段。
１、指名读第一自然段。
２、思考：为什么说小兴安岭像个绿色的海洋？３、小组讨论：①为什么是树海？把表示树海的词一一划出来？②“数不清”一词说明什么？（数目多）③省略号表示什么？（种类多）④“几百里连成一片”又说明什么？（范围大）１、指导朗读：①我们平时是怎样形容海的？②闭上眼睛想想，如果我们坐车经过这个树海的时候，我们会听见什么？③看到了这样的情景，你会情不自禁地发出什么声音？④以赞美的语气朗读第一自然段。
２、小结：这个自然段主要总写了小兴安岭是个怎样的地方。
六、课内练习。
１、上机完成练习一（给多音字组词）２、利用网络广播、评议。
六、布置作业。
练习正确、流利地朗读课文。
《美丽的小兴安岭》第二课时课堂教学设计方案教学过程：一、谈话导入，提示目标。
1、上一节课，老师带领大家来到美丽的小兴安岭，同学们还记得我们学了什么内容吗？2、小兴安岭一处四季景色各异，十分迷人，你们想来细细地欣赏吗？这节我们就一起学习课文2—5自然段，要抓住重点词句，理解课文内容，还要学会正确流利、有感情地朗读课文。
《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计 【完整版】
20美丽的小兴安岭教学目标1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点1、体会作者用词的准确性；2、抓住季节特点。
课前准备1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、制作小兴安岭四季风光的课件。
课时安排两课时教学过程第一课时教学目标：1.学习本课生字8个；会写生字8个“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”。
2.正确流利地朗读课文。
理清文章的脉络，整体感知小兴安岭的特点。
教学重点1.学习本课生字并会写生字2.正确流利地朗读课文。
教学难点理清文章的脉络，整体感知小兴安岭的特点。
教学过程：一、导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
二、检查预习，学习生字1.自读课文，读通课文2.分自然段指名朗读，学习字词：抽出新枝长出嫩芽映在水中严严实实浓雾升起酸甜的果子名贵的药材没过膝盖呼呼地刮指名读、小老师教读，齐读。
（正音：嫩、映、没）三、初读课文、整体感知1.快速朗读课文，思考：你觉得小兴安岭怎么样追问：用课文中的词语怎么描述你是从哪里读出来的找出总写段落（第6自然段），PPT出示。
理解词语：巨大的宝库，指导朗读。
小结：这是课文总写的段落。
课文主要从美丽的大花园、巨大的宝库这两方面来介绍小兴安岭的美的。
2.默读课文，要求学生把课文分成三个部分。
师：请大家默读2——4自然段，想想每个自然段都写了什么内容。
《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例
《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例一、教学内容人教版语文教材第九册二、教学目标：1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
2、有感情的朗读课文。
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点：了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
四、教学难点：五、教学准备：课件六、教学过程：一、走近小兴安岭[设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。
激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点]二、走进小兴安岭1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。
你都知道了什么？2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。
4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。
（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）5、你从图上看到了什么？结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？”6、汇报交流（1）春天美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿的叶子”充满了生机和活力。
“抽出”换成长出可以吗？不可以。
抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。
“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。
（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。
）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。
（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的……有的”造句。
适当指导朗读。
