水的电离和溶液的pH值 教案

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高二化学-水的电离和溶液的pH值教案

高二化学-水的电离和溶液的pH值教案

高二化学-水的电离和溶液的pH值教案【教学内容】水的电离和溶液的pH值【教学目标】1.了解水的电离,掌握电离常数的计算方法。

2.了解酸、碱的概念及特点,熟悉 pH 值的计算方法。

3.明确 pH 值与酸碱度及溶液中的离子浓度之间的关系。

4.运用所学知识解决实际问题。

【教学重点】1.掌握水的电离,电离常数的计算方法。

2.熟悉酸、碱的概念及特点,掌握 pH 值的计算方法。

【教学难点】1.pH 值与酸碱度及溶液中的离子浓度之间的关系。

2.运用所学知识解决实际问题。

【教学方法】讲述和演示相结合,引导学生思考,多媒体辅助展示。

【教学手段】多媒体课件、板书、实验演示。

【教学过程】一、引言(5分钟)1.介绍电离的基本概念。

2.通过介绍日常生活中酸、碱的应用使学生了解酸、碱的概念及特点。

二、水的电离(15分钟)1.电离的概念及判定条件。

2.水的电离,并引出电离常数与 pH 值的概念及计算方法。

3.掌握电离常数的计算方法。

4.通过实验演示,加深学生对电离常数的认识。

5.引导学生思考为什么在水中加入少量酸和碱,依然保持中性。

三、溶液的酸碱性及 pH 值(15分钟)1.酸、碱的概念及特点。

2.酸碱反应的特征及常见物质的酸碱性。

3.计算溶液的 pH 值。

四、pH 值与离子浓度(15分钟)1. pH 值的计算公式。

2. pH 值与酸碱度及溶液中的离子浓度之间的关系。

3.通过实例,练习 pH 值的计算。

五、实验演示(15分钟)1.通过实验演示,让学生亲身体验水的电离及 pH 值计算。

2.通过实验演示,让学生了解 pH 值与酸碱度及溶液中的离子浓度之间的关系。

六、总结与作业布置(5分钟)1.再次强调电离常数与 pH 值的概念及计算方法。

2.回顾了解到的内容,重新理清思路。

3.布置作业,巩固所学内容。

【教学反思】此次课,通过多媒体辅助提高了教学效果,实验演示使学生更好地理解水的电离及 pH 值的计算方法。

在学生思维活跃,积极思考的语境下,利用合适的教学方法和教学手段有效地教授了与化学学科紧密相关的水的电离和溶液的pH 值等知识。

水的电离和溶液的PH教学设计

水的电离和溶液的PH教学设计

水的电离和溶液的PH教学设计一、教学目标:1.理解水的电离的含义;2.掌握水的电离反应的表达方式;3.理解溶液的pH值的含义;4.掌握计算溶液pH值公式的方法;5.能够设计实验验证溶液的pH值。

二、教学重难点:1.学生对于水的电离的理解;2.学生对于溶液的pH值的计算和实验设计。

三、教学过程:1.导入(10分钟)通过展示水的离子式和电离反应的图像,引导学生思考水是如何发生电离的,以及水的电离与溶液的酸碱性质之间的关系。

2.理论讲解(20分钟)a.水的电离:介绍水分子的电离情况,讲解水的离子式并以化学方程式表示水的电离反应,解释水的自电离常数和电离度的含义。

b.溶液的pH值:定义pH值为溶液中氢离子(H+)的浓度表示,讲解pH值的计算公式和pH值与酸碱性质的关系。

3.实验设计(30分钟)a.实验目的:验证不同浓度酸溶液的pH值差异。

b.实验步骤:(1)将一定体积的不同浓度的酸溶液分别加入几个试管中;(2)使用酸碱指示剂(如酚酞)滴加到试管中,观察溶液的颜色变化,并记录所需要的滴数;(3)根据滴加的酸碱指示剂滴数计算出溶液的pH值。

c.实验结果分析:根据实验结果,学生完成实验报告,总结不同浓度酸溶液的pH值与其酸性的关系。

4.拓展讨论(20分钟)组织学生对实验结果进行讨论和分析,引导学生思考溶液的酸碱性质与酸溶液的pH值的关系,并分析其他因素对溶液pH值的影响。

5.归纳总结(10分钟)回顾本节课的内容,归纳水的电离和溶液的pH值的计算方法和实验设计方法,并强调其重要性。

四、教学评价:1.课堂问答:提问学生水的电离和溶液的pH值的计算公式;2.实验报告评分:评价学生对实验结果的分析和总结能力。

五、教学资源:1.水的离子式和电离反应的图像;2.酸碱指示剂和试管。

六、教学延伸:1.引导学生进行pH值与酸碱指示剂颜色的关系的实验;2.设计酸碱性溶液的中和反应实验,引导学生观察溶液pH值的变化。

2023年高三化学水的电离和溶液的pH教案(精选3篇)

2023年高三化学水的电离和溶液的pH教案(精选3篇)

