(小狮子爱尔莎)的教案.doc
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和主要角色。
让学生理解故事中传递的友谊、勇气和成长的主题。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和描述角色特点。
培养学生的口头表达能力，能够讲述故事内容和分享个人感受。
1.3 情感目标培养学生珍惜友谊，勇于面对困难，积极成长的情感态度。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小狮子爱尔莎》讲述了一只小狮子爱尔莎成长的故事，它与人类建立了深厚的友谊，并在人类的关爱下勇敢地面对生活中的种种挑战。
2.2 主要角色-爱尔莎：故事的主人公，一只可爱的小狮子。
人类朋友：关爱爱尔莎成长的角色。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解故事情节和角色特点。
3.2 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3.3 情境教学法：教师创设情境，让学生扮演故事角色，增强情感体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《小狮子爱尔莎》的故事背景，激发学生兴趣。
4.2 讲述故事教师讲述故事，引导学生关注故事情节和角色特点。
4.3 分析讨论教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
4.4 情感体验教师创设情境，让学生扮演故事角色，增强情感体验。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对故事情节和角色特点的理解。
5.2 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解其对故事主题的理解。
5.3 情感态度：观察学生在情感体验中的表现，评价其对友谊、勇气和成长的认同。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈进行调整，以提高今后的教学水平。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师准备《小狮子爱尔莎》的图书或电子资源，确保学生有阅读材料。
准备讨论问题和相关情境的道具或图片。
6.2 课中活动引导学生阅读故事，回答相关问题。
组织学生进行角色扮演和情景模拟。
《小狮子爱尔莎》教案范文
《小狮子爱尔莎》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和角色。
提高学生的阅读兴趣和理解能力。
培养学生的想象力和创造力。
引导学生学习勇敢、善良和友情的价值观。
1.2 教学内容故事梗概介绍角色分析阅读理解练习讨论和创作活动第二章：教学准备2.1 教学材料《小狮子爱尔莎》故事书籍或电子文本笔记本和文具投影仪或白板教学卡片或图片2.2 教学环境安静舒适的学习空间适当大小的桌子和个人空间第三章：教学过程3.1 导入开场白介绍《小狮子爱尔莎》的故事背景和特点。
引发学生对故事的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解练习分发故事文本或电子文件，让学生自主阅读。
引导学生关注故事中的关键信息和细节。
回答学生提出的问题，帮助其理解故事内容。
3.3 讨论与分享引导学生分组讨论故事中的主题、角色和情节。
鼓励学生分享自己的观点和感受。
组织全班交流，促进学生之间的互动和思考。
3.4 创作活动引导学生进行故事情节接龙，发挥创造力。
鼓励学生绘制故事场景或角色的图画。
学生可以选择写作或表演的方式来展示自己对故事的理解。
第四章：教学评估4.1 评估方法观察学生的阅读理解能力和参与度。
收集学生的讨论和创作活动的成果。
学生自我评价和同伴评价。
4.2 评估标准阅读理解题目的正确率。
讨论和创作活动的创意和表达能力。
学生的参与度和合作态度。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行角色扮演，再现故事情节。
引导学生进行故事续写或改编。
举办故事分享会，邀请学生向其他班级或家长展示。
5.2 家庭作业推荐学生阅读其他类似的儿童文学作品。
要求学生向家长分享故事内容和学习心得。
引导学生进行家庭阅读和讨论。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用互动式教学，鼓励学生积极参与和表达。
使用多媒体和实物辅助教学，提高学生的兴趣和理解。
创设情境，让学生在实践中学习和体验。
6.2 教学方法阅读指导法：引导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
《小狮子爱尔莎》教案范文
《小狮子爱尔莎》教案范文第一章：课程介绍1.1 课程背景《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚感情的小说，通过讲述主人公小狮子爱尔莎与男孩彼得之间的故事，展现了人与自然的和谐共生。
1.2 教学目标1. 了解小说的人物角色及故事情节。
2. 分析小说中的人与动物之间的关系，培养学生的爱心和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：人物分析2.1 小狮子爱尔莎2.1.1 形象特点：可爱、聪明、勇敢、忠诚2.1.2 故事线索：成长、挑战、友谊、别离2.2 男孩彼得2.2.1 形象特点：善良、热情、勇敢、有爱心2.2.2 故事线索：与爱尔莎的相识、共同成长、面对困境、离别与重逢第三章：情节梳理3.1 爱尔莎的诞生与成长3.2 彼得与爱尔莎的相识与友谊3.3 爱尔莎面临的挑战与困境3.4 彼得与爱尔莎共同面对困境3.5 离别与重逢4.1 人与动物的和谐共生4.2 爱心与责任感的培养4.3 成长与独立第五章：教学活动设计5.1 阅读理解训练5.1.1 任务：学生自主阅读小说，回答相关问题。
5.1.2 问题设计：1. 描述小狮子爱尔莎的形象特点。
2. 阐述彼得与爱尔莎之间是如何建立起深厚友谊的？3. 分析小说中人与动物之间的关系对现实生活的启示。
5.2 小组讨论5.2.1 任务：学生分组讨论，分享阅读心得与感悟。
5.2.2 讨论话题：1. 你觉得小说中最感人的情节是哪个？为什么？2. 从小说的故事情节中，你学到了什么？3. 如何看待人与动物之间的友谊？5.3 写作练习5.3.1 任务：以“我眼中的小狮子爱尔莎”为主题，写一篇短文。
5.3.2 要求：1. 表达自己的情感与感悟。
2. 文章结构清晰，语言通顺。