过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。
（2）夏天美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝叶繁茂的特点。
一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，显出了勃勃生机。
将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。
草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。
《美丽的小兴安岭》第一课时授课
《美丽的小兴安岭》第一课时授课方案授课目标：1．初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。
2．有感情地朗诵课文。
3．认识小兴安岭漂亮的风景和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
授课重点：正确理解课文描绘小兴安岭四时风景的词句,领悟作者用词造句的正确。
授课难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节风景的特点进行察看的方法。
授课过程：一、直接导入同学们，你们都有去旅游过吗？见过中国的那些景色？我们今天来一起欣赏我国的美景—小兴安岭板书课题：美丽的小兴安岭1、思疑课题：有谁知道小兴安岭吗？（生自由说）师简介：小兴安岭在黑龙江省的北部，还有大兴安岭，它们都是我国最大的林区。
2、读了课题《美丽的小兴安岭》，你知道了什么？（生：小兴安岭是美丽的。
）师小结：对，这篇课文就是讲小兴安岭美丽的风景。
有很多文章像这篇课文同样，只需一读它的题目，我们就知道它的主要内容。
二、检查预习情况经过课前预习，你最喜欢小兴安岭哪个季节的风景？（生自由说）师随机板书：春夏秋冬过渡：看来同学们课前都进行了仔细预习，你们都有优秀的学习语文的习惯。
但预习课文可是初步认识课文内容，那么作者是怎样详细写小兴安岭漂亮的风景的呢？我们还要详细深入学习课文。
第一请大家自由读课文，读准字音，难读的词语和句子多读几遍。
（生自由读课文）三、学习生字和词语师重点重申“浸”的读音和字形。
“浸”是什么意思？书中说什么浸在什么里了？（生读句子：清早，雾从山谷里升起来，整个森林都浸在乳白色的浓雾里。
）“浸”说了然什么？（雾多，雾浓）“汇”读什么？什么意思？找到书中的句子。
大家都读读。
师范读：大家闭上眼睛，边听边想，这是一幅什么样的画面？（生自由说）齐读生字过词语关指名领读思疑：有不懂得词语吗?( 生自由提问，相互解答)“抽出”什么意思？做动作。
文中哪里用到抽出这个词了？出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
指导朗诵“密密丛丛”什么意思？找到书中的句子。
出示：夏天，树木长得葱葱翠茏，密密丛丛的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
《美丽的小兴安岭》教案第一课时(三篇)
《美丽的小兴安岭》教案第一课时(三篇) 《漂亮的小兴安岭》教案第一课时篇一1、初步学会本课15个生字，熟悉2个生字。
把握由本课生字组成的语。
2、理解课文，体会小兴安岭春天的漂亮风光，激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的美妙感情。
3、有感情地朗读课文。
第一课时一、课前学习方法引题。
1、齐读课题。
2、依据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）3、生依据收集的资料，补充简介小兴安岭。
二、按预习方法自行初读课文，师检查预习状况：1、请生教读圈出的生字，并随机正音。
生提示教读。
2、请生领读勾画的新词及宠爱的词语，留意正音。
在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。
3、出示小黑板，齐读并自我发觉词语排列规律，（板：春夏秋冬）提醒课文主要内容及。
写作挨次。
贴学生的四季画。
（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着（夏）葱葱郁茏浓雾照耀（秋）松柏青翠林间飘舞献出（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过三、学习课文第一自然段和最终一自然段。
1、自读这两个自然段，小组争论：应怎样读，从哪些词句体会到的？2、汇报读，互评，齐读。
（板：大花园巨大宝库）3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。
四、按喜爱的季节分组，合作学习二至五自然段，提醒阅读提示：1、你最喜爱的季节写了哪些景物？用“=”标出来。
2、你最喜爱这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。
3 展现汇报，选你最喜爱的。
方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……五、沟通汇报其次自然段的学习成果。
1、学生汇报这段所写的春天的景物2、学生说喜爱的景物，读句子，说读出的体会。
师生多角色感情朗读。