2023年高三化学水的电离和溶液的pH教案(精选3篇)教案一:水的电离与溶液的pH目标:1.了解水的电离反应和溶液的pH的概念及相关知识。

2.掌握计算溶液的pH值的方法。

教学步骤:步骤一:引入通过展示一个酸性和碱性溶液,让学生观察并思考水在其中扮演的角色,引导出水的电离和溶液的pH的概念。

步骤二:水的电离反应1.向学生介绍水的电离反应,即H2O ⇌ H+ + OH-。

2.解释水的自离平衡,即水中既有游离的H+离子又有游离的OH-离子。

3.展示水的离子平衡图,并引导学生进行讨论和思考。

步骤三:溶液的pH1.向学生介绍pH的概念和定义,即pH = -log[H+]。

2.解释pH的定义,并指导学生进行计算练习。

3.解释pH表并指导学生阅读和理解。

4.进行pH计算练习题,让学生巩固计算方法。

步骤四:巩固与评价1.组织学生回顾所学知识,回答问题。

2.布置相关作业。

3.评价学生在课堂上的表现和作业完成情况。

教案二:水的电离与pH的计算目标:1.了解水的电离及其在溶液中的离子平衡。

2.掌握计算溶液的pH值的方法。

教学步骤:步骤一:引入通过对开水和酸性溶液的观察,让学生思考和讨论其中的差异,引导出水的电离和溶液的pH的概念。

步骤二:水的电离反应1.向学生介绍水的电离反应,即H2O ⇌ H+ + OH-。

2.解释水的离子平衡图,并引导学生进行讨论和思考。

步骤三:溶液的pH计算1.向学生介绍pH的定义和计算方法,即pH = -log[H+]。

2.指导学生通过计算确定溶液的pH值,并进行计算练习。

3.引导学生思考pH值与酸碱性的关系。

步骤四:应用与巩固1.展示一组常见溶液的pH值,并让学生判断其是否为酸性、中性或碱性。

2.进行pH计算练习,让学生巩固计算方法。

3.组织学生进行小组讨论,总结和分享学习成果。

步骤五:评价与扩展1.布置相关作业。

2.评价学生在课堂上的表现和作业完成情况。

3.扩展讨论其他与pH相关的知识,如酸碱指示剂、酸碱滴定等。

水的电离和溶液的酸碱性教案

水的电离和溶液的酸碱性教案

水的电离和溶液的酸碱性教案一、教学目标1.了解水的电离和溶液的酸碱性的概念和基本特征。

2.掌握水的电离的过程和离子产生的规律。

3.了解溶液酸碱性的判断原则和常用指示剂的作用。

4.掌握利用pH计测定溶液酸碱度的方法。

5.培养学生科学实验的能力和观察能力。

二、教学内容1.水的电离和离子产生的规律。

2.溶液的酸碱性的判断原则。

3.利用pH计测定溶液酸碱度的方法。

三、教学步骤1.导入(10分钟)通过展示一些酸碱指示剂的颜色变化和常见酸碱物质的化学方程式,引导学生思考“酸碱性是什么?”、“溶液的酸碱性如何判断?”等问题,并带入本节课的学习内容。

2.讲解(15分钟)详细讲解水的电离和溶液的酸碱性的概念和基本特征。

介绍水的电离过程和离子产生的规律。

讲解溶液酸碱性的判断原则,包括酸碱指示剂的使用和酸碱中性物质的化学方程式。

3.实验(25分钟)3.1 实验前准备准备好标有不同pH值的溶液,并将它们分别添加到几个试管中;准备好pH计和酸碱试纸。

3.2 实验过程让学生使用pH计测量不同pH值的溶液,并记录测量结果。

然后使用酸碱试纸将溶液进行初步酸碱性判断,并与pH计的结果进行比较。

4.讨论(10分钟)让学生针对实验结果进行讨论,探讨pH计测定溶液酸碱度的方法的优劣和注意事项。

5.总结(5分钟)总结讲解水的电离和溶液酸碱性的基本原理和常用判断方法。

6.作业布置(5分钟)布置相关的作业,鼓励学生通过实际生活的实例分析、搜集、总结关于水的电离和溶液酸碱性的知识。

四、教学手段多媒体教学、实验教学、小组讨论、问题解答五、教学评价教师通过酸碱指示剂实验、学生理解与回答问题以及作业的完成情况,对学生的学习情况进行评价。

同时,教师对学生在实验中的表现、知识的掌握程度、交流与合作能力等进行综合评价。

水的电离和溶液的pH(高中化学优质课竞赛教案)

水的电离和溶液的pH(高中化学优质课竞赛教案)
三、溶液的酸碱性
c(H+)>c(OH-)酸性
c(H+)<c(OH-)碱性
c(H+)=c(OH-)中性
作业:
1、常温下,由水电离出的c(H+)=10-12mol/L的溶液显什么性?
2、查资料找出量化溶液酸碱性的方法。
引入新课,板书:水的电离及溶液的pH值
水是怎样电离的呢?
结合自身对水组成的理解,阅读课本p52,思考并得出结论。
H2O H++ OH-
2 H2O H3O++ OH-
培养学生实事求是的品质,教会学生如何借助媒体增长知识。
投影:水的电离微观动画。
观察
确认水并不是完全电离的,电离出来的离子也不是独立存在的。
水的电离和溶液的pH·教案
课题名称
水的电离和溶液的pH
课型
新课
课时
总2课时之第1课时
时间
教学班级
教学目标
知识与技能
(1)理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。
(2)使学生了解溶液的酸碱性和c(H+)、c(OH-)的关系。
过程与方法
(1)通过水的离子积的相关资料自学和数据查询,提高学生获取知识的能力。
2 H2O H3O++ OH-
H2O H++ OH-
2、特点
I、电离程度小,常温下,c(H+)=c(OH-)=10-7mol/L
II、正反应为吸热反应
3、影响水电离的因素
I、温度:升温可促进水的电离
II、浓度:加酸加碱可抑制水的电离
二、水的离子积常数
1、定义:在一定温度下,水溶液中c(H+)和c(OH-)的乘积始终是一个常数,称为水的离子积常数。它是一个温度函数,与溶液的溶质无关。

