鲁教版地理必修3《资源的跨区域调配——以南水北调为例》教案
鲁教版高中地理必修三第三单元第3节《资源的跨区域调配-以南水北调为例》课件(共35张PPT)
2.比较南水北调三条线路的优缺点，探讨我国 为什么首先实施东线方案。
三、南水北调的深远影响
1.积极意义
（5）分水岭：分隔相邻两个流域的山岭或高地，河流从这里流 向两个相反的方向。
一、我国水资源的区域分布
1、概况
（1）总量丰富：水资源总量居世界第六位，低于巴西、俄 罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚。 （2）地域分布不平衡：南方多、北方少；东部多、西部少 。 （3）供需矛盾突出：北方需水量大，但水资源贫乏。
知识点二： 西气东输工程
1.工程建设的背景 我国能源资源赋存与需求存在显著的地域差异， 是实施西气东输的重要原因之一，具体表现在：
知识点二： 西气东输工程
我国天然气资源在陆上主要集中于四川盆地、陕甘宁、 柴达木盆地、塔里木盆地等地区，总的格局是西多东少， 北多南少。
西气东输工程经过的地形区有：塔里木盆地、河西走廊、 宁夏平原、黄土高原、华北平原、长江中下游平原等。经 过的河流有黄河、淮河、长江。
②基本解决北方的缺水问题
③南方与北方的生态都会受到一定的影响
④彻底解决长江流域的洪涝问题
A．①④
B．②③
C．③④
D．②④
【解析】 解决此题关键抓住以下几点：① 调水工程建设的根本原因是地区之间水资源 的供需矛盾突出；②工程建设的难易需考虑 原有工程设施和现有施工条件；③工程建设 的影响包括水源区、调入区及沿线地区的有 利与不利影响；④解决缺水问题应考虑开源 和节流。
一、我国水资源的区域分布
区域资源、环境与可持续发展第三节资源的跨区域调配——以南水北调为例(1)同步备课教学案鲁教版必修3
课时1 我国水资源的区域分布和南水北调的工程方案[学习目标] 1.理解南水北调工程的东、中、西三线工程方案。
2.理解西气东输、西电东送等工程的路线。
3.学会运用对比法分析东、中、西三线方案的利弊。
一、我国水资源的区域分布1.概况(1)总量丰富：居世界第六位，低于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚。
(2)地域分布不平衡：南方多、北方少。
(3)供需矛盾突出：北方需水量大，但水资源贫乏。
2.长江成为南水北调水源地的有利条件(1)我国的丰水区：流域广、水量大，人均、单位耕地平均占有水量高于全国平均水平。
(2)流量稳定：年径流量稳定，季节分配较北方河流相对均衡。
(3)调水距离近⎩⎪⎨⎪⎧ 上游靠近西北干旱半干旱区中下游靠近缺水严重的华北平原分析华北平原严重缺水的原因和解决措施。
答案 自然原因：降水少，河流径流量少；降水季节不均衡，季节和年际变化大。
社会经济原因：工农业发达，人口众多，需水量大；水污染和浪费严重。
解决措施：包括修建水库，跨流域调水，植树造林，节约用水，防治水污染。
知识点拨 南水北调工程建设的背景条件阅读材料，回答下列问题。
材料一 图甲是我国南水北调中线工程线路示意图，图乙是美国加利福尼亚州北水南调工程线路示意图。
材料二加利福尼亚州北水南调工程年调水量52亿立方米，受益于该调水工程，加州发展成为美国人口最多、灌溉面积最大和粮食产量最高的一个州。
材料三黄淮海流域人均水资源量仅为全国平均水平的21%，有2亿多人口不同程度存在饮水困难，工农业发展受到严重制约。
我国南水北调中线一期工程已于2014年底通水，大大缓解了黄淮海地区的用水紧张状况。
(1)试对两调水工程进行比较，完成下表。
(2)从可持续发展的角度分析跨流域调水对调入区的主要影响。
(3)要缓解黄淮海地区的用水紧张状况，还应采取哪些节水措施？答案(1)(2)满足生活用水(或促进社会发展)；促进工农业发展(或促进经济发展)；改善生态环境。
(3)提高水资源利用率；调整产业结构；适当提高水价；提高节水意识等。
高二地理：3.3《资源的跨区域调配――以南水北调为例》第一课时 学案 鲁教版必修3
地理：3.3《资源的跨区域调配―以南水北调为例》学案第一课时南水北调的地理背景与工程方案【目标导航】了解水资源空间分布不平衡的特点；分析南水北调的必要性和可行性；比较南水北调的工程方案。
【课堂互动】【思维拓展】其他各国的调水工程澳大利亚的东水西调澳大利亚东部有自北向南纵贯的大分水岭（海拔一般为800米～1000米），墨累——达令盆地处大分水岭的西部。
从东部海洋吹来的湿润气流在大分水岭的东侧降下丰富的地形雨。
在大分水岭的西侧，气流下沉，降雨稀少。
而墨累——达令盆地正处于大分水岭的背风坡,因此，较为干旱。
为此，澳大利亚政府不惜余力地修建水利工程，在雪河及其支流上修建水库，通过自流或抽水，经隧洞或明渠。
将向南流入塔斯曼海的雪河水调入墨累——达令盆地。
这就是澳大利亚闻名世界的雪河调水工程。
调水产生了巨大的经济效益：其一是大大促进了墨累——达令盆地农牧业的发展；其二是产生了巨大的发电效益，电能输送到堪培拉、悉尼等重要城市；其三是为调水建造的16座大大小小的水库，点缀于绿树雪山之间，形成了旅游胜地；其四是西部的水质大为改善，生态环境宜人。
