专题八：让我们从这里扬帆起航

让我们从这里扬帆起航

课堂教学是一门艺术。课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，需要精心细致的设计和周密的安排。面对新课改，特别是《思想品德》教材，许多老师习惯于传统教学方式和手段，对于新教材，该如何开展课堂教学，找不到感觉，这主要是课堂教学设计的问题。教学设计是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上，统筹全局，进行构造和选择具体教学方案的过程。这就要贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力。我在课堂教学实践中，摸索出以下几个方面的认识，以供共同探讨。

一、调动积极性，由“要我学”转变为“我要学”。

“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，“要我学”同是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生一旦具有某种兴趣，就成为主动性得以发挥的动力源泉，学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面表现为学习责任，在学习中，要培养学生主人翁的责任感，主动承担起学习的责任。如：我在上“初中思想品德”法律部分知识时，一改过去以讲为主的做法，让学生明白“公民的生活离不开法律”，“国家的治理离不开法律”，“依法治国是我国的治国方略”,“学习法律知识，养成守法习惯”四个问题，结合事例分小组展开讨论，课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言，各抒己见。这样，激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到学习的责任，下决心学好法律常识，用法律武器维护自己的合法权利。

二、发现独特性，由“一刀切”转变为“因材施教”

传统教学中忽视学生的差异，“一刀切”现象十分普遍，这种“齐步走”式的教学，严重束缚了学生的手脚，禁锢了学生的头脑，压制了学生个性.在新课程改革中,思想品德课要因材施教,根据学生的不同特点,从而发现学生学习的独创性,使不同资质的学生都有自己的努力方向,体验到成功的喜悦.这样,学生才能对学习产生兴趣,才能发挥主动性、积极性和创造性。巧妇难为无米之炊，教学前教师最为充分的准备，是上好一节课的必备条件，这一点我们已经形成了共识。

三、设计要讲究教法,灵活运用

“教学有法而无定法。”要根据教材的需要和学生的特点，运用有效载体，通过谈话、情境体验、小组讨论等，体现教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。如我在上《学会拒绝不良诱惑》的教学中,我摆脱了过去讲道理举例子的教法,根据学生的实际,从体验入手,强化反思,以此提高学生的认识,于是我安排了以下活动:热身体验:全休起立,双手前伸握拳,大姆指向内握紧,持续3分钟,坚持不住可以坐下.在此基础上进行讨论:为什么不能坚持下来?在学习方面有没有类似方面?然后以此为基础,再来探究防范措施.在个教学过程中,我不仅注重了学生的体验,调动了学生的积极性,而且加深了学生的思考,提高了学生的学习能力,使学生学得生动活泼,切实有效。

四、关注师生互动，做到教学相长

充分调动学生的学习积极性让学生参与课堂教学，必然要求师生互动，只有师生互动，教学才能真正做到游刃有余。互动，在于激发学生热情，调动学生的学习积极性，可以用多种形式来激发学生的热情，如采用自设置情景，创设开放式的教学论坛，谈体会，谈心得，收集资料，自主演讲，开展活动，辩论会，旅游观光。同样，让学生自己设问作答，也是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。在《学会调空情绪》，首先可以采用表演的形式，让学生将喜怒哀乐的形式表现出来，表现是为了体会。然后要求学生说出来，为什么会有这样的感觉，理由呢？你们会采用怎样的方式解决，学生“看情绪”，用多媒体来完成，学生自由讨论，自主发言，自设情景。让学生谈心得体会，情绪的调整方式。教师在指导这一过程要注意加紧契机，在适当的时候，进一步优化课堂教学，经过长期这样的互动，潜移默化，从而最终达到教学相长的目的。

下面就从我的一篇教学设计《节约资源，保护环境》来体现以下。

节约资源，保护环境

商河县展家中学魏华

【教材分析】

资源和环境问题是我国面临的严重问题，也是当今世界面临的严重问题之一。资源环境

是人类赖以生存的基本条件。但是，地球资源是有限的，地球环境也是有条件的。尤其是中国，由于自然因素和人为因素，资源出现了较大的危机，自然环境出现了令人担忧的问题。本部分内容就是分析这种危机以及应对这种危机的措施。本部分分三个层次阐释了我国资源和环境问题及其对策。第一层次主要阐释了我国的自然资源状况；第二层次阐释了我国环境面临污染、恶化等问题；第三层次阐释了我国节约资源和保护环境的基本国策。

【学情分析】

很多同学的环保意识薄弱，资源浪费严重。以培养学生的环境意识与习惯为核心，旨在从根本上提升学生的环保素养。充分利用学校校园作为教学资源，以科学的态度和方法挖掘课程中的环境问题，并将它们纳入学校的日常教学活动之中。环境意识、生态文明是现代文明的重要组成部分，对青少年来说，必须具备一定的环境素养，才符合现代社会对每个人基本素质的普遍要求。从这个意义讲，资源环境教育是现代素质教育的基本内容之一。

【课标依据】

4.5知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。

【教学重点难点】

引导学生树立环保意识、节约资源意识，自觉开展保护环境、节约资源的行动是教学重点。本部分的目标在于引导学生懂得资源和环境的重要性，了解我国存在严重的资源和环境问题，认识到可持续发展思想的重要意义。

引导学生在日常生活中节约资源、保护环境是教学难点。本部分内容最终教学目的是不仅要让学生知道我国资源环境的现状和我国节约资源和保护环境的基本国策，更重要的在于情感态度价值观教育，怎样把知识、情感教育转化为学生的自觉行动，这对于九年级的学生来说还有一定的难度。

【教学目标】

情感态度价值观目标：引导学生树立环保意识、节约资源意识，自觉开展保护环境、节约资源的行动。从日常生活小事做起，养成爱护环境、节约资源的习惯。

能力目标：培养爱护自然和保护环境的能力，培养学生的实践能力、小组合作能力和对社会事物的关注和敏锐的观察力。

知识目标：知道我国的资源、环境的状况，了解我国的资源国情是总量大，人均占有量低；我国的环境状况不容乐观；保护资源、改善环境的措施。

【教学准备】

课前，参考前面的教学活动设计，安排学生进行探究活动，同时教师可以设计使用学案。

【教学活动设计】

导入：活动导入

导入设计一：教师（拿出一双一次性筷子）：有人计算过：一棵生长30年的大树可以制作5000双一次性筷子。一次性筷子是由日本人发明并使用的，但日本现在却不生产一双一次性筷子，中国是世界上一次性筷子的最大生产国，猜一猜我国每年生产了多少一次性筷子？（板书：48000000000 ）480 亿双！