6.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度，评估学生的参与度。
6.2 阅读理解能力通过学生回答阅读理解问题的情况，评估学生的阅读理解能力。
6.3 写作能力通过学生提交的写作练习，评估学生的写作能力。
《小狮子爱尔莎》的教学设计
小狮子爱尔莎的教学设计一、教学背景小狮子爱尔莎是一部非常受欢迎的动画片，在儿童中有很高的知名度。
本教学设计旨在通过小狮子爱尔莎，培养儿童的观察、思考和团队合作能力，提高儿童的英语听说能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解小狮子爱尔莎中的英语对话和情境；2.通过观察和思考，获取更多的细节信息；3.学会合作与分享，提高团队合作的能力；4.提高英语听说能力。
三、教学内容1. 观看小狮子爱尔莎的一集动画片通过观看一集小狮子爱尔莎的动画片，让学生能够感受搜查探秘的过程，认识几种动物的生活习性和能力，并在观看中学习语音语调和语言表达。
2. 进行齐活在观看完动画片后，通过进行齐活，让学生通过观察和思考获取更多的信息，学会如何表达自己在观察中的感受和发现。
齐活的过程中，需要学生们团队合作，分享彼此的观察结果，从而提高团队合作的能力和表达自己的技能。
3. 分享成果在齐活之后，学生们需要展示自己所获得的成果。
在演讲中，学生除了要描述自己的发现和观察，还需要用英语来表达。
因此在这个环节中，可以对学生的英语口语进行测试，让学生有机会练习英语口语表达和思维表达能力。
四、教学步骤步骤一：观看小狮子爱尔莎的动画片首先，让学生观看一集小狮子爱尔莎的动画片，让他们进入动画片的世界，体验探秘的乐趣和惊喜。
在观看的过程中，学生需要了解动物的生活习性和能力，包括鸟儿的飞行、猫头鹰的夜视力和狐狸的敏捷。
步骤二：齐活齐活是指一种通过观察和思考来获取更多信息的学习活动。
在这个环节中，老师可以引导学生用自己的方式来回忆和表达所看到的动画片中的细节内容。
让学生通过分享的方式共同组合出更丰富的内容和情节，从而提高他们的观察能力和表达能力。
步骤三：分享成果在齐活的过程中，学生们获取了更多的信息和观察结果。
在分享环节中，让学生们用英语来表达自己的观察成果和感受，同时老师也可以通过回应和评价学生的表现来提高他们的英语口语能力。
五、教学评估1.通过观察学生在齐活环节中的合作和表达，来评估他们的团体合作能力和讲话技巧。
三年级语文下册：《小狮子爱尔莎》教学设计
三、教学难点与重点
1.教学莎”、“饲养”、“丛林”等，这些词汇对于理解整个故事至关重要。
-情节把握：学生需要理解故事的起承转合，掌握小狮子爱尔莎的成长变化，以及她与主人公之间的情感纽带。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何关爱动物、保护自然”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小狮子爱尔莎》的故事情节、拟人修辞手法以及人与动物和谐共生的理念。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关爱动物、保护自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-思维拓展上，可以让学生讨论如果他们在生活中遇到像爱尔莎这样需要帮助的动物，他们会怎么做，并将这种思考转化为实际行动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小狮子爱尔莎》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与动物成为好朋友的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与动物之间真挚友谊的奥秘。
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《小狮子爱尔莎》，让学生了解动物的生活习性、生态环境以及与人类的关系，培养学生的爱心和保护意识。
1.2 教学内容《小狮子爱尔莎》的故事情节、主要角色、动物生活习性、生态环境、保护意识等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《小狮子爱尔莎》的故事情节，了解动物的生活习性、生态环境以及与人类的关系。
2.2 教学难点如何培养学生的爱心和保护意识，提高他们对动物的关注度。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等，生动形象地展示教学内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示小狮子爱尔莎的图片，引导学生关注本节课的主题。
4.2 讲授故事情节详细讲解《小狮子爱尔莎》的故事情节，让学生了解爱尔莎的成长经历。
4.3 分析动物生活习性分析故事中涉及的动物生活习性，如狮子的社会性、捕猎技巧等。
4.4 探讨生态环境讨论故事背景下的生态环境，引导学生关注动物的生存状况。
4.5 培养保护意识通过案例分析，让学生了解人类活动对动物生态环境的影响，并提出保护措施。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价以课堂问答、小组讨论、课后作业等形式，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
5.2 教学反馈根据学生表现，及时调整教学方法和完善教学内容，提高教学质量。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动要求学生预习《小狮子爱尔莎》，了解故事背景，搜集有关动物生态环境的资料。
6.2 课后活动组织学生进行小组讨论，探讨如何保护动物和生态环境，并将讨论成果进行展示。
第七章：学生作业设计7.1 作业内容结合教学内容，布置有关动物生活习性、生态环境和保护意识的作业。
7.2 作业要求要求学生认真完成作业，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第八章：教学辅导与答疑8.1 辅导内容针对学生在学习过程中遇到的问题，进行耐心解答和指导。
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小狮子爱尔莎》的故事情节，理解故事中的人物关系和角色特征。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标引导学生体验故事中人物的喜怒哀乐，培养学生的同理心和情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚情感的故事。