美国东水西调美国西部山脉南北纵列，来自太平洋的湿润气流受高山阻挡，在太平洋海岸山脉西侧的迎风一面，形成多雨的湿润地区。
落基山和海岸山脉之间的高原、盆地，则降水稀少，成为干旱、半干旱地区。
东部山地比较低缓，对大西洋湿润气流阻挡作用不显著，降水由沿海向内陆逐渐减少。
美国这种东部湿润，西部干旱的分布格局，是其进行调水工程的前提。
目前已建成的跨流域调水工程有十多项，著名工程有联邦中央河谷工程，加利福尼亚北水南调工程等，这些工程年调水总量达到200亿立方米。
通过调水工程，加利福尼亚、洛杉矶（年降水量仅为357毫米）等城市的生活和工业用水得到了保证。
埃及西水东调埃及地处副热带，全境大部分地区属热带沙漠气候，炎热、干燥、少雨，年均降水量为200毫米。
埃及适合人居和生产的地区仅占国土面积的4%，即尼罗河三角洲和尼罗河谷地。
高中地理第三单元区域资源环境与可持续发展第三节资源的跨区域调配__以南水北调为例教学案鲁教版必修3
第三节资源的跨区域调配——以南水北调为例一、我国水资源的区域分布1．我国水资源的概况(1)总量丰富，居世界第六位，低于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚。
(2)分布不平衡性：南多北少。
2．水资源供需矛盾突出全国严重缺水的城市大部分是北方城市。
3．长江作为南水北调水源地的条件(1)我国丰水区：流域广，水量大，流量稳定且季节变化较均衡。
(2)地理位置优越：流经三大自然区，上游靠近西北干旱半干旱区，中下游与最缺水的华北平原相邻。
[温馨提示]衡量一个国家或地区水资源贫富，主要看多年平均径流量的大小。
而径流量大小和气候(降水量与蒸发量的对比)、流域面积大小有关。
二、南水北调工程1．西线工程(1)路线：位于最高一级的青藏高原上，从长江上游引水到黄河上游。
(2)优点：地势高于西北和华北地区，可以自流供水。
(3)不足：长江上游水量有限，只能为黄河上中游的西北地区和华北部分地区补水。
2．中线工程(1)路线：从长江中游丹江口水库和三峡库区引水到华北地区。
(2)优点：可自流供水到华北平原大部分地区。
(3)不足：挖掘河道工程量大，占用农田多等。
3．东线工程(1)路线：位于第三级阶梯东部，沿京杭运河到华北地区。
(2)优点：有京杭运河可利用，工程量小。
(3)不足：黄河以南因地势北高南低，需抽水北送。
三、南水北调的深远影响1．南水北调的积极意义(1)社会效益：改善调入区的投资环境，吸引更多国内外资金，缓解城乡争水、地区争水、工农业争水的矛盾，利于社会安定。
(2)经济效益：促进调入区经济发展。
(3)生态效益：①增加调入区城市生活用水和工业用水，美化环境。
②改善城乡居民的卫生条件。
③缓解地下水位下降趋势和漏斗面积的进一步扩大，控制地面沉降、改善区域生态环境。
2．可能带来的环境问题(以东线调水区为例)(1)长江径流量减少，河口地区盐度升高，影响长江下游水质。
(2)可能引起长江泥沙淤积加重，淤塞航道。
(3)对江淮沿线地区的水生生物的生长带来不利影响。
鲁教版高中地理必修三资源的跨区域调配以南水北调为例教案
鲁教版高中地理必修三资源的跨区域调配以南水北调为例教案【教学目的】资源跨区域分配对区域天文环境的影响【重点、难点】资源跨区域分配对区域天文环境的影响【教学方法】图示法，归结法，案例剖析法【自主温习】一、资源跨区域分配的必要性1、自然资源的区域散布不均2、自然资源的供需矛盾二、我国目前的资源跨区域分配工程〔一〕南水北调1、南水北调的必要性：水资源散布的不平衡性，我国水资源南多北少、东多西少。
〔南方地少水多、南方地多水少〕。
2、从长江调水的可行性〔长江成为南水北调水源地的条件〕①流域广〔支流长、主流多、流域面积大〕；②水量大〔我国第一大河，水资源占全国34%，人均占有水量高于全国平均值〕；③流量动摇〔与南方河流相比，年径流量动摇，时节分配较平均〕；④流经地域多〔流经三大经济地带，下游接近西北地域，中下游临近华北地域〕。
3、南水北调三条线方案的比拟4、南水北调对调入区发生的积极意义①经济效益：缓解调入区水资源紧缺的状况，促进调入区的经济开展。
②社会效益：改善受水区生态环境，缓解争水的矛盾，有利于社会动摇。
③生态效益：控制空中沉降，改善生态环境。
〔二〕西气东输〔一线、二线、三线〕1、西气东输的背景我国我国动力消费和消费的地域差异大；我国需调整动力消费应用结构；我国未来油气资源开发的战略重点在西部。
2、西气东输的线路一线工程：西起新疆塔里木盆地的轮南油气田，向东经过甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏，最终抵达上海。
已于2021年全线贯串。
二线工程：西气东输二线管道主供气源为引进土库曼斯坦、哈萨克斯坦等中亚国度的自然气，国际气源作为备用和补充气源。
工程西起新疆霍尔果斯口岸，东至上海，南至广州、香港，于2021年12月30日建成投产。
三线工程：西气东输三线工程于2021年10月16日开工，西气东输三线的主供气源为新增出口中亚土库曼斯坦、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦三国自然气，干支线经过新疆、甘肃、宁夏、陕西、河南、湖北、湖南、江西、福建和广东。
