批判性思维原理与方法──走向新的认知与实践Chp2
批判性思维教学实践(3篇)
第1篇摘要：批判性思维是现代社会的重要素养，本文以批判性思维教学实践为研究对象，通过分析批判性思维的特点和教学目标，探讨批判性思维教学的有效策略，为提高学生的批判性思维能力提供参考。
一、引言随着社会的不断发展，批判性思维能力越来越受到重视。
批判性思维是一种理性、独立、创新的思维方式，它要求人们在面对问题时，能够独立思考、分析、判断和解决问题。
在我国教育改革中，批判性思维教学已成为一项重要任务。
本文旨在探讨批判性思维教学实践，以提高学生的批判性思维能力。
二、批判性思维的特点1. 独立性：批判性思维要求个体在思考问题时，不受外界干扰，保持独立思考的能力。
2. 分析性：批判性思维强调对问题进行深入分析，挖掘问题的本质和内在联系。
3. 创新性：批判性思维鼓励个体在解决问题时，勇于创新，寻找新的思路和方法。
4. 逻辑性：批判性思维要求个体在思考问题时，遵循逻辑规律，确保论证过程的严谨性。
5. 反思性：批判性思维强调个体在思考过程中，不断反思自己的观点和论证，以提高思维的深度和广度。
三、批判性思维教学目标1. 培养学生的独立思考能力，使其在面对问题时，能够独立分析、判断和解决问题。
2. 提高学生的逻辑思维能力，使其在思考过程中遵循逻辑规律，确保论证过程的严谨性。
3. 增强学生的创新意识，使其在解决问题时，勇于创新，寻找新的思路和方法。
4. 培养学生的反思能力，使其在思考过程中不断反思自己的观点和论证，提高思维的深度和广度。
四、批判性思维教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的兴趣和认知水平，创设富有启发性的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲述历史事件时，教师可以引导学生思考事件的因果关系，从而培养学生的分析能力。
2. 引导学生提问，培养质疑精神教师应鼓励学生提出问题，并对问题进行深入探讨。
在课堂上，教师可以提出一些具有挑战性的问题，引导学生进行思考，培养学生的质疑精神。
3. 培养学生辩证思维，提高分析能力教师应引导学生学会运用辩证思维分析问题，从多个角度看待问题，提高学生的分析能力。
批判性思维(整理资料)
第一章理性的声音：批判性思维第一节什么是批判性思维一、恰当的提问与合理的论证批判性思维与世界观的关系批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它高质量地应用在生活各个方面的思维能力。
二、清晰性：澄清思维混乱1、思考问题要有层次——经验层面追根溯源层面逻辑层面2、思考问题要有条理3、清楚、准确地使用概念和语言三、相关性：摆脱感情纠1、围绕手中的问题进行思考2、在思考问题时诉诸逻辑推理而不是情感心理四、一致性：避免自相矛盾1、不一致的信念会导致人们做出错误的决定2、自相矛盾是最尖锐的不一致五、正当性：消除不可靠的信念1、使用真实可信的理由为信念做出担保2、为信念担保的理由是强有力的六、预见性：拒绝盲目行动1、预见性意味着信念的实用性如果你拥有的信念能帮助你对周围的世界做出较好的解释和理解，而且能够对周围世界所发生的事件做出较好的预测和控制，那么你的信念就是非常实用的。
2、预见性意味着行动的主动性了解事物的原因不只是为了满足好奇心和消除恐惧感，而是要引导我们的行动，知道要做些什么、什么时候去做以及如何去做，并为我们做决定提供依据。
第二节发展批判性思维能力一、正确的态度思考态度是一种思维倾向，它引导我们向着好的思考者的方向不断努力。
二、原则性知识批判性准则：1、评估论证中所提出的问题是否恰当的准则；2、评估论证中所给出的理由是否正当的准则；3、评估论证中所做出的推理是否强有力的准则三、勤奋的实践1、思维能力的训练必须注重实践。
2、注重严谨缜密的思考态度；清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性的思维品质等批判性思维基本功的训练。
3、训练过程中重视养成批判性思维习惯。
目标：打破规性思考的条条框框，因为思维的一系列规性准则是限制思维创新的枷锁。
第三节批判性思维课程的设计一、批判性思维课程的设计风格二、批判性思维教育的意义1、具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。
