教案4《古诗两首》之《春晓》
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，了解诗人孟浩然及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）培养学生对春天的热爱和珍惜，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。
难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗中所表达的作者情感和哲理的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《春晓》的内容和背景。
（2）准备相关的PPT或教学图片。
（3）准备古诗的朗读和背诵指导。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》。
（2）了解诗人孟浩然的背景资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用PPT或教学图片，引导学生观察春天的景象。
（2）引导学生思考他们对春天的感受和印象。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。
（2）学生跟读，直至能够正确朗读。
（3）教师指导学生背诵古诗，直至能够流畅背诵。
3. 理解与讨论：（1）教师引导学生理解古诗《春晓》的内容和意境。
（2）学生分组讨论，分享他们对古诗的理解和感受。
4. 字词解析：（1）教师解释古诗中的一些生僻字词。
（2）学生跟读，确保理解。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考古诗中所表达的作者情感和哲理。
（2）学生分享他们对春天的热爱和珍惜之情。
五、作业布置：1. 学生回家后，将古诗《春晓》的背诵录音发送给教师。
2. 学生回家后，写下自己对古诗《春晓》的理解和感受。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在朗读和背诵过程中的表现，判断其对古诗《春晓》的掌握程度。
（2）通过学生的小组讨论和作业，了解其对古诗内容的理解和感受。
2. 学生互评：（1）学生之间相互评价对方的朗读和背诵表现。
《春晓》古诗教案
《春晓》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学习生字词，提高学生的词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解古诗的意境。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过书写练习，提高学生的书写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生对古诗的热爱。
（2）培养学生对春天的美好情感，增强学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的内容和意境。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学准备1. 教学材料：《春晓》古诗文本、生字词卡片、黑板、教学PPT等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生朗读春天的诗句，引导学生进入春天的美好氛围。
（2）提问学生对春天的印象和感受，激发学生对春天的兴趣。
2. 学习古诗（1）教师出示《春晓》古诗文本，引导学生朗读。
（2）教师解释生字词，帮助学生理解古诗内容。
（3）教师带领学生分析古诗的意境，引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 小组合作（1）教师将学生分成小组，每组选择一个生字词进行研究和讨论。
（2）小组成员共同思考生字词的含义和用法，并在小组内进行分享。
4. 书写练习（1）教师出示与《春晓》相关的句子或段落，要求学生进行书写练习。
（2）教师巡回指导，给予学生个别辅导和反馈。
5. 课堂小结五、课后作业1. 回家后向家长分享所学内容，要求家长协助学生进行古诗的背诵和生字词的学习。
2. 学生回家后完成一篇关于春天的短文，可以是日记、作文或绘画等形式，表达对春天的感受和想象。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行古诗表演，让学生通过动作、表情等方式展示对《春晓》的理解。
《春晓》教案
《春晓》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(多篇)《春晓》的教案四篇
《春晓》的教案四篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的.，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。
会写“古、声”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。
根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。
【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。
）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。
对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。
认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。
板书：春晓，理解诗意。
板书：孟浩然，介绍诗人。
三、初读古诗1、自由读诗。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。
2、学习生字。
师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。
处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。
眠：学生自主记忆字形。
演示做动作，理解眠和春眠的意思。
3、读准字音。
师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。
4、读出节奏。
师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。
想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。
学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。
四、感悟古诗1、整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。
春晓教案(优秀5篇)
春晓教案(优秀5篇)《春晓》教案篇一一课时教学目的1.学会本课5个生字，能通过查字典理解字词意思。
2.理解古诗内容，并能说出诗的意思。
3.有感情地朗读，并背默古诗。
4.初步领会作者所表达的思想感情。
教具准备录像、微机、录音机教学过程一、导入可用教学提示中第二种导入法（图像导入）二、揭题今天我们就来学习一首古诗，题目是《春晓》（板诗题）。
