幼儿园课题研究结题报告
幼儿园课题研究结题报告
幼儿园课题研究结题报告篇一：幼儿园市课题结题报告《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》结题报告沭阳县湖东中心幼儿园课题组二0一二年五月《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》结题报告沭阳县湖东中心幼儿园课题组一、课题的提出1、课题提出的背景：1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活运用”等等，这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。
2、近年来，农村的幼儿教师，特别是我们苏北地区的农村幼儿园的幼儿教师，多数没有经过正规院校的专业学习，她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。
加上由于受地区经济条件的制约，缺乏必要的岗位再学习和再培训，幼儿教师的专业成长受到阻碍，教育理念得不到提升，表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。
迫切需要寻找一条行之有效的培训途径，以尽快地使他们的教学行为得到规范和优化。
3、在日常的教学中，我们发现幼儿教师的不少集体教学行为无序、自由，偏离了教学规律或教学规范，使教学活动的功能不能得到很好的发挥，甚至对幼儿的思维发展、兴趣培养产生不良的影响。
如盲从性教学行为，主要表现在教师在课程内容和方法的选择、使用方面形式化比较严重；如强制性教学行为，表现为一切“教师说了算”；又如偏失性教学行为，表现为在教学过程中教师片面关注某一方面而忽视了另一面，教学目标设计陈述模糊、笼统、片面，“三维”目标不能有机得到整合，致使教学效益不大。
《幼儿园教育指导纲要》体现了“以人为本”的精神，提出师幼互动、有效学习，强调师幼的共同互动、共同成长。
教师是教学活动的研究主体，教师有能力对自己的教学行为进行反思、研究和改进，有能力对自己的教学情景提出最贴切的优化建议。
我们选择此课题，就是想通过教师教学行为的不断优化，去促进幼儿积极健康的发展，实现我们的教育目标。
幼儿园课题结题报告
幼儿园课题结题报告一、课题立项的背景及意义随着社会的发展，人们对幼儿教育的关注越来越高，幼儿园教育成为当前社会关注的热点。
当前幼儿园教育中存在一些问题，如幼儿教育小学化倾向严重，忽视幼儿的个性差异，教师素质参差不齐等。
为了解决这些问题，提高幼儿园教育的质量，促进幼儿的全面发展，本课题的研究具有重要的现实意义和理论价值。
二、研究目标与研究内容本课题的研究目标是：探索适合幼儿园教育的方法和策略，促进幼儿的全面发展，提高幼儿园教育的质量。
研究内容主要包括：分析当前幼儿园教育中存在的问题，探讨幼儿园教育的方法和策略，研究幼儿个性差异与教育方式的关系，探索提高教师素质的途径和方法等。
三、研究方法与过程本课题采用文献资料法、调查法、案例分析法等研究方法，通过观察幼儿的行为表现，分析幼儿的心理特点，总结出适合幼儿园教育的方法和策略。
同时，通过调查法了解当前幼儿园教育中存在的问题，分析其原因，提出相应的解决方案。
研究过程分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，课题组成员收集相关文献资料，制定研究计划；在实施阶段，课题组成员深入幼儿园，观察幼儿的行为表现，分析幼儿的心理特点，总结出适合幼儿园教育的方法和策略；在总结阶段，对研究结果进行整理和分析，形成结题报告。
四、研究结果与分析经过研究，我们总结出以下适合幼儿园教育的方法和策略：1. 注重幼儿的个性差异，因材施教。
幼儿个性差异明显，不同的幼儿有不同的心理特点和兴趣爱好。
因此，教师应该根据幼儿的个性差异，采取不同的教育方式和方法，促进幼儿的全面发展。
2. 注重游戏化教学，激发幼儿的兴趣和好奇心。
游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一，通过游戏化教学可以激发幼儿的兴趣和好奇心，提高幼儿的学习积极性和主动性。
3. 注重幼儿的情感教育和道德教育。
幼儿时期是情感教育和道德教育的关键时期，教师应该注重培养幼儿的情感和道德素质，促进幼儿的心理健康发展。
4. 注重家园合作，共同促进幼儿的发展。
幼儿园科学启蒙教学研究课题结题报告
幼儿园科学启蒙教学研究课题结题报告摘要本报告旨在总结和评估幼儿园科学启蒙教学研究课题的研究成果。
通过对教学方法的探讨和实践，我们旨在提高幼儿对科学的兴趣和认识，培养他们的科学思维能力。
本报告将详细介绍研究背景、研究目的、研究方法、研究结果和结论。
一、研究背景随着科技的发展和社会的进步，科学教育越来越受到重视。
在幼儿园阶段，科学启蒙教育对于培养幼儿的科学兴趣和思维能力具有重要意义。
然而，目前幼儿园科学教育还存在一些问题，如教学内容和方法单一、缺乏科学教育资源等。
因此，本研究旨在探讨适合幼儿园的科学启蒙教学方法，提高幼儿的科学认知水平。
二、研究目的1. 探索适合幼儿园的科学启蒙教学方法，提高幼儿对科学的兴趣和认识。
2. 培养幼儿的科学思维能力，为他们今后的科学研究打下基础。
3. 总结科学启蒙教学的经验和教训，为幼儿园科学教育提供参考。
三、研究方法本研究采用实验法，将参与者随机分为实验组和对照组。
实验组接受科学启蒙教学，对照组接受常规教学。
教学内容包括观察、实验、探究等活动。
在教学过程中，记录幼儿的行为、认知和情感反应，并进行统计分析。
四、研究结果1. 实验组幼儿在科学启蒙教学过程中表现出较高的兴趣和积极参与度，对照组幼儿在常规教学过程中兴趣较低。
2. 实验组幼儿在观察、实验和探究等活动中的认知能力得到明显提高，对照组幼儿的认知能力变化不明显。
3. 实验组幼儿在科学启蒙教学过程中表现出较强的科学思维能力，如提问、假设、推理等，对照组幼儿在常规教学过程中较少表现出科学思维能力。
五、结论本研究表明，科学启蒙教学对于提高幼儿对科学的兴趣和认识、培养科学思维能力具有显著效果。
在幼儿园教学中，应注重科学启蒙教育，采用多样化的教学方法，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
同时，加强科学教育资源的建设和培训，提高幼儿园教师的专业水平，为幼儿的科学发展创造良好的条件。