水的电离和溶液的pH教学设计

水的电离和溶液的pH教学设计

第3章第二节水的电离和溶液的PH一、水的电离1.水的电离水是一种极弱的电解质,能发生微弱的电离,其电离方程式为2H2O H3O++OH-,可简写成H2O H++OH-。

2.水的离子积常数(1)概念:在一定温度下,当水的电离达到平衡时,c(H+)与c(OH-)的乘积是一个常数,称为水的离子积常数,简称为水的离子积,用K w表示。

(2)表达式:K w=c(H+)•c(OH-)25℃时,K w=1.0×10-14(3)影响因素:K w是一个与温度有关的常数,温度升高,K w增大。

(4)适用范围:K w不仅适用于纯水,也适用于稀的电解质水溶液。

在任何水溶液中均存在H+和OH-,只要温度不变,K w不变。

【注】在不同溶液中,c(H+)、c(OH-) 可能不同,但任何溶液中由水电离出的c(H+)和c(OH -) 总是相等的。

3.影响水的电离平衡的因素(1)升高温度,水的电离程度增大,K w增大。

(2)加入酸或碱,水的电离程度减小,K w不变。

(3)加入弱碱阳离子或弱碱阴离子,水的电离程度增大,K w不变。

4.外界条件对水的电离平衡的影响例1.常温下,0.01mol/L 的盐酸溶液中,溶液中c(H +)、c(OH -)分别为多少?由水电离出的c(H +)、c(OH -)分别为多少?解:酸溶液中,[]-14--101.0)(⨯=•=•+=+++)()()()(水酸水水酸OH c H c OH c H c H c K W()(水+H c 太少,可忽略) ① =+)(溶液H c L H c /0.01mol =+)(酸,根据K w 计算可得出,=-)(溶液OH c L OH c /mol 101-12-⨯=)(水②)(水+H c = L OH c /mol 101-12-⨯=)(水例2.常温下,0.01mol/L 的NaOH 溶液中,溶液中c(H +)、c(OH -)分别为多少?由水电离出的c(H +)、c(OH -)分别为多少?解:碱溶液中,[]-14-101.0)(⨯=•=•+=+-+-)()()()(水碱水水碱H c OH c H c OH c OH c K W① =-)(溶液OH c L OH c /0.01mol =-)(碱,根据K w 计算可得出,=+)(溶液H c L H c /mol 101-12⨯=+)(水②)(水+H c = L OH c /mol 101-12-⨯=)(水例3.某溶液中,水电离出的c(H +)=1×10-9mol/L ,求该溶液中的中c(H +)、c(OH -)分别为多少?解:L H c /mol 101-9⨯=+)(水 <L /mol 101-7⨯,说明水电离受到抑制作用,溶液为酸溶液或者碱溶液。

水的电离和溶液的PH

水的电离和溶液的PH
注意:c(H+)表示溶液中总的H+浓度, c(OH-)表示溶液中总的OH-浓度
任务二:探究外界条件对水的电离平衡的影响
活动二:根据25℃纯水的电离,填写下列表格
改变条件
H2O
H+ + OH- ∆H >0
c(OH-
平衡移动方向 c(H+)
水的电离程度 Kw
)
升高温度
_____
____ ____
____
______
_____
_____
思考与交流:
常温下: 1、酸性溶液中是否有OH-存在?碱性溶液中是否有H+
存在,试解释其原因。 2、探讨溶液酸碱性与OH-和H+ 浓度大小的关系。 3、任何稀溶液中的KW都相等吗?
二、溶液的酸碱性
小结:溶液的酸碱性
1、任何水溶液中都有H+和OH-,
酸性溶液: c(H+) > c(OH-) 中性溶液: c(H+) = c(OH-) 碱性溶液: c(H+) < c(OH-)
(2)在纯水中加入少量酸,水的电离平衡向逆向移动,Kw减小( ) (3)25 ℃时,若溶液中c(H+)=1.0×10-6 mol·L-1,则溶液中 c(OH-)=1.0×10-8mol·L-1( ) (4)25 ℃时,水的离子积Kw=1.0×10-14,35 ℃时水的离子积Kw=2.1× 10-14,则35 ℃时水中的c(H+)>c(OH-)( ) (5)25 ℃时,0.01 mol·L-1的盐酸中,由水电离出的c(OH-)=1.0×10-12 mol·L-1( )
2、加酸或碱平衡平衡移动方向?对水的电离起什么作用?
3、加弱酸阴离子或弱碱阳离子平衡移动方向?对水的电 离起什么作用?

2023年高二化学教案水的电离和溶液的pH值(精选3篇)

2023年高二化学教案水的电离和溶液的pH值(精选3篇)