三、解题分析晓的字形，说出部首，根据部首日说说晓的意思与什么有关？查字理解晓的意思。
理解春晓题目，这首诗会写些什么内容？四、自学感知全诗1.借助拼音读准字音，觉多音字。
2.划出不理解的字词，查字典。
3.小声自由读古诗，并结合课文插图，想想这首诗写了春天清晨什么样的景色？五、理解诗意，领会感情1.朗读全诗，想想每一句诗说些什么？2.个别读一句。
春眠指什么？不觉晓指睡得怎样？这句诗的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一觉醒来，不知不觉天已经亮了。
）能让人睡得这么香？说明春天的气候怎样？能睡得这么好，心情一定很舒畅，请用舒畅的感情读这一句。
3.齐读第二句。
理解处处闻啼。
说说第二句诗的意思。
（注意：闻啼鸟是古诗倒装的表达方法。
应作为闻鸟啼来理解。
）看插图，想象到处鸟声啾啾，互相应答的情景。
你看到这种情景会怎样，该用什么样的感情读这一句诗句？（欢快）。
感情朗读。
4.齐读前句诗，并说说这两句诗的意思。
这两句诗写的是什么的情景？5.个别读第三句。
这一句又是写什么时候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮风下雨的故事。
）说说这句诗的意思。
6.自读最后一句，想想知多少的意思。
这句诗说什么？（是写作者的感叹：不知有多少花被春雨吹落在地）这时作者的心情怎样？（惋惜）惋惜什么？7.领会作者思想感情。
①看插图，说说春天是一派怎样的景象？②花落之后，这景象还美吗？③作者喜欢春天吗？（作者喜爱春天，也就喜爱把春天装扮得五彩缤纷的花草树木）④那么作者看到花被春风春雨打落时为花儿惋惜实际上是一种什么表现？（喜爱春天）⑤他这种感情体现在哪里？（喜花爱花惜花）⑥感情朗读。
有关春晓教案三篇
有关春晓教案三篇春晓教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。
2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。
二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。
(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。
(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论，具体理解字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。
五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。
《春晓》教案优秀6篇
《春晓》教案优秀6篇《春晓》的教案设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6.2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
《春晓》教案
《春晓》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵古诗《春晓》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受春天的美好。
3、引导学生学习生字词，提高识字能力。
4、培养学生对古诗的欣赏和热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗中每个字词的意思，读懂诗句。
（2）感受古诗所描绘的春景，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。
2、难点（1）理解“眠”“觉”“晓”等生字词的含义。
（2）体会古诗的意境和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象，提问学生春天有什么特点，从而引出课题《春晓》。
2、初读古诗（5 分钟）（1）教师范读古诗，学生边听边画出不认识的生字。
（2）学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
3、学习生字（7 分钟）（1）出示生字卡片，教师讲解“眠”“觉”“晓”“啼”等生字的读音、结构和写法。
（2）学生练习书写生字，教师巡视指导。
4、理解诗意（15 分钟）（1）逐句讲解古诗的意思，让学生理解“春眠不觉晓”是说春天睡觉不知不觉天就亮了；“处处闻啼鸟”是指到处都能听到鸟儿的叫声；“夜来风雨声”是回忆夜里听到了刮风下雨的声音；“花落知多少”是在想不知道有多少花朵被吹落了。
（2）引导学生想象古诗所描绘的画面，感受春天的气息。
（3）提问学生：诗人为什么会“不觉晓”？从“处处闻啼鸟”中能感受到什么？“花落知多少”表达了诗人怎样的心情？5、朗读古诗（10 分钟）（1）学生再次朗读古诗，注意停顿和节奏。
（2）教师指导学生有感情地朗读古诗，体会诗人的情感。
（3）分组朗读、个别朗读，让学生互相评价。
6、背诵古诗（5 分钟）（1）引导学生根据诗句的意思，尝试背诵古诗。
（2）开展背诵比赛，看谁背得又快又好。
7、拓展延伸（5 分钟）（1）让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。
（2）布置课后作业，让学生画一幅春天的画，并在画上写上《春晓》这首诗。
小学语文古诗两首《春晓》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古代文化的魅力。
（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生字词的理解和运用。
（2）古诗意境的体会和感受。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音频，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
（3）出示古诗《春晓》，让学生初步感知诗歌内容。
2. 教学古诗：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）解释生字词，让学生理解古诗内容。
（3）分析诗句，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 巩固练习：（1）让学生分组讨论，总结古诗的主题。
（2）小组合作，进行角色扮演，模拟古诗中所描绘的场景。
（3）进行古诗知识竞赛，检验学生对古诗的掌握程度。
四、课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。
五、课后作业：1. 回家后向家长分享所学古诗《春晓》，并背诵给家长听。
2. 运用所学生字词，写一篇关于春天的短文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造春天的氛围，帮助学生形象地理解古诗内容。
小学语文古诗两首《春晓》教案
小学语文古诗两首《春晓》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
理解古诗《春晓》中的主要词语和句子的意思。
分析古诗《春晓》的韵律和节奏。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对古诗的理解和表达能力。
学会通过古诗描绘的画面来感受诗人的情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的文学素养和对中国传统文化的兴趣。