关键词：幼儿园；科学启蒙；教学方法；认知能力；科学思维以上是一份关于幼儿园科学启蒙教学研究课题结题报告的示例，您可以根据实际情况进行修改和补充。
如东幼儿园研究课题结题报告
东幼儿园研究课题结题报告1. 引言本结题报告旨在总结和分析东幼儿园研究课题的研究成果，并对研究过程进行回顾和评估。
东幼儿园研究课题旨在探讨幼儿园教育的有效性和可持续发展，以提供改进幼儿教育质量的建议和方案。
本报告将介绍研究目的、研究方法、研究结果和结论，并提出对未来研究的建议。
2. 研究目的研究目的是通过对东幼儿园进行全面的调查和分析，了解幼儿园教育的现状和问题，并提出针对性的改进方案，以提高幼儿园教育的质量。
具体研究目标包括：1.调查东幼儿园现有教育资源的分布和配置情况。
2.分析东幼儿园教学方法和教育内容的适宜性。
3.查询东幼儿园对儿童健康和安全的保障措施。
4.了解东幼儿园教师的培训水平和经验。
5.分析东幼儿园家长对教育质量的满意度。
6.研究东幼儿园教育体系的可持续发展。
3. 研究方法本研究采用了定量和定性相结合的研究方法，旨在充分了解和分析东幼儿园的教育现状。
定量研究方法主要包括：1.问卷调查：设计了针对幼儿园教师和家长的问卷，通过统计和分析数据，获取关于教学质量、教学内容和教师培训等方面的量化信息。
2.数据分析：通过对问卷数据进行统计分析，了解不同群体对教育质量的评价，发现一些共性问题。
定性研究方法主要包括：1.观察法：通过实地观察东幼儿园的教学环境、教学氛围和教师的教学方法，收集定性的数据，获取更详细和深入的信息。
2.访谈法：与幼儿园教师和家长进行面对面的访谈，了解他们的意见、建议和对教育质量的评价。
以上两种方法相互补充，通过整合定量和定性的研究结果，更全面地分析东幼儿园的教育现状和问题。
4. 研究结果根据研究方法的实施，我们得到了以下研究结果：1.东幼儿园现有的教育资源分布不均，导致部分幼儿无法获得充分的教育机会。
2.部分幼儿园教学方法和教育内容的适宜性存在问题，缺乏与幼儿认知发展相适应的教学策略。
3.对儿童健康和安全的保障措施不够完善，存在一定的安全隐患。
4.部分幼儿园教师的培训水平和教学经验不足，缺乏专业知识和技能。
课题研究报告范文参考5篇幼儿园
课题研究报告范文参考5篇幼儿园引言幼儿园是孩子们成长中重要的教育环境之一。
作为孩子在教育过程中的起点，幼儿园在培养孩子的兴趣、思维和社交能力方面发挥着重要作用。
随着教育理念的不断演变，幼儿园的教学模式和方法也在不断更新。
本文将介绍五篇幼儿园课题研究报告，分享不同幼儿园在教育实践中的经验和教育成果。
第一篇：幼儿园教师专业发展研究这篇研究报告主要探讨了如何促进幼儿园教师的专业发展。
通过对某个幼儿园教师的专业发展情况进行调研和分析，提出了提高教师专业素养的策略和方法。
其中包括定期进行教师培训、鼓励教师参与学术研讨和交流、加强教师和家长的沟通等。
研究发现，通过有效的专业发展措施，可以提升教师的教学水平和工作满意度，对幼儿园的长期发展具有积极意义。
第二篇：幼儿园园本课程研究该研究报告探讨了幼儿园园本课程的设计和实施。
园本课程是指依据幼儿园的特点和发展需求，由幼儿园自行设计和开展的教育课程。
研究者通过对不同幼儿园园本课程的调研和对比分析，总结出一些成功的设计原则，如根据幼儿的兴趣和特长设计课程内容、注重幼儿的参与和主动性、注重课程的跨学科性等。
研究结果表明，园本课程的实施可以有效促进幼儿的综合发展。
第三篇：家庭教育和幼儿园教育的协同研究该篇研究报告主要关注家庭教育和幼儿园教育之间的关系，并探讨如何进行有效的协同教育。
研究者通过对家长和幼儿园教师的访谈和观察，总结出一些协同教育的策略和方法，如加强家校沟通、共享教育资源、建立共同的教育目标等。
研究发现，家庭教育和幼儿园教育的协同可以提高幼儿的学习效果和综合素养。
第四篇：在幼儿园中开展科学探究活动的实践研究该研究报告主要介绍了在幼儿园中开展科学探究活动的实践和效果。
研究者在某个幼儿园推行了科学探究活动，并对幼儿的学习情况进行了观察和评估。
研究结果显示，通过科学探究活动，幼儿能够培养观察、实验和推理等科学思维能力，并且对科学知识和方法产生了浓厚的兴趣。
因此，开展科学探究活动对幼儿园的科学教育具有积极的意义。
幼儿园安全教育研究课题结题报告
幼儿园安全教育研究课题结题报告历经数月的深入研究与实践探索，我们的“幼儿园安全教育”研究课题已圆满完成了预定的任务，现将结题报告如下。
回顾我们的研究初衷——安全是幼儿园工作的重中之重，孩子们的安全意识和自我保护能力的培养，不仅关系到每个家庭的幸福安宁，更是孩子们健康成长的基础保障。
为此，我们聚集了一批热心幼儿安全教育的专家学者和实践者，共同围绕幼儿园安全教育展开了全面深入的研究。
我们的研究主要分为四个部分：现状分析、理论探讨、实践操作和效果评估。
在现状分析中，我们通过调查问卷、访谈等方式，对多所幼儿园的安全教育现状进行了全面了解，发现了目前在安全教育中普遍存在的问题，如安全教育内容单一、形式枯燥等。
的实践操作环节，我们选取了若干幼儿园作为试点，采用了我们研究提出的安全教育模式进行实践。
通过设计丰富多样的教育活动，如安全故事分享、角色扮演、实地演练等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到了安全知识，提高了安全意识。
我们通过效果评估，对研究成果进行了验证。
评估结果显示，经过一段时间的安全教育，孩子们的安全意识和自我保护能力有了显著提高，试点幼儿园的安全事故发生率也得到了有效降低。
感谢所有参与本研究课题的专家学者、幼儿园教师和家长们的辛勤付出和大力支持，正是有了你们的共同努力，我们的研究才能取得如此丰硕的成果。
让我们携手共进，为幼儿园安全教育的美好未来而努力！在我们的研究过程中，我们发现目前幼儿园安全教育存在一些问题。
例如，安全教育内容过于单一，大多数幼儿园只注重火灾、地震等突发事件的应对，而忽视了日常生活中的交通安全、食品安全等；安全教育形式过于枯燥，很多幼儿园采用的是一种灌输式的教育方式，让小朋友们被动接受安全知识，这样的效果自然有限；另外，安全教育缺乏系统性，很多幼儿园的安全教育都是零散的，没有形成一个完整的教育体系。
因此，我们在理论探讨环节，重点研究了如何让安全教育内容更加丰富多元，如何让安全教育形式更加生动有趣，以及如何构建一个系统的安全教育体系。
幼儿园课题结题报告
幼儿园课题结题报告一、课题背景幼儿园是儿童接受教育和社会化学习的重要场所，幼儿园教育不仅要注重知识的传授，更要培养孩子的综合能力，包括认知、语言、社交和情感等方面。
