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第11章现代教育制度和管理

从结构上看，现代学校教育制度包括各级各类学校，各级学校和各类学校相互交错组合，构成现代学校教育制度的网络化结构。
以美国现行学制为例来说明纵横学校系统的构成。见图10－1。
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第11章现代教育制度和管理
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•图10－1
第11章现代教育制度和管理
(四)我国现行学校教育制度
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第11章现代教育制度和管理
目前，中等教育结构改革的趋势是由相互独立的普通中学和职业中学向综合中学发展。综合中学通过在课程设置方面谋求各类课程的统整，提供多样化的课程供学生选择，以充分满足学生的兴趣和志向。在学生的去向上，兼顾升学和就业。
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第11章现代教育制度和管理
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第11章现代教育制度和管理
进入20世纪以后，世界上大多数国家都已确立了义务教育制度，义务教育的年限进一步延长。
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第11章现代教育制度和管理
我国1986年颁布并实施的《中华人民共和国义务教育法》，标志着我国义务教育制度的确立。到2000年我国已基本普及9年制义务教育。
(3)霸权性随着教育的日益制度化，学校教育逐渐享
有一种独尊地位，而非学校教育形式却受到排斥和蔑视。
(4)一次性正规的学校教育均是一次性的，它是服务
于儿童和青少年的，是为他们的将来生活做准备。当一个人脱离学校进入社会，他的教育就终止了。
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第11章现代教育制度和管理
制度化教育的弊端在当代暴露得越来越明显，跟社会的发展极不适应，因此必须予以改革。终身教育理念的提出正是为了克服现行教育制度的缺点而起到补正的作用的。
1.义务教育界说义务教育是国家依据法律规定实施的强制的国民基础教育。义务教育制度是传统的学校教育制度的核心。义务教育制度的核心因素是有关家长送子弟上学的义务（就学义务）的规定。

现代学校教育制度（精选9篇）

现代学校教育制度（精选9篇）在我们平凡的日常里，大家逐渐认识到制度的重要性，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。

我们该怎么拟定制度呢？以下是小编收集整理的现代学校教育制度（精选9篇），欢迎大家分享。

现代学校教育制度1为认真落实学校的安全工作，杜绝安全事故的发生，特制定安全宣传教育制度。

一、建立健全安全教育网络，加强对师生进行安全教育，切实增强学生的安全防范意识和自救能力。

二、制定并实施好学校卫生计划，加强健康课的教学，让学生养成良好的饮食习惯，预防肠道传染病及食物中毒，建立健康的生活方式。

三、制定并实施好安全教育计划。

1、加强交通安全常识的教育，让学生了解道路交通标志，交通安全的常识，遵守交通规则。

2、加强安全用电教育，让学生了解电对人体的伤害，如何避免触电事故，正确使用家用电器的方法，触电后的应急方法。

3、加强消防安全教育。

让学生安全使用燃气灶具，了解消防安全标志图例，学会发生火灾后如何自救和逃生的方法。

4、加强校园安全教育，让先注重课间活动的安全，体育活动的安全，校园劳动的安全，自然实验的安全。

现代学校教育制度2一、学校成立健康教育工作小组，并贯彻落实上级教育行政部门、卫生行政部门等有关部门关于健康教育的各项工作要求。

并结合学校师生健康状况及各时期防病工作重点制定和实施健康教育工作计划。

二、学校健康教育工作由健康教育小组主管；学校全体师生、其他员工有参与和配合执行各项健康教育工作制度的责任和义务。

配备1名以上兼职健康教育人员三、学校健康教育工作制度包括健康体检和随访制度、健康信息传播制度、健康环境促进制度等。

四、学校实行健康体检和随访制度。

至少每年对全体学生、教职工进行健康普查，建立健康档案并科学管理。

对存在健康缺陷或疾病的学生、教职工进行跟踪随访，督促他们尽早矫正和诊治。

主要由后勤处负责。

五、学校要结合师生健康状况及各时期防病工作重点，通过课内外教育活动，利用网站、宣传栏、广播、读物、报刊、杂志等载体，定期向师生传授身心发育发展知识（心理健康教育知识）和传染病、学生常见病、食品卫生与营养、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识，并做好健康教育档案工作。