培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍诗人孟浩然和古诗《春晓》的背景。
解释古诗中的难点词语和句子。
2.2 课文分析：分析古诗《春晓》的结构和韵律。
引导学生理解古诗中的意象和修辞手法。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物引导学生谈论春天的特点，激发学生对古诗的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读古诗《春晓》，注意语音语调和节奏。
教师引导学生理解古诗中的意思，解答学生的疑问。
3.3 讨论与表达：学生分组讨论古诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
学生通过绘画或写作表达对古诗的感受和想象。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生回家后背诵古诗《春晓》。
选择一幅春天的画面，用古诗《春晓》中的词语和句子进行描绘。
4.2 评价：教师检查学生对古诗的背诵情况。
评价学生的描绘作业，关注其对古诗内容的理解和表达。
第五章：拓展与延伸5.1 相关古诗介绍：介绍其他描写春天的古诗，激发学生对中国古典文学的兴趣。
5.2 创作与表演：学生尝试自己创作一首描写春天的古诗。
学生可以选择扮演诗人或古诗中的角色，进行表演活动。
第六章：教学策略6.1 教学方法：使用图片、音频和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗《春晓》。
通过问答、讨论和小组合作，激发学生的思考和表达能力。
6.2 教学组织：以小组为单位进行讨论和活动，鼓励学生互相交流和合作。
教师引导学生积极参与，给予鼓励和反馈。
第七章：教学评估7.1 评估方法：观察学生的朗读和背诵情况，评估其对古诗的掌握程度。
《春晓》古诗教案
《春晓》古诗精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗中的字词含义，体会作者对春天的描绘；（3）了解唐代诗人孟浩然及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的节奏和韵律；（2）分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）学会欣赏古诗中的美景，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古典文化的魅力；（2）培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感；二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解古诗中的字词含义；3. 体会作者对春天的描绘。
难点：1. 古诗中某些字词的理解；2. 分析古诗中的修辞手法；3. 欣赏古诗中的美景。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括：《春晓》全文、字词解释、图片等；2. 准备古诗的相关背景资料，如孟浩然的简介；3. 准备教学音频或视频素材，如古诗的朗读、解析等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍孟浩然及其作品风格；（2）引导学生关注古诗的题目《春晓》，提问：“春晓”是什么意思？2. 朗读古诗：（1）教师示范朗读《春晓》；（2）学生跟读，注意发音和节奏；（3）学生自主朗读，体会古诗的韵律。
3. 解析古诗：（1）教师引导学生逐句解析古诗，解释字词含义；（2）分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）讨论古诗中的美景，如“夜雨”、“花落”等。
4. 欣赏与感悟：（1）教师展示与古诗相关的图片或视频素材；（2）学生闭眼想象，感受古诗中的美景；（3）分享自己的感悟，表达对春天的热爱。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读和理解；（2）推荐相关古诗，引导学生进行拓展阅读；（3）布置作业：正确书写《春晓》并背诵。
五、教学反思：本节课通过朗读、解析和欣赏等方式，让学生充分体验了《春晓》这首古诗的美。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。
小学语文古诗两首《春晓》教案
小学语文古诗两首《春晓》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗歌情境。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，深入理解诗歌的意境和情感。
（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
（2）培养学生对春天的美好情感，教育他们珍惜大自然，保护环境。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。
难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 古诗《春晓》的全文。
3. 与诗歌相关的图片或音乐资料。
4. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，引导学生进入诗歌情境。
（2）简介诗人孟浩然及其作品风格。
2. 学习古诗：（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。
（2）讲解生字词，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生通过朗读、默读等方式，感受诗歌的意境。
3. 分析诗歌：（1）分角色朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）小组讨论：诗人为什么喜欢春天？他用了哪些词语来描绘春天的美景？4. 总结感悟：（1）引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（2）教育学生珍惜大自然，保护环境。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 运用生字词写一段话，描述春天的美景。
3. 画一幅春天的画，并在画面旁边写上一句关于春天的诗句。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《春晓》的情况。
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案古诗《春晓》教案「篇一」教学目标：1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。
2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。
3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
教学内容：学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进行相关的音乐活动。
教学重点、难点：重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。