鲁教版高中地理必修三第三单元第3节《资源的跨区域调配以南水北调为例》优秀教学案例
1.培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
2.培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对环境保护的认识。
3.引导学生正确看待资源分配不均的问题，培养学生的辩证思维能力。
4.通过对南水北调工程的学习，培养学生的大型工程意识，了解大型工程对国家和社会发展的重要意义。
3.教师对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈和建议，帮助学生提高学习效果和能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示南水北调工程的图片和视频，引导学生关注我国水资源的分布不均匀问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.提出问题：“为什么我国要进行南水北调工程？水资源分布不均匀对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考和讨论，为新课的导入做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍我国水资源的分布特点，解释南水北调工程的背景和意义。
2.讲解水资源调配的基本方法和原理，阐述南水北调工程的实施情况和具体措施。
3.通过案例分析和问题讨论，让学生了解南水北调工程在实施过程中所遇到的问题和挑战。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生就南水北调工程的意义、实施过程和问题进行交流和探讨。
基于以上背景，本节课的教学设计以学生的生活经验为基础，以学生的兴趣为出发点，以解决问题为目标，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，掌握南水北调工程的相关知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，通过本节课的学习，让学生认识到我国水资源的分布不均匀以及跨区域调配的必要性和重要性，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
3.强调节约用水、保护水资源的意识，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
（五）作业小结
鲁教版高中地理第三册-3.3资源的跨区域调配---以南水北调为例教案设计
第三单元区域资源、环境与可持续发展第三节资源的跨区域调配——以南水北调为例主备课人:王勤宏【学习目标】1、我国水资源时空分布特点。
2、通过比较南水北调东、中、西线工程，总结资源跨区域调配工程线路选择应注意的问题。
3、结合南水北调工程的学习，充分认识资源的跨区域调配对区域地理环境的影响。
4、知道西气东输、西电东送相关工程。
【重点、难点】资源跨区域调配对区域地理环境的影响【学习方法】图示法，归纳法，案例分析法【教学内容】一、我国水资源的区域分布【小组合作探究1】1、读“中国水资源分布图”，说出我国水资源空间分布有何特点？2、我国水资源的时间分布有何特点？3、阅读我国南方和北方水资源对比表，找出我国水资源的问题？4、华北平原为什么严重缺水？5、长江为什么能成为我国南水北调的水源区?二、南水北调的工程【小组合作探究2】1、了解“南水北调”工程的三条线路方案，并比较其优缺点。
仔细阅读南水北调线路示意图，结合课本P64-65的相关内容，明确三条线路的起止点和走向，找出每条线路所穿过的地形区和地势特点以及三条线路的优缺点，完成下面的表格。
2、南水北调工程为什么要首先实施东线方案？三、南水北调的深远影响1.积极意义（1）社会效益：改善调入区，吸引更多国内外资金，缓解争水矛盾，利于。
（2）经济效益：促进调入区的。
（3）生态效益：增加调入区城市生活用水和工业用水，美化环境，改善城乡居民的，控制2.可能带来的环境问题（以东线工程为例）（1）长江径流量减少，，海水上溯，引起，影响长江下游水质。
（2）长江泥沙淤积加重，。
（3）对的生长带来不利影响。
（4）沿线土壤易发生盐碱化。
（5）沿线经济发达，污水排放多，降低水质。
四、西气东输和西电东送案例【小组合作探究3】阅读教材P66-67“知识窗”，探讨如下问题。
1、实施西气东输的背景（原因及必要性）2、西气东输对区域发展的影响（1)对西部地区发展的影响有利影响：不利影响：相应对策：（2)对东部地区及沿线地区发展的积极意义西电东送西电东送工程指开发贵州、云南、广西、四川、内蒙古、山西、陕西等西部地区的电力资源，并输送电力到广东、上海、江苏、浙江和京津唐等电力紧缺地区。
鲁教课标版高中地理必修3第二单元第三节资源的跨区域调配以南水北调为例
鲁教课标版高中地理必修3第二单元第三节资源的跨区域调配以南水北调为例——以南水北调为例【重点难点】1．跨区域资源分配对区域天文环境的影响2．资源跨区域分配的剖析方法、剖析思绪的探求【学法指点】资源的跨区域分配案例的学习与探求方法。
