教育与社会(政治,经济)
教育与社会政治经济制度的关系
教育与社会政治经济制度之间存在着密切的相互作用和影响关系，这种关系可以从以下几个方面来理解：1. 社会政治经济制度对教育的制约：-教育性质：社会政治经济制度的性质决定了教育的性质。
例如，在社会主义国家，教育通常强调培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
-教育宗旨与目的：政治经济制度决定了教育的宗旨和目的，教育活动往往与国家的发展战略和政策目标相一致。
-教育领导权：政治经济制度影响教育的领导权，决定了教育政策的制定和实施。
-受教育权：在不同的政治经济制度下，受教育权的分配可能有所不同。
例如，在封建社会，教育可能仅限于统治阶级，而在现代社会，教育通常强调平等和普及。
-教育内容与结构：政治经济制度影响教育内容的选择和教育结构的设计，如课程设置、学科重点等。
-教育管理体制：政治经济制度的集中或分权特点会影响教育管理体制的集中或分散。
2. 教育对政治经济制度的影响：-人才培养：教育为政治经济制度培养所需的人才，包括政治领导者、专业技术人员、创新人才等。
-舆论力量：教育通过传播思想、价值观和文化，形成社会舆论，对政治经济制度产生影响。
-促进民主：教育有助于提高公民的政治参与意识和能力，促进民主化进程。
-社会稳定与和谐：通过教育，可以培养公民的社会责任感和道德观念，有助于维护社会稳定和和谐。
3. 教育政策与社会政治经济制度：-政策制定：教育政策的制定通常需要考虑社会政治经济制度的背景，确保教育活动与国家的整体发展战略相协调。
-资源分配：政治经济制度决定了教育资源的分配方式，包括财政投入、教育设施建设等。
-教育改革：社会政治经济制度的变化往往伴随着教育改革，以适应新的社会需求和挑战。
总之，教育既是社会政治经济制度的产物，也是其发展的重要推动力。
教育与社会政治经济制度之间的关系是动态的，随着社会的发展和政治经济制度的变化而不断调整。
教育政策和实践需要与社会政治经济制度相适应，以确保教育能够有效地服务于社会的整体发展。
教育学各章节要点
教育学各章节要点
政治经 济制度
领导权、受教育权、培养政治人才、传播思想 目的、内容、体制 制造舆论巩固制度、促进
民主
生产力 规模速度、结构、 再生产劳动力、再生产科 （经济） 内容方法手段、 学知识、
科学 技术 文化
人口
改变观念、数量质 量、内容方法手段
目的、内容、方法 教育力量
规模、结构、质量
科学知识再生产、体制化、 科研功能、促进科技开发 应用
• 30、学校文化的作用导向作用、凝聚作用、规范作用
• 31、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的
统一体。
• 32、校园文化：是学校文化的缩影，是学校全体员工 在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信 仰、态度、作风和行为准则，是为了保证学校中教育活 动顺利进行而创立和形成的特有文化形态。
生群体中的。。。
教育学各章节要点
• 关于学校文化的不同解释：
• 1、学校全体成员习得且共同具有的思想观念和行为方 式称为 学校文化。其中最具有决定意义的是思想观念 特别是价值观念。
• 2、是指在长期的教育实践中积淀演化和创造出来的， 并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准 则和物化环境风貌的整合和结晶
物质文化
特 组织文化、整合性强、 互动性、渗透性、 过渡性、非正式
点
以传递文化为已任、导 传承性
向教育作用
性、多样性、互 补性
关
学校文化的缩影 校园文化的亚
系
文化
教育学各章节要点
• 小结
• 1、 学校文化、校园文化及学生文化是近年来新增加的 内容，比较符合当前教育文化建设的热点。这部分内容 要求掌握两个内容：一是有关学校文化、校园文化和学 生文化的基本理论，包括概念、特点、组成、表现等， 尤其是特点、组成是考试中经常出现的题目。二是掌握 有关学校文化、校园文化建设的内容。
第三章 教育与社会发展
2、决定受教育权
在不同的社会，人们受教育的权利是不平等 的，什么样的人可以接受教育，什么样的人可以 受到什么程度的教育，这都是由一个社会的政治 经济制度决定的。 奴隶社会和封建社会，由于奴隶主和封建地 主占据了社会统治地位，只有他们的子女才享有 受教育的权利，广大的劳动人民及其子女根本就 不可能接受教育。 资本主义社会，虽然教育已相当普及，但受 教育的权利仍然是不平等的，这主要表现在高等 教育上。 在社会主义国家，我们在追求教育的平等， 但也不能说教育已绝对平等，特别是文化大革命 中的推荐大学生。
3、教育对社会政治经济制度不 起决定作用。
教育对社会政治经济制度的反作用，只 能在政治经济发展的轨道上实现，它不能 决定政治经济发展的方向，更不能成为政 治经济发展的动力。 在一定政治经济制度发生根本变革前， 新的教育制度不可能产生，更不可能占统 治地位。 教育在这基本矛盾运动中，对社会政 治经济制度的发展只能起加速或延缓作用， 而不能起决定作用。