讲述了一只小狮子爱尔莎与男孩艾伯特之间的友谊，以及爱尔莎的成长过程。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物关系的把握，以及故事中传递的价值观。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事情节和人物关系。
3.2 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，通过表演来体验人物的情感和性格。
3.3 写作训练学生根据故事情节，创作自己的故事续写或改编版本。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示爱尔莎的图片，引起学生对故事的兴趣。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
4.3 讨论和回答问题学生分组讨论故事中的关键情节和问题，回答教师提出的问题。
4.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行表演。
4.5 写作训练学生根据故事情节，进行写作训练。
第五章：教学评价5.1 阅读理解测试通过填写阅读理解题目，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
5.2 写作评估评估学生在写作训练中的创意和表达能力。
5.3 角色扮演评估评估学生在表演中的情感表达和合作能力。
第六章：教学资源6.1 教学书籍《小狮子爱尔莎》原著书籍或相关故事版本。
6.2 教学多媒体故事相关的视频、音频或图片等教学多媒体资源。
6.3 教学道具爱尔莎的图片、狮子玩具等教学道具。
第七章：教学安排7.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划详细规划每个课时的教学内容、教学方法和教学步骤。
第八章：教学注意事项8.1 学生参与度确保每个学生都能积极参与到课堂讨论和活动当中。
《小狮子爱尔莎》教案-经典教学教辅文档
《小狮子爱尔莎》教案《小狮子爱尔莎》讲述了人与动物之间的感人故事。
以下是为大家分享的《小狮子爱尔莎》教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!教学目标：1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。
4．理清课文的叙说按次。
教学过程：（一）观看图片，揭示课题①出示一组狮子图片，带领先生欣赏。
②在你们的印象中，狮子的性情怎样？（凶悍）③这节课我要向你们介绍一位既温顺、可爱、又善解人意的小狮子——爱尔莎。
（二）欣赏课文录音，考虑本文次要讲了一件甚么事。
指名同学概括次要内容。
（三）先生自读课文，领会文章思想内容。
（1）分组交流：文中的哪些地方使你最受感动？（2）指名同学在全班说并陈述理由。
教师加以适时点拨，帮助先生领会作者和爱尔莎之间的关系为甚么会这样亲密。
（四）这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？（1）文章以情感人。
（2）言语朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。
（3）运用了比喻，拟人等修辞手法。
（4）叙说有必然按次。
（5）围绕中心，把事情写具体。
（五）总结、扩展作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开始换牙，教会它本人捕食，为它治病到最初把它送回大自然，他们之间建立了深沉的友谊，只需我们充满爱心，留意保护环境，置信和动物之间也会有如此亲密的关系。
谈谈你们如何对待小动物，如何和动物相处的。
（六）布置作业做做调查，了解家乡近几年来，环境的变化，谈谈本人的看法。
（七）板书设计15 小狮子爱尔莎教案点评：这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。
上课前教师留意引导先生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识，浏览奥地利作家乔伊·亚当逊的文章《野生的爱尔莎》一书。
课上教师留意经过引导先生读课文，谈感受，了解课文的次要内容，再经过互助学习讨论小狮子的生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样爱小狮子和把它送回大自然的缘由。
小狮子爱尔莎教案范文
小狮子爱尔莎教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解小狮子爱尔莎的生活习性、特点和生态环境；（2）培养学生对野生动物的关爱和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察和描述能力；（2）分组讨论，培养学生合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注野生动物的生存状况；（2）提高学生保护环境，与动植物和谐共处的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解小狮子爱尔莎的生活习性、特点和生态环境。
难点：培养学生对野生动物的关爱和保护意识。
三、教学准备：1. 图片素材：小狮子爱尔莎的图片；2. 视频素材：小狮子爱尔莎的生活片段；3. 教学卡片：关于小狮子爱尔莎的知识点。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示小狮子爱尔莎的图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对小狮子爱尔莎的了解。
2. 讲解：（1）介绍小狮子爱尔莎的生活习性、特点和生态环境；（2）讲解小狮子爱尔莎在生态系统中的作用。
3. 讨论：（1）分组讨论：让学生谈谈他们对野生动物保护的看法；（2）分享讨论成果：邀请各组代表发言。
4. 实践活动：（1）制作关于小狮子爱尔莎的手抄报；（2）进行保护野生动物的宣传活动。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调保护野生动物的重要性，提醒学生行动起来。
五、课后作业：1. 观察身边的野生动物，了解它们的生存状况；六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对小狮子爱尔莎的了解程度；2. 评估学生在讨论中的表现，了解他们的思考深度和团队合作能力；3. 检查学生制作的手抄报，评估他们的动手能力和对保护野生动物的认识。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整；2. 反思教学方法是否有效，是否需要改进；3. 反思教学评估是否全面，是否需要优化。