2、具有批判性和系统性推理的能力。
3、具有形成概念和解决问题的能力。
《批判性思维原理和方法──走向新的认知和实践》 教学课件 Chp10
"According to a nationwide demographic study, more and more people today are moving from suburbs to downtown areas. In order to boost sagging profits at UpperCuts, we should take advantage of this trend by relocating the salon from its current location in Apton’s suburban mall to downtown Apton, while retaining the salon’s decidedly upscale ambiance. Besides, Hair-Dooz, our chief competitor at the mall, has just relocated downtown and is thriving at its new location, and the most prosperous hair salon in nearby Brainard is located in that city’s downtown area. By emulating the locations of these two successful salons, UpperCuts is certain to attract more customers." ）
下面是“高级剪发”理发店的经理的通知中的一段：
《批判性思维原理和方法》教学大纲
《批判性思维原理和方法》教学大纲课程编码：课程名称：批判性思维原理和方法（Critical Thinking）学时/学分：先修课程：适用专业：开课教研室：民商法教研室周斌一、课程性质与任务1、课程背景介绍二十世纪六十年代末，西方科学研究的舞台上出现了一些新的名词：“非形式逻辑”、“批判性思维”，这些名词一经出现就得到了众多学者的关注。
在改革高等教育，希望大学的入门性课程能够有助于分析和评估当下发生的各种事件等现实需要的触动下，有关非形式逻辑和批判性思维的研究蓬勃发展。
除了论文、专著不断涌现，国外学界还召开了以“批判性思维、教育与理性的人”为题的年度讨论会，成立了国际论辩研究会(International Society for the Study of Argumentation)，创建了以批判性思维研究为主题的刊物《论辩》(Argumentation)。
二十世纪七十年代末，《批判性思维》课程首先在北美继而在世界范围内陆续进入大学课堂，成为许多学校通识教育课程的重要组成部分。
1993年美国普林斯顿大学明确提出把学生是否“具有批判性和系统性推理的能力”作为衡量本科教育的一个重要标准。
批判性思维能力是耶鲁、牛津、斯坦福等名校最重视的人才培养目标，以及世界500强企业招聘时最看重的能力。
联合国教科文组织于1998年10月在巴黎举行的“21世纪的高等教育：展望与行动”中提倡的21世纪教育的主旋律是：批判性思维与创造力。
2．课程性质：批判性思维课程是全校的通选课程。
批判性思维是面对相信什么或者做什么而做出合理决定的思维能力。
批判性思维是一门培养和训练批判性思维能力的学科，这门技艺性学科引导我们树立并强化深思熟虑的思考态度，尤其是理智的怀疑和反思态度；帮助我们养成清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性等好的思维品质；训练我们面对相信什么或者做什么而做出合理决定的思维技能。
批判性思维是帮助我们过健康的精神生活、提高学习质量和工作效率的工具。
批判性思维原理和方法幻灯片
批判性思维原理和方法幻灯片批判性思维是一种能力，它使人能够在面对问题和信息时，不仅能够主动思考，还能够审视和评估所接受的想法和观点。
批判性思维能够帮助我们不受主观偏见和情感因素的影响，更加客观地理解和解决问题。
以下是批判性思维的原理和方法的幻灯片，让我们一起来了解一下。
第一张幻灯片：引言-批判性思维是指在面对问题和信息时，不仅能够主动思考，还能够审视和评估所接受的想法和观点。