初中现代教育技术规章制度

初中现代教育技术规章制度第一章总则第一条为了规范和推进初中现代教育技术的发展，提高教学质量，激发学生学习兴趣，本规章制度制定。

第二条初中现代教育技术是指利用现代信息技术手段，辅助教学设计、管理和评价过程，以提高教学质量和效率为目的的教育技术。

第三条初中现代教育技术的发展要与教育教学目标相适应，确保学生的学习效果和体验。

第四条初中现代教育技术包括但不限于教学软件、教学硬件、网络教学、电子书籍、虚拟实验室等技术手段。

第五条初中现代教育技术的应用要遵守国家相关法律法规，确保教学安全和信息保密。

第六条初中现代教育技术的管理由学校教育技术部门负责，配合各学科教师和学校管理人员共同实施。

第七条教师应不断提升自身的现代教育技术应用能力，积极参与教育技术培训和研究，提高教学水平。

第八条学生应正确使用现代教育技术设备，遵守学校的管理规定，积极参与教学活动，提升学习效果。

第二章教学软件管理第九条学校应定期更新和维护教学软件资源，确保资源的质量和适用性。

第十条教师应根据教学内容和学生需求选择合适的教学软件，利用软件设计和开展教学活动。

第十一条学生应按照教师的要求，配合使用教学软件，积极参与教学过程，提高学习兴趣。

第十二条学校教育技术部门应建立教学软件管理制度，完善软件资源目录和借阅流程，方便教师和学生使用。

第十三条学校应加强对教学软件的版权保护工作，严禁非法传播和使用盗版软件。

第十四条教师在使用教学软件过程中如遇到问题，应及时向学校教育技术部门反馈，维护教学软件的稳定性和可靠性。

第三章教学硬件管理第十五条学校应统一采购和管理教学硬件设备，确保设备的完好和安全性。

第十六条学校教育技术部门应对教学硬件设备定期检测和维护，及时更换和修理损坏的设备。

第十七条教师应按照教学需要选择合适的教学硬件设备，并遵守设备的使用说明书，正确操作设备。

第十八条学生应爱惜教学硬件设备，不得私自拆卸和更改设备结构，确保设备的长期使用。

第十九条学校应建立教学硬件设备的借用管理制度，规定设备的借用时间和流程，防止设备的滥用和损坏。

第四章教育制度

一、我国现行学校教育制度的演变
第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，又提出了改革学制的方案，于1922年颁布了壬戌学制，即通称的“六三三制”。
一、我国现行学校教育制度的演变
1949年中华人民共和国成立，中央人民政府政务院于 1951年颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。这是我国学制发展的一个新阶段。首先，这个学制吸收了老解放区的经验、1922年学制和苏联学制的合理因素，发扬了我国单轨学制的传统，使各级各类学校互相衔接，保证了劳动人民子女受教育的平等权利；其次，职业教育在新学制中占有重要地位，体现了重视培养各种建设人才和为生产建设服务的方针，表现了我国学制向分支型学制方向的发展；第三，重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，坚持了面向工农和向工农开门的方向，初步表现了我国学制由学校教育机构系统向包括幼儿教育和成人教育在内的现代教育施教机构系统的发展，显示出终身教育的萌芽。
第三，和当代高等教育多层次和多类型的发展趋势相反，把高等教育缩短为三年和一个层次，把很多院校、科系、专业取消，使人才培养比例完全失调；
第四，和当代成人教育、业余教育大发展以及发展终身教育的趋势相反，把这类教育形式完全取消，扼杀了职工提高文化科学水平和知识更新的机会，等等。
一、我国现行学校教育制度的演变
它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。但是，在教育学里，人们通常把教育机构与组织的管理规则当做教育管理问题来专门加以论述，所以教育制度这个题目论述的重点便是各级各类教育机构与组织的体系。
二、我国现行学教育制度的形态

现代教育制度与管理培训课件PPT(共 37张)