重点引导：（1）抽出（应用查字典理解、换词比拟体会树木的生气勃勃及拟人手法的生动形象）（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。
（3）从“静静看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安静的家园里自由拘束、无忧无虑的生活及爱惜动物的环保意识。
3、生用自己宠爱的方式展现宠爱的景物。
借力资源与想象,融合朗读与表达——《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计
《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：
•掌握本课的生字、新词。
•正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大意。
2.过程与方法：
•通过朗读和资源借力，培养学生的想象力和创造力。
•引导学生通过观察、想象、表达，加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：
•感受小兴安岭的美丽与富饶，培养学生的审美情趣。
•激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点
1.重点：有感情地朗读课文，了解小兴安岭的美丽与富饶。
2.难点：通过朗读和想象，深入理解课文内容，培养学生的审美
情趣。
三、教学过程
1.导入新课（5分钟）
•通过多媒体展示小兴安岭的美丽景色，吸引学生的注意力。
•提问：同学们，你们知道这是哪里吗？让我们一起走进美丽的小兴安岭。
2.朗读课文，整体感知（15分钟）
•学生自由朗读课文，标出生字、新词。
•教师范读课文，引导学生注意停顿、重音和语调。
•学生再次朗读课文，教师巡视指导。
•小组合作，借助工具书解决生字、新词问题。
•小组代表汇报本组学习情况。
3.借力资源，深入理解（15分钟）
•教师出示图片和视频资料，帮助学生理解课文中的景物描写。
•学生观察图片和视频，谈一谈自己的感受。
•小组合作，选择一个印象最深的景点，进行详细描述。
•小组代表汇报本组描述的内容。
4.发挥想象，拓展思维（10分钟）
•教师引导学生发挥想象，根据课文内容进行创意表达。
•学生自由发言，可以是对景物的描写，也可以是自己的感想和思考。
《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计
《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计一)、教学目标：1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。
3、有感情地朗读课文。
二)、教学内容及重难点分析：《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。
全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，"像绿色的海洋';再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。
第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。
第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕"美丽'进行具体介绍。
从色彩、景物、物产几个方面来写的。
第三段(第6自然段)在分述的基础上，用"一座美丽的大花园'、"一座巨大的宝库'作总结。
紧扣题目，洋溢着对小兴安岭的赞美之情。
教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。
教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三)、教学策略及教法设计：以读为本，紧扣课题中的"美丽'进行导读，体现语文学习"以人为本，自主发展'的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点;感情诵读，激发情感;补充课外阅读，拓展深化。
四)、教学过程设计：一、创设情境，提出问题。
1、你们知道小兴安岭吗?到过小兴安岭吗?老师带你们去小兴安岭，喜欢吗?(板书：小兴安岭)2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。
3、在原板书前加上"美丽'，今天学习"美丽的小兴安岭'。
空出重点：小兴安岭怎样美丽。
(由"美丽'切入带动全文)4、学生质疑二、自主学习，感知"美丽'。
美丽的小兴安岭第一课时教学设计
（1）出示课文中的生字：
课件出示本次会认的13个生字，重点指导“欣、浸、临”是韵母相同的字。
（2）出示课文中的词语：
东北 脑袋 挡住 视线 花坛
显得 苍绿 飞舞 名贵 药材
雪花 巨大 宝库 宿舍 严严实实
学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“显得”的“得”要读轻声，同时“舍”是个多音字，在“恋恋不舍”一词中读第三声,在“宿舍”一词中读第四声。
四、布置作业
1.书写本课生字词语。
2.有感情地朗读课文。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
（3）课件出示本课AABB式和ABAC式词语：
AABB:葱葱茏茏 密密层层 严严实实