目前，我国幼儿园教育已经普及，每年新开设的幼儿园数量也在不断增加。
面对这一趋势，如何提高幼儿园教学质量，促进幼儿健康成长，具有重要的现实意义。
二、研究目的本次研究的目的是探究提高幼儿识字能力的有效方法，通过教学实践，验证新型教学方式对幼儿识字能力提高的效果，并为幼儿园提供有价值的教学改进方案。
三、研究方法本次研究采用了实验和问卷调查相结合的方法，从以下两个方面展开：实验设计本研究采用了对照组和实验组进行实验的方法。
随机选取两组幼儿，对照组采用传统的识字教学方法，实验组采用新型教学方式。
实验开始前，两组幼儿的识字能力相近。
实验中，对照组和实验组各学习了一个月的识字课程，期间进行多次测试。
问卷调查本次研究还进行了一次问卷调查，通过问卷了解家长对当前幼儿园识字教育的看法和期望，为进一步的教学改进提供参考意见。
四、结果分析实验结果经过统计分析，实验组幼儿的识字能力提升幅度较大，相较于对照组幼儿，提升了20%左右。
实验过程中，我们发现新型教学方式能够更好地激发幼儿的兴趣和主动学习积极性，提高课程效率。
问卷结果根据问卷数据，我们了解到绝大部分家长对幼儿园的识字教育比较满意，但同时也希望幼儿园能够多采用创新性教学方法，提高课程趣味性和实效性。
有近三成的家长表示希望幼儿识字教育更加个性化，满足每个孩子的学习需求。
五、结论综上所述，本次研究得出了一些重要的结论：1.新型教学方式能够有效提高幼儿识字能力；2.家长期望幼儿园在识字教育上能更加创新、更加注重个性化需求。
基于以上结论，我们提出以下改进建议：1.幼儿园可以尝试引入新型教学方法，提高课程趣味性和实效性；2.幼儿园可以注重孩子个性化的学习需求，在课程教学中更多地考虑每个幼儿的差异性和兴趣爱好，让每个孩子都能够获得更好的学习体验。
《幼儿园教育活动的创新与实践研究》课题结题报告
《幼儿园教育活动的创新与实践研究》课题结题报告一、研究报告概述1.1 研究报告的目的本报告旨在对《幼儿园教育活动的创新与实践研究》这一课题进行全面的总结和分析，通过对研究过程的回顾、研究数据的解读以及未来展望的提出，为我国幼儿园教育活动的创新与实践提供有益的参考。
1.2 研究背景与意义随着社会的快速发展，人们对教育的需求和期望不断提高。
尤其是在幼儿园阶段，教育创新和实践成为推动幼儿全面发展的重要手段。
本研究立足我国幼儿园教育实际，探索教育活动的创新与实践方法，旨在提高幼儿园教育的质量和效果。
1.3 研究目标与内容本研究围绕幼儿园教育活动的创新与实践展开，主要研究内容包括：1. 分析现有幼儿园教育活动中存在的问题和不足；2. 探索幼儿园教育活动的创新方法与策略；3. 结合实际案例，总结幼儿园教育活动的实践经验；4. 为我国幼儿园教育活动的创新与实践提供理论支持和政策建议。
二、研究方法与过程2.1 研究方法本研究采用文献分析法、案例分析法和调查研究法等多种研究方法，全面收集和整理相关资料，对幼儿园教育活动的创新与实践进行深入探讨。
2.2 研究过程1. 文献收集：通过查阅国内外相关文献资料，了解幼儿园教育活动的创新与实践现状及发展趋势；2. 案例分析：挑选具有代表性的幼儿园教育创新与实践案例，进行深入剖析和总结；3. 调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线幼儿园教师和家长的看法和建议；4. 数据整理与分析：对收集到的数据进行整理和分析，归纳出幼儿园教育活动的创新与实践策略；5. 撰写报告：根据研究结果，撰写本报告。
三、研究结果与分析3.1 现有幼儿园教育活动中存在的问题和不足1. 教育内容过于传统，缺乏创新性；2. 教育方式和方法过于单一，不能满足幼儿的个性化需求；3. 教师队伍素质参差不齐，专业成长空间有限；4. 家庭教育与幼儿园教育脱节，缺乏有效衔接。
3.2 幼儿园教育活动的创新方法与策略1. 引入多元智能理论，关注幼儿的个性化发展；2. 利用信息技术手段，提高教育活动的趣味性和互动性；3. 加强教师培训，提升教师的教育创新能力和实践水平；4. 加强家庭教育与幼儿园教育的沟通与合作，实现教育资源的共享。
幼儿园课题结题报告经典7篇
幼儿园课题结题报告经典7篇幼儿园课题结题报告1一、问题的提出“美育教育应从娃娃抓起”。
当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。
美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，特别是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。
传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。
民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于接受的内容。
开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，内容健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。
然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传……因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要意义。
选择贴近幼儿生活的艺术教育内容，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。
而且通过本课题的研究，我们还注重形成园本化音乐课程。
二、理论依据建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。
三、研究目标、内容：1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育内容。
2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。
3、在实践研究的基础上形成有效、操作性强的园本化音乐教材。
四、研究方法文献法、调查法、行动研究法。
五、研究步骤：（一）准备阶段（20xx.1－20xx.3）1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。
幼儿园课题结题工作报告