6.教育对社会政治经济的变革是（ ） A．起决定作用 B．不起决定作用 C．不起作用 D．起加速作用 7.教育的相对独立性是说（ ） A.教育与既同步又不同步 B.教育有自身发展规律 C.教育有历史继承性 D 教育与政治经济制度发展 不平衡性 8.（ ）对教育的制约之一是决定教育的领导权。 A．政治经济制度 B．社会生产力 C．社会文化 D．社会人口 9. 教育对政治、经济制度起（ ） A．制约作用 B．能动作用 C．只起促进作用 D．促进或延缓作用 10. 政治经济制度决定教育的（ ） A．性质B．目的 C．领导权 D．受教育权
2、教育实现了 科学知识和技术的再生产。
继承性是科学的最大特点，一个人或一 个时代的知识有限，需要积累和继承，这 就必须借助教育传递。 通过教育，使科学知识和技术从为少数 人掌握到为多数人掌握，扩大传播范围， 为先进科学的普及提高、新产品的推广利 用、技术力量的补充发展开辟道路，从而 推动了生产力的发展。 教育是科学知识和技术再生产的手段。
教育与社会政治经济制度的关系(一)
教育与社会政治经济制度的关系(一)
教育与社会政治经济制度的关系
概览
•教育与社会政治经济制度之间存在紧密的相互关系。
•教育系统受制于社会政治经济制度的规则和结构。
•社会政治经济制度的性质会影响教育目标、内容和方法。
教育对社会政治经济制度的影响
•教育培养人才对社会政治经济制度的稳定和发展至关重要。
•教育可以传递社会政治经济制度的价值观和意识形态。
•教育可以提供合适的人力资源，促进经济发展和创新。
社会政治经济制度对教育的影响
•社会政治经济制度的结构和规则决定了教育的组织和管理方式。
•不同制度下教育机会的分配和质量的保障存在差异。
•政治和经济利益会影响教育政策的制定和执行。
教育与社会政治经济制度的互动关系
•教育在不同社会政治经济制度下具有不同的功能和目标。
•社会政治经济制度的变革会对教育产生深远影响。
•教育的发展也可以推动社会政治经济制度的改革。
结论
教育与社会政治经济制度之间是相互依存、相互作用的关系。
教育既受制于社会政治经济制度的规则和结构，也会对制度产生影响。
当一个社会政治经济制度发生变革时，教育也会随之调整以适应新的要求。
综上所述，教育与社会政治经济制度的关系是不可忽视的重要因素，对于一个社会的稳定和发展具有重要意义。
教育与社会发展之间的关系
教育与社会发展之间的关系
教育与社会发展的关系：制约和促进。
教育系统作为社会的子系统，受到其他系统方方面面的制约，同时又对其他系统有能动反作用。
教育主要与与社会发展中的生产力、政治经济制度、文化相互制约且相互促进。
1、生产力方面
生产力对教育的制约起至着显然促进作用。
同时，生产力制约着教育的目的、教育发展的速度、规模与规格。
生产力制约着教育的课程设置和内容，教学手段、方法与非政府形式。
2、政治经济制度方面
政治经济制度同意着教育的性质。
同时也制约着教育的目的，决定教育性质、教育的领导权。
政治经济制度对教育的受到教育权和教育内容、结构、管理都存有一定的制约。
3、文化方面
文化制约着教育的内容和水平，同时也制约着教育的模式和教育环境。
文化同样制约着教育的传统与比变革，一个国家的文化越长久，教育变革就越难。
教育的社会功能
1、经济功能
教育培养着社会劳动力，提升生产力，提升劳动者素养与效率。
同时教育也给社会带来不可估量的经济效益。
2、政治功能
教育为社会政治服务，培养政治管理人才，促使政治民主化。
同时教育还可以引导和制造社会政治舆论。
3、文化功能
教育对文化的影响主要体现在文化的传递、传播和保存功能，同时教育还能对文化进行选择和创新。
经济政治与社会教案-(多场景)
经济政治与社会教案一、引言经济、政治与社会是相互关联、相互影响的三个领域，共同构成了现代社会的整体框架。
本教案旨在探讨经济、政治与社会之间的关系，分析它们之间的相互作用，并通过具体案例来深入理解这些领域的运作机制。
通过本教案的学习，学生应能够理解经济、政治与社会之间的内在联系，认识到一个国家的经济发展、政治稳定和社会进步是相互依存的，并能够运用所学知识对现实问题进行分析和解决。
二、教学内容1.经济与政治的关系（1）经济基础与上层建筑的关系马克思主义认为，经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。
经济基础是指一定社会历史发展阶段上的生产关系总和，而上层建筑是指在经济基础上建立起来的政治、法律、宗教、哲学等意识形态以及与之相适应的政治法律制度。
因此，经济与政治之间存在着密切的相互关系。
（2）政治对经济的影响政治对经济的影响主要体现在政府对经济的调控和管理上。
政府通过制定经济政策、税收政策、财政政策等手段，对经济发展进行引导和调整。
同时，政治稳定也是经济发展的重要保障，政治动荡往往会导致经济的不稳定和衰退。
（3）经济对政治的影响经济的发展水平和状况也会对政治产生影响。
经济的繁荣和发展会提高人民的生活水平，增强政府的执政合法性，促进社会的稳定和和谐。
而经济的衰退和困境则可能导致社会的不满和动荡，对政治稳定构成威胁。
2.经济与社会的关系（1）经济发展与社会进步经济的发展是社会进步的基础和动力。
随着经济的发展，人们的物质生活水平得到提高，教育、医疗、文化等社会事业得到发展，社会的整体素质和文明程度也会得到提升。
（2）经济差距与社会问题经济发展不平衡会导致社会的不平等和差距。
一些地区和群体可能会因为资源分配不均而陷入贫困和困境，而另一些地区和群体则可能因为资源丰富而获得更多的机会和福利。