1、为什么要分配？〔缘由剖析〕2、能不能分配？怎样调？〔可行性方案剖析〕 4、分配后对区域天文环境的影响？〔结果剖析〕【课前导学】一、我国水资源的区域散布(读表3-3-1)我国水资源总量居世界第位，低于、俄罗斯、和印度尼西亚，约占全球河川年径量的5.8％，我国南方人口占全国人口的2／5强，耕空中积占全国总面积的，但其水资源仅占全国水资源总量的，人均水资源占有量仅为南方人均水资源的。
二、南水北调的工程方案经过几十年来的研讨论证，确定南水北调的总体方案是：区分从长江上、中、下游调水，以顺应、各地的开展需求，即南水北调的、和东线工程。
尝试比拟东、中、西线方案，见〔课堂活动〕。
三、南水北调的深远影响(一)积极意义1．社会效益：南水北调工程可以进一步改善调入区的,吸引更多的国际外资金，缓解争水，争水，争水矛盾，有利于社会安宁。
2．经济效益：南水北调工程片面实施后，可大大促进调入区的经济开展。
3．生态效益：添加调入区的城市生活用水和工业用水，美化环境，改善城乡居民的，缓解地下水位大幅度下降趋向和漏斗面积进一步扩展，控制空中沉降。
(二)能够带来的环境效果1．长江径流量增加，特别是枯水时节，影响。
2．径流量增加有能够惹起长江泥沙淤积减轻，使航道。
3．调水对江淮沿线地域的的生长带来不利的影响。
4．由于东线工程范围内地势低洼，调水后土壤容易发作。
5．长江下游，沿江工业园区众多，输水沿线多工业兴旺城镇，少量污水排放会降低水质。
【课堂活动】【探求活动1】〔水〕资源跨地域分配的缘由剖析。
(为什么调？)我国的水资源散布特点：总量丰厚：居世界第位，〔、、、、、中国〕人均占有量少，不到世界平均水平的。
以南水北调为例_资源的跨区域调配教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计板书设计资源的跨区域调配----以南水北调为例1为什么调资源的区域分布不均和供需矛盾2从哪里调主要资源的空间分布3怎么调资源跨地区调配的主要线路4调的影响有利影响不利影响附表一：附表二：【达标训练】1．华北地区是我国最缺水的地区之一，其水资源紧张的原因不是因为（）A．工农业发达、人口众多 B．水资源浪费严重C．气候较干旱，耕地面积大 D．深处大陆内部，蒸发旺盛2、南水北调的东线方案中的引水起点是（）A．杭州 B．南京 C．扬州 D．镇江3．东线调水工程对沿线地区可能带来的影响是（）A．有利于沿线水生生物的生长B．沿线地下水位抬升，可解决用水紧张问题C．工程沿线可能使土壤盐碱化更加严重D．有利于沿线城市污水的排放4．从长江流域向北方调水的有利条件是（）A．长江流域人口较少，水资源的利用较少B．长江流域水资源总量仅次于珠江流域，水源充足C．长江流域年径流量较稳定，径流量的季节分布比北方地区河流相对均衡D．南方地区地势普遍比北方高，三个方案均可实现自流调水5．西气东输工程的起点和终点是（）A．四川盆地、上海 B．川渝地区、北京C．塔里木盆地、北京 D．塔里木盆地、上海学情分析本节内容是高二学生在上学期需要学习的内容，此时的高二学生已经进行了文理的分科教学，但文理都要学习本部分内容，所以对于文科的学生，需要把本部分知识点讲透、讲活，也就是讲授过程中注意知识点的横向和纵向联系，注意总结区域发展模式，授之以“渔”；对于理科的学生，因为他们需要应付的是会考（学业水平测试），要求不高，所以应该注意基本概念、基本原理的讲授。
1、从知识掌握程度看，一方面学生在初中及高中“必修1”、“地理2”、“地理3”中已学习了我国资源分布状况、我国区域经济状况等知识，对我国资源的调配已有了一定的理论基础；另一方面，学生通过报刊、播、电视等媒体的宣传，或者有部分学生家庭所住小区已使用来自西气东输的天然气，学生对西气东输工程已有一定的感性认识，但对此工程的认识尚不够系统和深入。
高二地理(鲁教版)必修3教学案设计：3.3资源的跨区域调配——以南水北调为例
第三单元第三节资源的跨区域调配――以南水北调为例【教学目标】知识与技能1．以我国水资源区域分布为例，说明其分布不均衡、南多北少的特点。
2．读图说出南水北调三线方案，简要说明东线、中线、西线工程的主要特点。
过程与方法1．通过对我国南水北调工程的案例分析，认识我国资源空间分布的差异、资源的整体分布与目前经济地理格局的矛盾。
2．进一步掌握我国正在实施的几个大型跨区域资源调配工程的分析方法。
情感态度与价值观通过分析实例说明资源的跨区域调配对地理环境的影响，对学生进行辩证唯物主义思想的教育。
激发学生拥护党的领导、热爱伟大祖国的热情。
【重点难点】1．我国水资源的区域分布2．南水北调的工程方案及深远影响第1 课时【基础梳理】一、我国水资源的区域分布1．南水北调的必要性：水资源总量居世界第位，从地域上看，多少。
2．南水北调的可行性：长江是我国第大河，年径流量稳定，季节分配也较，长江流经东、中、西三大经济地带，上游靠近区（填三大自然区名称），中下游与最缺水的平原相邻，地理条件有利于调水。
二、南水北调的工程方案1．西线工程：位置在上（填大的地形单元），地势高于西北和华北地区，可以供水。
2．中线工程：从第三级阶梯西侧通过，从长江中游的水库和库区引水，可自流供水给平原的大部分地区。