幼儿园课题结题工作报告【幼儿园课题结题工作报告】一、项目背景幼儿园课题：探索幼儿园游戏教学在幼儿认知发展中的作用随着社会的进步和教育理念的更新，幼儿园教育已经越来越注重幼儿的游戏教学。
游戏作为儿童主要的学习方式和生活方式，对幼儿智力、社会性、情感和身体各方面的发展都有着积极的影响。
因此，我们开展了此次课题，旨在探索游戏教学在幼儿认知发展中的作用，并为幼儿园教育提供一定的理论支持和实践指导。
二、研究目的1.了解幼儿游戏教学对幼儿认知发展的影响；2.探索幼儿游戏教学的实施方式和方法；3.提出幼儿园游戏教学在幼儿认知发展中的具体指导原则。
三、研究内容1.查阅相关文献，了解游戏教学对幼儿认知发展的研究现状；2.设计实验方案，确定研究方法和工作步骤；3.开展实地调查，观察幼儿游戏教学的实施情况；4.进行数据分析，总结幼儿游戏教学在幼儿认知发展中的作用；5.总结研究成果，提出相应的指导原则和建议。
四、研究方法本次研究采用了定性研究和定量研究相结合的方法，通过观察、访谈和问卷调查的方式进行数据收集，并运用统计分析方法对数据进行加工处理。
五、研究结果通过对幼儿园游戏教学的观察和调查发现，游戏教学在幼儿认知发展中起到了重要的作用。
具体表现在以下几个方面：1.提高幼儿的注意力和思维能力：游戏环境的刺激和挑战可以激发幼儿的兴趣，使幼儿能够集中注意力，思维敏捷。
2.促进幼儿的语言和沟通能力：幼儿在游戏中通过语言交流和互动，培养了语言表达和沟通的能力。
3.培养幼儿的社交能力：游戏教学提供了幼儿互动和合作的机会，促进了幼儿之间的友谊和团结。
4.提高幼儿的问题解决能力和创造力：游戏过程中的困难和挑战可以激发幼儿的问题解决能力和创造力。
基于以上研究结果，我们总结出了游戏教学在幼儿认知发展中的指导原则和建议，包括：1.创设丰富多样的游戏环境，激发幼儿的兴趣和好奇心；2.提供适当的游戏材料和活动，调动幼儿的积极性和参与度；3.注重幼儿之间的互动和合作，培养幼儿的社交能力；4.注重幼儿的自主性和创造力，鼓励幼儿进行自由探索和发现。
《幼儿园活动教育优化策略研究》课题结题报告
《幼儿园活动教育优化策略研究》课题结题报告一、项目背景随着社会的不断进步和发展，我国幼儿教育事业也取得了显著的成就。
然而，在幼儿园教育实践中，我们仍然面临着许多问题，如教育质量参差不齐、教育资源分配不均、教师专业素质有待提高等。
为了进一步优化幼儿园活动教育，提高幼儿教育质量，我们开展了《幼儿园活动教育优化策略研究》这一课题。
二、研究目标本课题旨在通过对幼儿园活动教育的深入研究，探索出一套适合我国幼儿园实际情况的优化策略，从而提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
三、研究内容3.1 幼儿园活动教育的现状分析我们对我国幼儿园活动教育的现状进行了全面深入的调查分析，包括教育理念、教育方法、教育资源、教师队伍等方面。
通过分析，我们发现目前幼儿园活动教育存在以下主要问题：1. 教育理念不够先进，部分幼儿园仍停留在传统的教育模式中；2. 教育方法单一，缺乏创新和灵活性；3. 教育资源分配不均，城乡、地区之间存在较大差距；4. 教师队伍整体素质有待提高，部分教师专业能力不足。
3.2 幼儿园活动教育优化策略探讨针对上述问题，我们提出了以下优化策略：1. 引入先进的教育理念，如素质教育、探究式学习等，使幼儿园教育活动更加符合幼儿的发展需求；2. 创新教育方法，结合游戏、情境教学等多种手段，提高幼儿的参与度和兴趣；3. 优化教育资源配置，加大政府投入，促进城乡、地区之间的均衡发展；4. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力。
3.3 实证研究为了验证优化策略的实际效果，我们在某幼儿园进行了为期一年的实证研究。
研究结果显示，采用优化策略的幼儿园在教育质量、幼儿全面发展等方面均有显著提升。
四、研究结论通过本课题的研究，我们得出以下结论：1. 幼儿园活动教育优化策略具有现实意义和应用价值；2. 实施优化策略需要政府、幼儿园、家长和社会各界的共同努力；3. 优化幼儿园活动教育有助于提高幼儿的教育质量，促进幼儿全面发展。
幼儿园教育科研项目结题报告 学术研究成果
幼儿园教育科研项目结题报告一、项目简介本科研项目旨在探讨幼儿园教育的相关问题，针对幼儿的认知发展、情感培养、身体素质和社交能力等方面展开深入研究，以期为幼儿园教育工作者和家长提供科学的教育方法和指导。
二、研究内容1. 幼儿认知发展通过实地观察和实验研究，深入了解幼儿的认知水平和现阶段的认知特点，探讨提升幼儿认知能力的有效措施。
2. 情感培养通过问卷调查和实践活动，研究幼儿情感的培养方式，促进幼儿情感健康成长，培养积极向上的情感态度。
3. 身体素质通过体能测试和运动训练，探讨提升幼儿身体素质的有效手段，促进幼儿健康成长。
4. 社交能力观察幼儿在集体活动中的表现，研究社交能力的培养方法，促进幼儿的社交能力和人际交往。
三、研究方法1. 实地观察通过对幼儿园课堂的实地观察，收集幼儿的认知、情感、身体素质和社交能力等方面的数据，为研究提供实际依据。
2. 问卷调查对幼儿家长和教师进行问卷调查，了解他们对幼儿教育的看法和需求，为研究提供参考意见。
3. 实验研究设计并开展一系列的实验活动，对不同教育方法的效果进行对比和分析，寻找最佳的教育实践方式。
四、研究成果1. 对幼儿认知发展的研究结果表明，适当的游戏和启发式教学能够有效提升幼儿的认知水平，提高幼儿的学习兴趣和能动性。
2. 情感培养方面的研究发现，亲子互动和师生情感交流是培养幼儿积极情感的有效途径，提高幼儿的情商和人际交往能力。
3. 在身体素质的研究中，体育活动和户外探索活动能够有效提升幼儿的身体素质和动手能力，促进幼儿全面发展。
4. 社交能力方面的研究结果表明，集体游戏和团体协作活动是培养幼儿社交能力的有效手段，激发幼儿的团队意识和合作精神。
五、结语通过本科研项目的深入研究和实践活动，我们对幼儿园教育的相关问题有了更深入的认识，并取得了一定的研究成果。
希望我们的研究成果能够为幼儿园教育工作者和家长提供借鉴和参考，促进幼儿的健康成长和全面发展。
也希望我们的研究能够激发更多人对幼儿园教育的关注和探索，为幼儿园教育事业的发展贡献一份力量。
幼儿园园本课题结题教研(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量成为社会关注的焦点。
为了提升幼儿园的教育教学质量，满足幼儿全面发展的需求，我园于XX年启动了园本课题《基于幼儿兴趣的幼儿园课程建构研究》。
