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(小狮子爱尔莎)的教案
《小狮子爱尔莎》教案
丰都县实验小学徐东
【教材分析】：
《小狮子爱尔莎》是小学语文第七册教学内容，这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然事，表达了“我”和爱尔莎之间深厚感情，体现了“我”对爱尔莎真心爱护。

课文按照爱尔莎出生、成长、回到大自然顺序来叙述，先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲爱尔莎，悉心喂养它，以及爱尔莎对“我”感情；接着讲小狮子从五个月到两岁成长过程中，表现出来顽皮、勇敢、驯服和善解人意特点以及“我”和爱尔莎之间深厚感情；最后讲“我”决定把爱尔莎送回大自然原因，以及为此做出努力。

“我”对小狮子关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文重点。

通过理清课文记叙顺序，了解“我”对小狮子爱尔莎关爱，感受“我”和小狮子之间亲密感情，使学生增强保护野生动物意识，是选编这篇课文主要目。

文章感情真实，描写生动，学生易被吸引打动。

【学习目标】
1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

积累课文中新词。

2．有感情地朗读课文。

3．小狮子爱尔莎成长过程和生活习性，“我”和小狮子亲密关系。

4．理清课文叙述顺序。

5．理解作者把爱尔莎送回大自然原因，激发学生保护野生动物，促进生态平衡意识。

【设计理念】
阅读教学是学生、教师和文本对话过程。

学生学习过程不能靠教师讲解分析来代替。

语文教学中，要让学生充分通过自己读书活动去学习，去获取、感受课文中语言魅力和内涵。

要让学生通过对语言文字理解，领会到内容中隐性存在情感、思维和精神。

课堂中更应注意启发、讨论，这样有助于激发学生学习兴趣，使学生更深刻理解和更牢固掌握所学知识；有利于培养学生探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生学习过程。

【设计特色】
在自主读书、合作讨论中理清文章叙述顺序，体会作者和爱尔莎深厚感情，通过对语言文字理解形成保护野生动物，促进生态平衡意识。

【教学流程】
一、激趣引入
师：同学们养过小动物吗？谁能勇敢地给大家讲一讲自己喂养小动物趣事？（学生自由回答，讲述生活中喂养小动物趣事）
师：同学们见过狮子吗？在哪里见过？看到狮子给你是什么印象？（学生自由表述）多媒体播放狮子生活资料片。

师：同学们都看到了什么？用一两句话说一说。

师：假如给你一头狮子，你敢不敢喂养？你敢不敢和狮子一起睡觉？在今天学习中，我们见认识一头通人性、善解人意狮子，不信，我们就走进课文。

（板书课题：小狮子爱尔莎。

要求学生跟着一起写）
二、初读课文，整体感知，大体了解课文叙述顺序。

1、学生自读课文。

师：用自己喜欢方式读课文，要求把课文都通顺，勾画、自学生字词语，把自己最感兴趣地方多读几遍。

（学生自主读书，勾画）
2、交流初读课文情况。

师：读完课文，小狮子爱尔莎给你印象是什么？在文章空白处写上自己体会。

（学生把自己初读课文后对爱尔莎印象写下来）
学生交流体会，根据学生理解进行板书。

（可爱、善解人意、顽皮、凶猛、勇敢等等）
3、再读课文，从哪些地方可以看出爱尔莎可爱、善解人意、顽皮和勇敢？（小组合作学习）
4、了解课文叙述顺序。

师：请同学们画出点明小狮子爱尔莎年龄语句，想一项课文是按怎样顺序记叙？（“出生才两三天”“五个月以后”“开始换牙时候”“爱尔莎两岁了”“爱尔莎和我一生活了三年”）课文是按照时间顺序来记叙。

要让学生自己找，自己想，明白课文叙述顺序。

三、深入学习，讨论交流。

1．讨论交流：课文中哪些地方使你最受感动？
让学生再次读书，把自己喜欢地方再次多读几遍，读出感情。

再与伙伴们交流这些地方为什么使自己感动？（小组合作学习、讨论交流。

发表自己意见时要声音洪亮，理由要充分，要认真倾听别人发言。

）
2．感情朗读，体会感情。

师：哪些地方可以看出作者和爱尔莎之间感情很深？你能用读方式读出这种感情吗？（学生自主读书，找出有关语句，大声朗读，体会小狮子爱尔莎和作者感情。

）师：最后分别时候是一个怎样场面呢？（依依不舍，难舍难分）能读出这样感人场面吗？（齐读，个别读，赛读，再齐读。

读出味，读出情、读得让人身临其境）师：在生活中你有过这样难舍难分场面吗？当时你心情如何？那么这里表达出作者怎样心情呢？（学生联系生活实践谈体会）
师：假如你是作者，你此时会对爱尔莎说些什么呢？假如你是爱尔莎，此时你会对作者说些什么呢？（让学生大胆想象，自由表达）
再次有感情地朗读爱尔莎和“我”分别段落。