3．东线工程：位于第三级阶梯东部，在黄河以南，地势高低，需北送，在黄河以北则可以向北自流。
【要点突破】1．我国水资源的区域分布（4）长江是我国南水北调的水源区：教材从水资源的数量、流量的时间变化、流域范围等方面介绍了长江成为我国南水北调【检测与评估】一、单项选择题我国华北地区面积占全国的15％，人口和国内生产总值均占全国的1／3，农业总产值占全国的40％。
自20世纪80年代以来，华北地区气候持续偏旱，缺水形势日益严重。
1980～1989年京、津、冀地区和山东半岛，10年平均降水量比多年平均偏少10％～15％，气温偏高O．1－O．6°C，由于降水偏少，气温偏高，地面蒸发损失加大；同时又受到人类活动的影响，水资源补给量明显减少。
鲁教版高中地理第三册第三单元-第三节-资源的跨区域调配------以南水北调为例学案设计
第三单元第三节资源的跨区域调配------以南水北调为例（第一课时）【学习目标】知识目标：1.以我国水资源的区域分布为例，说明我国水资源分布不均衡、南多北少的特点，并引申到我国很多自然资源具有分布不均的特点，以加深对资源跨区域调配背景的认识。
2.通过比较南水北调东、中、西线工程，总结资源跨区域调配工程线路选择应注意的问题。
3．结合南水北调工程的学习，充分认识资源的跨区域调配对区域地理环境的影响。
能力目标：会分析资源的跨区域调配对区域地理环境的影响情感目标：通过我国资源的分布分析加强对中学生关于资源状况的国情教育[使用说明及学法指导]1.限时20分钟，独立完成【课前预习案】。
先用5分钟快速阅读课本完成知识树2.依据预习案，阅读教材，勾画课本，进行知识梳理，熟记基础知识。
3.必须记住并且会分析资源的跨区域调配对区域地理环境的影响【课前预习案】一、我国水资源的区域分布1.我国水资源分布具有怎样的特点？2.读表3-3-1比较我国南北方水资源你能得出什么结论？3. 从时空角度分析我国水资源分布不均的原因是什么？4.为什么把长江作为南水北调的水源地？二、南水北调的工程方案1.西线工程：从长江上游的通天河、雅砻江、大渡河引水到黄河上游。
工程位置在高原，地势高于西北和华北地区，可以供水，但因长江上游水量有限，只能为黄河中上游的和部分地区补水。
2.中线工程：工程位置从第三级阶梯西侧通过，从长江中游水库和三峡库区引水，可自流供水给的大部分地区。
3.东线工程：从长江北岸的扬州江都抽水站引水，向北沿京杭运河到天津，另一支到胶东。
工程位置位于第级阶梯东部，在黄河以南，因地势高低，需逐级抽水。
4.看图说出南水北调三条线路的起始点分别在哪一区域？【课堂探究案】探究案一、从自然因素和社会因素分析我国为什么实施南水北调工程？探究案二、北方缺水问题对生态环境问题带来哪些影响？探究案三、结合我国水资源短缺的原因，分析解决水资源短缺的措施有哪些？探究案四、比较南水北调三条线路的优缺点，探讨我国为什么首先实施东线方案？【知识树】本节疑问本节收获（学后反思）【课后巩固案】2007年3月22日是第15个世界水日，其主题是“生命之水”。
高中地理.3《资源的跨区域调配 以南水北调为例》 公开课获奖教案 鲁教必修3
3.3《资源的跨区域调配—以南水北调为例》教案（鲁教版必修3）【从容说课】首先，通过我国水能资源、矿产资源、森林资源等分布图让学生感性地认识我国资源分布的地区差异，结合各地经济发展与资源配置间的矛盾，说明资源跨区域调配的必要性。
引导学生回忆我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程（检验、督促学生关心国家大事）有南水北调、西气东输、西电东送等。
结合“我国南方和北方水资源对比”表，让学生分析我国为什么要实施南水北调工程？为何要从长江流域调水？结合“南水北调线路分布示意图”让学生从工程难度、水量大小、调入区效益等方面对比三条线路的优缺点。
在此基础上分析南水北调为何首先起动东线工程。
在分析南水北调的影响时，既要分析对于调入的有利影响，也应分析对于调出区的不利影响，这种影响应从资源、环境、生态等多方面剖析。
分析不仅要关注调入、调出区，还应关注沿途区域。
【三维目标】知识与技能：1．了解我国水资源的区域分布。
2．掌握南水北调工程三条方案的路线及优缺点。
3．分析南水北调的深远影响。
过程与方法：1．通过读表分析我国水资源的区域分布，锻炼学生从图表中获取地理信息的能力。
2．引导学生读图，分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点，培养学生的综合分析能力。
情感态度与价值观：1．通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其数量是有限的。
从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。
2．引导学生了解我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程，督促学生关心国家大事。
【教学重点】1．南水北调工程三条方案的路线及优缺点。
2．跨区域调配对区域地理环境的影响。
【教学难点】跨区域调配对区域地理环境的影响。