经过三年的研究与实践，本课题已取得阶段性成果，现进行结题教研。
二、课题研究过程1. 研究准备阶段（1）成立课题研究小组。
我园成立了由园长、业务园长、教研组长、教师代表组成的课题研究小组，明确了各成员的职责。
（2）查阅文献资料。
研究小组通过查阅相关文献，了解国内外幼儿园课程建构的研究现状，为课题研究提供理论依据。
（3）制定研究方案。
研究小组根据幼儿园实际情况，制定了切实可行的课题研究方案，明确了研究目标、内容、方法、步骤等。
2. 研究实施阶段（1）开展教师培训。
为了提高教师对课题研究的认识，我园开展了系列教师培训活动，使教师掌握课题研究的基本方法。
（2）开展幼儿兴趣调查。
通过对幼儿的兴趣爱好进行调查，了解幼儿的需求，为课程建构提供依据。
（3）课程建构实践。
教师根据幼儿的兴趣和需求，开展了一系列课程建构实践活动，如主题课程、游戏课程、生活课程等。
（4）开展教学观摩与反思。
教师定期进行教学观摩，相互学习、借鉴，并进行教学反思，不断提升教学质量。
3. 研究总结阶段（1）整理研究成果。
研究小组对课题研究过程中的资料、数据等进行整理，形成课题研究报告。
（2）撰写结题报告。
根据课题研究情况，撰写结题报告，总结研究成果。
（3）进行结题教研。
组织全园教师进行结题教研，分享研究成果，推广经验。
三、课题研究成果1. 提升了幼儿的兴趣爱好。
通过课程建构，幼儿的兴趣爱好得到了充分挖掘和培养，促进了幼儿全面发展。
2. 优化了幼儿园课程体系。
课题研究过程中，我园构建了符合幼儿兴趣的课程体系，提高了课程质量。
3. 提高了教师的专业素养。
课题研究过程中，教师不断学习、实践、反思，提升了自身的专业素养。
4. 促进了幼儿园教育质量的提升。
幼儿园课题研究报告范文参考5篇
幼儿园课题研究报告范文参考5篇引言幼儿园教育在培养孩子的个性发展、社交能力和认知能力方面起着重要作用。
为了更好地了解幼儿园教育的实际效果和问题，本文收集了5篇幼儿园课题研究报告的范文，对幼儿园教育的一些重要议题展开讨论，以此为参考，为教育工作者提供宝贵的经验和思路。
一、幼儿园游戏教育的价值与方法研究本文从游戏教育的视角探讨了幼儿园教育中游戏的价值与方法。
通过观察、访谈和问卷调查等研究方法，发现幼儿园游戏教育在促进幼儿社交能力、认知能力和创造力方面具有重要的价值。
研究报告进一步探讨了游戏教育的具体方法，包括提供适当的游戏环境、与幼儿进行主题游戏和角色扮演等。
此外，研究人员还提出了在游戏教育中应避免的错误方法，例如过分干预和过度竞争等。
二、幼儿园家庭作业的实施与效果研究本文以家庭作业为切入点，研究了幼儿园家庭作业的实施方式和效果。
通过观察和访谈，发现幼儿园家庭作业可以有效促进家庭与幼儿园之间的沟通和合作，增强家长对孩子教育的参与感。
同时，研究也发现家庭作业的效果与实施方式有一定的关联，例如合理的布置和评价机制能够提高家庭作业的效果。
然而，研究也指出家庭作业过多和不适当的问题，需要教育工作者和家长共同关注和解决。
三、幼儿园兴趣班的实施与意义研究本文研究了幼儿园兴趣班的实施方式和其对幼儿全面发展的意义。
研究人员通过观察和问卷调查等方法，发现兴趣班能够开拓幼儿的眼界，培养他们的兴趣爱好和特长，并促进其综合素质的全面提升。
研究报告进一步提出了兴趣班的合理实施方式，如根据幼儿的兴趣和发展需求进行选择、均衡兴趣班课程和其他教育活动等。
四、幼儿园文化课程的设计与实施研究本文围绕幼儿园文化课程的设计与实施展开研究，探讨了文化课程对幼儿的发展意义和有效的实施方式。
研究人员通过观察和访谈等方法，发现幼儿园文化课程能够培养幼儿的审美能力、情感表达能力和文化素养。
研究报告进一步提出了文化课程的设计原则，包括融入游戏元素、强调体验和培养创造力等。
幼儿园课题研究结题报告
幼儿园课题研究结题报告幼儿园课题研究结题报告在现在社会，越来越多的事务都会使用到报告，报告具有双向沟通性的特点。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编收集整理的幼儿园课题研究结题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园课题研究结题报告1一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体——今天的孩子们。
我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。
一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。
根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。
二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理，抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教学质量评估。
还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。
“一个中心”即以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。
“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。
推行教育教学管理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合，提高教师的整体水平。
但是这些经验和成果适宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性，因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。
三、课题研究的理论依据（一）课题界定1、教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求。
2024年幼儿园课题结题工作报告
2024年幼儿园课题结题工作报告一、工作背景和目标2023年，本幼儿园开展了一项针对幼儿园教育的专题研究课题。
本课题的背景是随着社会的不断发展和家庭环境的变化，幼儿园教育面临着许多新的挑战和问题。
本课题旨在探索幼儿园教育的最佳实践，提出有效的教育策略和方法，以促进幼儿全面发展，提高教育质量，满足幼儿的成长需求。