2023年高二化学教案水的电离和溶液的pH值(精选3篇)教案1: 水的电离和溶液的pH值的基本理论一、教学目标1.了解水的电离及其电离方程式。

2.理解溶液的pH值的概念及其计算方法。

3.掌握pH值与溶液酸碱性质之间的关系。

二、教学过程及步骤1.引入:师生对话,通过问题引入,激发学生的学习兴趣。

-老师:“我们小时候都学过酸雨的问题吧,你们了解酸雨是怎么形成的吗?”-学生:“是大气中的二氧化硫和氮氧化物与水反应形成的。

”-老师:“对,而且这里涉及到水的电离和溶液的pH值,你们了解吗?”-学生:“知道一点,水会自己分解成H+和OH-,pH值是酸碱度的一个指标。

”2.知识点讲解:通过多媒体资料和示意图介绍水的电离和电离方程式,溶液的pH值的概念及其计算方法。

-讲解水的电离:在适量的水中,水分子发生自离解反应,生成少量的H+与OH-离子。

-讲解水的电离方程式:H2O ⇌ H+ + OH--讲解溶液的pH值:pH值是溶液酸碱性质的指标,定义为溶液中H+离子的浓度的负对数。

pH=-log[H+]-讲解溶液pH值的计算方法:根据溶液中H+离子的浓度计算pH值。

3.实例分析:通过实例分析,让学生掌握pH值计算。

-提供一道实例题目给学生:一个溶液中H+离子的浓度为0.001mol/L,计算其pH值。

-学生思考,提出自己的解题方法。

-通过教师讲解给出标准答案和计算步骤。

4.拓展应用:通过拓展应用题目,让学生进一步巩固所学知识。

-提供一道拓展应用题目给学生:如果将溶液的pH值从1降到2,H+离子的浓度变化了多少倍?-学生思考,提出自己的解题方法。

-通过教师讲解给出标准答案和计算步骤。

5.总结归纳:归纳分析所学内容,做重点概括。

6.小结发展:师生互相交流,学生发表对所学内容的认识与感悟。

三、教学资源-多媒体资料-示意图-实例题目-拓展应用题目四、教学评价-课堂表现:学生对所学知识的理解深度和答题的准确性。

-小结回顾:学生对所学内容的简洁准确的小结。

水的电离和溶液的pH 说课稿 教案 教学设计

水的电离和溶液的pH 说课稿 教案 教学设计

教学目的:1、了解指示剂的变色范围,学会用pH试纸测定溶液的pH值2、初步学会计算酸碱的pH值以及氢离子浓度和pH值的互算3、掌握pH相同的强酸与弱酸的几个规律教学重点:有关pH的简单计算教学难点:熟练掌握有关pH的计算教学过程:复习提问:①什么叫水的离子积?影响水的离子积因素?溶液的酸碱性与c(H+)、c(OH—)及pH的关系?溶液pH的计算?求0.1mol/L盐酸溶液中的[OH-]?(25℃)求0.1mol/LnaOH溶液中[H+]?②关于pH相同的酸(含强酸和弱酸)(1)溶液中c(H+)相等(填“相等”或“不等”)。

(2)溶液中溶质的物质的量的浓度:强酸 < 弱酸(填“>”或“<”)。

(3)耗碱规律:pH和溶液体积均相同的HCl、H2SO4、CH3COOH与碱完全反应时,消耗碱物质的量最多的是 CH3COOH 。

(4)稀释规律:分别加水稀释m倍时,溶液的物质的量的浓度均变为原来的1/m , 强酸中c(H+)变为原来的1/m ,但弱酸中c(H+)减小小于(填“大于”或“小于”)m 倍,故稀释后弱酸酸性强于强酸。

③pH的有关计算:(1)求酸或碱溶液的pH a·先判断溶液的酸碱性(2)求强酸或强碱稀释后的pH b·若为酸性,先求出c(H+)后(3)求混合溶液的pH 由pH =-lg{c(H+)}求pH①两种强酸(碱)混合若为碱性,先求c(OH—)后②强酸与强碱混合由K w = c(H+)·c(OH—)(4)pH+pOH=14 求c(H+),再求pH板书:三、有关溶液pH 的计算(一)强酸、强碱自相或互相混合(体积变化忽略不计)(1)酸I+酸II [H +] = II I II I V V H n H n ++++)()((2)碱I+碱II [OH -] = II I II I V V OH n OH n ++--)()((3)酸I+碱II完全中和:[H +] = [OH -] = 1710-⨯mol/L 酸过量: [H +]= II I II I V V OH n H n +--+)()(碱过量:[OH -] = II I II I V V H n OH n +-+-)()((二)溶液酸碱性pH 计算经验规律(1)两强酸等体积混合 混合后的pH=小的+0.3(2)两强碱等体积混合 混合后的pH=大的—0.3(3)当按所给反应物质的量之比计算时,酸碱不论强弱,谁大谁过剩,溶液呈谁性。

高中化学 【水的电离平衡及溶液pH】教案

高中化学  【水的电离平衡及溶液pH】教案

A. 1/2(10-9+10-11) C. 2×10-11
B.1/2(10-5+10-3) D.1/2 ×10-3
学生总结本 节课知识点, 教师补充。
【例 4】25℃,若 10 体积的某强酸溶液与 1 体积的某强碱溶液混合 后,溶液呈中性,则混合之前,该碱的 pH 与强酸的 pH 之间 该满足的关系是_______________________

c H
1 V1 c OH V酸 V碱
2 V2
例 2 答案为 C
(4)酸碱稀溶液混合,碱过量 c OH

c H
1 V1 c OH V酸 V碱
2 V2
【例 3】将 pH=9 的 NaOH 与 pH=11 的 NaOH 溶液等体积混合后,
例 3 答案为 pHa+pHb=15
溶液的[H+]为( )mol/L
各因素对水
酸、碱:酸(碱)电离出 H+ (OH-)的抑制水的电离 电离后显酸或碱性的盐:抑制水的电离(NaHSO4)。 电离后水解的盐:促进水的电离
的电离的影 响。
盐:电离后显中性不水解的盐:无影响(如 Na2SO4) 电离强于水解的盐:抑制为主(NaH2PO4 NaHSO3) 水解强于电离的盐:促进为主(NaHCO3 Na2HPO4)
水的电离平衡与溶液 pH
【知识目标】
1.了解水的电离,水的离子积常数。 2.了解溶液 pH 的定义,了解测定溶液 pH 的方法。 3.能进行溶液 pH 的简单计算。
【教学过程】
教学过程
备注
一、水的电离和水的离子积常数
1、水的电离:可逆,H2O⇌H++OH2、水的离子积常数: [H+][OH-]=Kc[H2O]=Kw 一定温度时 Kc、[H2O]均为常数,Kc[H2O]=Kw 是一个常数,Kw 简 称水的离子积。250C 时,水的离子积为 1.0×10-14 mol2·L-2。 【例 1】(1)某温度下纯水中 C(H+)= 2.0×10-7 mol/L,则此时溶 液中的 C(OH-) = __________。 (2)若温度不变,滴入稀盐酸使 C(H+)= 5×10-6 mol/L,则此时 溶液中的 C(OH-) = _____。 【例 2】P230 对点练习 2、3 二、影响水的电离平衡的因素