【教具准备】课本插图、课件、投影仪【教学方法】学案教学【课时安排】1课时【教学过程】（新课引入）（课件展示：我国的四大跨世纪工程）师：“资源的跨区域调配”隐含着“我国资源分布不均之意”。
表现在两个方面：（课件展示：如下）师：为了资源的充分利用与经济发展的相互协调，必须进行资源的跨区域调配。
地理ⅲ鲁教版第三节资源的跨区域调配教学设计
地理ⅲ鲁教版第三节资源的跨区域调配教学设计第三节资源的跨区域调配——以南水北调为例教学设计【一】教材分析《资源的跨区域调配——以南水北调为例》是鲁教版高中地理必修三第三章《区域资源、环境与可持续发展》第三节的教学内容，主要以南水北调工程为例学习了资源跨区域调配地区的可持续发展问题。
本节内容既是对第三章区域资源、环境与可持续发展的进一步深化，也让学生学习了存在资源跨区域调配现象的地区的可持续发展的模式，当然这种模式也适用于其他地区，比如：西气东输、北煤南运、北水南调〔东北地区〕等等。
【二】教学目标知识与技能：1、了解水资源空间分布不平衡的特点；2、会分析南水北调的必要性和可行性；3、分析比较南水北调的工程方案特征及优缺点。
过程与方法：1、通过实例，从资源地区分布存在不均衡性及社会经济发展需要来认识资源跨区域调配的必要性；2、列举有关实例，分析资源跨区域调配对资源调出区和资源调入区社会经济、地理环境等方面所产生的影响。
情感态度与价值观：1、通过学习南水北调地区的可持续发展问题，树立科学的世界观。
2、通过分析经验教训，为其他资源调配地区的可持续发展提出建议，增加学生的爱国热情。
【三】教学重点难点重点：南水北调的深远影响难点：南水北调三条工程方案各自的特点及优缺点【四】学情分析本节内容是高二学生在上学期需要学习的内容，此时的高二学生已经进行了侧文侧理的走班教学，但文理都要学习本部分内容，所以对于测文的学生，需要把本部分知识点讲透、讲活，也就是讲授过程中注意知识点的横向和纵向联系，注意总结区域发展模式，授之以“渔”；对于测理的学生，因为他们需要应付的是会考〔学业水平测试〕，要求不高，所以应该注意基本概念、基本原理的讲授。
【五】教学方法1、问题探究教学法：设置假设干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。
2、学案导学：见后面的学案。
3、新授课教学基本环节：预习检查→情境导入→合作探究→总结检测→布置预习六、课前准备1、学生的学习准备：预习第三章第三节《资源的跨区域调配——以南水北调为例》，初步了解水资源空间分布不平衡的特点；分析南水北调的必要性和可行性；比较南水北调的工程方案；南水北调的积极意义。
高中地理_资源的跨区域调配教学设计学情分析教材分析课后反思
《资源的跨区域调配----以南水北调为例》教学设计【教学目标】1.通过观察图像、搜集资料、独立思考、小组交流合作等过程，了解实施资源区域调配的原因2.通过探究案例理解资源跨区域调配对区域发展的影响3.通过学习，深入了解国情，建立正确的资源观和环境观，同时对学生进行国家方针、政策教育。
【教学重、难点分析】重点：1.南水北调工程三线方案的路线特点及评价；2.南水北调对区域地理环境的深远影响难点：南水北调的深远影响，包括积极意义和可能带来的环境问题。
【教学方式与方法的选择】以多媒体为辅助，在教师的指导下，通过小组内合作探究、小组间相互竞争，激发学生学习兴趣。
【评价设计】采用教师评价、学生互评、小组互评及测试性评价的方式进行。
【课前准备】教师准备：1.提供南水北调的相关资料；2.指导学生进行准备工作；3.教学设计准备与课件制作。
学生准备：利用课下搜集资料及地图册从多层次、多角度、多方位去了解有关南水北调的背景资料，如目前的工程状况以及该工程对供水区和水源区的影响等。
【教学过程设计】导入：多媒体播放纪录片《南水北调工程》，通过学生对视频内容的关注，展开新课。
【设计意图】通过视频引起学生强烈的感官刺激，从而把他们课堂，激发学生的兴趣。
出示学习目标：通过投影，出示本节的学习目标，让学生明白本节课要完成的内容。
出示本节课的学法指导：以案例分析和小组合作讨论的方法展开学习，并展示资源跨区域调配的一般分析思路。
【设计意图】通过投影出示资源跨区域调配的一般分析思路，让学生知道处理这类问题的方法，以达到按图索骥的目的。
一、为什么要实施南水北调工程1.结合多媒体展示“世界水资源总量对比图”、“中国人均水资源占有量图”和“中国水资源供需状况示意图”，并指导学生读图分析各图的特点。
【设计意图】变被动为主动，并培养学生自主学习、独立思考的能力。
2.多媒体展示“针对我国北方地区水资源短缺状况,你有何良策？”指导学生小组合作讨论，并提出解决的办法，最后选定跨流域调配。
高中地理 资源的跨区域调配--以南水北调为例 鲁教版必修3
第三单元《区域资源、环境与可持续发展》第三节资源的跨区域调配--以南水北调为例【课时目标】1．了解我国水资源时空分布不均衡的特点和表现，加深对南水北调背景的认识。
2．读图说出南水北调工程的三线方案，简要说明东线、中线、西线工程的主要特点。
3．学会通过实例分析说明资源的跨区域调配对地理环境的影响。
