红领巾,我为你自豪!

红领巾，我为你自豪！
老师们、同学们：
早上好！我今天演讲的题目是《红领巾，我为你自豪！》。

每逢周一的早晨，我们迎着初升的太阳，穿着整齐的校服，佩戴着鲜艳的红领巾，在这里举行庄严的升旗仪式。

我的心里总是感到无比的高兴，看到胸前飘扬着的红领巾，我就有很多的话想说，红领巾是五星红旗的一角，是用革命烈士的鲜血染成的，是我们少先队员的标志，我们理应爱护它、珍惜它。

在学校里，我们每天都佩戴着整齐的红领巾走入校门，并不忘向值日的老师问好，因为那是我们少先队员起码的礼貌，上课或课间活动时，我们也带着红领巾在教室里或操场上与老师一起学习、活动，并不因为天热或其它原因而摘下它。

放学后，我们也仍然带着鲜艳的红领巾排着整齐的队伍离开校门。

佩戴着红领巾，大家互相监督、提醒，争做优秀少先队员。

回家后，我们轻轻的把红领巾摘下，平铺在床头上，整齐地叠起来，放在小枕头下。

晚上，枕着红领巾进入梦乡。

早上再将它轻轻拿起，整齐地佩戴胸前走入学校！
每当双休或者红领巾不很鲜艳的时候，我们的同学亲自把它洗干净、晾起来，让红领巾永远是鲜艳的，永远是自己亲密的好伙伴。

红领巾是我们亲密的好朋友，我们应该爱护它、珍惜它，为它添光彩。

同学们，行动起来吧，让我们胸前的红领巾更鲜艳，让我们胸前的红领巾更光彩夺目，让我们的红领巾成为我们的骄傲。

红领巾的力量
老师们、同学们：
早上好！我今天演讲的题目是《红领巾的力量》。

每逢周一的早晨，我们迎着初升的太阳，穿着整齐的校服，佩戴着鲜艳的红领巾，在这里举行庄严的升旗仪式。

我的心里总是感到无比的高兴，看到胸前飘扬着的红领巾，我就有很多的话想说，红领巾是五星红旗的一角，是用革命烈士的鲜血染成的，是我们少先队员的标志，我们理应爱护它、珍惜它。

在学校里，我们每天都佩戴着整齐的红领巾走入校门，并不忘向值日的老师问好，因为那是我们少先队员起码的礼貌，上课或课间活动时，我们也带着红领巾在教室里或操场上与老师一起学习、活动，并不因为天热或其它原因而摘下它。

放学后，我们也仍然带着鲜艳的红领巾排着整齐的队伍离开校门。

佩戴着红领巾，大家互相监督、提醒，争做优秀少先队员。

回家后，我们轻轻的把红领巾摘下，平铺在床头上，整齐地叠起来，放在小枕头下。

晚上，枕着红领巾进入梦乡。

早上再将它轻轻拿起，整齐地佩戴胸前走入学校！
每当双休或者红领巾不很鲜艳的时候，我们的同学亲自把它洗干净、晾起来，让红领巾永远是鲜艳的，永远是自己亲密的好伙伴。

红领巾是我们亲密的好朋友，我们应该爱护它、珍惜它，为它添光彩。

同学们，行动起来吧，让我们胸前的红领巾更鲜艳，让我们胸前的红领巾更光彩夺目，让我们的红领巾成为我们的骄傲。

这次五年级的期中考试试卷命题符合课程标准要求，覆盖面较全，体现课改精神，
适合不同层次的学生。

一、试卷命题分析：这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝绝大部分是学生应该能达到的水平。

考查的知识点是1-3 单元所学的内容，包括小数
的乘法，小数除法，以及图形与空间部分的观察物体。

试卷共有六大题：一、口算；二、填空题；三、判断题；四、选择题五、计算题，包括用竖式计算，用简便方法计算，递等
式计算；六、解决问题。

从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。

二、存有问题分析：1、计算错误而失分的问题较为严重。

这张试卷计算题分数较多。

主要是因为学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。

学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

同时也没有养成验算的习惯。

2、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。

除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

3、简便计算中，
学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。

小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。

4、应用题中，学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，有些题会给条件迷惑你，学生没有深入思考。

三、今后教学措施：1、培养良好的学习习惯如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并增强训练。

让他们学会举一反三、灵活使用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这个平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。

利用好集体备课挖掘教材钻研教材，更合理的使用教材。

3、计算题是数学学习的“基石”，所以对计算的训练要常抓不懈。

平时增大题型的训练，努力提升学生的计算水平。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法
5、做好培优补差工作。

这次五年级的期中考试试卷命题符合课程标准要求，覆盖面较全，体现课改精神，
适合不同层次的学生。

一、试卷命题分析：这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝绝大部分是学生应该能达到的水平。

考查的知识点是1-4单元所学的内容试卷共有六大题：一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题，；五操作题；六、解决问题。

从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。

二、存有问题分析：1、计
算错误而失分的问题较为严重。

这张试卷计算题分数较多。

主要是因为学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。

学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

同时
也没有养成验算的习惯。

2、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。

除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

3、简便计算中，学生没有熟练地掌
握运算定律，没办法简算。

小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。

4、应用题中，学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，有些题会给条件迷惑你，学生没有深入思考。

三、今后教学措施：1、培养良好的学习习惯如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并增强训练。

让他们学会举一反三、灵活使用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这个平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。

利用好集体备课挖掘教材钻研教材，更合理的使用教材。

3、计算题是数学学习的“基石”，所以对计算的训练要常抓不懈。

平时增大题型的训练，努力提升学生的计算水平。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法
5、做好培优补差工作。