（二）现代学校教育制度的类型及其特点
学校教育制度呈现出三种形态：双轨制，单轨制，分支型学制双轨制：18,19世纪的西欧，形成了欧洲现代教育的双轨制。双轨学制是两个平行的系列，两轨既不相通也不相接，一轨是从上而下是有大学到文法中学，注重学术性；一轨由下而上是从小学到职业学校，注重基础文化和职业性。两轨的培养目标和模式截然不同，体现了明显的等级性。
中观层面的教育制度：地方政府在自己的管辖范围内制定的规则，具有地方性特征。
微观层面的教育制度：是具体到学校内部，是学校管理者在宏观和中观层面教育制度的指导约束下所制定执行细则和内部行为规则。
三、现代教育制度的演变
（一）古代教育制度的发展及特点
1、发展：从奴隶社会开始到西周（有《周礼》、和《学记》的记载）再到秦国再到唐代的发展。 2、奴隶制社会时期出现了专门的教育机构—学校。 3、古代教育制度的特点：没有发展起上下衔接的学校系统。
理论上这种学制兼顾了公平与差异、普及与提高，兼具上述两种学制的优点，但实际上普通教育更受重视，职业教育质量不高，升学机会少，造成了实际的不公平。
（三）我国学校教育制度
1、我国现代学校教育制度的演变我国现代学制是清末民初从西方引进的，大体来说，从引进到发展到基本定型，先后经历了晚清的“癸卯学制”、民初的“壬子癸丑学制”和1992年的“壬戌学制”三个阶段。
差异：外在教育制度适用的群体范围大，有较强的权威性甚至惩罚性，内在教育制度则适用于范围较小的群体，依赖人的主动性，有较强的自律与自觉。
（二）指令性制度和禁令性制度
根据教育制度的方式，分为指令性制度和禁令性制度。
指令性制度:指制度能精确地指示人们应采取什么行动以实现特定的结果，例：早上八点必须到校

构建现代学校制度-PPT精品文档

四、主要任务
• 第一，系统化，形成完整而稳定的制度体系和运行机制。第二，明确规定法人治理结构中的技术细节，如：程序、比例、代表产生等。
•
谢谢！
关于中小学校长权限的规定
• 2019年《小学管理规程》规定：小学校长是学校行政负责人。校长应具备国家规定的任职资格，由学校设置者或设置者的上级主管部门任命或聘任；副校长及教导（总务）主任等人员由校长提名，按有关规定权限和程序任命或聘任。非政府设置的小学校长，应报主管教育行政部门备案。校长其主要职责是：a)贯彻执行国家的教育方针，执行教育法令法规和教育行政部门的指示、规定，遵循教育规律，提高教育质量； b)制定学校的发展规划和学年学期工作计划，并认真组织实施；c)遵循国家有关法律和政策，注重教职工队伍建设。依靠教职工办好学校，并维护其合法权益；d)发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，互相配合，形成良好的育人环境。本文件对校长职责的一般性规定回避了校长在学校财政和人事方面的职权。
英国教育督导对社会参与的要求
• 第一部分共有7大项，其中第2项为“学生、家长/ 监护人和其他校董的观点”，包括3小项： • 2a.你怎样收集学生、家长/监护人和其他校董的观点。例如：他们对学校服务的评价，你多长时间收集一次，你如何保证信息的公正与客观？ • 2b.在学业水平、个性发展、健康福利以及学校教育教学服务质量方面，你从学生、家长/监护人和其他校董的观点中得悉了什么？ • 2c.你是怎样与学生、家长/监护人和其他校董分享他们观点中的有效信息的？ • 2d.请举例说明基于学生、家长/监护人和其他校董的观点，你做了什么，并对其效果进行评价。
强调关心学生需求
• 4c.学生在什么程度上喜爱他们所接受的教育； • 5a .如何判断学生的个体学习需求，怎样为其提供服务； • 5b.在什么程度上，学校课程与其他活动满足学生的需求和兴趣：学校课程与其他活动适应学生需求、志向和能力等。