-批判性思维能够帮助我们更加客观地理解和解决问题，避免主观偏见的影响。
第二张幻灯片：批判性思维的原理1.怀疑主观观点：不盲目接受信息和观点，要理性思考并提出质疑。
2.寻找证据：通过收集和评估事实和证据，来验证或否定一些观点。
3.运用逻辑思考：通过分析和推理，来建立逻辑关系，从而辨别真假和有效性。
4.辩证思考：不只看问题的一面，要考虑各种可能性和因素，并综合各方观点做出决策。
第三张幻灯片：批判性思维的方法1.审视假设：识别和分析自己和他人的假设，思考其合理性和可信度。
3.挑战常识：冷静思考，不被常识和常见观点所束缚，勇于提出不同的观点和解决方案。
4.分析问题：细致地分析问题的各个方面，分析因果关系和可能性，寻找最佳的解决方案。
第四张幻灯片：批判性思维的实践1.提问：主动提出问题，激发思考，不停地追问为什么和怎么样。
2.讨论和辩论：与他人交流观点并辩论，通过不同意见和观点的碰撞，推动思维的深入和进步。
3.信息收集和研究：从多个渠道收集信息并进行深入研究和分析，以获得全面和准确的知识。
4.反思和总结：及时反思自己的思考过程和结论，总结经验教训，不断完善和提高自己的批判性思维能力。
第五张幻灯片：批判性思维的应用领域1.教育：在学校教育中培养学生的批判性思维能力，提高他们解决问题和独立思考的能力。
2.科学研究：科学家通过批判性思维，对研究结果进行验证和审查，以提高研究的准确性和可靠性。
3.商业决策：在商业决策中，通过批判性思维来分析市场和竞争环境，制定合理的决策和策略。
批判性思维教学：理论与实践
2014年3月刊1 苏格拉底与亚里士多德苏格拉底是批判性思维的始祖，亚里士多德是逻辑学的始祖，了解两位哲学家的不同风格和特点，有助于我们理解批判性思维与逻辑学的学科性质和功能，有助于我们正确掌握批判性思维的教学目标和教学方法。
苏格拉底对科学或学术研究不感兴趣，因为科学和学术不能帮助他“认识他自己”。
他关心的问题是如何使人知道自己所知中的缺陷，以便获得更好的认知，过上更好的生活。
他发现，大多数人对自己的思想、信念、渴望和梦想背后的东西所知甚少，而在属于自己的思想、信念、渴望和梦想的背后，却隐藏着严重的缺陷。
由于人们对世界和道德的感知必须以自己的观念和信念为中介，因而看到自己观念和信念背后隐藏着的缺陷就相当重要。
苏格拉底认为，除非通过自我省察，否则就无法看到自己所知中的缺陷。
苏格拉底用一种直截了当的方法，力图教导他的同胞过一种自我省察的生活，他称这种方法为“诘问式”（Elenchos），现在称之为苏格拉底方法。
苏格拉底为每一位熟知某一主题的专家精心设计问题，借着对方一步一步的回答，使对方看清他所知中的缺陷。
让我们从三个方面来深入了解苏格拉底方法。
从苏格拉底盘问欧绪弗洛的故事中，欣赏他运用诘问式的高超技艺；从苏格拉底的审判中，理解他受审的根源；从苏格拉底之死中，体验真正的批判精神。
1.1 盘问欧绪弗洛苏格拉底在雅典法院门口遇见大祭司欧绪弗洛，苏格拉底来这里是要看美勒托贴出来的对他的正式指控书，欧绪弗洛到这里来想要指控自己的父亲谋杀一名奴隶。
欧绪弗洛的父亲有一名奴隶，在酒后争吵中杀死另一名奴隶，为了阻止他造成进一步的伤害，欧绪弗洛的父亲把他绑起来，堵上嘴巴，投入沟中。
与此同时，欧绪弗洛批判性思维教学：理论与实践谷振诣（中国青年政治学院中文系，北京 100089）【摘要】批判性思维不是一门特殊的学科，而是一门教导性和技艺性的学问，其目标是培养好的思考者。
好思考者应该具有理智的美德和批判性思维技能。
理智的美德由理性态度、批判精神和思维品质构成；批判性思维技能指的是理解、分析、评估和重建论证的一系列技能的总和。
个人思维模式的批判性思维与创新方法
个人思维模式的批判性思维与创新方法在当今这个快速变化的时代，个人的思维模式对于我们适应社会、解决问题和实现创新具有至关重要的作用。
批判性思维和创新方法作为两种重要的思维模式，对于个人的成长和发展具有深远的影响。
批判性思维是一种理性、客观、分析性的思考方式，它要求我们对待问题要有独立思考的能力，不盲目接受他人的观点。
批判性思维的核心在于质疑和反思，通过不断地质疑和反思，我们可以发现问题的本质，找出问题的症结所在，从而找到解决问题的方法。
批判性思维要求我们具备开放的心态，愿意接受不同的观点和意见，通过比较和分析，形成自己的见解和判断。
创新方法则是一种寻求新思路、新方法的思考方式。
它要求我们跳出传统的思维框架，从不同的角度和层面去思考问题，寻找新的解决方案。