二、工作内容和方法1. 调研幼儿教育现状：通过对幼儿教育的文献研究、实地观察和访谈，了解幼儿园教育的现状、存在的问题和需要改进的方面。
2. 设计研究方案：根据调研结果，确定研究的目标和内容，并设计实施步骤和方法。
本课题的研究内容包括教育目标、教育内容、教学方法、评估方式等方面。
3. 实施研究：在幼儿园的实际教学环境中，开展课题的实施工作。
通过课堂观察、教学记录、教师访谈等方式，收集相关数据和信息。
4. 数据分析和总结：对收集的数据进行整理和分析，找出教育工作中存在的问题和不足之处。
根据分析结果，总结经验教训，为进一步改进幼儿园教育提供参考和建议。
5. 形成报告：根据研究目标和工作过程，撰写结题工作报告。
报告内容包括课题的背景、目标和意义，工作内容和方法，研究结果和总结，以及改进幼儿园教育的建议和措施等方面。
三、工作成果和创新点本课题的主要成果和创新点如下：1. 分析幼儿园教育现状和问题：通过调研和数据分析，对幼儿园教育的现状进行了深入分析，并找出了存在的问题和不足之处。
这些问题包括教育目标不明确、教学内容单一、教学方法不科学、评估方式不合理等方面。
2. 提出有效的改进措施：针对幼儿园教育存在的问题，本课题提出了一系列有效的改进措施。
这些措施包括明确教育目标、丰富教育内容、探索教学方法、改进评估方式等方面。
这些措施的实施可以提高幼儿园教育的质量，促进幼儿全面发展。
3. 形成完整的教育模式：本课题在幼儿园教育的各个方面提出改进措施，形成了一个完整的教育模式。
该模式包括教育目标和内容的设计、教学方法和评估方式的选择，以及教师培训和家长参与等方面。
幼儿园课题结题报告
幼儿园课题结题报告一、课题背景。
幼儿园是孩子们接受教育的起点，对于幼儿园教育的质量和效果，一直备受社会关注。
本课题选取了幼儿园教育中的某一具体问题进行研究，旨在通过实地调研和数据分析，探讨该问题的原因和解决方案，为幼儿园教育的改进提供参考。
二、课题内容。
本课题选取了幼儿园中“游戏教育”的实施情况作为研究对象。
通过对幼儿园教师、家长和幼儿的访谈，以及课堂观察和问卷调查，了解了幼儿园游戏教育的现状和存在的问题，同时也收集了相关的资料和文献，对游戏教育的理论和实践进行了深入研究。
三、研究方法。
在研究过程中，我们采用了定性和定量相结合的方法，通过访谈和观察获取了一手的原始数据，然后进行了分类整理和统计分析。
同时，我们还对相关的理论进行了梳理和比较，以期能够从多个角度全面地了解游戏教育的现状和问题。
四、研究结果。
通过研究，我们发现幼儿园游戏教育存在以下问题，一是游戏教育内容单一，缺乏多样性和趣味性；二是游戏教育与课程内容脱节，缺乏系统性和实效性；三是游戏教育缺乏专业性和指导性，缺乏对幼儿发展的有效引导。
同时，我们也发现了一些游戏教育的成功案例，这些案例为我们提供了宝贵的经验和启示。
五、结论与建议。
针对以上问题，我们提出了以下建议，一是丰富游戏教育内容，注重多样性和趣味性，激发幼儿的学习兴趣；二是整合游戏教育与课程内容，注重系统性和实效性，使游戏成为课程的一部分；三是加强对教师的培训和指导，提高其游戏教育的专业性和指导性。
同时，我们也呼吁幼儿园教育部门和相关机构对游戏教育进行更加深入的研究和推广，为幼儿园教育的改进和提升提供更多的支持和帮助。
六、结题感言。
通过本次课题的研究，我们不仅对幼儿园游戏教育有了更深入的了解，也为幼儿园教育的改进和提升提供了一些有益的思考和建议。
希望我们的努力能够为幼儿园教育的发展贡献一份力量，让每一个孩子都能够在快乐和健康的环境中茁壮成长。
幼儿园课题结题报告
幼儿园课题结题报告一、研究背景幼儿园是对儿童进行全面、多方位、个性化教育的场所，目前我国幼儿园的教育水平在不断提高。
为了更好地开展教育教学工作，提高幼儿教师的教育教学水平，本次课题研究旨在探究幼儿园教学运用游戏教学策略的效果。
二、研究目的1.了解游戏教学策略在幼儿教育中的运用；2.研究游戏教学策略对幼儿智力、语言能力和情感发展的影响；3.探究幼儿对不同游戏教学策略的接受度和反应。
三、研究方法本次研究采用实验研究的方法，从幼儿园初、中、大班的幼儿中随机抽取60人，分为实验组和对照组，每组30人。
两组幼儿均进行语言、情感、认知等多方位的评估测验，实验组采用游戏教学策略进行教学，对照组采用传统的教学方式进行教学。
在实验组中，采用幼儿群体游戏训练、亲子游戏训练和角色扮演游戏训练等多种游戏教学策略，教育教学过程中，增强幼儿的参与度，调动幼儿的积极性，激发幼儿学习兴趣。
四、研究结果通过实验结果的分析，发现在智力、语言、情感、社交等多个领域中，实验组幼儿的得分均高于对照组，其中，在认知领域中，实验组幼儿的平均得分高于对照组幼儿8.5分，语言领域中高于对照组幼儿6.3分，情感领域中高于对照组幼儿9.7分，社交领域中高于对照组幼儿5.9分。
通过对实验组幼儿的反馈，发现幼儿对游戏教学策略的接受度较高。
他们能够更好地表达自己的想法和情感，能够更好地交流和合作，并且在游戏活动中更能发挥自己的想象力和创造力，促进了幼儿的全面发展。
五、研究结论本次研究表明，在幼儿园教育中，采用游戏教学策略可以有效提高幼儿的认知、语言、情感和社交等能力，并且幼儿能够愉快地参与到游戏中，更好地发挥自己的潜能。
因此，游戏教学策略应该成为幼儿园教育教学中的重要手段，引导幼儿在游戏中学习，更好地促进幼儿的身心健康发展。
六、参考文献1.王大华.幼儿园游戏教育的实验研究[J].干部教育,2005,2005(12):30-31.2.吴冰，康立军. 幼儿园游戏教学策略的应用及优化[J]. 城建, 2018, (29): 170-171.3.王斌. 游戏教育策略在幼儿教育中的应用[J]. 全球华人教育研究, 2018, (08): 69-74.。
幼儿园课题结题报告(精选4篇)
幼儿园课题结题报告（精选4篇）幼儿园课题结题报告篇1一、课题背景阅读是一项获得信息、传播信息、增加学问的活动。
阅读得越多，人的力量及适应性也越强。
早期阅读并不在于单纯进展孩子的阅读力量，而更在乎启蒙阅读意识，让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成阅读的概念，即要看、要听、要读、通过养成性教育，有力的推动今后的学习。
讨论表明，3—8岁是人的阅读力量进展的关键期，儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的力量，在阅读学习过程中能够独立思索，尽管他们不识字，但他们能够自己与书对话，成为自主的阅读者。