这种差距不仅会影响社会的和谐与稳定，还可能引发一系列社会问题，如贫富分化、社会不公等。
3.政治与社会的关系（1）政治稳定与社会和谐政治稳定是社会和谐的重要保障。
分析论述教育与政治、经济 的关系
分析论述教育与政治、经济的关系政治、经济制度决定教育在阶级社会中，在经济上占统治地位的阶级，在文化教育上也占统治地位。
马克思、恩格斯指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。
这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。
支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产的资料。
”②教育同样受占有物质生产资料的统治阶级所支配，要受他们的思想所支配，受他们的经济力量所支配。
下面谈谈经济对教育的影响。
（一）社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度教育的发展需要人力与时间、物力与财力等，而经济发展为教育提供人力，资金，物力。
因此，经济发展的状况影响着教育所能拥有的基础性条件状况，教育的发展不能超出社会经济发展所能提供的可能范围。
（二）社会经济发展制约人才培养的规格和质量教育的根本任务是培养人，生产力的发展，对于人所提出的要求，也必然制约着教育目的的制定。
在漫长的奴隶、封建社会中，学校所培养的人，主要是进入上层建筑领域的统治人才和知识分子。
随着机器大工业这种新的生产方式的出现，与生产劳动密切联系的工程师、技术人员、管理人员列入培养目标之中，而不仅仅是培养官吏、律师、知识分子。
（三）经济的发展制约着课程的设置及教学内容在课程的门类上，古代社会学校所设置的课程门类不多，大多数是属于人文学科以及语言、文字等工具课程，与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程所占的比例甚微。
18—19世纪首先在英国发生了工业革命，在这种形势下，英国教育家斯宾塞的课程理论体现了这个时代的要求，“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。
”他主张科学课程应该作为学校课程。
（四）经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革为了使教育适应经济的发展，许多国家对教育结构进行了改革，除了重视普通教育外，还大力发展专门教育和特殊教育。
另外，经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。
学前教育与社会发展(学前教育与政治、经济、文化的关系)
学前教育专业教学资源库
第三章 学前教育与社会发展
金华职业技术学院 宋淑阳
内容和手段：丰富、现代化
（二）学前教育对经济发展的影响
1.学前教育直接减轻家庭养育子女的负担， 使家长全心全意投入工作，既增加家庭 收入，也推动社会经济发展；
2.高质量学前教育可减少后续阶段的教育 投入，间接获得经济效益。
案例：投入1美元 收益6美元
国外对学前教育与个体外在利益之间关系的研究也比较
为29000美元，即在
学前教育上每投入1美元， 其效益为6美
元。
三、文化因素 （一）文化对学前教育的影响 1．文化对学前教育目标的影响 2．文化对学前教育内容的影响 3．文化对学前教育方法、手段的影响
文化对学前教育目标的影响 培养什么样的人？培养具备何种民 族特征的人？如：我国传统文化崇尚 “崇善”，而西方崇尚“爱智”。传统 文化忽视个性的发展，侧重群体性发展， 这是宗法制的封建社会的必然后果。
多，影响最大的是佩里计划，它是美国High/Scope教育研基金会
组织的实验研究项目。在美国著名的佩里计划中，研究人员对学前
教育做了具体的经济效益分析。将学前教育的开支（包括教职员工
资、管理费、房费、孩子的供给）作为投入，把因学前教育而减少
的特殊教育、拘留审讯费用及以后持续的福利救济费等项支出作为
效益，计算得出，每个孩子每学年学前教育投入为4818美元，效益
二、经济因素
（一）经济对学前教育的影响 1．学前教育机构的产生和发展
教师资格《小学教育知识》考点：教育与社会发展
教师资格《小学教育知识》考点：教育与社会发展(一)教育与社会生产力的关系生产力对教育的影响1.生产力水平决定教育的规模和速度。
2.生产力水平制约着教育结构的变化。
3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
(第一次工业革命开始，蒸汽机的原理了解，只需要到小学水平。
第二次工业革命，电气革命，需要到初中水平等等。
信息革命知识大爆炸时代，终身学习的出现)教育对生产力的促进作用1.教育是劳动力再生产的重要手段。
2.教育是科学知识再生产的手段。
3.教育是发展科学的一个重要手段。
(在传递过程中出现创新)人力资本理论20世纪60年代，以美国的舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论。
舒尔茨的人力资本理论说明教育可以通过提高劳动者素质促进经济发展。