八、教学拓展：1. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲身感受野生动物的生活环境；2. 开展课外阅读活动，让学生阅读关于野生动物的书籍，增加他们的知识储备；3. 邀请野生动物保护专家来校讲座，让学生深入了解保护野生动物的重要性和方法。
小学四年级语文教案《小狮子爱尔莎》教学设计.doc
小学四年级语文教案《小狮子爱尔莎》教学设计一、教学目标知识与能力目标：1、认识本课21个生字，学会其中的14个。
2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。
4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。
、过程与方法：1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
、情感与态度：理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。
二、教学重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。
3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
三、教学难点：能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。
四、自学建议：1、自读课文，自学生字，了解课文大意．2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。
3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。
4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。
五、教学时数：2课时六、教学过程：第一课时一、激避导入、诱导探究：1、板书课题，自由提问。
师挑出其中有价值的问题，板书。
2、揭示课题，简介作者。
二、初读课文，整体感知：事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句出生..成长洗澡..勇斗犀牛..换牙..远足..送走后..发高烧..分别..1、自由读课文，找出不懂的地方。
2、自学生字词，扫清字词障碍。
三、再读课文，把握脉络：1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事? 分页标题#e#3、利用表格，协作学习。
《小狮子爱尔莎》教学设计_1
《小狮子爱尔莎》教学设计《小狮子爱尔莎》教学设计1一、概述1.__选自冀教版四年级下册第二单元第二篇课文。
记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，在和它一起生活三年后送它回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。
2.课时安排：一课时3.学习本篇课文自主认识“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字，联系上下文合作学习中理解吮吸、耷拉等词语的意思。
引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。
4.通过感受“我”和小狮子之间的亲密感情，帮助学生树立保护并尊重动物，与动物和谐相处的观念。
二、教学目标分析知识与能力：1、正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的字。
理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。
积累文中自己喜欢的词语。
2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
4、懂得我把它放回大自然的原因。
5、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。
重点和难点：重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。
2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。
难点：能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表自的见解。
三、学习者特征分析四年级的孩子学习依赖心理较强，听、说、读、写训练，虽有一定的锻炼，但各种能力的形成还处于过渡时期。
__叙事性较强，选取的内容学生也很感兴趣，读起来应该很容易就理解。
但人与猛兽在大自然中相处的事例离学生还很远，应指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做好铺垫。
四、教学策略选择与设计在教学中，让学生在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
把自己的生活体验与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
五、教学资源与工具设计教师准备幻灯片，生搜集作者的相关资料。
《小狮子爱尔莎》教学设计-教学教案
《小狮子爱尔莎》教学设计－教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解非洲大草原上的生活特点，了解狮子爱尔莎的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解非洲大草原上的生态环境。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强保护野生动物的意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行适当的运用。
（3）了解非洲大草原的生态环境，了解狮子爱尔莎的生活习性。
2. 教学难点：（1）通过课文细节描写，理解狮子爱尔莎的性格特点。
（2）培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、讨论等方式，让学生感受非洲大草原的气息，进入课文情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感教学法：以故事情节为载体，培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 非洲大草原图片资料。