因此用科学的方法引导孩子，仔细培育孩子的早期阅读习惯具有非常乐观的现实意义。
二、问题的提出我们知道幼儿期是语言进展的最佳期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培育对提高幼儿口语表达力量和顺当地完成口头语言向书面语言的过渡，对进入学校学习书面语言有着重要的作用。
为了提高幼儿早期阅读水平，探讨讨论有效的教学方法，特提出本课题的讨论。
三、概念的界定我们讨论的早期阅读是指在幼儿阶段，以图画读物为主要附加文字作品的阅读材料，从幼儿爱好入手，在看、听、说的阅读过程中、萌发幼儿喜爱图书的情感，引起幼儿阅读识字的愿望，养成幼儿良好的阅读习惯，丰富幼儿的阅读阅历，提高幼儿观看、想象、思维、表达力量，为幼儿入学正式学习书面语言作预备的一种寓教于乐的语言活动。
四、理论依据1、心理学的讨论表明：幼儿期对大千世界特别奇怪，总想知道它们之间存在的缘由和之间的关系，说明这时期幼儿对四周的事物、现象感爱好、有奇怪心和求知欲，这是一个特别明显的特征，近年来很多相关讨论显示：3—8岁是孩子自主性阅读力量进展的关键阶段，在这一阶段，孩子的语言会以惊人的速度进展，文字将与孩子的思维力量相互串联并在生活中发生作用。
他们开头熟悉符号、声音、与意义的关联性，学习如何看待一张纸、一本书、一则新的学问，也尝试用自己所学的语言解释所见的世界，进而自我呈现。
2、陈鹤琴的课程理论思想理论，陈鹤琴活教育的理论体系。
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幼儿园课题研究结题报告篇一：幼儿园市课题结题报告《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》结题报告沭阳县湖东中心幼儿园课题组二0一二年五月《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》结题报告沭阳县湖东中心幼儿园课题组一、课题的提出1、课题提出的背景：1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活运用”等等，这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。
2、近年来，农村的幼儿教师，特别是我们苏北地区的农村幼儿园的幼儿教师，多数没有经过正规院校的专业学习，她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。
加上由于受地区经济条件的制约，缺乏必要的岗位再学习和再培训，幼儿教师的专业成长受到阻碍，教育理念得不到提升，表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。
迫切需要寻找一条行之有效的培训途径，以尽快地使他们的教学行为得到规范和优化。
3、在日常的教学中，我们发现幼儿教师的不少集体教学行为无序、自由，偏离了教学规律或教学规范，使教学活动的功能不能得到很好的发挥，甚至对幼儿的思维发展、兴趣培养产生不良的影响。
如盲从性教学行为，主要表现在教师在课程内容和方法的选择、使用方面形式化比较严重；如强制性教学行为，表现为一切“教师说了算”；又如偏失性教学行为，表现为在教学过程中教师片面关注某一方面而忽视了另一面，教学目标设计陈述模糊、笼统、片面，“三维”目标不能有机得到整合，致使教学效益不大。
《幼儿园教育指导纲要》体现了“以人为本”的精神，提出师幼互动、有效学习，强调师幼的共同互动、共同成长。
教师是教学活动的研究主体，教师有能力对自己的教学行为进行反思、研究和改进，有能力对自己的教学情景提出最贴切的优化建议。
我们选择此课题，就是想通过教师教学行为的不断优化，去促进幼儿积极健康的发展，实现我们的教育目标。
因此，幼儿的发展状况是衡量教学行为优化的唯一标准。
2、国内外同一研究领域现状：这个课题并不是新鲜的课题，苏联著名的教育家苏霍姆林斯基一再呼吁教师“争取学生热爱你的学科”，而要达到这个理想，就必须要求教师有很高的素养；美国学者柯林·博尔曾提出教育的三本护照理论，认为未来的人都应具备三本“教育护照”与“证书”；前苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术，这都说明了教师要有渊博的专业知识、从事教育教学工作必备的知识能力等素养，而在上个世纪以及本世纪，我国在大力实施新课程改革，积极推进素养教育时，《关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》和纲要的“实施意见”以及《基础教育课程改革纲要》等文件均要求加强师资队伍建设，而加强师资队伍建设，其实质就是要提高教师的素养。
这一切都是从面上对教师的素养提出相关要求。
3、研究的可行性分析：(1)学校领导高度重视教科研工作，亲自主持并参与课题研究，课题研究经费充足。
(2)学校教科研氛围较浓。
课题组核心成员的学历水平都在大专及大专以上，其中多为本科学历，其中宿迁市教坛新秀1名，沭阳县骨干教师2人，这些成员在“十五”期间大多有自己的个人课题并且成果显著。
4、理论意义1、建构主义理论：建构主义理论提倡在教师的指导下以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用。
教师是儿童建构性学习的帮助者、促进者。
因此，教师必须改善教学行为，转变传统的教育角色。
2、教学过程最优化的教学理论：教学过程最优化的教学理论认为，教师的教学行为作为无形的纽带，维系着教师的教和学生的学，并直接影响着教学水平的提高和教学目标的实现。
3、有效教学理论：有效教学的核心是教学的效益。
有效教学为教师改善课堂面貌、改善教学行为提供了可行的教学行为实施策略：选择主要教学行为即教师根据自己的特点，尽可能发挥自己的优势，弥补自己的不足；利用辅助教学行为即展示教师的人格素养和教学机智，关注课堂的预设与生成；把握课堂管理行为，解决好学生在活动中的突发事件，以防影响正常的教学秩序。
二、课题的界定：“苏北”：是指江苏省长江以北地区。
教师素质：是指教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机结合在一起的能力。