《水的电离和溶液的 pH》 说课稿

《水的电离和溶液的 pH》 说课稿

《水的电离和溶液的 pH》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《水的电离和溶液的 pH》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是人教版高中化学选修 4《化学反应原理》第三章第二节的内容。

在前面的学习中,学生已经掌握了化学平衡的相关知识,为本节课的学习奠定了基础。

水的电离和溶液的 pH 是化学平衡理论在水溶液中的具体应用,同时也是后续学习盐类水解的重要铺垫。

通过本节课的学习,学生能够更深入地理解弱电解质的电离平衡,掌握溶液酸碱性的本质以及 pH 的计算方法,提高分析和解决问题的能力。

二、学情分析学生在必修 1 中已经初步了解了溶液的酸碱性,但对于水的电离平衡以及 pH 的概念和计算还比较陌生。

经过前面化学平衡知识的学习,学生已经具备了一定的平衡思维能力,但对于抽象的概念和复杂的计算仍存在一定的困难。

因此,在教学过程中,要注重引导学生从已有的知识出发,通过实验探究、问题讨论等方式,帮助学生逐步理解和掌握新知识。

三、教学目标1、知识与技能目标(1)理解水的电离平衡,掌握水的离子积常数。

(2)了解溶液的酸碱性与 pH 的关系,掌握 pH 的计算方法。

(3)能够进行溶液 pH 的简单计算。

2、过程与方法目标(1)通过实验探究和数据分析,培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

(2)通过问题讨论和小组合作,培养学生的思维能力和合作精神。

3、情感态度与价值观目标(1)让学生体会化学知识与生活实际的密切联系,激发学生学习化学的兴趣。

(2)培养学生严谨的科学态度和创新精神。

四、教学重难点1、教学重点(1)水的电离平衡和水的离子积常数。

(2)溶液的 pH 与酸碱性的关系,pH 的计算方法。

2、教学难点(1)水的离子积常数的应用。

(2)溶液 pH 的计算。

五、教学方法1、讲授法:讲解水的电离平衡、水的离子积常数、溶液的 pH 等重要概念和知识。

高中化学-高二水的电离和溶液的pH(第一课时)教案

高中化学-高二水的电离和溶液的pH(第一课时)教案

高中化学-高二水的电离和溶液的pH(第一课时)教案【教学内容】本节课主要内容为水的电离和溶液的pH,包括以下几个方面的内容:1.水的电离及离解度2.酸和碱的定义3.溶液的pH及计算方法4.酸碱指示剂【教学目标】1.掌握水的电离及离解度的概念和计算方法。

2.了解酸和碱的定义。

3.掌握溶液的pH及计算方法。

4.了解酸碱指示剂的应用及选择原则。

【教学重点】1.水的电离及离解度的概念和计算方法。

2.溶液的pH及计算方法。

【教学难点】1.酸碱指示剂的应用及选择原则。

【教学方法】1.讲述与举例相结合的方法,通过实验演示加深学生对知识的理解与记忆。

2.分组互动的方式,让学生在小组内共同合作完成问题,提高探究问题的能力。

3.课后预习,精读教材,在课上针对一些疑难问题进行解答。

【教学手段】1.课件展示2.黑板板书3.实验教学【教学过程与时间安排】【Step 1】知识梳理(5分钟)回顾高一学习的物质的三态、化学键的分类及性质,为本节课的学习做铺垫。

【Step 2】引入知识(10分钟)1.通过示意图,展示水分子的电离过程,引导学生认识水的电离及离解度,并简要介绍水的电离常数和离解度的计算方法。

2.简要介绍酸和碱的定义。

【Step 3】实验探究(20分钟)实验1:“溶解度对电离”的影响实验目的:通过实验,让学生了解温度、离解度对电离的影响。

实验步骤及结果:将若干氢氧化钠加入纯水中,会出现明显的碱性,同时读取溶液温度,并记录离解度的值,通过实验结果,让学生感受离解度与温度的关系。

实验2:“溶液的酸碱性”实验目的:通过实验,让学生了解酸碱性的pH值。

实验步骤及结果:将一些常见的酸和碱的溶液放入试管中,加入适量的指示剂,通过对溶液颜色的变化,介绍酸碱指示剂的应用及选择原则。

【Step 4】概念理解(15分钟)1.通过讲解,让学生掌握pH的定义及应用,并介绍pH计算公式及计算方法。

2.通过实验结果和探究,让学生理解酸和碱的概念及定义。

水的电离和溶液的PH值学案

水的电离和溶液的PH值学案

水的电离和溶液的PH值学案第一课时:水的电离和溶液的酸碱性一、水的电离:1.水的离子积常数25℃时,Kw=[练习]改变下列条件水的电离平衡是否移动?向哪个方向移动?水的离子积常数是否改变?是增大还是减小?①升高温度②加入NaCl ③加NaOH ④加HCl2.影响水的电离的因素: ,水的离子积常数不仅适用于纯水,也适合于。