创新方法的核心在于发散思维和跨界融合，通过发散思维，我们可以从不同的角度去看待问题，发现问题的新的可能性；通过跨界融合，我们可以将不同领域的知识和技能结合起来，创造出新的解决方案。
批判性思维和创新方法是相辅相成的。
批判性思维为我们提供了独立思考的能力，帮助我们发现问题的本质，而创新方法则为我们提供了解决问题的新思路和新方法。
只有将批判性思维和创新方法结合起来，我们才能在面对问题时，既能够深入分析问题，又能够寻找到创新的解决方案。
在实际应用中，我们可以通过以下几种方法来培养批判性思维和创新方法：1. 多读书，多学习，拓宽知识面，增加思维的深度和广度。
2. 多交流，多讨论，与他人分享观点，接受不同的意见和看法。
3. 多实践，多尝试，通过实践来检验自己的想法和方法，不断调整和优化。
4. 多反思，多总结，通过反思和总结，发现自己的不足和问题，不断改进和提高。
总之，批判性思维和创新方法是个人思维模式的重要组成部分，它们对于我们的成长和发展具有重要的意义。
只有不断地培养和提高这两种思维模式，我们才能在面对问题时，既能够深入分析问题，又能够寻找到创新的解决方案，实现个人的成长和发展。
批判性思维——方法和实践
批判性思维——方法和实践批判性思维是指对所接收的信息进行深入分析、评估和判断的过程，是一种有意识、有目的地探究和评价问题的思维方式，同时也是人们在解决问题、做决策和判断时所需要具备的能力和技巧。
批判性思维方法和实践是批判性思维的具体体现和指导，它有助于我们更加深入地理解问题、提高判断力和决策能力，也是提升自己思维水平和独立思考的必要手段之一。
方法是批判性思维实践的核心，它包括许多不同的步骤和工具，下面我们将逐一介绍。
第一步是确定问题，即确认自己所要解决的问题或者面对的困境。
这一步往往需要对问题进行具体的描述和界定，明确问题的核心和重点，并根据自己的目的和需要对问题进行分析和分类。
只有当问题有了明确的定义和范围，才能够采取有效的方法和工具来分析和解决问题。
第二步是收集信息，即搜集和获取与问题相关的信息、数据和观点。
这一步需要分析和评估不同来源的信息，确定信息的真实性和有效性，并对信息进行整理和分类。
在收集信息的过程中，我们需要注意避免信息的偏见和存在歧义，同时也要注意查找多样性和相关性高的信息，以便更全面地了解问题。
第三步是分析信息，即对收集到的信息进行整合、分类、比较和归纳。
这一步需要我们对信息进行系统性的分析和评估，从不同的角度和纬度来加深对问题的了解和认识，并运用相关的技巧和工具来发现信息之间的联系和规律。
在分析信息的过程中，我们需要注意避免陷入简单的归纳和概括，还需要注意评估信息的准确性和可靠性，以便更好地理解问题。
第四步是评估信息，即对收集到的信息进行评价和判断。
这一步需要我们运用批判性思维的基本规则和标准，对信息进行辨别、比较和评价，并从多个角度和维度对其进行分析和评估，以便提高对问题的看法和观点。
在评估信息的过程中，我们需要遵循批判性思维的基本原则，注意对信息进行深入的分析和评估，同时还需要注意避免对信息的情感偏见和偏见，以便发现问题的真实面貌和内部原因。
第五步是解决问题，即根据所收集和评估的信息，提出解决问题的策略和方案。
实践报告模板批判性思维(2篇)
一、封面标题：批判性思维实践报告姓名：[您的姓名]学号：[您的学号]班级：[您的班级]指导教师：[指导教师姓名]提交日期：[提交日期]二、目录1. 引言2. 批判性思维概述3. 实践背景与目的4. 实践过程4.1 实践一：案例分析 4.2 实践二：小组讨论4.3 实践三：论文写作5. 实践结果与分析5.1 案例分析结果5.2 小组讨论结果5.3 论文写作结果6. 反思与总结7. 参考文献三、正文批判性思维是一种对信息进行深入分析和评价的能力，它要求我们超越表面的现象，深入探究问题的本质，并提出合理的解决方案。
本报告旨在通过一系列实践活动，探讨批判性思维在现实生活中的应用，并分析其实践效果。
2. 批判性思维概述批判性思维包括以下几个核心要素：- 分析能力：对信息进行细致的分析，识别其逻辑关系和潜在假设。
- 评价能力：对信息来源、论证过程和结论进行评价，判断其可靠性和有效性。
- 创造性思维：在分析的基础上，提出新的观点和解决方案。
- 沟通能力：将批判性思维的结果有效地表达和沟通。
3. 实践背景与目的随着信息时代的到来，批判性思维的重要性日益凸显。