ABAC:又松又软 又香又脆 又肥又厚
学生再读词语，看看哪些词语的意思不太理解，教师适时引导学生交流理解。（提示：这样的词语中不能带有相反意思的字）
（3）课件出示文中生字，引导学生观察字形并用自己的方法识记，教师适时引导学生注意生字“袋”的写法。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面的“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展。
1.读准字音，正音“兴”。
“兴”是多音字，在这里读第一声，还可以组词为兴旺。另一个音读第四声，组词为高兴，兴高采烈。
2.今天这节课就让我们跟随作者走进美丽的小兴安岭，饱览她的美丽风光。
1.引导学生自由读课文：
（1）正确、流利地朗读课文。注意读准字音，读通句子，难读的字词借助拼音反复多读几遍。
（2）思考：小兴安岭给你留下了怎样的印象？
（明确：这篇课文共有6个自然段。第6自然段是概括了文章的中心内容。）
《美丽的小兴安岭》教学设计(精选13篇)
《美丽的小兴安岭》教学设计（精选13篇）《美丽的小兴安岭》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过合作学习，抓住重点词句。
理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。
4、学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。
教学重难点：1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。
2．学习拟人句，仿写拟人句。
教学准备：多媒体教学课件教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。
学生汇报。
今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。
板书课题。
课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。
接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。
二、检查预习，整体感知。
1、课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。
学生读完后，学生之间相互正音。
师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。
请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。
课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。
2、快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。
3、汇报：结尾一句。
课件出示：突出“真”字，齐读这句话。
点明这是中心句。
请同学们在句子旁边注明。
三、细读课文，合作交流。
1、这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？时间顺序，一年四季。
板书：春夏秋冬是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的？2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。
《美丽的小兴安岭》第一课时精品教案
《美丽的小兴安岭》第一课时教案一、教学目标1.会认“融、汇”等10个生字，会写“脑、袋”等13个生字，理解“欣赏、抽出”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解小兴安岭的美丽景色，理清课文的写作顺序。
二、教学重难点1.教学重点1.识字写字教学，尤其注意“葱、软”等字的书写规范。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。
2.教学难点1.体会作者按四季顺序描写小兴安岭的方法，感受小兴安岭的美丽与富饶。
三、教学方法讲授法、朗读法、直观教学法、小组合作学习法四、教学过程1.导入新课1.展示小兴安岭的图片或视频，让学生欣赏其美丽的自然风光，提问：“同学们，知道这是哪里吗？这就是美丽的小兴安岭，今天我们就一起走进课文去领略它的魅力。
”引出课题《美丽的小兴安岭》。
2.初读课文，识字学词1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。
2.同桌互相检查生字读音，互相纠正。
3.教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
重点讲解“融”“浸”的读音，“赏”与“常”的区别。
4.小组合作讨论生字的记忆方法和书写要点。
5.教师示范书写“脑、袋、严、实”等字，强调笔画顺序和书写规范。
6.学生在练习本上书写生字，每个生字写3-5遍，教师巡视指导。
3.再读课文，整体感知1.学生默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写小兴安岭的？主要写了小兴安岭哪些方面的景色？2.指名回答，教师引导学生概括出课文按照春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的树木、积雪、小溪、小鹿、物产等景色。