注意:在没有特别说明的情况下,水的离子积均指25℃的数值。

二、溶液的酸碱性和pH1.溶液的酸碱性与c(H+)、c(OH-)的关系[练习]:请同学们讨论以下问题:1.0.1 mol.L-1的NaOH溶液中,c(OH-)= c(H+)= 由水电离出的c(OH-)水= c(H+)水=2.0.1mol.L-1的H2SO4溶液中,c(OH-)= c(H+)= 由水电离出的c(OH-)水= c(H+)水=3.0.1 mol.L-1的NaCl溶液中,c(OH-)= c(H+)= 由水电离出的c(OH-)水= c(H+)水=[结论]:a.酸性:b.碱性:c.中性:[同步练习]1.下列各种离子,不能破坏水的电离平衡的是()A. 所有离子中半径最小的离子B.最外层电子排布和氖原子相同的+1价阳离子C. NaOH溶于水电离出的离子D.NaHSO4溶于水电离出的离子2.向纯水中加入少量NaHSO4晶体,若温度不变,则溶液中A.水电离出的H+浓度大于水电离出的OH-浓度B. c(H+)·c(OH-)乘积增大C.酸性增强D.OH-浓度减小例:1. 在25℃时,某溶液中,由水电离出的c(H+)为1×10-12mol·L-1,则溶液的PH可能为()A.12或2 B.7 C.6 D.2课后练习:1.常温下,在0.1 mol·L-1 CH3COOH溶液中,水的离子积是() A.1×10-14 B.1×10-13. C 1.32×10-14D.1.32×10-15.2.能影响水的电离平衡,并使溶液中的c(H+)>c(OH-)的操作是()A.向水中投入一小块金属钠 . B.将水加热煮沸.C.向水中通入二氧化碳气体. D.向水中加食盐晶体3.纯水在250C和800C时的氢离子浓度,前后两个量的大小关系为()A.大于B.等于C.小于D.不能确定4.把1ml0.1 mol·L-1的稀硫酸加水稀释成2L溶液,在此溶液中由水电离产生的H+,其浓度接近于A. 1×10-4mol·L-1B. 1×10-8mol·L-1C. 1×10-11mol·L-1D. 1×10-10mol·L-15.室温下,在pH=12氢氧化钠的某溶液中,由水电离的c(OH-)为A.1.0×10-7mol·L-1B. 1.0×10-6mol·L-1C. 1.0×10-2mol·L-1D. 1.0×10-12mol·L-16.在25℃时,某溶液中,由水电离出的c(H+)为1×10-12mol·L-1,则溶液的PH可能为A.12 B.2C.6 D.2或127.若溶液中由水电离产生的c(OH-)=1×10-14 mol·L-1,满足此条件的溶液中一定可以大量共存的离子组是A.Al3+ Na+ NO3- Cl-B.K+ Na+ Cl- NO3-C.K+ Na+ Cl- AlO2-D.K+ NH4+ SO42- NO3-8.水是一种极弱的电解质,在室温下平均每n个水分子只有1个分子发生电离,n值为A.1×10-14B.55.6×107C.1×107D.55. 69.有等体积、等pH的Ba(OH)2、NaOH和NH3·H2O三种碱溶液,滴加等浓度的盐酸将它们恰好中和,用去酸的体积分别为V1、V2、V3,则三者的大小关系正确的是A.V3>V2>V1B.V3=V2=V1C.V3>V2=V1D.V1=V2>V310.下列说法中正确的是A.100 mL pH=3的盐酸和醋酸溶液,与足量锌反应时,反应过程中二者产生氢气的速率基本相等.B.100 mL 1 mol·L-1的盐酸和50 mL 2 mol·L-1的盐酸分别与足量的锌反应,两者放出氢气的速率和质量均相等.C.100 mL pH=3的盐酸和醋酸溶液,与足量锌反应后,所得氢气的质量相等.D.100 mL 0.1 mol·L-1的硫酸和盐酸溶液,与足量锌反应后,前者放出氢气的质量是后者放出氢气质量的2倍.11.在80℃时,纯水的pH值小于7,为什么?12.某温度下,纯水中的c(H+)= 2. 0×10-7 mol/L,则此时溶液的c(OH-) 为___ __ _ mol/L,若温度不变,滴入稀盐酸使c(H+)= 5. 0×10-6 mol/L,则c(OH-) ____ ___ mol/L。