现代教育技术专业规章制度

现代教育技术专业规章制度第一章总则第一条为了规范现代教育技术专业的教学管理，促进教育技术的发展与应用，特制定本规章制度。

第二条现代教育技术专业是培养具备教育技术理论和实践能力的高级技术人才的专业。

本规章制度适用于现代教育技术专业相关学校和培训机构。

第三条现代教育技术专业应当遵循“以学生为本、人才培养为中心”的教育理念，立足现代教育技术发展的前沿，不断推动人才培养质量的提升。

第四条现代教育技术专业教学计划应当符合国家有关教育法规政策的规定，结合教育技术领域的最新发展，为学生提供全面系统的教育技术知识和实践技能。

第五条现代教育技术专业毕业生应当具备扎实的专业基础知识和实践能力，具备较强的分析问题和解决问题的能力，具备跨学科和团队合作的能力，具备创新精神和实践能力。

第六条现代教育技术专业教学环境应当符合现代教育技术的要求，提供先进的教学设施和设备，支持学生的多样化学习需求，培养学生的创新思维和实践能力。

第七条现代教育技术专业教师队伍应当具备较高的学术水平和教学能力，应当积极参与教学科研活动，为学生提供专业指导和支持。

第八条现代教育技术专业学校和培训机构应当建立健全教学管理制度，加强教学质量监测和评估，持续改进教学质量和教学方法。

第二章学生管理第九条学生入学条件：凡报考现代教育技术专业的学生，应当具备高中阶段学校毕业资格，同时具备一定的计算机和网络技术基础。

第十条学生培养目标：学生毕业时应当具备较强的教育技术理论和实践能力，能够独立进行教育技术项目设计和实施，并具备团队合作和跨学科交叉能力。

第十一条学生评估：学校应当建立健全学生学习成绩和综合素质评估机制，及时对学生进行评估和指导，帮助学生弥补不足，提高学习成绩和综合素质。

第十二条学生管理：学生应当遵守学校的各项规章制度，积极参加课堂教学和实践活动，尊重师长，团结同学，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

第三章第十三条课程设置：学校应当根据国家教育教学要求和现代教育技术的发展需求，合理设置课程内容和学时安排，确保学生全面系统地掌握教育技术领域的知识和技能。

微课讲解PPT

拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算
过程逻辑性强，解答或讲授过程明了易懂。
3.可以进行必要的编辑和美化。
微课录制课例
微课1 微课2 微课3 微课4 微课5 微课6 ……
prezi
关于录制与剪修
录制要点
1）录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。
关于录制与剪修
录制要点
2）声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。
微课
的
设计制作应用
老凹坝小学龙晓熙
控告现代教育制度
微课
的
定义
微课的来源
萨尔曼· 可汗是一位数学天才，家里的小表妹遇到数学上的难题就来问远在外地的表哥，可汗通过电子邮件、互动写字板和电话帮助小表妹解决了数学难题，后来他的侄子、外甥、外甥女都来向他讨教，可汗觉得视乎时间有点忙不过来了，就把关键的知识点录制成视频资料，上传点
3）如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。
关于录制与剪修
录制要点
4）不要录制课堂教学。
关于录制与剪修
录制要点
5）小学低年级可以与学生一起录制视频放入PPT。
关于录制与剪修
录制要点
颜色位数为16位。
6）录制时调整电脑分辩率1024*768，
微课的制作标准
评价的主体，应该是学生
微课
设计流程
微课的设计流程
1
确定知识点
2
编写微教案
3
设计训练题
4
制作微课
微课的选题技巧
不选： ► 不是重点的内容不选； ► 大家都会的内容不选； ► 无法确定的问题不选； ► 通过教材，一读即懂的内容不选； ► 借助粉笔和黑板，即讲即会的不选；

9现代教育制度

进入20世纪以后，进入20世纪以后，世界上大 20世纪以后多数国家都已确立了义务教育制度，育制度，义务教育的年限进一步延长。一步延长。
我国1986年颁布并实施的《我国1986年颁布并实施的《中 1986年颁布并实施的华人民共和国义务教育法》华人民共和国义务教育法》，标志着我国义务教育制度的确 2000年我国已基本普及年我国已基本普及9 立。到2000年我国已基本普及9 年制义务教育。年制义务教育
免除学费、免除学费、杂费是实施义务教育的最基本的保障，最基本的保障，没有免费的强制是缺乏充足理由的强制，没有免费的教育乏充足理由的强制，就难以保证义务教育的实施，就难以保证义务教育的实施，也就难以普及到每一个儿童。以普及到每一个儿童。
4、义务教育制度的发生与发展
义务教育发端于16世纪的宗教改革。义务教育发端于16世纪的宗教改革。 16世纪的宗教改革 17－18世纪世纪， 17－18世纪，欧洲的一些专制国家纷纷颁布了有关义务教育的法令。纷颁布了有关义务教育的法令。 19世纪上半期世纪上半期， 19世纪上半期，西欧各国开始大力兴办国民初等教育。办国民初等教育。 19世纪末20世纪初各主要资本主义世纪末20 到19世纪末20世纪初各主要资本主义国家都已基本普及了初等义务教育。国家其教育活动的规会组织其教育活动的规则体系和定型化的教育则体系和定型化的教育活动的组织模式。活动的组织模式。
学校教育制度
学校教育制度，简称学制，学校教育制度，简称学制，是指一个国家组织其学校教育活动的规则体系和各级各类学校体系。规则体系和各级各类学校体系。它规定了各级各类学校的性质、它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、任务、入学条件、学习年限及其相互之间衔接关系。相互之间衔接关系。