(二)教育与政治经济的关系政治经济制度决定教育的性质具体表现如下：(1)政治经济制度决定着教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育的权利。
(3)政治经济制度决定着教育目的和性质。
教育的性质：资本主义教育：学习内容是民主，人权等社会主义教育：走社会主义道路，马列毛思想教育的目的：我国的教育是培养社会主义的建设者接班人教育对政治经济的影响(1)教育能为政治、经济制度培养所需的人才(国家领导，公务员等)(2)教育可以促进政治民主(3)教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济(五四运动)(三)教育与社会文化的关系社会文化对教育的制约1.社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念。
2.文化影响教育目的的确立3.文化影响教育内容的选择4.文化影响教育教学方法的使用教育对文化的促进作用1.教育具有传承文化的功能2.教育具有选择文化的功能3.教育具有融合文化的功能4.教育具有创造文化的功能学校文化1.学校文化的概念学校文化：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
2.构成(1)学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。
教育与社会政治经济制度的关系
教育与社会政治经济制度的关系
教育与社会政治经济制度之间存在着紧密的关系。
教育系统的性质、目标和实施方式往往受到社会政治经济制度的影响，同时教育也对社会政治经济制度产生着重要的影响。
首先，社会政治经济制度对教育的性质与目标产生影响。
在不同的政治制度下，教育的性质与目标有所不同。
例如，在社会主义制度下，教育的目标主要是培养社会主义建设所需要的劳动者和公民，注重培养团结、劳动和共享的价值观；而在资本主义制度下，教育更注重培养适应市场经济需求的人才，竞争和个人成功更为突出。
其次，教育对社会政治经济制度产生影响。
教育可以塑造一个社会的价值观念、意识形态和文化传统，进而影响社会政治经济制度的发展。
例如，一个强调公平、平等和民主的教育系统可能会促进民主政治的发展，推动社会政治经济制度的改革。
另外，教育水平的提高也与经济发展紧密相关，通过提供高质量的教育，人们可以获得更多的知识和技能，提高劳动生产率，推动经济的发展。
最后，社会政治经济制度和教育的互动关系也会反过来影响教育的公平性与效率性。
一个公正的社会政治经济制度能够为教育提供公平的机会与资源分配，促进教育的公平性。
另外，一个稳定和繁荣的经济环境有助于提供可持续的教育资源，提高教育的质量与效率。
综上所述，教育与社会政治经济制度之间存在着相互影响的关
系。
社会政治经济制度影响着教育的性质与目标，而教育又可以通过塑造价值观念和影响思维方式来影响社会政治经济制度。
双方的互动关系最终会影响教育的公平性与效率性，以及社会的发展和进步。
教育与社会政治经济制度的关系(二)
教育与社会政治经济制度的关系(二)
教育与社会政治经济制度的关系
教育对社会政治经济制度的影响
•教育是社会中传递知识和价值观念的重要渠道，对社会政治经济制度产生深远影响。
•教育能够培养公民的思辨能力和批判思维，促进社会政治经济制度的进步和改革。
政治经济制度对教育的影响
•政治经济制度决定了教育的目标和方向，如资本主义制度追求经济利益，教育可能注重培养劳动力；社会主义制度追求公平，教育强调普及和平等。
•经济制度的资源分配决定了教育的公平性，例如市场经济可能导致教育资源的不平等分配。
教育与政治经济制度的互动关系
•教育可以促进政治经济制度的稳定和发展，培养合适的人才和领导者。
•政治经济制度对教育进行规划和管理，引导教育服务于国家的发展和目标。
解释说明
教育与社会政治经济制度之间存在着密切的相互关系。
教育通过培养公民的思辨能力和批判思维，能够促进社会政治经济制度的进步和改革。
同时，政治经济制度决定了教育的目标和方向，不同制度追求的价值导向不同，教育也会有所侧重。
经济制度的资源分配决定了教育的公平性，不同制度下的教育资源分配也会有差异。
教育与政治经济制度之间的互动关系使得教育可以促进政治经济制度的稳定和发展，同时政治经济制度也对教育进行规划和管理，引导教育服务于国家的发展和目标。
简论社会政治经济制度与教育的关系
简论社会政治经济制度与教育的关系教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会政治经济制度影响和制约着教育，政治经济制度决定着教育的领导权、受教育权、教育内容的取舍、教育体制以及教育的目的而教育又会对社会政治经济制度产生一定的影响和反作用，教育培养出政治经济制度所需要的人才，通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度，同时可以促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
标签：政治经济教育古人云：“建国君民，教学为先。
”足可见教育与政治之间的联系。
毛泽东同志曾经在《新民主主义论》一文中指出：“一定的文化（当做观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反应，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”。