本实践旨在通过以下活动，提升学生的批判性思维能力：- 案例分析：通过分析真实案例，培养学生的分析能力和评价能力。
- 小组讨论：通过小组合作，培养学生的沟通能力和创造性思维。
- 论文写作：通过撰写论文，提升学生的综合运用批判性思维的能力。
4. 实践过程4.1 实践一：案例分析本次实践选取了一则关于食品安全问题的案例。
学生首先对案例进行阅读，然后分析案例中的关键信息，评价案例中各方的观点，并尝试提出解决方案。
4.2 实践二：小组讨论学生被分成小组，就案例中的问题进行讨论。
讨论过程中，各小组成员积极发表自己的观点，并对他人的观点进行评价和补充。
通过讨论，学生学会了如何在团队中有效沟通，并提升了创造性思维。
4.3 实践三：论文写作学生根据案例分析和小组讨论的结果，撰写一篇关于食品安全问题的论文。
《批判性思维原理和方法──走向新的认知和实践》 教学课件 Chp2
思考：普及知识文化需要求真的态度吗？
在“百家讲坛”执行主编王咏琴看来,袁腾飞是一个“合 格的主讲人”,他讲的东西观众“感兴趣、听得懂”,而这正 是一档自我定位为向公众传播知识和思想的电视节目所需要 的。“我们不是一个权威学术讲座。”王咏琴说。
“百家讲坛”近几年制造的诸多学术明星总是遭到各式各 样的抨击。媒体称他们为“学术明星”,不少人拿学术的严 格态度来要求他们,但是在王咏琴看来,他们只是为大众普及 传统文化的人而已。王咏琴说,曾有儒学研究会向她提出于 丹讲座的种种谬误。王咏琴反问,你儒学研究会成立许久默 默无闻；于丹讲了7天,让全世界都知道了《论语》,“为什么 还要苛求呢？”
▪ 论证的基本构成：三项：前提、结论和它们之间的推理 关系: 前提→结论
每个学校都应该组织一个足球队。 电视剧《金婚》表达了中国普通人在几十年的时代变迁
中的生活和命运。 维生素Ｃ可以防止感冒。一个诺贝尔奖金获得者说的。 请把这份文件复印一份。
A：论证就是给出理由 B：不，不是. A：是，就是. B：不是，根本不是.
▪ 什么是一个好论证?
➢ 所有的大学毕业生都有能力从事教学 张英大学毕业了 所以, 张英有能力从事教学
➢ 随便踢小狗是一个侵犯行为
王丹踢他的狗
所以,王丹有侵犯性的个性
好论证的一般性要求
根据论证基本构成和定义，逻辑上说，一个好的论证要符 合两个条件：
１）前提的条件:前提真或者可以接受 ２）推理的条件:前提对结论的推理有效或者充分
批判性思维的核心精神
求真 （客观） 公正（独立和中立） 反思（自省和元思考）
批判性思维者的理智规范
批判性思维是理智品德和分析技巧的结合
批判性思维者的理智品德（习性)
➢ 理智的谦虚（Intellectual Humility） ➢ 理智的勇气（Intellectual Courage） ➢ 理智的自主性（Intellectual Autonomy） ➢ 理智的换位思维（Intellectual Empathy） ➢ 理智的诚实（Intellectual Integrity） ➢ 相信理性（Confidence in Reason） ➢ 公正 (Fairmindedness)
批判性思维原理和方法──走向新的认知和实践-Chp4-PPT课件
这样改一下论证好些吗？
如果通货膨胀率超过6% ，央行就会提高利率来遏制它 刚发表的上月统计说通货膨胀已经达6.5% --------------------------------------------------------------------所以，央行很快会宣布加息
北京师范大学房 地产研究中心主 任董藩教授
研究: 男性眼神在女性身上停留8.2秒才算一见钟情
一名男性在拥挤的屋子里与一名女性眼神相会是一 见钟情吗？科学家答案是，男性的眼神停留8.2秒才 表示他受到吸引。研究显示，如果男性的目光在异性 身上停留4秒左右，就表示他基本不为所动。而女性 对不同男性注视的时间基本相同。 《性行为文献》杂志报道，研究人员安排115名学生 与男女演员交流，同时通过隐蔽摄像头跟踪学生眼部 运动。结果显示，男学生目光在被认为漂亮的女演员 身上平均停留8.2秒，在吸引力一般的演员身上停留 4.5秒。女学生则没有这种差别。 (新华网)
如果通货膨胀率显著增加，央行就会提高利率来遏制它 刚发表的上月统计说通货膨胀已经达6.5% ----------------------------------------------------------------------所以，央行很快会宣布加息