3．辩论明理、受到教育
师：作者该不该把爱尔莎放回大自然呢？为什么？学生可以辩论。

（根据学生发言进行教学活动，要引导学生从保护野生动物，促进生态平衡方面去思考，要形成正确观点。

）
师：假如你是作者，你会不会把爱尔莎放回大自然？（学生回答可能有两种情况，一种是要放回大自然，另一种情况是不放回大自然。

要根据学生在回答时生成具体问题而进行教学。

一定要教育学生要有正确观点。

在教学是可以互相反驳对方观点，再讨论中形成正确观点，在辩论在使学生受到教育）
师：想不想听我观点？我观点是不把狮子放回大自然，我把他用铁链套起来，拉倒宏生广场去卖艺赚钱。

我这样做对不对？你们看见了怎样劝我？假如你是一个教育工作者，你会怎样对我说？假如你是一个法律工作者，你会怎样对我说？假如你是一个动物保护者，你会怎样对我说？假如你是一个记者，你会怎样对我说？（让学生把自己课前收集到有关动物保护方面知识结合起来，要鼓励学生说出理由，尽量要让人信服。

）
四、资料交流，拓展视野。

师：请同学们把自己课前收集到人和动物之间有趣故事展示出来，小组内介绍介绍，也可以给自己好伙伴讲一讲。

（学生讲述收集到资料，抽少部分同学班上交流。

注意生生互动。

）
五、总结全文，激发想象。

师：学完课文你感受最深是什么？把自己感受用几句话写下来。

师：在与爱尔莎相处三年中，作者细心照料了爱尔莎，让它由出生两三天长大成大狮子，与小狮子爱尔莎建立了深厚感情，后来成功地将他送回大自然，让我们看到了人与动物和谐——动物也是有感情。

老师很想知道回到大自然爱尔莎后来怎样了呢？聪明同学们，你们是否知道呢？把爱尔莎后来情况下写下来行吗？只要大胆展开合理想象，老师相信你们文章一定很精彩。

教学目标
（1）借助拼音会读课文中带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

（2）学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。

认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。

知道生字结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

（3）会根据生字组词。

根据生字造句。

（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、“好”）以便加深加偏旁构成汉字方法印象。

（5）使学生在识字过程中，了解汉字一些构字规律，逐步掌握识字方法。

教学安排：2个课时
课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画卡片。

第一课时
教学要点：
初读课文，学习新偏旁和生字词。

教学过程：
（1）复习检查，导入新课
A、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

B、复习第一课生字。

C、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。

知道了两个单独汉字合在一起可以构成一个新汉字。

今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。

这一课我们要学是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

（2）看卡片认字
引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

（3）字词教学
A、学生根据拼音，认读教学字与带读字。

B、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错字词。

C、师生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那两个部分组成？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江江，长江是我国最长江。

）
告诉学生这是左右结构字，然后让学生书空“江”。

“法”：是由那两个部分组成？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。

）告诉学生这是左右结构字，然后让学生书空“法”。

“树”：是由那两个部分组成？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。

）
告诉学生这是左中右结构字，然后让学生书空“树”。

“倒”：是由那两个部分组成？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。

）
告诉学生这是左中右结构字，然后让学生书空“倒”。

“苗”：是由那两个部分组成？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。

）告诉学生这是上下结构字，然后让学生书空“苗”。

“字”：是由那两个部分组成？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。

）告诉学生这是上下结构字，然后让学生书空“字”。

D、.总结生字结构，归纳出字形结构相同字。

E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

（4）书写指导
重点指导“树”、“倒”。

因为这两个字笔画较多。

注：学习基础较好班级，新偏旁和新笔画教学，可以出示拼音。

让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

第二课时
教学要点
朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程
（1）复习检查
A、让学生朗读课文一遍。

B、指名认读偏旁、生字和词语。

C、让学生指出生字结构，并且指出那些字结构是相同。

（2）组词教学。

重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词，并完成课后练习3
“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

（3）朗读句子，加深对生字印象
A、指名读句子“大风吹倒了小树。

”“我把小树扶了起来。

”
B、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字印象。

（4）回顾全文，揭示课题
告诉学生今天我们学习课文是“加偏旁，认一认”。

这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新汉字。

这是我们汉字构成中一条规律。

我们可以用这种方法认识许多汉字。

（5）练习指导
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字例子（例如：“红”，“好”）
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简单句式丰富表达
作者／陈开芳
苏教版一年级下册第19课《蚂蚁和蝈蝈》中有一个重要句式：“＿＿＿＿。