这里所讲的文化当然也包括教育，所以从总体上来说，教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会政治经济制度影响和制约着教育，而教育又会对社会政治经济制度产生一定的影响和反作用。
一、社会政治经济制度对教育的制约作用具体来说社会政治制度对教育的制约作用体现在以下几个方面：1.社会政治经济制度决定着教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就能控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权社会中占统治地位的阶级，总是通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。
2.社会政治经济制度决定着受教育权在阶级社会中，统治阶级总是要采取总总直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权力，谁无享受学校教育的权力，谁有受什么样学校教育的权力等问题，在阶级社会中，“超阶级”“超政治”的教育是不存在的。
3.社会政治经济制度决定着教育内容的取舍拥有不同政治经济制度的社会具有不同的政治方向、思想意识和主流文化，并且不同的政治经济制度要求培养的是有不同政治立场和思想意识的人，自然要求传递不同的教育内容，特别是思想道德方面的内容。
简述教育与经济、政治、文 化的关系
简述教育与经济、政治、文化的关系教育是培养人的活动，教育也是社会大系统中的一个重要的子系统。
教育因满足社会需要而产生，也随着人和社会的发展而不断发展。
教育目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定社会社会生产力发展水平，经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约，这就是教育的社会制约性。
教育与经济、政治、文化的关系包含在这种制约性中，具体表现在以下几个方面：1、生产力对教育的制约（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度物质资料的生产时人类社会存在与发展的基础，办教育必须有一定的人力物力作支撑和保障。
生产力的发展既为教育的发展提供物质条件，也要求教育通过相应的发展，为生产提供所需之才，因而教育的发展深受生产力发展的制约。
教育从原始社会发展到当代这个漫长的历程充分证明了：教育事业发展的规模和速度归根到底是被生产力发展水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。
（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育机构培养什么样的人也与生产力发展水平有密切的联系。
处在不同的社会阶段总要求培养出不同类型的适应社会发展要求的人才。
这就说明，不同的生产力发展水平对培养人才的规格提出了不同的要求。
在这生产力的发展也必然引起教育结构的变化。
学校教育结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。
这样，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即使培养的人才在总量上有富余，但仍会出现结构性失调。
（3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。
科学技术的不断更新，直接导致了教学内容的改革，学科、专业的分化与重组，教科书、教学参考书的不断更新，力求及时反映生产发展、科技革新和科研的最新成果。
教学方法和教学组织也一样，如班级教学组织形式的产生，教学设备在教学中的运用，多媒体教学的产生、改进与推广都是以生产力的发展为前提条件的。
教育与社会政治经济、生产力、文化 的关系
教育与政治经济制度之间的关系（1） 社会政治经济制度对教育的制约作用① 制约着教育目的和内容．．．．．．．② 决定教育的领导权．．．．．． ③ 制约受教育的机会和权利．．．．．．．．． （2） 教育对社会政治经济制度具有反作用① 教育通过培养．．一定社会所需要的人才．．．．．．．．．．作用于一定社会的政治经济制度 ② 教育通过传播一定社会或一定阶级所需要的思想观点、道德风尚，制造一定的社会舆．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．论．作用于一定的社会政治经济制度 （3）教育对政治经济制度不起决定作用．．．．．．教育与生产力的关系（1） 社会生产力对教育的制约作用① 制约教育目的的制定．．．．．．．② 制约教育事业发展的规模、速度和结构．．．．．．．．．．．．．．．③ 制约教育的内容．．．．．④ 生产力的发展水平制约教学手段、教学方法和教学组织形式．．．．．．．．．．．．．．．．（2） 教育对社会生产力的促进作用① 是劳动力再生产的重要手段．．．．．．．．．．．。
② 是实现科学知识再生产的重要途径．．．．．．．．．．．．．．。