【知识梳理】一、我国水资源的区域分布1.概况： (1)总量丰富，居世界第___，低于_______、俄罗斯、______、美国和________(2)分布不平衡：____少，_____多2.长江的区位优势(1)我国的________区：中国_______的河流，水资源总量丰富，年径流量________，季节分布相对均衡。
(2)位置优越：干流流经_____________三大经济地带，上游靠近西北_______区，中下游紧邻最缺水的_______平原。
二、南水北调的工程方案1．西线工程：在___________高原上，可_______供水，只能为黄河上中游的_________地区和华北_______地区补水。
2．中线工程：从_________阶梯西侧通过，从长江中游_______水库和____________库区引水，可_________供水给_________大部分地区。
3．东线工程：位于_________阶梯东部，在________ 以南因地势北高南低，需______北送。
三、南水北调的深远影响1．积极意义(1)社会效益：改善_______的投资环境，吸引更多_______资金，缓解_______争水、______争水、________争水的矛盾，利于社会安定。
(2)经济效益：达600亿---800亿元，促进_________经济发展。
(3)生态效益：增加供水区城市_________和工业用水，美化环境；改善城乡居民的____________；缓解地下水位下降趋势和______的进一步扩大．控制_____、改善区域生态。
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【三维目标】
知识与技能：
1．了解我国水资源的区域分布。
2．掌握南水北调工程三条方案的路线及优缺点。
3．分析南水北调的深远影响。
过程与方法：
1．通过读表分析我国水资源的区域分布，锻炼学生从图表中获取地理信息的能力。
2．引导学生读图，分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点，培养学生的综合分析能力。
情感态度与价值观：
结合“我国南方和北方水资源对比”表，让学生分析我国为什么要实施南水北调工程？为何要从长江流域调水？
结合“南水北调线路分布示意图”让学生从工程难度、水量大小、调入区效益等方面对比三条线路的优缺点。在此基础上分析南水北调为何首先起动东线工程。
在分析南水北调的影响时，既要分析对于调入的有利影响，也应分析对于调出区的不利影响，这种影响应从资源、环境、生态等多方面剖析。分析不仅要关注调入、调出区，还应关注沿途区域。
A．东南多、西北少B．东南少、西北多
C．夏秋多、冬春少D．夏秋少、冬春多
7．造成水资源的地区差异最主要的因素是( )
A．各地径流量不同B．降水量的地区差异
C．纬度位置不同D．海陆位置不同
8．关于水资源利用的正确说法是( )
A．水资源虽可再生，但其数量在一定地区一定时间内是有限的
B．水资源是“取之不尽，用之不竭”的
C．水是不可替代的资源
D．节水保水防治水污染已成为当务之急
9．调节水资源季节变化的主要措施为（）
A．跨流域调水Ｂ.节约用水，防治水污染
C．兴修水库D.植树种草，改变地表植被状况
答案1．D 2．C 3．B 4．B 5．B 6．C 7．B 8．ACD 9．C
（板书设计）
第三节资源的跨区域调配------以南水北调为例
C．受冬季风影响小D．地处内陆，季风很难到达
4．目前世界上60％的地区用水紧张，其主要原因是( )
A．全球水资源总量不足
B．降水地区分布不均
C．气候变暖，蒸发加强，江河径流量减少
D．人口剧增，且大部分分布在干旱地区
5．我国严重缺水的地区是( )
A．东北平原B．华北平原
C．长江中下游地区D．两广地区
6．我国水资源的时间分布规律是( )
1．通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其数量是有限的。从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。
2．引导学生了解我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程，督促学生关心国家大事。
【教学重点】
1．南水北调工程三条方案的路线及优缺点。
2．跨区域调配对区域地理环境的影响。
【教学难点】
跨区域调配对区域地理环境的影响。
师：任何事物都有两面性，南水北调工程在带来生态效益、社会效益、经济效益的同时也对环境产生的不利影响，请大家阅读教材，填写学案。
（课件展示：学案6）
1、积极意义
改善供水区，吸引国内外。
缓解、、的矛盾，有利于社会稳定
经济效益：缓解供水区的生产用水，产生巨大的经济效益
缓解大幅度下降趋势和面积进一步扩大，控制地面。扼制土地化现象
2、实施背景
3、意义：
对东部地区
对中西部地区影响
（课件展示：西气东输图）
师：（总结）我国资源分布的地区差异明显，各地经济发展与资源配置间的矛盾突出，所以资源跨区域调配非常必要。对输出地区——把丰富的资源优势转化为经济优势，增加就业，增加税收，增加财政收入，改善基础设施和投资环境，进而大大促进输出地区的经济发展。
师：讲评（略）
师：华北缺水的原因是什么？
（课件展示：学案3）
3、我国北方（华北）缺水的原因
北方水资源，面积大，水土资源配合欠佳