3.引导学生划分课文段落，概括每段的主要内容。
4.精读课文第一部分（第1自然段）1.学生自由朗读第1自然段，思考：从这一段中你知道了小兴安岭的哪些信息？2.交流讨论，引导学生理解小兴安岭的地理位置和树木众多的特点。
3.指导朗读，读出对小兴安岭的赞美之情。
5.课堂小结1.回顾本节课所学的生字词、课文内容和第一部分的主要情节。
2.布置作业：抄写生字词，熟读课文第一自然段。
《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计
统编版三年级上册第六单元20《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计【教学目标】1、学会“脑”“袋”“库”等生字和词语。
2、整体感知课文内容，了解课文大意。
3、读好课文中的长句，掌握读长句的方法。
4、品读第1自然段，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。
【教学重、难点】重点：1、学会“脑”“袋”“库”等生字和词语。
2、读好课文中的长句，掌握读长句的方法。
3、品读第1自然段，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。
难点：1、读好课文中的长句，掌握读长句的方法。
2、品读第1自然段，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、出示地图同学们，在第六单元，游览了祖国最南端富饶的西沙群岛，领略了海滨小城的南国风光，今天，让我们继续踏上旅游快车，走进祖国的东北部，去欣赏那独具特色的北国风光，齐读课题：美丽的小兴安岭（指导多音字“兴”）2、领略小兴安岭之美，激发探求欲望师：小兴安岭到底有多美？瞧！（播放小兴安岭四季图片）此刻，你发出怎样的感叹？（个别说）是不是有点迫不及待地出发了？在游览的过程中，我们需要一位金牌小导游，你想当吗？要想当金牌小导游，接下来就得闯过下面的这些任务关哦，有没有信心？准备好了吗？出发啦（播放小火车视频）二、初探美景第一关：初探美景---读好导游词（导游词就是我们的课文）1、出示读书要求：自由朗读课文，把字音读准，把句子读通，把长句读好。
过渡：要想读好导游词，先把词语和句子读好了，准备，起2、读好词语（1）出示生字词语①齐读二类字，学习多音字②小组开火车读带有生字的词语过渡：词语读准了，句子会读了吗？试一试（3）理解“淙淙”①出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
读准“淙淙”。
②感受理解“淙淙”（播放音频、与大海比较）③齐读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
”过渡：有些句子，读着读着，不光有声音，还有画面，瞧！（1）出示短语“俯下身子、侧着脑袋、欣赏影子”①个别读（注意蓝色的字读轻声）②放回句子中读。
美丽小兴安岭第一课时教学设计
《美丽的小兴安岭>第一课时教学设计教学目标：知识与技能：1.初读课文，认识10个生字，写字8个。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2.交流小兴安岭的资料，整体感知小兴安岭的特点3.读通课文，理清课文脉络，了解作者的观察顺序。
过程与方法：通过初读课文，理清课文脉络，了解作者的观察顺序。
情感态度价值观：激发热爱祖国大好河山的思想感情，体会作者准确生动的语言，教学重点：初读课文，认识10个生字，写字8个。
整体感知小兴安岭的特点资料准备：制作小兴安岭风光的课件。
教学过程：一、激情引趣，导入新课1.十二单元的主题是走进森林，森林给你什么印象？大家眼中的森林真美，在我国东北地区有一个叫小兴安岭的地方，一年四季景色美丽，物产丰富。
今天，让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下那里的森林的美丽与富饶吧！2. 板书：美丽的小兴安岭齐读课题3.课件出示中国地图、了解小兴安岭的位置。
4. 简介小兴安岭。
二、创设情景，激活课堂(一）小兴安岭是如何美丽呢？让我们去课文中发现这种美。
出示自读要求：1.画出生字词读准生字，读通句子。
2.读了课文，课文是按什么结构来写的？3.课文的写景按怎样的顺序来写？(二）.按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：1. 出示生字词指名读，并随机正音。
生提醒教读后，描红2. 请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。
在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。
3.开火车读课文，评价并正音。
4.课文按什么结构来写？试着把课文分成三部分。
5.学习课文第一自然段和最后一自然段。
（1）自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到总起和总括的？（2）汇报读，互评，齐读。
（板：树多大花园巨大宝库）(3) 小结本文“总—分—总”的组篇方式。
随机板书:总分总（1）（2——5）（6）树多花园宝库6.自渎课文第二部分（2——5）说说按什么顺序描写景物的？板书：春夏秋冬7指名读.你喜欢哪个季节？说说为什么？三、优化情境、升华主题1.出示填空题、概括课文主要内容2. 说说你的收获3. 教师小结，提出下一课的学习任务四、作业布置。