水的电离和溶液的酸碱性 说课稿 教案

水的电离和溶液的酸碱性 说课稿 教案

水的电离和溶液的酸碱性【教学目标】1、知道水是一种极弱的电解质,在一定温度下,水的离子积是常数。

2、使学生了解溶液的酸碱性和pH 的关系。

【重点难点】水的离子积、c(H +)、溶液的酸碱性和pH 的关系 【教学过程】 一、引言:在初中我们学习了溶液的酸、碱性可用pH 表示,这是为什么呢?为什么可以用pH 表示溶液的酸性,也可以表示溶液的碱性? 二、新授1、水的电离阅读精确的导电性实验并归纳: (1)水分子能够发生电离(2)水分子发生电离后产生的离子分别是H 3O + 和OH – (3)发生电离的水分子所占比例很小结论:水是一种极弱电解质,存在有电离平衡: H 2O+H 2OH 3O + + OH –简写为 H 2O H + + OH –根据水的电离平衡,写出相应的平衡常数表达式 应有K 电离=室温时,1L 纯水中(即55.56mol/L )测得只有1×10-7molH 2O 发生电离,电离前后H 2O 的物质的量几乎不变,故c (H 2O)可视为常数,上式可表示为:c (H +)·c (OH –)=K 电离·c (H 2O)思考:① 该水中c (H +)等于多少?② c (OH –)等于多少?③ c (H +)和c (OH –)有什么关系?K 电离与常数c (H 2O)的积叫做水的离子积常数,用K W 表示室温时K W =c (H +)·c (OH –) =1×10-14mol 思考:①水的电离是吸热?还是放热?②当温度升高,水的离子积是:_________(“增大”,“减小”或 “不变”) ③当温度降低,水的离子积是:_________(“增大”,“减小”或“不变”) [结论]水的电离是个吸热过程,故温度升高,水的K W 增大归纳:①电离常数是表示弱电解质电离趋势的物理量。

K 值越大,电离趋势越大。

②一种弱电解质的电离常数只与温度有关,而与该弱电解质的浓度无关。

人教版高中化学选择性必修第1册 《水的电离和溶液的pH》教学设计

人教版高中化学选择性必修第1册 《水的电离和溶液的pH》教学设计

《水的电离和溶液的pH》教学设计一.课标解读1.内容要求认识水的电离,了解水的离子积常数,认识溶液的酸碱性及pH,掌握检测溶液pH的方法。

2.学业要求能进行溶液pH的简单计算,能正确测定溶液pH,能调控溶液的酸碱性。

能选择实例说明溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要作用。

二.教材分析本节内容选自选择性必修一(人教版)第三章第二节的内容,这部分内容位于弱电解质的电离平衡之后,盐类的水解内容之前,是对弱电解质的电离内容的延伸同时也为盐类的水解作铺垫。

该节包含三个内容:水的电离、溶液的酸碱性与pH和酸碱中和滴定。

一开始,教材以“水的全部分子形成存在,还是部分以离子形式存在?”为问题,根据精确的导电性实验表明,水是一种极弱的电解质,突出了实验事实在化学研究的重要作用。

与旧教材设计不同的是,教材中给出了水的电离方程式后,直接给出水的离子积这一概念,同时给出不同温度下水的离子积常数供学生有充分的理论依据得出温度对水的离子积常数的影响,便于学生理解同时加强学生信息获取的能力。

本节第二部分为溶液的酸碱性和pH。

教材指出了水的离子积不仅适用于纯水,也适用稀的电解质溶液,并让学生运用平衡移动原理分析常温下,纯水以及酸碱溶液中c(H+)、c(OH-)的值或变化趋势,让学生通过比较三种水溶液中c(H+)与c(OH-)的大小了解溶液酸碱性的本质原因以及溶液酸碱性与c(H+)、c(OH-)的关系。

同时说明了引入pH的必要性,随即介绍了pH的计算公式,强调了pH的应用范围。

随后,介绍了溶液的pH测量方法及相关仪器的介绍,并说明了pH在人类生活中的重要性。

新版教材的内容编排环环相扣、层次递进,还安排了“资料卡片”、“科学·技术·社会”等栏目,丰富了学生的知识。

三.学情分析通过以前章节的学习,学生已经掌握了强弱电解质以及电离方程式的书写、化学平衡等理论知识, 对可逆反应的平衡移动有一定的分析能力,但是对于使用pH对酸碱溶液中c(H+)、c(OH-)的计算还存在困难。

高三水的电离和溶液的pH值教案(精选3篇)

高三水的电离和溶液的pH值教案(精选3篇)

高三水的电离和溶液的pH值教案(精选3篇)第一篇:水的电离教学目标:了解水的电离过程,掌握水的电离方程式,理解pH的概念。

教学步骤:1. 导入:向学生提问,水是否是电解质?为什么?2. 介绍水的电离:通过示意图或实验现象,让学生观察到水在水中电解产生的氢离子和氢氧根离子。

3. 讲解水的电离方程式:H2O(l) ⇌ H+(aq) + OH-(aq)。

解释方程式中的符号和含义。

4. 解释电离常数Kw:Kw = [H+][OH-],指出在25℃的标准状态下,Kw的值为10^-14。

5. 练习:让学生完成一些相关的练习题,如计算[H+]和[OH-]的浓度等。

6. 讲解pH的概念:pH是以10为底的负对数,表示溶液中氢离子浓度的指数。

7. 练习:让学生计算一些溶液的pH值,通过计算给出溶液的酸性、碱性或中性。

评估方式:让学生完成练习题,或进行课堂小测验,检查学生是否掌握水的电离和pH的概念。

第二篇:酸碱溶液的pH值教学目标:理解酸碱溶液的pH值与氢离子浓度之间的关系,了解酸碱指示剂的使用。

教学步骤:1. 导入:回顾水的电离和pH的概念,提问酸性溶液和碱性溶液的pH值一般是多少?2. 引入pH计:介绍pH计的原理和使用方法,指出pH计可以直接测量溶液的酸碱度。