③ 是生产新的科学知识的重要手段．．．．．．．．．．．．．。
教育与文化的关系（1） 文化对教育的影响① 影响教育的培养规格．．．．．．．② 影响教育教学的内容．．．．．．．③ 影响师生关系和教育教学方法．．．．．．．．．．．④文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动．．．．．．．．．．．．．．．（2）教育的文化功能①保存和继承文化②传播和交流文化③选择和融会文化④发展和创新文化人的身心发展的基本规律以及对教育提出的要求答：（1）发展的统一性促进全面发展、和谐发展（2）发展的顺序性和阶段性循序渐进不搞一刀切（3）发展的稳定性和可变性充分利用可塑性引导学生健康发展（4）发展的不平衡性抓住关键期给予合理的教育和良好的影响（5）发展的共同性和差异性因材施教我国当代教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
教育与社会的关系
教育与社会的关系在中学教师资格考试过程中，教育与社会的关系这一部分知识点几乎是逢考必有，因此各位考生在复习备考的过程中应该多关注。
在考试过程中该部分的考题并不难，出题形式有单选题以及简答题，问题会很明确、不会有太大的变化形式，因此各位考生应当加强这部分知识的记忆。
简言之，这部分知识点识记很重要。
教育与社会的关系包括几方面的内容：教育与政治、经济、文化、科技、人口等，其中在考试中的高频考点是教育与政治、经济、文化之间的关系。
在这里，为各位考生准备了这部分知识点的相关表格，在表格内的知识点覆盖量全，还缩减了非关键的文字，方便大家记忆，帮助各位考生高效率的备考。
以上就是这部分的知识点，下面我们练习几道题，检验下大家的学习效果：1.( )决定教育的规模与速度。
A人口结构 B生产力水平 C政治制度 D经济制度1.【答案】B。
解析：经济发展水平决定教育的规模和速度。
1.经济发展水平、社会再生产对劳动力的需求，包括需要劳动力的总量和各种劳动力的比例，分别决定教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。
2.物质资料生产能为教育的发展提供物质基础，表现为个体有多少可以从事学习的富余时间，以及国家有多少经费可以用于教育活动。
经济发展水平即生产力，因此本题选择B选项。
2.“建国君民，教学为先”这句话反映的是( )关系。
A.教育与政治B.教育与经济C.教育与文化D.教育与科技2.【答案】A。
解析：《礼记》云：“建国君民，教学为先”。
意思是治国安民，第一要务就是推行道德教化。
由此可见，教学的重要性不言而喻。
题干描述的是教育与政治的关系，因此本题选择A选项。
通过习题可以发现，这部分知识点考试比较简单，单选题主要是考查固定知识点或者和一些古文相结合，只要各位考生认真备考，都可以掌握该部分知识点。
最后在这里祝愿各位考生顺利考下教师资格证，早日成为一名优秀的人民教师。
浅论教育和政治、经济之间的关系
浅论教育和政治、经济之间的关系教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。
教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
教育反映了阶级社会的利益和需要，是阶级社会进行统治的重要工具。
因此，教育和政治、经济有着密切的关系。
一、教育和经济的关系（一）生产力对教育的制约生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。
从哲学的角度说，物质是第一性，是最基本的。
根据马斯洛的需要层级论，人的一切行为都是由需要引起的，人们的需要有不同的层次，其中最低层级的是生理需要，要满足生理需要最重要的是满足物质上的需要，衣食住行是人最基本的需要。
当人满足其最基本的需要时才有可能进行其他活动。
办教育也需要人力和物力作支撑和保障。
例如办教育所需要的桌子和椅子也是必须的。
经济对教育的影响首要体现在生产力方面，教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。
生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。
不同的生产力发展水平对培养人的规格提出不同的要求，什么样的学校、什么样的专业、各专业的人数等都与生产力的发展水平有关系。
生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
在人类的发展历史上，随着各种科学技术的进步，教学内容也与时俱进地发展和更新。
教学方法和教学组织形式的变革也是一样。
例如多媒体教学的推广，教学方式也进一步利用其教学，摆脱传统的枯燥的教学方法。
然而，这些都是以生产力的发展为前提的。
（二）教育对生产力的促进作用教育能把可能的劳动力转化成现实的劳动力，是劳动力再生的手段。
马克思曾指出：“我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在，每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。
”[1]人的生长可能构成劳动力，当一个人经过后天的锻炼和专业技能的培养后，掌握了某一种技能，能创造劳动力，创造财富。