4.1.1 模糊性
如果你不能确定词和句子的内容，你就无法确定它的 真假范围，无法确定它支持什么，无法知道它和结论的 关系。
总结：我们在这一章学了什么？
思想方式: 具体、明确和一致
澄清概念──具体和明确 避免套话和八股
避免预设的、情绪化的语言
保持词和意思的一致性
根据语境分析语言意义
定义：下面这个定义合适吗 炉子：厨房里用来做饭的设施
批判性思维原理和方法──走向新的认知和实践-Chp7-文档资料
爱因斯坦 预言推理 的图示 :
//data/thread/1011/2726/20/92/2_1.html
下面的说法有道理吗？如何使它更令你信服 ？ 根据一群奥地利酿酒师的说法，酿葡萄酒时放音乐，
会让酒的味道变得更好。 曾是法国号演奏家的巴赫曼，设计了一种小喇叭箱， 可以直接放进正在酝酿的葡萄汁中，播出古典、爵士与电 子乐等不同音乐。 他认为，声波可让酵母细胞流动，因此可以吸收更多 糖分，在发酵过程中营造美好气氛。 巴赫曼与6位奥地利酿酒师合作，以音乐酿酒法来测 试3万1000升的声波酒(Sonor Wine)，包括听莫札特第41 号交响曲的2010年白皮诺(pinot blanc)酒与听咏叹调的 2010年茨威格(Zweigelt)酒款。 酿酒师迈尔在酿造赛蜜蓉(semillon)酒款时播放华尔 滋与波卡尔舞曲(polkas)3周，他说：“我感觉味道变得 不一样，尝起来很棒。” 但维也纳大学的物理学家葛鲁柏认为巴赫曼的方法很 荒唐。他说：“酵母、菌类没有什么想法。它们才不在乎 别人播的是AC/DC、麦当娜还是莫扎特。”
过程
二、“最好”是比较的概念，它取决于其他竞争的论
证 的存在和质量
三、“最好”不能由单一的指标来决定
因果推理、科学中的假说和选择，实践中的决策，都 是这样开创和选择的过程
你相信吗？
自奥巴马1月20日就任以来，美股跌幅已达20%，创 下一项新的尴尬纪录,奥巴马由此成为“最不受股市 欢迎”的美国总统。 枪不杀人，人杀人（美国反对禁止枪枝的人的口号）
只有可以证伪的假说才是科学的。更好的假说包含更多真内容。
科学发现包含发明假说和判别假说两大阶段
一、发明假说
从问题到假说: 想象和试错等等自由思考。类似于侦探破 案, 根据现有的信息线索，提出相应的因果解释假说。
批判性思维原理与方法──走向新的认知与实践-Chp4-精选文档
4.2.3 具体问题具体分析：语境决定语义
“这是阿尔伯特，他可以解释一切。”
分析下面例子，说明它们的意思或问题
房产商:快来买，这是城里最佳房产。
我不理解反对赌博的人是怎么想的。赌博是生活不可避 免的一部分。当我们穿行街道、接受工作、开车、结婚 时，都是赌博。赌博合法化只是承认这个事实。
如果学生提的问题好，就能让教授更能提供帮助。既然 更能提供帮助的教授应该得到终身教职，学生对谁应该 得到教职起最终决定作用。 警察：对不起，只有持特别证的人才可以在此停车。 司机：正好，我有特别证，说明我完全可以在此停车。
试分析和评价他的论证？
4.1.3 偷换概念
在论证中，如果同一个词用在不同地方有了意义的变 化，人们称之为偷换概念。就是说，在论证前后，用 的虽然看上去是一个词，其实是两个不同的意义─── 等于是用两个词。
人物周刊：你的话让我想起清华的秦晖教授说应该允 许城市里面有贫民窟的存在，但他遭到万炮齐轰。 黄亚生：贫民窟的存在是说明一个国家的落后，但是 中国是一个落后国家啊，是吧？所以我们应该承认 一个简单的事实。落后国家肯定是有贫民区的，看 你怎么去对待这个问题。”
研究: 男性眼神在女性身上停留8.2秒才算一见钟情
一名男性在拥挤的屋子里与一名女性眼神相会是一 见钟情吗？科学家答案是，男性的眼神停留8.2秒才 表示他受到吸引。研究显示，如果男性的目光在异性 身上停留4秒左右，就表示他基本不为所动。而女性 对不同男性注视的时间基本相同。 《性行为文献》杂志报道，研究人员安排115名学生 与男女演员交流，同时通过隐蔽摄像头跟踪学生眼部 运动。结果显示，男学生目光在被认为漂亮的女演员 身上平均停留8.2秒，在吸引力一般的演员身上停留 4.5秒。女学生则没有这种差别。 (新华网)
批判性思维课件
Ch.2.
Ch.3.
Ch.2. Ch.9. Ch.10. Ch.6. Ch.7. Ch.8. Ch.4. Ch.5. Ch.1. Ch.11. Ch.3. Ch.5. Ch.6-11.
修辞学分析
Ch.3. Ch.4-5. Ch.9.