20.《美丽的小兴安岭》第一课时教案
1.提高学生的文化素养：通过学习《美丽的小兴安岭》，使学生对我国东北地区的自然景观有更深入的了解，增强对大自然美的感知和欣赏能力。
2.培养学生的思维品质：引导学生分析课文中的生动描绘，锻炼学生的形象思维和逻辑思维，提高对文本的理解和分析能力。
3.增强学生的审美鉴赏能力：通过课文学习，让学生感受作者笔下的自然之美，激发学生对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。
1.学生层次：本节课面向的是小学三年级学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对事物的认知逐渐由具体、表象向抽象、本质转变。学生对语文知识有一定的掌握，但深度和广度有限。
2.知识方面：学生在前两个年级的语文学习中，已经接触过关于自然景观的描绘，对小兴安岭有一定的了解。但他们对小兴安岭的地理位置、物产、生态环境等方面的知识掌握不够系统、深入。
-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如创作以小兴安岭为题材的绘画、写作、摄影作品，提高学生的实践能力。
-建议学生进行跨学科学习，结合历史、生物、地理等学科，全面了解小兴安岭的历史、生态、资源等方面的知识。
-鼓励学生开展小组合作，共同探讨小兴安岭的保护与发展问题，培养学生的合作精神和问题解决能力。
教学反思与总结
-观察学生在课堂上的表现，如听课态度、参与程度、互动交流等，了解学生的学习兴趣和积极性。对于表现积极的学生给予表扬，对于注意力不集中的学生及时提醒，帮助他们调整学习状态。
-在小组讨论环节，关注学生的合作能力和沟通能力，鼓励他们发表自己的观点，同时注意倾听他人的意见。通过这一环节，了解学生在团队中的角色和表现，培养他们的团队协作精神。
3.能力方面：
a.阅读能力：学生在老师的指导下，能够进行课文阅读，但阅读速度和理解能力有限，需要教师引导和讲解。
《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例（精选14篇）
《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例（精选14篇）《美丽的小兴安岭》第一课时篇1一、学习目标：1.认识10个生字，会写14个字；2.理清文章脉络，了解文章总分总写作方法；3.朗读理解第1、6自然段，概括小兴安岭的特点，树立对小兴安岭的喜爱之情。
二、教学重点难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三、课前准备1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2.制作小兴安岭四季风光的课件。
四、学习流程（一）导入新课，揭示课题师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻----还记得吗?我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观----有印象吗?昨天江老师还又带领同学们游览了位于我国南边的西沙群岛,感受过它的美丽与富饶---现在一定记忆犹新吧!今天老师要带大家去看一看位于我国东北的小兴安岭(板书，提醒“兴”第一声，齐读)。
大家看,这是我国的版图, 小兴安岭就在我国版图的东北边，记住了吗？下面我们一起走进（板书：美丽的）美丽的小兴安岭。
一起读——课题（二）新授知识1.紧扣中心，整体感知。
小兴安岭到底有多美？除了美，还有什么特点？作者是怎样来介绍的？请同学们跟着老师的朗读，边听边看。
（1）教师范读，学生边听边观看小兴安岭的风景图，整体感知课文。
师：美吗？除了美还发现小兴安岭的什么特点了，赶紧以小组为单位到课文中去找一找。
（2）标出课文的自然段，并找出哪个自然段概括了文章的中心内容。
（3）学生发表，师给予肯定。
（4）学习课文的最后一段出示最后一段，指名读-----小组读思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？生：景色诱人（比较“诱”与“秀”，出示；“诱人”就是----很吸引人；齐读这段话）师：读了这一段，你有什么发现？生：我觉得这段话写的很美。
生：这段话概括了全文。
（板书：花园宝库）生：这段话里有很多比喻句。
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《美丽的小兴安岭》第一课时课堂教学设计方案
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
１、导入：同学们，你们喜欢旅游吗？我们祖国有许多风景优美的地方，小兴安岭就是其中著名的山脉之一，今天，老师就带领大家到这美丽的地方去。
２、板书课题：美丽的小兴安岭
３、提问：小兴安岭在我国的什么地方？请同学们点击鼠标查找一下。
４、小结：小兴安岭在我国东北的黑龙江，跟大兴安岭凑成一个八字。
那里一年四季景色各异，是个美丽的地方。
二、小组自学生字、新词。
１、听录音范读课文，听准生字读音。
２、四人小组自学生字，要求读准字音，认清字形，编码输入。
３、找出不懂的词语，查字典协作理解。
三、检查自学情况。
１、开小火车认读生字，纠正读音。