教育与社会经济发展
教育与社会经济发展教育是一个国家发展的基石，也是社会经济发展的关键因素之一。
教育对于一个国家的经济、政治以及社会的发展都起着不可忽视的作用。
在这篇文章中，我们将探讨教育与社会经济发展之间的紧密关系，并探讨教育在经济发展中的作用。
教育为经济发展提供了人力资源。
一个国家的发展，首先需要有一支高素质的劳动力队伍。
教育可以培养出具有专业知识和技能的人才，提高劳动者的技能水平，从而满足经济发展的需求。
通过优质的教育，人们可以学到知识，获得技能，提升自己的竞争力，为国家的经济发展做出贡献。
除了提供人力资源，教育还可以促进创新和科技发展。
教育不仅仅传授知识，更重要的是培养人们的创新思维和创造力。
教育可以帮助人们拓宽视野，培养发现和解决问题的能力，激发潜在的创新潜力。
一流的教育体系可以培养出许多创新型人才，推动科学技术的进步，促进社会经济的快速发展。
此外，教育还可以促进社会公平和社会稳定。
教育是实现社会公平的重要手段之一。
通过教育，每个人都有机会接受优质的教育，无论贫富差距和社会地位如何，每个人都能获得平等的机会。
教育可以打破社会阶层的壁垒，提供公平的竞争环境，实现社会资源的公平分配。
同时，教育还可以提供就业机会，减少社会不稳定因素，促进社会的和谐发展。
然而，尽管教育对社会经济发展具有重要作用，但在一些发展中国家和贫困地区，教育仍然面临许多挑战。
资源不足、师资力量不够、教育质量低下等问题严重制约着这些地区的经济发展。
所以，政府应加大对教育的投入，提高教育的质量和水平。
同时，也需要加强教育的公平性，确保每个人都能够享受到优质的教育资源，实现教育的普及化。
在当今全球化的时代，教育与社会经济发展之间的关系越来越紧密。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人们的创新能力和解决问题的能力。
教育不仅提供人力资源，还推动创新和科技的进步，促进社会经济的可持续发展。
因此，在制定国家发展战略时，应该高度重视教育，将教育放在优先发展的位置，为社会经济的可持续发展创造良好的基础。
中学教师资格考试教育知识能力考点：教育与社会的发展
中学教师资格考试教育知识能力考点：教育与社会的发展中学教师资格考试教育知识能力考点：教育与社会的发展作为一种有目的地培养人的社会活动，教育的发展受社会政治经济制度、生产力水平、人口、精神文化等的影响、并对这些因素的变化发展产生反作用。
下面小编为大家整理了中学教师资格考试教育知识能力考点：教育与社会的发展。
一、教育与政治经济制度教育与政治经济制度是相互制约的关系、一定的社会政治经济制度决定着教育。
而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。
(一)政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定教育的一切。
具体来说，主要体现在以下几方面：1、政治经济制度决定教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。
2、政治经济制度决定着受教育权一个国家设立怎样的教育制度、接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上都是由其政治经济制度决定的。
3、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容教育的根本任务是培养人。
培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向、则是由一定的社会政治经济制度决定的。
国家的这种要求通过制定教育目的、规定政治思想教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。
(二)教育对政治经济制度的影响作用教育由一定的政治经济制度所决定，但是，教育对政治经济制度也有积极的反作用。
主要表现在以下几个方面：1、教育为政治经济制度培养所需要的人才首先，教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。
其次，教育通过促进个人社会化来为一定的政治经济制度服务。
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20世纪80年代， 保罗· 罗默发表的《收益递增 与长期增长》（1986）和罗伯特· 卢卡斯（Rober t Lucas）发表的《论经济发展机制》（1988） 为标志，构建了以“知识经济”为背景的“新经 济增长理论”。该理论采用了数学的方法，建立 了以人力资本为核心的经济增长模型，从人力资 本角度揭示经济增长的根本原因，用人力资本差 异重新阐释经济增长率和人均收入上广泛的国际 差异。
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三、人力资本理论
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代表人：舒尔茨、保罗· 罗默、 罗伯特· 卢卡斯 人力资本是指凝聚在劳动者身上的的知识、技 能以及其所表现出来的可以影响从事生产性工作 的能力，；它是人的资本形态；该理论重视教育 的作用，认为教育投资是人力资本的核心，是一 种可以带带丰厚利润的生产性投资。