华北地区稠密，发达，需水量大
水资源现象严重
水污染严重
师：2002年12月27日，南水北调东线工程率先开工。长江水将通过扬州江都抽水站和即将兴建的宝应抽水站等，通过1156千米的输水主干线送往天津地区。我国为什么要从长江调水呢？分析长江成为南水北调水源地的条件，填写学案。
1．人们通常所说的水资源是指( )
A．水圈内的水量总体B．河流水、淡水湖泊水和浅层地下水
C．陆地上的水体总量D．陆地上的淡水总体
2．我国水资源的时间分布规律是( )
A．东南多，西北少B．东南少，西北多
C．夏秋多，冬春少D．冬春多．夏秋少
3．我国华北地区缺水最严重，其最主要原因是( )
A．工农业发达，需水量大B．江河径流量少
师：读知识窗，了解我国水资源的供需矛盾。分析我国华北地区缺水的原因。
生：读书，分析（略）
师：大家填写学案。
（课件展示：学案2）
（板书）2、水资源供需矛盾突出
2、水资源供需矛盾突出
城市缺水：缺水城市多个，严重缺水城市个
人均综合用水量
万元GNP用水量
人均水资源占有量
（板书）3、我国北方（华北）缺水的原因
2、环境问题（东线方案为例）
师：人教版教材是以西气东输为例分析资源的跨区域调配，我们也要对西气东输和西电东送有所了解。大家阅读知识窗，填写学案。
（板书）四、西气东输工程
生：阅读（略）
（课件展示：学案7）
1、能源输送的大动脉：西起__________盆地东南，经__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、到达。
对输入地区——提供清洁、优质、可靠、廉价的能源，改善环境质量，促进输入地区经济发展和社会进步。还能够有效地带动相关行业的发展，拉动国内需求，达到输入和输出地区的“双赢”。
（练习）
我国华北地区面积占全国的15％，人口和国内生产总值均占全国的1／3，农业总产值占全国的40％。自20世纪80年代以来，华北地区气候持续偏旱，缺水形势日益严重。1980～1989年京、津、冀地区和山东半岛。10年平均降水量比多年平均偏少10％～15％，气温偏高O．1－O．6°C，由于降水偏少，气温偏高，地面蒸发损失加大；同时又受到人类活动的影响，水资源补给量明显减少。依据上面的内容回答问题。
生：填写（略）
（课件展示：学案4）
4、长江成为南水北调水源地的条件
干流长千米
流域面积万米2
水资源占全国%
人均、地均占全国水量高于全国平均值
稳定
分配较均衡
流经东、中、西三大经济地带
上游靠近，
中下游邻近。
（板书）4、长江成为南水北调水源地的条件
师：20世纪50年代，我国水利部门即对从长江上、中、下游引水北调进行了专门研究，经过几十年来的研究论证，确定南水北调的总体方案是：分别从长江上、中、下游调水，以适应西北、华北各地的发展需要，即南水北调西线工程、中线工程和东线工程。自学教材，详读插图，了解我国南水北调工程方案，并填写学案。
鲁教版地理必修3《资源的跨区域调配——以南水北调为例》教案—以南水北调为例》教案
（鲁教版必修3）
【从容说课】
首先，通过我国水能资源、矿产资源、森林资源等分布图让学生感性地认识我国资源分布的地区差异，结合各地经济发展与资源配置间的矛盾，说明资源跨区域调配的必要性。
引导学生回忆我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程（检验、督促学生关心国家大事）有南水北调、西气东输、西电东送等。
一、我国水资源的地区分布
1、我国水资源的区域分布
2、水资源供需矛盾突出
3、我国北方（华北）缺水的原因
4、长江成为南水北调水源地的条件
二、南水北调的工程方案：西线方案、中线方案、东线方案
三、南水北调的深远影响
四、西气东输工程
1、能源输送的大动脉
2、实施背景
3、意义
【教具准备】
课本插图、课件、投影仪
【教学方法】
学案教学
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（新课引入）
（课件展示：我国的四大跨世纪工程）
师：“资源的跨区域调配”隐含着“我国资源分布不均之意”。表现在两个方面：
（课件展示：如下）
师：为了资源的充分利用与经济发展的相互协调，必须进行资源的跨区域调配。我们所知道的资源跨区域调配工程主要有：西气东输、南水北调、西电东送。
（板书）一、我国水资源的地区分布
（新授）师：大家阅读教材，了解我国我国水资源的地区分布，填写学案。
（课件展示：学案1）
我国水资源的区域分布
水资源概况
生：读书，填表（略）
（板书）1、我国水资源的区域分布
师：讲评（略）
师：我国水资源总量居世界第六位，低于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，平均年径流总量为2．7l×1012立方米，约占全球河川年径流量的5．8％。但从地域上看，我国水资源分布却存在明显的不平衡性。
（课件展示：南水北调工程示意图）
（课件展示：学案5）
二、南水北调的工程方案
西线方案
中线方案
东线方案
（板书）二、南水北调的工程方案
师：讲评（略）
（板书）三、资源的紧缺状况，促进其社会经济发展，改善城乡居民的生活用水和地区的生态环境，具有巨大的社会、经济与环境效益。