盘古开天地 教学设计(优秀5篇)
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盘古开天地教学设计(优秀5篇)
《盘古开天地》教案篇一
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
(3)了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
2、过程与方法:
在阅读、朗读中了解内容,感受盘古的伟大。
3、情感态度与价值观:
学会无私奉献和舍己为人的精神。
二、教学重点:
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
三、教学难点:
了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
四、课前准备:
①自制生字卡片。
②搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
五、教学课时:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题:18盘古开天地。
二、初读感知
①识记生字。
A、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
B、同座互相认读生字,交流记字方法。
②读通课文。
A、自由练读课文。
B、同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意:这篇课文主要讲了什么?
三、研读交流
①学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”
读一读,想一想,你有什么新发现?
③重点研读课文第四自然段。
A、引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
C、选择感受最深的部分读一读。
四、作业
1、复习生字词。
2、有感情地练读课文。
第二课时
一、复习巩固
①复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
②复习生字词,开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示,师生评议。
三、朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情,读得最美。
②记忆读。看谁能记住一些优美的词语,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述,然后评议。
五、课后作业
1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
2、写本课生字词各一行。
盘古开天地教学设计篇二
一、启发谈话,导入新课,引起阅读期待
(一)谈话激趣,导入新课。
(二)板书课题,读题,理解课题中的“开”字
二、初读课文,整体感知,质疑问难
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文主要内容。
2、指名认读生词,相机正音。
3、引导学生了解并归纳课文主要内容。
4、指导学生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,指导书写“创造”。
(二)质疑问难,培养学生的问题意识。
1、围绕“创造”质疑。
2、师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略:对那些在课文中能直接找到答案的问题,引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值,能帮助学生深入理解课文的问题,进行梳理,板书于黑板上,引导学生通过自己的读书去解决;课堂解决不了的问题,引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
三、顺学而导,解决问题,读懂课文。
(一)解决“盘古创造宇宙前是什么样子的?”的问题。
1、提名朗读第一自然段,思考提出的问题。(板书:混沌一片)
2、根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。
学情预设与教学策略:引导学生结合上下文来理解词语
(二)解决“盘古怎样创造宇宙?”的问题。
研读第2自然段,读中品词析句,感受盘古的精神与表达的精妙。
(1)学生汇报交流,相机出示下列句子,引导学生重点研读:
①理解“抡”的意思。(板书:“抡”)
②比较“拿”与“抡”的不同,感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
③感知“抡”的目的是为了“猛劈”(板书:猛劈)
④指导朗读,感受盘古劈开天地的力量和勇气。
⑵交流学生的发现,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
①通过“清”理解“浊”的意思,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。
②在朗读中,感悟课文通过几组反义词,把天地形成的过程写得清楚、明白。
⑵研读第3自然段,感悟天地成形的过程。
①体会“顶”,“蹬”(板书)
②感悟天地成形的过程。(板书:升高下沉天地成形)
四、回归整体,升化认识。
围绕板书,说说盘古是怎样创造的,明晰“创造”的含义。
盘古开天地教学设计篇三
一、复习说话,导入新课。
1、听写词语:
导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。
黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)
校对听写结果。
2、说话导入。
谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:
盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
课文哪一段告诉了我们这个信息?[最后一段]
先自己读,然后齐读,读出伟大的盘古
说说对盘古的印象[伟大]
读最后一段
二、研读课文,体会伟大。
导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大。请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。
找到句子后,找到重点词语,说说你的理解,你的感悟,有收获的请举手
弹性教学:
1、教学:“天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。”
a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]
老师示范做这一个动作
b、找反义词[升高——下沉]师随机板书
重点体会”使劲”一词。使劲一词让你感受到了什么?
指导朗读这一句。
c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一句。