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1、人口质量重于人口数量。 2、人力投资的收益率大于物力投资的收益率。 3、教育投资是人力投资的核心。 4、教育投资的总量必须不断加追。 5、教育投资的收益率是可以推算的。 其公式为: 收益/成本=收益率。
按照劳动力市场理论的观点，教育与个人收入 之间的关系和个人的生产力本身并不相关；一个 人的工资水平主要取决于他在哪一个劳动力市场 工作，而此人在哪一个劳动力市场工作又与他的 性别、年龄、种族及教育程度有显著的关系。
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二.教育万能论
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代表人：爱尔维修、康德
人受了什么样的教育，就变成什么样的人 。 1.教育对个体发展起决定作用。 2.教育对社会发展起决定作用。 3.通过少数“天才人物”办教育。 4.主张教育世俗化，由政府办教育。 5.主张全面教育。
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他否认先天观念，认为人的一切精神活动、人 的认识，都来源于感官对外界事物的感觉。他否认 人与人之间的个别差异，断言人的形成只是教育的 结果，人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的。 他一方面认为，认识环境和教育的产物，改造人必 须改造环境；另一方面又认为，人们的偏见统治着 世界，改造环境又必须改造人的偏见，即通过教育 改造社会，因而主张教育万能。
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舒尔茨“人力资本理论”
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人们需要有益的技能和知识,这是显而易见的，但是人 们却不完全知道技能是一种资本，这种资本实质说来是 一种计划投资的产物；这种投资在西方社会按着一种比 传统的（非人力）投资大得多的速度增长，而且这种增 长恰好是该经济体系中最为突出的特点。……如果根据 一种把人力资本、物力资本都包括进去的全面的资本概 念去考虑问题，并认为所有资本都是由投资的方式产生 的，那么这种想法既颇有裨益又妥帖正当。长期以来， 人们就抱有一种顽固的偏见，认为资本只包括物资设备、 建筑物和物资库存等等。这种偏见在很大程度上成为政 府贬低人力资本投资，提高物力资本投资的固执态度的 原因。 ——舒尔茨《高等教育的经济价值》
教育与社会
（经济、政治） nancielee
一.教育独立论
代表人：蔡元培
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1. 教育行政独立. 2.教育经费独立 . 3.教育学术独立. 4.教育内容独立 . 5.以传教为主的人，不得参与教育事业 .
教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成 他的人格，于人类文化尽一份的责任。而不是把被教育的 人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。 所以，教育事业应当完全交给教育家，保持独立的资格， 毫不受各派政党或各派教会的影响。 ——1922年3月，蔡元培在《新教育》上发表《教育独立 议》
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四、筛选假设理论
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代表人：伯格、斯蒂格利茨
教育是一种表示个人能力的工具，揭示了内含 于人的未来的生产特征，表明了人的固有生产力， 为雇主识别、选拔不同能力求职者提供依据，起 到筛选作用，它是从分析劳动力市场上雇主选聘 求职者的过程去说明教育的经济价值。
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五、劳动力市场理论
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代表人：皮奥雷(M. Pioer)、多林格(P. Doering)、 戈登(D. Gordon)、卡诺依(M. Carnoy) 该理论认为：人力资本理论关于教育与工资关 系的分析的基本前提不正确，关于教育水平与个 人收益成正相关的论断不全面，其中没有考虑劳 动力市场的内部结构。 劳动力市场是由主要劳动力市场和次要劳动力 市场两个不同部分组成的。不同背景的人将进入 不同的劳动力市场从而享受不同的待遇。
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对于人力资本理论和筛选假设理论关于教育 与工资有显著的正相关的结论，劳动力市场理论 认为这些只在主要劳动力市场中成立，而在次要 劳动力市场中是不成立的。