研究的意义
批判性思维者区分可靠的和不可靠的理由，并权衡证据，判断什么是 合理的，进而决定相信什么或做什么。提出证据或理由支持一个观点或信 念，就产生一个论证。分析该信念是否真的被证据或理由所支持的活动就 是辨识论证、澄清论证和评估论证。所以，论证逻辑和批判性思维有几乎 相同的词汇。论证逻辑和批判性思维讲授的核心是，最一般地帮助学生发 展有助于他们理解论证和非论证的交流技能，以使他们成为能够辨别伪装 的好论证的理性消费者。 只有具有理性讨论公共利益能力的人，才适合成为公民。人必须经过 自我塑造才能担当起公民的角色。 充分发扬民主是社会主义和谐社会的第一要求。民主要求公民具备思 想开放的批判性思维气质。 问题解决需要创造性思维，创造性思维是能引发新的或更好的解决问 题方法的思维方式。批判性思维是对所提供的解决问题的方法进行检测， 以保证其有效力的思维方式。 知识的真理性特质只有通过外在化的批判性检验才能获得。
C. 真诚性条件：S相信P；
D. 实质性条件：断言被看作对P表达一个现实事态这一结果的承认
论证是一种言语行为
作为行事（语旨）行为，论证是逻辑地相联结的断言。在正规情形中，S 提出一个主张，也提出S认为对该主张予以知识性支持的其它断言。最简单的 正规论证必须包含两个断言（即一个前提和一个结论）和论证的指示词。 句子层面上的言语行为是基础的言语行为，而论证是复合的言语行为。论 证的言语行为功能最好从语篇而不是句子的层面上加以理解。 首先，陈述、请求、许诺等言语行为，用一个单句可能就够了，但论证需
批判性思维原理和方法──走向新的认知和实践-Chp3-精品文档
③最终结论
“怀孕的时候不要喝酒！ 据加利福尼亚大学的古珀
教授说，从酒精对细胞的抑制反应实验可知, 怀孕 的妇女哪怕喝一点酒都有可能对胎儿的生长产生危 险”。
实验证明酒精对细胞有抑制反应 孕妇喝酒有害于胎儿 孕妇不要喝酒
3.2.5 复合的论证结构
复杂的论证推理，都是由这三种结构组合起来的。
你现在这样天天玩，不好好学习，这门课你不会得到高 分，加上你其他的分数也不高，你的平均总分也上不去， 如果你没有别的优秀表现，申请研究生也会很困难。
多前提单一结论的结构，即由两个或更多的前提来推导一 个结论。这有两类，一类是前提之间相互独立，比如有两 个前提一个结论，每一个前提都可以单独推导出这个结论 。
2a) 独立的多前提结构
①前提
②前提
③结论
妈妈对儿子说：“我不看那部电影，我根本就 不喜欢看小孩的片子，况且也没有票卖了。”
不喜欢看
没票卖了
3.2. 寻找论证及其结构
3.2.1 论证是一组有结构的陈述
语言功能
询问，指令，情感表达和“陈述”。陈述句是有真值 的句子。
论证 论证的标准化
基本要素：(1)理由(前提)；(2)结论；(3)推理关系。
实际的生活中，论证并不象逻辑结构表示的那么明了。 为了更清楚的理解论证和分析评价它，你时常需要把它 翻译成标志的形式。
评价
事实：自8月之后北京空气指数CPI均低于100, 12日 后平均为45。 “部分原因”一词模糊，天气湿热在过去奥运都有,不 能成为重要依据。 闷热、潮湿不等于污染，运动员退出即使主要因为 闷热，不等于因为污染。 微粒空气中的实验存疑,实验条件不清,结论不确定, 证据质量低下。 微粒空气实验支持每个成份都会影响比赛的结论? 问题:“北京的污染对运动员比赛造成损害”得到了 好 的论证──在事实上和推理上成立吗？
实践活动如何培养批判性思维
实践活动如何培养批判性思维在当今信息爆炸的时代，拥有批判性思维显得尤为重要。
批判性思维并非简单地否定或批评，而是一种能够客观、理性地分析和评估信息、观点及经验的能力。
实践活动作为培养批判性思维的有效途径，具有不可忽视的作用。
实践活动能够让我们亲身体验事物，从而获得更直接、更真实的感受和认识。
在这个过程中，我们需要不断观察、思考和解决问题，而这些环节都有助于培养批判性思维。
首先，实践活动为我们提供了丰富的观察素材。
比如参与一次社区调研活动，我们会接触到不同年龄、职业和背景的人群，观察到他们的生活方式、需求和问题。
在观察的过程中，我们不能只是被动地接受所看到的现象，而应该主动思考其背后的原因和影响。
为什么这个社区存在这样的问题？是政策的不完善，还是居民自身的意识不足？通过这样的思考，我们逐渐学会从多个角度去观察和分析事物，不被表面现象所迷惑。