２、指名说出形难字“嫩、鹿、酸、膝”的拆分规则及编码。
３、学生质疑。
四、初读课文，了解大意。
１、自由朗读课文，标出自然段。
２、想想每个自然段说了什么？
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
五、指导学习第一自然段。
１、指名读第一自然段。
２、思考：为什么说小兴安岭像个绿色的海洋？３、小组讨论：
①为什么是树海？把表示树海的词一一划出来？
②“数不清”一词说明什么？（数目多）
③省略号表示什么？（种类多）
④“几百里连成一片”又说明什么？（范围大）１、指导朗读：
①我们平时是怎样形容海的？
②闭上眼睛想想，如果我们坐车经过这个树海的时候，我们会听见什么？
③看到了这样的情景，你会情不自禁地发出什么声音？
④以赞美的语气朗读第一自然段。
２、小结：这个自然段主要总写了小兴安岭是个怎样的地方。
六、课内练习。
１、上机完成练习一（给多音字组词）
２、利用网络广播、评议。
六、布置作业。
练习正确、流利地朗读课文。
《美丽的小兴安岭》第二课时课堂教学设计方案
教学过程：
一、谈话导入，提示目标。
1、上一节课，老师带领大家来到美丽的小兴安岭，同学们还记得
我们学了什么内容吗？
2、小兴安岭一处四季景色各异，十分迷人，你们想来细细地欣赏
吗？这节我们就一起学习课文2—5自然段，要抓住重点词句，理解课文内容，还要学会正确流利、有感情地朗读课文。
二、导学达标
（一）学习课文第二自然段
1、（板春景图）让我们先看看春天的景色吧！（点击“视频”图标，
播放动画。
）
2、你们觉得春天的景色怎么样？课文中是怎样描写的，谁愿意把
课文读一遍？（指名朗读，并作评价。
）
3、这个自然段有几句话？请你们标上序号。
4、指导读懂每句话。
（1）指名读句①，这一句讲了什么？“抽出”是什么意思？能另换一个词吗？“抽出”和“长出”哪个好？为什么？
（2）同法学习②③④⑤句。
（3）齐读句⑥，这是一个什么句？把什么比作什么？“原木”是什么东西？（木随着溪水流，浩浩荡荡，像舰队一样壮观）
5、小兴安岭的春天给你一种怎么样的感觉？（板生机勃勃）
6、这个自然段中，你最喜欢哪个句子？为什么？
（作者正是抓住了特点，仔细地观察，所以把景物写得生动、美丽。
）
7、有感情地朗读第二自然段，体会春天生机勃勃的美。
8、总结学习方法。
①看图②读文③数句④想义
（二）学习课文第三自然段。
1、小兴安岭的春天充满了勃勃的生机，夏天又是另一番景象。
（板夏景图）我们一起来欣赏欣赏吧！（广播动画）
2、学生轻声读课文，数一数有几句话？想想每句讲了什么景物？用“△”找出来。
3、指名回答每句话的意思：
句①树木长得很茂盛。
句②雾很浓。
句③太阳光很强烈。
句④草地上的野花很美。
4、作者用了四句句就把小兴安岭的美景写出来了，你能说说句中哪些词语用得好？
指导理解：①叠词：葱葱茏茏密密层层严严实实
②动词：封、挡、遮、浸
5、这段课文中运用了两个打比方的句子，请用“~~~~”找出来。
6、请你们认真想想句子的意思，在计算机上完成达标检测的练习。
①为什么阳光会像利箭？
②草地怎么会像花坛？
（总结板书花木繁茂）
7、有感情地朗读第三自然段。
（三）借助课件，小组学习第四、五自然段。
1、（广播学法）我们刚才也是按照看图、读文、数句、想义的方法学习的，现在请你们按这样的方法，借助课件自学第四、五自然段的内容，我们来一个小比赛，1、2组的同学自学第四自然段，3、4组的同学自学第五自然段，遇到不懂的，你们可以小组讨论，并且完成达标检测，5分钟后，请代表汇报，比一比，哪个小组的效果最好！
2、检查自学情况。
（1）巡视
（2）提问汇报
①秋天令你感受最深的是什么？（板书果实累累）
②冬天的小兴安岭，天上飘着白雪，地上也铺满了白雪，整个森林就好像穿上银装，裹上了白纱，美极了。
（板书银装素裹）3、质疑。
（四）总结课文
1、小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，一年四季景色秀丽，物产丰富。
（板美丽、富饶）
你们喜欢吗？让我们赞美的感情把2—5自然段再读一遍吧！
2、这四个自然段都描写小兴安岭的树木，你能用自己的话说不同的季节，树木各有什么特点吗？通过学习，你还学到了什么知识呢？
3、小结：看来经过同学们的努力，收获都很丰富，小兴安岭的美景实在令人迷醉，请你们选一个自己最喜爱的一节，把它背下来，我们下一节一起交流。
教学过程：
一、前提测评
1、听打词语
2、指名选节背诵
3、集体评议
二、指导学习课文的最后一段
1、你觉得小兴安岭是个怎样的地方？
2、课文是怎样总结的，指名朗读最后一段。
3、小组讨论：
①为什么说“小兴安岭一年四季景色诱人”？
（投影出示插图，回顾一----五自然段的内容）
②为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？
③为什么说“也是一座巨大的宝库”？
４、齐读全段。
５、小结：
这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美丽景色，同时也写了小兴安岭的富饶，所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。
让我们再来欣赏欣赏吧！
二、有感情地朗读全文。
三、指导完成课后练习。
1、说说课文描写的景物。
（上机完成后，广播评议）
2、替换带点的词语，并说说原来的词语好在哪里。
3、输入自己最喜欢的一段课文。
三、指导书写生字。
四、布置作业。
1、熟读课文。
2、抄写课后第4题的词语三遍。