他们有＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿＿＿，个个＿＿＿＿。

”这是一个典型语言材料，以此引导学生进行语文实践可以起到示范作用。

请看下面教学片段：
师：同学们，我们一起来读读这样一段话：“一群蚂蚁在搬粮食。

他们有背，有拉，个个满头大汗。

”
师：我们再来读读这样一段话：“他们躲到大树下乘凉，有唱歌，有睡觉，个个自由自在。

”你发现了什么？
生：我发现两个句子都是“有……有……”这样句式。

生：我发现都有“个个……”。

师：再看看，还有不一样地方吗？
生：“一群蚂蚁在搬粮食”后是句号，“他们躲在大树下乘凉”后是逗号。

师：你真了不起，还发现了标点不同。

我们能不能将“他们躲到大树下乘凉”一句也变成上面写法呢？试试看。

生：一群蝈蝈躲到大树下乘凉。

他们有唱歌，有睡觉，个个自由自在。

师：真棒！这样改了之后，意思变了吗？
生：（齐）没有。

出示句子，点出红色词语：“他们…‘有…‘有”“个个”。

（1）一群蚂蚁在搬粮食。

他们有背，有拉，个个满头大汗。

（2）－群蝈蝈躲到大树下乘凉。

他们有唱歌，有睡觉，个个自由自在。

师：这就是今天我们要学习一个很重要句式。

出示：同学们在教室里认真学习。

他们有＿＿＿＿，有＿＿＿＿，个个＿＿＿＿。

（学生练习口头回答。

）
出示：同学们在＿＿＿＿。

他们有跳绳，有＿＿＿＿，个个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（学生练习口头回答。

）
师：一起来看看，我们是怎么写这个句子。

师：第一句和第二句都写干什么，写内容一样吗？有什么要求？
出示词组：
搬粮食背拉
乘凉唱歌睡觉
学习读书写字
玩跳绳踢毽子做游戏
师：仔细观察，你又发现了什么？
生：（恍然大悟）先写“搬粮食”，“背”和“拉”是写怎样搬。

生：“读书”和“写字”都是“学习”。

师：大家通过自己观察和思考发现了这么重要关系，真棒！这就是写这个句子一个要求。

我们还可以在每组词语后面补充哪些词语呢？
生：驮、扛、抬。

生：听音乐、摇扇子。

生：思考、讨论。

生：拍皮球、跳远。

师：知道这个规律后，我们就可以写出内容更丰富句子了。

下面我只作简单提示，请同学们来补充。

出示句式：＿＿＿＿＿。

他们有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿，个个＿＿＿＿＿＿。

如何让一个简单句式表达出丰富内容？在教学中，教师针对一年级学生理解能力不强特点，设计了有梯度句式练习，由浅到深，由扶到放，让学生很快掌握了句子仿写要点。

语文实践目不仅是为了“学会”和“巩固”，更是为了“发展”。

上述教学中，教师不满足于教学生会用这个句式写符合规范句子，又继续引导学生补充具体写内容，联系学生生活实践，提炼直接语言材料，以丰富学生表达内容，促进学生语言和思维可持续性发展。

（单位单位：江苏扬州市宝应开发区国际学校）
口语交际课《奇妙动物世界》
连山区化工四
小魏凤凤
一、情境导入，感知动物奇妙。

1、教师引用书中第一段话导入。

小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩世界里，动物是我们亲密伙伴，因为它们存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！
鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练狗，能为商人引路，响尾蛇尾巴能发出喀啦声音，萤火虫尾巴能发出微弱亮光……
动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇动物王国！（教师板书）
2、播放“动物世界”光碟，让学生随录像去感受动物世界奥秘。

3、交流看后体会。

二、师生交际，交流互动。

我们身边有哪些动物？（空中飞，地上跑，水中游。

）你了解哪种动物习性？和哪些动物之间发生过有趣事？讲给小朋友听好吗？
三、组内交际，生生互动。

选定自己比较了解动物，在小组内谈谈动物生活习性，同学讲要用心听，有不明白地方可以随时提问，讲同学要给予说明，其他同学也可以补充。

四、全班交流，大家补充。

组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。

五、由说到写，实现迁移。

小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说写下来，大家互相传阅，既可以写动物可爱样子，有趣生活习性，也可以你与这个小动物之间发生有趣生活习性。

如果这几个方面你都想写，更好了！
教师播放乐曲，烘托气氛。

六、写后再说，互相促进。

传阅写话内容，相互交流，听同学意见，再修改。

七、动物卡片展览
展示学生收集有关于动物卡片。

八、教师小结
小朋友们，动物和我们生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物小卫士，保持大自然生态平衡！
教师宣布下课。