微课讲解PPT课件

1. 摄像机拍摄
1.针对微课主题，进行设计，形成微教案，完成课件，准备好其他媒体素材;； 2.利用黑板（电子白板）展开教学过程，利用录像机将整个过程拍摄下来; 3.对视频进行简单的后期制作、编辑和美化。
在摄像机前的一些经验
形象
34
视线
声音
动作
.
形象形象
保证最好的精神状态与形象状态
不要穿与背景颜色一致的衣服（绿色或黑色）
10
微课
类型
.
11 微课的类型
1、按照课堂教学方法来分类
①讲授型 ③解题型 ⑤其它类型
②答疑型 ④实验型
.
12 微课的类型
2 、按录制方式来分类
①摄制型微课
②录屏型微课
③软件合成式
④混合式微课
.
13 微课的类型
4、按适用对象来分类。
教师专业发展学生自主学习社会大众学习
.
14 社会大众学习型微课
2. 在电脑屏幕上同时打开视频录像软件、教学 PPT，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置，单击“录制桌面”按钮，开始录制，一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件，尽量使教学过程生动有趣。
3.对录制后的视频进行处理和美化。
(2)有效
要求教师讲解要深入浅出，容易理解，容易记忆。这是最重要也是最难做到的。
(3)有趣
我们经常采用的方式之一是幽默吸引；方式之二是情景吸引；方.式之三是问题吸引。
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传统
.
创新
创新
26
微课
制作流程
.
PPT设计原则
27

现代教育制度

教师教育课程
现代教育学
第四章现代教育制度与管理
—自学章节自学章节
本章主要内容
第一节现代教育制度现代教育制度概述现代学校教育制度第二节现代学校管理现代学校管理的产生和发展现代学校管理的理论发展现代学校管理的内容现代学校组织及其特征营造学校组织文化构建学习型组织现代校本管理的理念及其对我国教育管理的启示
我国1986年颁布的《我国1986年颁布的《义务 1986年颁布的教育法》教育法》规定四类义务
就学义务设置义务保障义务避止义务
2.义务教育的特点 2.义务教育的特点
强迫性
义务教育的英文名称“compulsory 义务教育的英文名称“ education”或 education”， education 或“obligatory education ，本义有必须的或强迫性教育的含义。本义有必须的或强迫性教育的含义。义务教育法除规定就学义务之外，教育法除规定就学义务之外，还规定对不履行义务的罚规。履行义务的罚规。
普及性
义务教育是面向所有适龄儿童的普通基础教育，普通基础教育，其目的是为了保证所有儿童都能平等地接受基础教育。有儿童都能平等地接受基础教育。
免费性
免除学费是实施义务教育的最基本的保障，的保障，没有免费的强制是缺乏充足理由的强制，理由的强制，没有免费的教育就难以保证义务教育的实施，保证义务教育的实施，也就难以普及到每一个儿童。到每一个儿童。
目前，目前，中等教育结构改革的趋势是由相互独立的普通中学和职业中学向综合中学发展。学发展。综合中学通过在课程设置方面谋求各类课程的统整，谋求各类课程的统整，提供多样化的课程供学生选择，程供学生选择，以充分满足学生的兴趣和志向。在学生的去向上，和志向。在学生的去向上，兼顾升学和就业。就业。

