教学案例解读.doc

教学案例

北京市第七中学 xx 学情分析：

1、高中学生思考问题已有一定深度，在以往的教学互动中与学生绘画作品中，能够窥见学生对人生、

对自身与环境、对世界的本质问题有深入的思考。这样就有利于在本节课理解中国古代文人的情怀以致理解中国古代文人的山水画与山水精神。

2、在课前，我做了一项关于中国绘画的问卷调查

通过调查问卷了解到：

1、高中阶段的学生在以前的课程中大部分接触过中国画，但有少部分学生根本没有上过中国绘

画课程。

2、在这些学生中对中国绘画喜爱情况，基本上是喜欢的与不喜欢的同学各占一半。

3、学生对中国绘画不喜欢的原因归纳大体有：

（1）色彩单调

（2）视觉冲击力差，没劲

（3）没创意

（4）不知道中国绘画如何欣赏

通过调查本节课的教学要解决以下几个问题：

1、开解中国古代绘画墨色的美感。

2、开解中国古代山水绘画“逸笔草草，聊以自娱”，不追求感官，不娱悦他人眼睛，而是静观沉思后

的卧游与畅神。

3、开解中国绘画特殊画幅尺寸下的散点透视的审美。

4、书画之妙，当以神会。

结合中国山水绘画——意境之美，于是把整个课程的结构定为：围绕意境展开的对中国古代山水绘画

的分析与讨论。

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希望学生在本节课后的收获：

1、真正通过静观沉思认识到中国古代山水绘画的美感。

2、在头脑中留下以上结构图所体现的观念。

主要欣赏的作品（让学生深刻记忆的作品）

倪瓒《六君子》

黄公望《富春山居》

郭熙《早春图》

范宽《溪山行旅》

教学设计方案

教学过程：第一课

教学过程：第二课

教学反思：

中国山水绘画的扩展：

1、探讨山水与生活的关系

山水画构成了中国艺术精神的主体、生活方式和民族心理：比如说百姓家的盆景，我们学校的山水景观。

山水与周围的建筑环境：贝聿铭设计的苏州博物馆。

2、最古老的艺术与哲学在现当代的生命力，越古老越强大。

中国绘画的留白在约翰·凯奇的4分33秒中的呈现，与陶渊明“但识琴中趣，何劳指上音”名句的关联。

意境审美不仅体现在山水绘画中，同时让学生在掌握了这种审美精神后，感悟其他中国艺术门类美感，戏剧、小说、园林等如是。例如：中国绘画散点透视与中国章回小说、中国戏曲里的折子戏、中国的四合院的建筑。

2010-12-2