4. 与课文内容相关的视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示非洲大草原的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作精神。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文细节，分析狮子爱尔莎的性格特点。
（2）分组讨论：你认为应该如何关爱动物、保护大自然？（2）布置课后作业：写一篇关于关爱动物的小短文。
小狮子爱尔莎教案范文
小狮子爱尔莎教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和认识小狮子爱尔莎，了解它的生活习性和特点。
2. 通过观察和分析，培养学生对动物的观察力和想象力。
3. 培养学生爱护动物、保护自然环境的意识。
二、教学内容：1. 小狮子爱尔莎的介绍：它的外形、生活习性、成长过程等。
2. 爱尔莎的生活环境：非洲大草原、热带雨林等。
3. 爱尔莎的的天敌和生存挑战：猎豹、鬣狗、干旱、疾病等。
三、教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生关注小狮子爱尔莎。
2. 讲解：详细介绍爱尔莎的外形、生活习性、成长过程等。
3. 讨论：引导学生探讨爱尔莎的生活环境和生存挑战。
四、教学评价：1. 学生能正确描述小狮子爱尔莎的外形和生活习性。
2. 学生能理解爱尔莎的生存挑战和保护意义。
3. 学生能提出自己的观点，表达对动物和环境的关爱。
五、教学资源：1. 图片或视频素材：小狮子爱尔莎、非洲大草原、热带雨林等。
2. 教学PPT：制作精美的PPT，展示爱尔莎的相关内容。
3. 作业素材：提供相关阅读材料，加深学生对爱尔莎的了解。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论爱尔莎在自然界中的角色和重要性。
2. 角色扮演：学生分组扮演爱尔莎及其天敌，模拟非洲大草原上的生存场景。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地去感受爱尔莎的生活环境。
3. 项目式学习：让学生以小组为单位，完成关于爱尔莎的保护计划。
八、教学拓展：1. 参观动物园：组织学生参观动物园，实地了解狮子等动物的生活环境。
2. 环保公益活动：参与环保组织的公益活动，提高学生的环保意识。
3. 制作爱尔莎的手工艺品：让学生动手制作爱尔莎相关的手工艺品，提高学生的动手能力。
九、教学反馈：1. 学生能参与小组讨论，提出自己的观点。
2. 学生能正确扮演角色，展现爱尔莎的生活场景。
3. 学生能完成写作任务，表达对爱尔莎的关爱。
《小狮子爱尔莎》教学设计-教学教案
《小狮子爱尔莎》教学设计－教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和主要角色。
让学生通过阅读，理解爱尔莎的成长过程和对人类的情感。
让学生学习到关于动物的生活习性和生态环境的相关知识。
1.2 技能目标培养学生阅读理解和分析故事的能力。
培养学生通过故事，对动物保护意识的认识。
培养学生运用想象力，创造自己的故事续写能力。
1.3 情感目标培养学生对动物的关爱之情，培养学生的同情心。
培养学生对自然环境的保护意识，提倡人与自然和谐相处。
培养学生通过故事，学会面对困难和挑战，勇敢坚持的意志力。
第二章：教学内容2.1 教材分析对《小狮子爱尔莎》的故事情节进行分析，理解故事的主题和寓意。
对故事中的主要角色进行解读，分析其性格特点和成长变化。
2.2 学情分析了解学生的阅读水平和兴趣，针对学生的特点进行教学设计。
了解学生对动物和生态环境保护的认识，通过教学引导学生形成正确的观念。
2.3 教学重难点故事情节的理解和分析，引导学生深入理解爱尔莎的成长过程。
培养学生对动物保护意识的认识，引导学生关注和思考人与自然的关系。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事情节和角色特点。
教师通过讲解，向学生传授关于动物生活和生态环境保护的知识。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感受。
教师引导学生进行角色扮演，增强学生对故事情节的理解和体验。
3.3 情境教学法教师通过图片、视频等媒体材料，为学生创造直观生动的学习情境。
教师引导学生进行故事续写，激发学生的想象力和创造力。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考人与自然的关系。
教师简要介绍《小狮子爱尔莎》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读《小狮子爱尔莎》，理解故事情节和角色特点。
学生通过阅读，分析爱尔莎的成长过程和对人类的情感。
4.3 合作学习教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
小狮子爱尔莎教案范文
小狮子爱尔莎教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解小狮子爱尔莎的成长历程；（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（3）提高学生口语表达能力，学会分享和合作。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生关注小狮子爱尔莎的生活环境；（2）运用角色扮演、故事续编等方法，培养学生的创造力和想象力；（3）利用小组合作，让学生学会共同完成任务。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识；（2）引导学生学会尊重生命，珍惜亲情和友情；（3）激发学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 故事概述：讲述小狮子爱尔莎从出生到成长的过程，以及她与人类朋友之间的感人故事。
2. 教学重点：（1）小狮子爱尔莎的成长历程；（2）学生通过故事，体会关爱动物的重要性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动活泼的学习氛围，激发学生兴趣。
2. 讨论法：引导学生围绕故事主题，进行小组讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 任务驱动法：以小组合作的形式，完成故事续编、情景剧表演等任务，培养学生的团队协作精神。
四、教学步骤1. 导入新课：展示小狮子爱尔莎的图片，引导学生关注她的生活环境，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：讲述小狮子爱尔莎的成长历程，引导学生感受她与人类朋友之间的深厚感情。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论小狮子爱尔莎的故事给自己带来的启示，以及如何关爱动物。