难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。
教学过程：（一）情境导入:音诗画欣赏《春意盎然》师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。
（二）朗诵诗歌1.媒体出示古诗《春晓》。
（点名有感情的朗诵诗歌）2.师引导学生有节奏的朗诵诗歌。
（媒体出示）设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。
(三) 欣赏学唱歌曲1.欣赏《春晓》过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。
现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
（课件播放《春晓》）2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。
3.学唱第一乐段：（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。
边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？学生简单地描述感受。
（轻声播放《春晓》旋律）（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。
（3）边听边用“呜”哼唱。
要求学生用歌声表现诗境。
《春晓》古诗精品教案
《春晓》古诗精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美；（3）学习生字词，提高字词认读能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过分析、对比等方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗词的魅力；（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解古诗内容，体会诗人对春天的描绘和赞美；3. 学习生字词，提高字词认读能力。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解；2. 体会诗人对春天的描绘和赞美。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 古诗文原文；3. 生字词卡片；4. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的相关春天的图片，让学生谈谈对春天的印象；（2）邀请学生分享自己了解的古诗文，引入今天的教学内容——《春晓》。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美；（2）学生自读古诗，注意生字词的读音；（3）教师讲解生字词，让学生理解词义；（4）学生齐读古诗，巩固生字词。
3. 理解诗意（1）教师引导学生分析古诗的内容，解释诗中的意象；（2）学生讨论，谈谈对诗人描绘的春天的理解和感受；（3）教师总结，强调诗人对春天的赞美之情。
4. 应用拓展（1）学生进行古诗填空练习，巩固所学知识；（2）学生分组，每组选择一首与春天相关的古诗，进行朗读和赏析；（3）全班交流，分享各组的成果。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生谈收获，对春天的认识和感悟；（3）布置作业，要求学生回家后背诵《春晓》。
六、教学反思：1. 学生对《春晓》的理解和感悟是否深刻？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 学生对春天的认识是否有所提高？5. 学生对古诗的兴趣是否增强？七、作业设计：1. 背诵《春晓》；2. 写一篇关于春天的短文，可以谈谈自己对春天的感受或者描述一个春天的场景；3. 找一首与春天相关的古诗，进行朗读和赏析，下节课分享。
有关春晓教案范文
有关春晓教案范文教案：《春晓》教学内容：《春晓》教学教学目标：1.了解杜甫及其作品《春晓》的背景和特点；2.理解《春晓》的内涵和情感表达；3.根据诗歌内容，培养学生的情感体验和审美情趣。
教学重点：1.理解《春晓》的情感表达；2.培养学生的审美情趣。
教学难点：1.理解杜甫及其作品的背景和特点；2.理解《春晓》的细节和抒情之处。
教学准备：1.教学课件；2.《春晓》的文本。
教学过程：第一步：导入新课（5分钟）通过呈现一些春天的图片，引导学生谈论春天的特点和感受，并提出“春天给人什么感觉”的问题，激发学生对春天的兴趣。
第二步：教学导入（10分钟）通过展示杜甫的画像和简要介绍，引导学生了解杜甫及其作品的背景。
然后，教师呈现《春晓》的文字，让学生快速浏览文本，并询问学生对于诗歌的第一印象。
第三步：整体感知（10分钟）教师逐句解读《春晓》的文字，帮助学生理解诗句的表达和情感内涵。
然后，教师引导学生进行整体感知，让学生感受诗歌所描绘的春天景象和情感表达。
第四步：情感体验（15分钟）教师将学生分小组，每个小组选择一句诗句，自由展开情感联想，讨论并展示他们的想法。
然后，教师引导学生进行情感体验，让学生联想自己的春天经历，表达他们对春天的喜爱和美好的愿望。
第五步：诗歌赏析（15分钟）教师引导学生关注《春晓》中的细节描写和抒情之处，让学生进一步理解诗歌的内涵和艺术魅力。
同时，教师提问学生，诗人通过哪些手法表达对春天的喜爱和热爱，如何给人以美的享受。
第六步：诗歌创作（15分钟）教师鼓励学生进行诗歌创作，要求学生以《春晓》为创作灵感，写一首自己对春天的赞美诗。
学生可以选择诗句的结构、用词和表达方式，并分享自己的创作。
第七步：课堂小结（5分钟）教师对本节课进行总结，强调《春晓》所表达出的情感和诗歌的美。
同时，鼓励学生在生活中观察和感受春天，培养自己的审美情趣。
教学延伸：学生可以进一步了解杜甫的其他作品，并与《春晓》进行比较，探索杜甫的创作风格和思想。
春晓古诗教案(汇总20篇)
春晓古诗教案（汇总20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春晓》教案（精选19篇）
《春晓》教案（精选19篇）《春晓》篇1设计理念古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。
古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。
通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。
所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。
教学目标1.认识生字“古”“诗”“首”“眠”“处”“闻”等，学写生字“古”“多”“知”“声”等。
2.理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。
3.感受古诗语言形式上的一些特点（押韵和词序的变化等）。
课前准备教师准备：春花图片数张，投影片一框，录音带。
课时安排一课时。
教学流程与设计意图一、渲染情境，导入阅读1.板书课题：古诗两首。
指导学生认读“古”“诗”“首”三个生字。
2.学生背诵学过的古诗词。
3.说说春天大自然的变化。
今天，我们学习一首内容与春天有关的古诗。
春天一到，大自然会有很多变化。