现代教育制度与管理教材PPT课件

现代教育制度与管理教材(PPT116页)
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
3.义务教育制度的发生与发展
义务教育发端于16世纪的宗教改革。 17－18世纪，欧洲的一些专制国家纷纷颁布了有关义务教育的法令。 19世纪上半期，西欧各国开始大力兴办国民初等教育。到19世纪末20世纪初各主要资本主义国家都已基本普及了初等义务教育。
第一节教育制度概述
一、现代教育制度概述（一）现代教育制度的含义
制度
制度，究其实质，是一种规范体系，它以规则的形式限定着特定社会群体的基本关系，使之有序化和组织化，从而形成一定的组织结构和体系。
教育制度
教育制度是指一个社会组织其教育活动的规则体系和定型化的教育活动的组织模式。
教育制度分为
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
普及性
义务教育是面向所有适龄儿童的普通基础教育，其目的是为了保证所有儿童都能平等地接受基础教育。
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
免费性
免除学费是实施义务教育的最基本的保障，没有免费的强制是缺乏充足理由的强制，没有免费的教育就难以保证义务教育的实施，也就难以普及到每一个儿童。
“癸卯学制”是我国正式实施的第一个学制，是清政府于1904年颁布。见图10-2。
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
图10－2 癸卯学制系统图
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
1912年，中华民国临时政府对清末 “癸卯学制”进行了较大的变革，颁布了“壬子癸卯学制”。

第二节现代学校教育制度

具体内容： 1.专业理想的建立 2.专业知识的拓展 3.专业能力的发展 4.专业自我的形成
国外学者傅乐：
教学前关注
早期生存关注教学情景关注
关注学生
国内学者叶澜：
“非关注 ” “自我更 “虚拟关注 “生存关注 “任务关注新关注” ” ” ”
பைடு நூலகம்
教师专业发展的途径
师范教育
新教师的入职辅导
3.
教师职业的作用
教师职业的社会作用
• 人类文化的传递者 • 社会物质财富和精神财富的创造者 • 人才生产的主要承担者
教师职业的个体作用
•具有生存、发展、创造和享受的价值
教师职业的地位
特点经济地位专业地位
政治地位
法律地位
教师职业的基本特征
1.教师职业是一种专业性职业
西方
最早的教师是古希腊时期出现的“智者派”。中世纪，僧院学校、教会学校多以僧侣、神甫、牧师为师。近代，教育教学工作成为一种专门的职业。
现代意义上的“教师”与古代意义上的“教师”的本质区别
1、多功能性
2、专门性
3、高素质性
4、发展性
（二）教师职业的作用与地位
1.
2.
教师职业的作用教师职业的地位教师职业的基本特征
2.教师职业是以教书育人为职责的创造性职业
二、教师专业发展
（一）内涵
（二）过程
（三）途径
教师专业发展
又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业思想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。

现代教育制度与管理培训课件

学校管理则倾向于微观层面，立足于一个学校的自主发展，以校长为管理主体进行学校范围内的计划、组织、控制和激励活动，围绕着以校本，追求的是学生的发展和学校的特色。
1、把人的因素作为管理的首要因素，强调以人为中心的管理，重视职工多种需要的满足。
2、综合利用多学科的成果，用定性和定量相结合的方法探讨人的行为之间的因果关系及改进行为的办法。
3、重视组织的整体性和整体发展，把正式组织和非正式组织、管理者和被管理者作为一个整体来把握。
4、重视组织内部的信息流通和反馈，用沟通代替指挥监督，注重参与式管理和职工的自我管理。
5、重视内部管理，忽视市场需求、社会状况、科技发展、经济变化、工会组织等外部因素的影响。
6、强调人的感情和社会因素，忽视正式组织的职能及理性和经济因素在管理中的作用。
3、古代教育制度的特点：没有发展起上下衔接的学校系统。
（二）现代教育制度的发展及特点
学校教育制度呈现出三种形态：双轨制，单轨制，分支型学制
双轨制：18,19世纪的西欧，形成了欧洲现代教育的双轨制。
双轨学制是两个平行的系列，两轨既不相通也不相接，一轨是从上而下是有大学到文法中学，注重学术性；一轨由下而上是从小学到职业学校，注重基础文化和职业性。
A．1985年 B．1986年 C．1995年 D．1997年
4．现代教育制度最早诞生于？
（ D）
A．我国唐代 B．美国 C．日本 D．西欧
5．现代教育制度诞生是以下列哪种教育制度的出现为标志？
（C）
A．教会教育制度 B．行会教育制度 C．国家教育制度 D．中等教育制度
指令性制度:指制度能精确地指示人们应采取什么行动以实现特定的结果，例：早上八点必须到校

现代教育制度与管理PPT文档39页

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现代教育制度与管理
1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。—— 陈鹤琴
55、为中华之崛起而读书。 ——周恩来
谢谢！
51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 54、唯书籍不朽。——乔特