4. 故事续编：以小组合作的形式，为故事编写一个续篇，培养学生的创造力和想象力。
5. 情景剧表演：学生分组表演情景剧，展示小狮子爱尔莎的故事，提高学生的表达能力。
五、课后作业1. 绘制一幅关于小狮子爱尔莎的画作，展示她与人类朋友的美好时光；2. 写一篇日记，记录自己学会关爱动物的心得体会；3. 调查身边的动物，了解它们的生活习性，学会保护它们。
六、教学评价1. 学生能够复述小狮子爱尔莎的故事，并简要描述她的成长过程。
《小狮子爱尔莎》教学案1
《小狮子爱尔莎》教学案【学习目标】思想教育：了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和爱尔莎的亲近关系。
实力造就：了解课文的表达依次。
学问要点：学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的缘由，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚的感情。
教师：优优好！你喜爱动物吗？今日我们一起学习一篇有关动物的课文，名字叫《狮子爱尔莎》。
优优：我很喜爱这课书，这是奥地利人乔伊·亚当逊的作品。
我也对这课书的生字词进展了预习，请您听听汇报。
lt;学习生字这课书共有生字14个。
在这14个生字中，易读错的字音有睦、丧、抛。
睦读，是不常见的词，丧的字音是，抛的字音是。
读课文的时候，留意读准字音。
“粗糙”的“糙”是平舌音。
扑腾的“腾”读轻声。
“吮吸”的“吮”是翘舌音。
“剖开”的“剖”读。
在这14个生字中，易写错的字形有睦，这个字的偏旁是“目”。
丧字的下面是，千万不能多一笔。
教师：优优说得好。
请你完成一个这几个组词吧！优优：肝〔肝炎〕饮〔饮料〕钟〔钟点〕汗〔出汗〕吹〔吹气〕冲〔冲锋〕选〔选择〕择〔选择〕原〔原来〕洗〔洗澡〕泽〔毛泽东〕源〔资源〕教师：优优理解的很正确。
在你预习中有没有不理解的词呀！优优：有，我已经查了字典理解了词意。
lt;理解、积累词语扑腾——游泳时用四肢击水。
乳牙——人或哺乳动物〔狮子属哺乳动物〕诞生后不久长出来的牙齿。
灰心丧气——形容悲观的神情。
宽恕——宽容、饶恕。
九霄云外——九霄，指天的极高处；课文指把怒气抛到很远的地方，消逝得无影无踪。
恋恋不舍——形容舍不得离开。
lt; 段落及中心教师：课文记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它交还给大自然的故事，反映了“我”和狮子建立的深厚感情，表达了“我”对爱尔莎的真正爱惜。
第一段〔1〕：讲小狮子的诞生，小时候的饮食和对“我”的感情。
其次段〔2-5〕：讲小狮子爱尔莎从五个月到两岁的成长过程，讲它顽皮、英勇、和顺和驯服的特点以及“我”与它建立的深厚感情。
《小狮子爱尔莎》教案(通用14篇)
《小狮子爱尔莎》教案（通用14篇）《小狮子爱尔莎》教案篇1教学目标：1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。
3、教育同学爱护动物，与动物和谐相处。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。
让同学明白要爱护动物，与动物和谐相处。
难点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的缘由，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情教学预备：1、查阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》2、自制的简洁课件。
教学设计：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们见过狮子吗？谈一谈你对狮子的了解。
（引导同学回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。
）2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗？3、是呀，森林之王——威猛的狮子谁敢喂养呀！可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢？奥地利女作家，乔伊.亚当逊就英勇地尝试了这件事，并且以她最好伴侣的名字爱尔莎为它命名。
今日我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊依据自己亲身经受写成的文章《小狮子爱尔莎》（师板书课题，生齐读课题。
）[老师从同学的生活实际动身引入新课，力求自然、亲切。
]二、初读课文，感知内容。
1、同学自由朗读课文，边读边画诞生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。
2、思索：这篇课文主要讲了一件什么事？（初读感知，小组合作读文争论。
）3、自学反馈1）读词语：鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍（提示同学留意：“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。
“耷”字是第一声，不要读成第三声。
“恕”字声母是翘舌音“sh”。
）2）理解词语：垂头丧气：形容绝望的神情。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：九宵，天空的最高处，比方极高或极远的地方。
九霄云外：形容远得无影无踪。
课文指把怒气抛到非常遥远的地方，消逝得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
三年级语文下册《小狮子爱尔莎》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《小狮子爱尔莎》，培养学生关爱动物、保护自然的情感。让学生在故事中感受到勇敢、善良、友谊等美好情感，激发他们对生活的热爱。
（二）讲授新知
1.教学内容：
教师根据课本内容，详细讲解《小狮子爱尔莎》的故事，对生字、生词进行板书，并结合语境解释字词含义。
2.教学实施：
在讲授过程中，教师注重引导学生关注故事情节、人物形象、情感态度等方面，帮助学生深入理解课文。同时，采用提问、讲解、举例等方式，让学生更好地掌握生字、生词。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：
教师组织学生进行小组讨论，针对故事中的重点、难点进行探究，如小狮子的勇敢、善良，人与动物之间的友谊等。