天气有什么变化，花草树木有什么变化，谁能说说？春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开吗？（教师出示绘有春花的投影片，让学生欣赏。
）这些花一开，春天就更美丽了。
【设计意图】通过谈话和出示图片使学生感受春天花朵盛开的情景，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。
二、初读：读得正确通畅1.介绍作者和诗题。
说说“晓”字的意思与什么有关，你是怎么知道的？“春晓”是什么意思？2.教读全诗。
板书全诗。
哪位同学会背，背给大家听一听。
说说“眠”“闻”“啼”等字的意思与什么有关。
教读全诗：要求把字音读清楚。
【设计意图】解题是理解古诗的第一步。
不少学生已经会背这首古诗，但还要要求学生把字音读准，把诗读得正确、流畅。
三、读中入境，理解诗句之意1.给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。
《春晓》的教案四篇
《春晓》的教案四篇《春晓》的教案篇1<教材分析>本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。
动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。
<学情分析>全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。
体会到春天的清新明媚。
<教学目标>1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
<教学重难点>学习生字词,了解诗意,理解诗的'意境.<课前准备>1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
<教学过程>第一课时一、导入新课1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的__。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。
1．出示古诗（课件或小黑板）。
2．询问班级内有没有会背诵的。
如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3．指导学生读准字音。
眠：读mián 不读mín 。
闻：前鼻音wén。
（二）理解诗句，熟读成诵。
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4.《古诗两首》
备课人：寿光市圣城街道建桥学校周彩凤
【课型】
精度引领课+写字指导课
【教学目标】
1. 认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学重点】
认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。
【教学难点】
理解意境,能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。
【课前准备】
学生：观察周围自然景物的变化，了解有关春天的知识。
教师：课文插图，媒体资源。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.学会6个生字。
认识3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
【教学过程】
一、谈话导入
1．学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）
2．古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3．板书课题《古诗两首》，齐读。
学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4．下面我们学习第一首古诗《春晓》，（板书并读课题，注意“春”的读音，春晓：春天的早晨。
简介作者：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
）
二、初读感知
1．学生借助拼音自由读古诗。
要求读准字音，读通诗句。
2．同桌检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
3．检查自读情况，引导学生用不同的方法识记生字。
出示生字：我会读
词语：古代古往今来古诗两首诗人冬眠长处首都见闻闻名
生字：古诗首眠处闻
4．总结识字方法：加一加、减一减、换一换、生活中识字……
5．谁勇敢得站起来读给大家听一听？
6．老师示范读，生齐读古诗。
三、再读感悟
1．出示课文插图。
你看到了什么？（指名说）
诗中哪里说了鸟？读给大家听。
（处处闻啼鸟）
同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。
）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）
哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。
）
学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。
（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
2．指导朗读。
这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
春眠/不觉晓．，处处/闻啼鸟．。
夜来/风雨声，花落/知多少．。
（朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象。
每一句第二字可适当拉长，稍作停顿，留下想象的空间。
注意读好韵脚“晓、鸟、少”。
）
4．以各种方式练习读。
四、读诗想画面，指导背诵
1．把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（指名说。
）
2．讲解诗意。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来一片悦耳的鸟叫声。
第二句讲想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
3．思考：这首诗表达了作者什么样的思想感情？
这首诗表达了作者热爱春天、珍惜春光的思想感情。
4．指导背诵。
出示每行第一个字进行背诵。
5．各种形式背诵。
五、指导写字“古、声、多、处”。
1．出示生字：古、声、多、处。
2．学生观察生字在田字格中的位置，书空笔顺。
3．抓住关键笔画指导书写。
“古”字横要长；
“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短；
“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等。
“处”字是半包围结构，要强调“包住”──把捺拖长。
4．学生描红并练写。
六、扩展古诗阅读
咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。
1．学生自由读古诗。
2．各种方式读。
3．自己试着有感情地进行朗读。
【板书设计】
春晓
鸟花风雨
古声多处
【教学反思】
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