3. 讲解酸碱溶液的pH值与氢离子浓度之间的关系:pH = -log[H+],指出pH值越小,溶液越酸;pH值越大,溶液越碱。

4. 引入酸碱指示剂:介绍酸碱指示剂的原理和使用方法,指出通过颜色的变化可以判断溶液的酸碱性。

5. 练习:让学生计算一些酸碱溶液的pH值,或使用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。

6. 实验:进行酸碱指示剂实验,让学生观察指示剂颜色变化的情况。

评估方式:观察学生在实验中的表现,或进行课堂小测验,检查学生对酸碱溶液pH值的理解和运用能力。

第三篇:共享电离和强弱电解质的pH值教学目标:了解共享电离和强弱电解质的概念,掌握计算弱酸、弱碱溶液的pH值的方法。

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第二节 水的电离和溶液的pH
第一课时
教学目的:1、使学生了解水的电离和水的离子积
2、生了解溶液的酸碱性与pH 的关系
3、通过水的离子积和溶液酸碱性等内容的教学,对学生进行矛盾的对立统一、
事物间的相互关系和相互制约等辨证唯物主义观点的教育 教学重点:水的离子积,溶液酸碱性和溶液pH 值的关系 教学难点:水的离子积 教学过程:
引入:水是不是电解质?研究电解质溶液时往往涉及溶液的酸碱性,而酸碱性与水的电离有密切的关系。

那么水是如何电离的呢?精确的实验证明,水是一种极弱的电解质,它能微弱地电离,生成H 3O + 和OH —: 板书:一、水的电离 1、水的电离 H 2O + H 2O
H 3O + + OH — 简写为:H 2O
H + + OH —
实验测定:25℃ [H +
]=[OH -
]=1710-⨯mol/L 100℃ [H +
] = [OH -
] = 16
10-⨯mol/L 水的电离与其它弱电解质的电离有何异同? 不同点:水是“自身”作用下发生的极微弱的电离。

相同点:均是部分电离,存在电离平衡
提问:请学生计算水的浓度,1L 纯水的物质的量是55·6mol ,经实验测得250C 时,发生电离的水只有1×10-7mol ,二者相比,水的电离部分太小,可以忽略不计。

因此电离前后水的物质的量几乎不变,可以视为常数,常数乘以常数必然为一个新的常数,用K w 表示,即为
水的离子积常数,简称水的离子积。

板书2、水的离子积
K w = c(H+)·c(OH—)
由于250C时,c(H+)= c(OH—)= 1×10-7mol/L
所以250C时,K w = c(H+)·c(OH—)=1×10-14(定值)(省去单位)
提问:当温度升高时,K w如何变化?影响K w的因素是什么?(电离过程是吸热过程)1000C时,K w = c(H+)·c(OH—)=1×10-12
影响因素:温度越高,Kw越大,水的电离度越大。

对于中性水,尽管Kw,电离度增大,但仍是中性水,[H+]=[OH-].
注:温度升高时K w增大,所以说K w时要强调温度。

练习:
过渡:在常温时,由于水的电离平衡的存在,不仅是纯水,就是在酸性或碱性的稀溶液里,H+ 浓度和OH—浓度的乘积总是一个常数——1×10-14,请考虑一下,当纯水中加入盐酸或氢氧化钠时,c(H+)和c(OH—)如何变化?
板书:二、溶液的酸碱性和pH(常温下):
1、溶液的酸碱性与c(H+)和c(OH—)的关系:
投影显示空表,教师引导填写,然后推出结论。

中性溶液c(H+)= c(OH—)= 1×10-7mol/L
酸性溶液c(H+)> c(OH—),c(H+)> 1×10-7mol/L
碱性溶液c(H+)< c(OH—),c(H+)< 1×10-7mol/L
注:①水中加酸或碱均抑制水的电离,但由水电离出的c(H+)与c(OH—)总是相等。

②任何电解质溶液中,H+与OH—总是共存,但不能大量共存。

溶液的酸、碱性主要在于
c(H+)与c(OH—)的相对大小。

c(H+)与c(OH—)此增彼长,且K w= c(H+)·c(OH —)不变。

讲述:酸性溶液中c(H+)越大,酸性越强,碱性溶液中c(OH—)越大,碱性越强。

我们经常用到一些c(H+)很小的溶液,如c(H+)=1×10-7 mol/L的溶液,用这样的量来表示溶液的酸碱性的强弱很不方便。

为此,化学上常采用pH来表示溶液酸碱性的强弱。

2、溶液的pH:
(1)定义:pH =-lg{c(H+)}
(2)适应范围:稀溶液,0~14之间。

有关溶液的pH值的几个注意问题:
①pH值是溶液酸碱性的量度。

常温下,pH=7溶液呈中性;pH值减小,溶液的酸性增强;pH值增大,溶液的碱性增强。

②pH值范围在0-14之间。

pH=0的溶液并非没有H+,而是C(H+)=1mol/L;pH=14的溶液并非没有OH-,而是C(OH-)=1mol/L。

pH改变一个单位,C(H+)就改变10倍,即pH每增大一个单位,C(H+)就减小到原来的1/10;pH每减小一个单位,C(H+)就增大到原来的10倍。

③当C(H+)>1mol/L时,pH值为负数,当C(OH-)>1mol/L时,pH>14。

对于C(H+)或C(OH-)大于1mol/L的溶液,用pH值表示反而不方便,所以pH值仅适用于C(H+)或C(OH‑)小于等于1mol/L的稀溶液。

④也可用pOH来表示溶液的酸碱性,pOH=-lgC(OH--),因为C(H+)·C(OH-)=10-14,若两边均取负对数,得pH+pOH=14。

⑤可用 pH试纸来测定溶液的pH值。

方法:用洁净的干玻璃棒直接蘸取少许待测液,滴在pH试纸上(注意不能将pH试纸先用水沾湿或用湿的玻璃棒,因为这样做,实际上已将溶液稀释,导致所测定的pH不准确)将pH试纸显示的颜色随即(半分钟内)与标准比色卡对照,确定溶液的pH值(因为时间长了,试纸所显示的颜色会改变,致使测得的pH不准。

)。

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