2.教学实施：
教师将学生分成若干小组，每组选择一个讨论主题。学生通过讨论、交流，共同完成讨论任务。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论情况，给予适当的提示和引导。
（四）课堂练习
1.教学内容：
在本章节的学习中，学生可能会对以下方面感到兴趣：小狮子的勇敢与善良、人与动物之间的友谊等。同时，他们可能会在理解故事深层含义、分析人物形象等方面遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，激发他们的学习积极性，同时针对学生的难点，采用适当的教学方法，帮助他们克服困难，提高语文素养。此外，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱他人、尊重生命的品质。
设计与课文内容相关的练习题，巩固学生对故事内容、生字生词的掌握，检验学生的学习效果。
2.教学实施：
练习题分为基础题和提高题，基础题主要针对生字、生词的学习，提高题则侧重于对故事情节、人物形象、情感态度等方面的考查。学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评、讲解。
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(小狮子爱尔莎)的教案《小狮子爱尔莎》教案丰都县实验小学徐东【教材分析】：《小狮子爱尔莎》是小学语文第七册教学内容，这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然事，表达了“我”和爱尔莎之间深厚感情，体现了“我”对爱尔莎真心爱护。
课文按照爱尔莎出生、成长、回到大自然顺序来叙述，先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲爱尔莎，悉心喂养它，以及爱尔莎对“我”感情；接着讲小狮子从五个月到两岁成长过程中，表现出来顽皮、勇敢、驯服和善解人意特点以及“我”和爱尔莎之间深厚感情；最后讲“我”决定把爱尔莎送回大自然原因，以及为此做出努力。
“我”对小狮子关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文重点。
通过理清课文记叙顺序，了解“我”对小狮子爱尔莎关爱，感受“我”和小狮子之间亲密感情，使学生增强保护野生动物意识，是选编这篇课文主要目。
文章感情真实，描写生动，学生易被吸引打动。
【学习目标】1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
积累课文中新词。
2．有感情地朗读课文。
3．小狮子爱尔莎成长过程和生活习性，“我”和小狮子亲密关系。
4．理清课文叙述顺序。
5．理解作者把爱尔莎送回大自然原因，激发学生保护野生动物，促进生态平衡意识。
【设计理念】阅读教学是学生、教师和文本对话过程。
学生学习过程不能靠教师讲解分析来代替。
语文教学中，要让学生充分通过自己读书活动去学习，去获取、感受课文中语言魅力和内涵。
要让学生通过对语言文字理解，领会到内容中隐性存在情感、思维和精神。
课堂中更应注意启发、讨论，这样有助于激发学生学习兴趣，使学生更深刻理解和更牢固掌握所学知识；有利于培养学生探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生学习过程。
【设计特色】在自主读书、合作讨论中理清文章叙述顺序，体会作者和爱尔莎深厚感情，通过对语言文字理解形成保护野生动物，促进生态平衡意识。
【教学流程】一、激趣引入师：同学们养过小动物吗？谁能勇敢地给大家讲一讲自己喂养小动物趣事？（学生自由回答，讲述生活中喂养小动物趣事）师：同学们见过狮子吗？在哪里见过？看到狮子给你是什么印象？（学生自由表述）多媒体播放狮子生活资料片。
师：同学们都看到了什么？用一两句话说一说。
师：假如给你一头狮子，你敢不敢喂养？你敢不敢和狮子一起睡觉？在今天学习中，我们见认识一头通人性、善解人意狮子，不信，我们就走进课文。
（板书课题：小狮子爱尔莎。
要求学生跟着一起写）二、初读课文，整体感知，大体了解课文叙述顺序。
1、学生自读课文。
师：用自己喜欢方式读课文，要求把课文都通顺，勾画、自学生字词语，把自己最感兴趣地方多读几遍。
（学生自主读书，勾画）2、交流初读课文情况。
师：读完课文，小狮子爱尔莎给你印象是什么？在文章空白处写上自己体会。
（学生把自己初读课文后对爱尔莎印象写下来）学生交流体会，根据学生理解进行板书。
（可爱、善解人意、顽皮、凶猛、勇敢等等）3、再读课文，从哪些地方可以看出爱尔莎可爱、善解人意、顽皮和勇敢？（小组合作学习）4、了解课文叙述顺序。
师：请同学们画出点明小狮子爱尔莎年龄语句，想一项课文是按怎样顺序记叙？（“出生才两三天”“五个月以后”“开始换牙时候”“爱尔莎两岁了”“爱尔莎和我一生活了三年”）课文是按照时间顺序来记叙。
要让学生自己找，自己想，明白课文叙述顺序。
三、深入学习，讨论交流。
1．讨论交流：课文中哪些地方使你最受感动？让学生再次读书，把自己喜欢地方再次多读几遍，读出感情。
再与伙伴们交流这些地方为什么使自己感动？（小组合作学习、讨论交流。
发表自己意见时要声音洪亮，理由要充分，要认真倾听别人发言。
）2．感情朗读，体会感情。
师：哪些地方可以看出作者和爱尔莎之间感情很深？你能用读方式读出这种感情吗？（学生自主读书，找出有关语句，大声朗读，体会小狮子爱尔莎和作者感情。
）师：最后分别时候是一个怎样场面呢？（依依不舍，难舍难分）能读出这样感人场面吗？（齐读，个别读，赛读，再齐读。
读出味，读出情、读得让人身临其境）师：在生活中你有过这样难舍难分场面吗？当时你心情如何？那么这里表达出作者怎样心情呢？（学生联系生活实践谈体会）师：假如你是作者，你此时会对爱尔莎说些什么呢？假如你是爱尔莎，此时你会对作者说些什么呢？（让学生大胆想象，自由表达）再次有感情地朗读爱尔莎和“我”分别段落。
3．辩论明理、受到教育师：作者该不该把爱尔莎放回大自然呢？为什么？学生可以辩论。
（根据学生发言进行教学活动，要引导学生从保护野生动物，促进生态平衡方面去思考，要形成正确观点。
）师：假如你是作者，你会不会把爱尔莎放回大自然？（学生回答可能有两种情况，一种是要放回大自然，另一种情况是不放回大自然。
要根据学生在回答时生成具体问题而进行教学。
一定要教育学生要有正确观点。
在教学是可以互相反驳对方观点，再讨论中形成正确观点，在辩论在使学生受到教育）师：想不想听我观点？我观点是不把狮子放回大自然，我把他用铁链套起来，拉倒宏生广场去卖艺赚钱。
我这样做对不对？你们看见了怎样劝我？假如你是一个教育工作者，你会怎样对我说？假如你是一个法律工作者，你会怎样对我说？假如你是一个动物保护者，你会怎样对我说？假如你是一个记者，你会怎样对我说？（让学生把自己课前收集到有关动物保护方面知识结合起来，要鼓励学生说出理由，尽量要让人信服。