其次，实践活动促使我们提出问题。
当我们投身于实际操作中，必然会遇到各种各样的情况和困难。
例如，在组织一场校园义卖活动时，可能会发现物品的筹备不足、宣传效果不佳或者现场秩序混乱等问题。
面对这些问题，我们不能回避，而是要敢于提出疑问：为什么会出现这样的情况？是前期策划的失误，还是执行过程中的偏差？只有不断提出问题，我们才能够深入思考，寻找解决问题的方法。
再者，实践活动锻炼了我们的分析和推理能力。
以参加科研实验为例，我们需要收集数据、进行实验操作，并对实验结果进行分析。
在这个过程中，我们要运用所学的知识和方法，对数据进行筛选、整理和解读，从而得出合理的结论。
同时，我们还要通过推理，判断实验结果是否可靠，是否存在其他可能的解释。
通过反复的分析和推理，我们的思维会变得更加严谨和深入，能够更加准确地评估信息和观点的价值。
此外，实践活动还培养了我们的判断和决策能力。
在实践中，我们经常会面临多种选择，需要根据现有的条件和目标做出判断和决策。
比如在组织一次户外拓展活动时，需要选择合适的场地、活动项目和时间安排。
个人思维模式的批判性思维与创新方法
个人思维模式的批判性思维与创新方法在当今社会，个人思维模式的批判性思维与创新方法对于个人成长和社会发展具有重要意义。
批判性思维是一种理性、客观、系统地分析问题和解决问题的能力，它能够帮助我们识别问题的本质，找出问题的关键，从而提出有效的解决方案。
而创新方法则是在批判性思维的基础上，通过发散思维、逆向思维等方式，寻求新的思路和方法，以实现问题的解决和目标的达成。
首先，批判性思维要求我们具备独立思考的能力。
在面对问题时，我们不能盲目接受他人的观点和结论，而应该通过自己的分析和判断，形成自己的观点。
这需要我们具备扎实的知识基础，了解问题的背景和相关领域的知识，以便能够全面、深入地分析问题。
其次，批判性思维要求我们具备质疑和反思的能力。
在分析问题时，我们应该敢于质疑现有的观点和结论，从不同的角度和层面对问题进行思考，以发现问题的本质和关键。
同时，我们还需要具备反思的能力，对自己的思考过程和结论进行反思，以确保我们的思考是合理和有效的。
在批判性思维的基础上，创新方法的运用可以帮助我们寻求新的思路和方法。
创新方法包括发散思维、逆向思维、类比思维等，它们可以帮助我们跳出传统的思维框架，从不同的角度和层面对问题进行思考，以寻找新的可能性和解决方案。
例如，在解决一个技术问题时，我们可以通过发散思维，从多个角度和层面对问题进行思考，以寻找可能的解决方案。
同时，我们也可以通过逆向思维，从问题的反面进行思考，以发现问题的关键和本质。
此外，我们还可以通过类比思维，将问题与其他领域或情境进行类比，以寻找新的启示和思路。
总之，个人思维模式的批判性思维与创新方法对于我们解决问题和实现目标具有重要意义。
通过培养批判性思维和创新方法，我们可以提高自己的思考能力和解决问题的能力，从而在个人成长和社会发展中发挥更大的作用。
批判性思维原理和方法
长期以来,我国以知识教育为主,应试教育为指挥捧的人才培养模式,事实 上让越来越多的学生做了知识的奴隶,知识的厚度体现不出能力的深度,即人们 常说的“高分低能”的现象。更重要的是,应试教育的“标准答案”模式,不仅 让批判性思维的训练缺失,反而从某种程度上抑制了学生理智怀疑与反思等多 元思维的积极性,给学生掘出一口思维陷井。
That test was unfair. I studied for days, reading the material four times, underlining important details and then studying them. After doing this I should have got a good grade. That test was unfair.
我认为真相是… …
报纸上说
专家们说
网络上说
电视上说
亲友们说
8
每天都有人试图改变你的认识与信念
主动形成 自己观点
发布 博客
发表 社论
杂志 专栏
这个PPT
公开 演讲
电视 热线
内部 辩论
出版 书籍
……
被动接受 别人观点
9
三、学术精神和传统
反对固守成规 、脱离实际、空洞 、无关 、模糊不清 、包 罗万象、单调、雷同、肤浅而又故弄玄虚的学风 、 “学 问” 和”大师” 。
学术来自于怀疑和细致、具体、实际和全面的探讨。