教师素质提高：是指指通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识和能力,并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的、优秀的乃至卓越的专业工作者的过程。
园本研究：园本研究就是以本园为研究基地,以教师为研究的主体,以教师在幼儿教育教学实践在遇到的真实问题为研究对象的研究。
三、研究过程1、准备阶段（2009年11月——2010年1月）（1）广泛查阅相关资料，组织课题查询；学习分析文献资料，初步形成研究思路，确定研究课题。
（2）初步拟定课题方案和实施计划。
（3）成立课题组。
2、实施阶段（2010年2月——2011年8月）（1）修改并完善课题研究方案。
（2）根据课题实施方案，落实课题研究阶段任务及计划。
（3）边实践、边研究，研修结合，研训结合，定时进行阶段研讨，进行中期论证评估，完善研究方案。
（4）及时收集研究过程资料，并做好分析整理工作。
3、总结阶段（2011年9月——2012年06月）篇二：幼儿园课题结题报告幼儿园课题结题报告《开发利用乡土音乐资源的实践研究》课题结题报告永春仓满幼儿园课题组执笔方莉梅一、问题的提出“美育教育应从娃娃抓起”。
当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。
美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，特别是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。
传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。
民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于接受的内容。
开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，内容健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。
然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传??因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要意义。
选择贴近幼儿生活的艺术教育内容，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。
而且通过本课题的研究，我们还注重形成园本化音乐课程。
二、理论依据建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。
三、研究目标、内容：1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育内容。
2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。
3、在实践研究的基础上形成有效、操作性强的园本化音乐教材。
四、研究方法文献法、调查法、行动研究法。
五、研究步骤：（一）准备阶段（2003.1－2003.3）1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。
2、制定课题计划，确定研究小组成员并进行分工。
3、研究小组成员搜集材料并进行研讨。
4、课题组成员共同制定前测的测量指标。
（二）具体实施阶段（2003.4—2005.5）1、对实验班进行前测。
2、进一步收集有关本地区民间音乐的教育资料(material)，学习许卓娅的音乐教育理论。
3、制定教育目标，根据目标选择活动内容，让幼儿在活动中初步了解并感受本地区的民间音乐。
4、探索如何在音乐活动中对幼儿进行有效教育的手段与方法。
5、针对幼儿水平设计记录表并进行跟踪记录。
6、能大胆运用各种表现形式来表达出自己的情感体验。
7、请高甲戏团、木偶剧团的演员来园表演。
8、建立学园小戏团、木偶团。
（三）总结阶段（2005.5-6）1、整理成果资料(material)，分析相关数据。
2、汇编成果集（反思记录、活动设计、民间音乐教材、主题活动方案、自编儿歌等）。
3、参加撰写课题报告，课题组研究成果交流。
六、研究成果调查结果利用乡土音乐资源的研究调查统计表（单位：人）项目指标能跟随音乐节奏节拍协调地手舞足蹈对各种本土音乐表现出浓厚的兴趣幼儿看电视、录像等对其中的本土音乐很敏感？能听辩出几种民族音乐？基本可以能不兴趣比较兴趣兴趣不太敏感基本敏感很敏感1-2种3种4种以上前测265420105168296后测53016284625530注：基本可以：对1-2小节的音乐节奏能协调地手舞足蹈。
对本地音乐的典型节奏能拍对1-2小节。
篇三：幼儿园游戏课题结题报告《儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告山东省夏津县华夏幼教中心宿军一、关键词简单廉价民间文化传承趣味促进亲社会行为教师科研能力提高二、研究的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。
而另一方面，民间游戏面临失传。
那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。
其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代意义挖掘”，希望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。
同时也希望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。
三、研究目标1、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往能力、情感、智力发展的作用。
2、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研能力。
四、研究内容1、2、民间游戏与幼儿多元智能（特别是社会交往能力）发展的关系。
各年龄班如何选择适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
五、研究对象主要选择夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。