）四、资料交流，拓展视野。
师：请同学们把自己课前收集到人和动物之间有趣故事展示出来，小组内介绍介绍，也可以给自己好伙伴讲一讲。
（学生讲述收集到资料，抽少部分同学班上交流。
注意生生互动。
）五、总结全文，激发想象。
师：学完课文你感受最深是什么？把自己感受用几句话写下来。
师：在与爱尔莎相处三年中，作者细心照料了爱尔莎，让它由出生两三天长大成大狮子，与小狮子爱尔莎建立了深厚感情，后来成功地将他送回大自然，让我们看到了人与动物和谐——动物也是有感情。
老师很想知道回到大自然爱尔莎后来怎样了呢？聪明同学们，你们是否知道呢？把爱尔莎后来情况下写下来行吗？只要大胆展开合理想象，老师相信你们文章一定很精彩。
教学目标（1）借助拼音会读课文中带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
（2）学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。
认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。
知道生字结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。
（3）会根据生字组词。
根据生字造句。
（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、“好”）以便加深加偏旁构成汉字方法印象。
（5）使学生在识字过程中，了解汉字一些构字规律，逐步掌握识字方法。
教学安排：2个课时课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画卡片。
第一课时教学要点：初读课文，学习新偏旁和生字词。
教学过程：（1）复习检查，导入新课A、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
B、复习第一课生字。
C、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。
知道了两个单独汉字合在一起可以构成一个新汉字。
今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。
这一课我们要学是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
（2）看卡片认字引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
（3）字词教学A、学生根据拼音，认读教学字与带读字。
B、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错字词。
C、师生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那两个部分组成？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江江，长江是我国最长江。
）告诉学生这是左右结构字，然后让学生书空“江”。
“法”：是由那两个部分组成？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。
）告诉学生这是左右结构字，然后让学生书空“法”。
“树”：是由那两个部分组成？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。
）告诉学生这是左中右结构字，然后让学生书空“树”。
“倒”：是由那两个部分组成？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。
）告诉学生这是左中右结构字，然后让学生书空“倒”。
“苗”：是由那两个部分组成？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。
）告诉学生这是上下结构字，然后让学生书空“苗”。
“字”：是由那两个部分组成？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。
）告诉学生这是上下结构字，然后让学生书空“字”。
D、.总结生字结构，归纳出字形结构相同字。
E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
（4）书写指导重点指导“树”、“倒”。
因为这两个字笔画较多。
注：学习基础较好班级，新偏旁和新笔画教学，可以出示拼音。
让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。
第二课时教学要点朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。
教学过程（1）复习检查A、让学生朗读课文一遍。
B、指名认读偏旁、生字和词语。
C、让学生指出生字结构，并且指出那些字结构是相同。
（2）组词教学。
重点是“江”、“树”、“苗”。
利用生字进行组词，并完成课后练习3“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
（3）朗读句子，加深对生字印象A、指名读句子“大风吹倒了小树。
”“我把小树扶了起来。
”B、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字印象。
（4）回顾全文，揭示课题告诉学生今天我们学习课文是“加偏旁，认一认”。
这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新汉字。
这是我们汉字构成中一条规律。
我们可以用这种方法认识许多汉字。
（5）练习指导让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字例子（例如：“红”，“好”）2《加偏旁认一认》由范文先生网教案频道HTTPS：／／搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！简单句式丰富表达作者／陈开芳苏教版一年级下册第19课《蚂蚁和蝈蝈》中有一个重要句式：“＿＿＿＿。
他们有＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿＿＿，个个＿＿＿＿。
”这是一个典型语言材料，以此引导学生进行语文实践可以起到示范作用。
请看下面教学片段：师：同学们，我们一起来读读这样一段话：“一群蚂蚁在搬粮食。
他们有背，有拉，个个满头大汗。
”师：我们再来读读这样一段话：“他们躲到大树下乘凉，有唱歌，有睡觉，个个自由自在。
”你发现了什么？生：我发现两个句子都是“有……有……”这样句式。
生：我发现都有“个个……”。