高中生物第三章遗传的分子基础第四节基因控制蛋白质合成学案1浙科版必修2
高一生物第三章遗传的分子基础第四节第1课时基因表达与遗传密码学案浙科版必修2
第1课时基因表达与遗传密码1.列举DNA的功能。
2.比较DNA与RNA的异同。
3.概述遗传信息的转录和翻译的过程,并说明遗传密码。
[学生用书P51]一、DNA的功能DNA具有携带遗传信息和表达遗传信息的双重功能：即一方面以自身为模板,半保留地进行复制,保持遗传信息的稳定性；另一方面,根据它所贮存的遗传信息决定蛋白质的结构。
二、转录1．概念：转录是指遗传信息由DNA传递到RNA上的过程。
该过程需要有RNA聚合酶的催化。
2．结果：转录形成RNA。
其种类有信使RNA(mRNA)、转运RNA(tRNA)和核糖体RNA(rRNA)等。
行使传达DNA上遗传信息功能的是mRNA,把氨基酸运送到核糖体的是tRNA,核糖体的重要成分是rRNA。
3．过程(1)结合：RNA聚合酶与DNA分子的某一启动部位相结合。
(2)解开螺旋：DNA片断的双螺旋解开,以其中一条链为模板。
(3)配对：游离的核苷酸碱基与DNA模板链上的碱基互补配对。
(4)连接：相邻的核糖核苷酸通过磷酸二酯键聚合成RNA分子。
三、翻译1．场所：核糖体。
2．过程(1)起始：核糖体沿mRNA移动。
(2)延伸：在移动中核糖体认读mRNA上决定氨基酸种类的密码,选择相应的氨基酸,由对应的tRNA转运,加到延伸中的肽链上。
多肽链合成时,在一个mRNA分子上可以有若干个核糖体同时进行工作。
(3)终止：当核糖体到达mRNA的终止密码子时,多肽合成结束。
四、遗传密码1．遗传密码位于mRNA上。
2．特点(1)除少数密码子外,生物界的遗传密码是统一的。
(2)除少数氨基酸只有1种遗传密码外,大多数氨基酸有两个以上的遗传密码。
DNA转录时是把所有DNA分子都转录出来吗？提示：不是。
转录不是转录整个DNA分子,而是以基因为单位进行的。
密码子与氨基酸有怎样的对应关系？提示：一种密码子只能决定一种氨基酸(终止密码子除外),一种氨基酸可以有一种或多种对应的密码子。
DNA与RNA[学生用书P51]1．DNA与RNA的比较DNA RNA组成分子五碳糖脱氧核糖核糖碱基胸腺嘧啶(T) 尿嘧啶(U)腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C) 磷酸磷酸基本单位脱氧核苷酸(4种) 核糖核苷酸(4种)产生途径DNA复制、逆转录转录、RNA复制结构规则的双螺旋结构常呈单链结构分布主要分布于细胞核,其次分布于线粒体、叶绿体主要分布于细胞溶胶、线粒体、叶绿体、核糖体,少量分布于细胞核(1)若某核酸分子中有脱氧核糖,一定为DNA；有核糖,一定为RNA。
浙教版(2019)高中生物必修2-3.4 基因控制蛋白质合成-学案设计
基因控制蛋白质合成【学习目标】1．能说出基因的概念2．列举DNA的功能；3．能说出DNA与RNA的异同，能简单阐述RNA的种类及功能；4．能概述转录和翻译的过程；5．理解基因控制生物性状的含义6．能说出中心法则的内容。
【学习重点】遗传信息的转录和翻译的过程【学习难点】遗传信息的翻译过程【学习过程】美国科幻电影《侏罗纪公园》中，科学家们利用一只困在琥珀中的、曾吸食过恐龙血的蚊子体内的恐龙DNA制造出了大量的恐龙，并建立了一个恐龙的“侏罗纪公园”。
我们知道，生物体的性状是由蛋白质体现的，基因能够控制生物体的性状，所以，我们推测基因应该是通过控制蛋白质的合成来控制生物体的性状的。
基因是怎样指导蛋白质的合成的呢？这一节我们一起来学习基因控制蛋白质合成。
一、DNA的功能、转录1．DNA的功能（1）携带遗传信息：以自身为模板，半保留地进行复制，保持遗传信息的稳定性。
（2）表达遗传信息：根据DNA所贮存的遗传信息决定蛋白质的结构。
2．3．遗传信息的转录（1）概念：是指遗传信息由DNA传递到RNA上的过程，转录的结果是形成RNA．（2）过程第1步：DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露。
第2步：游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。
第3步：在RNA聚合酶的作用下，新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的RNA分子上。
第4步：合成的RNA从DNA链上释放，DNA双链恢复。
（3）三种转录产物及其功能①mRNA：传达DNA上的遗传信息。
②tRNA：把氨基酸运送到核糖体上。
③rRNA：核糖体的重要成分。
特别提醒在真核生物中，细胞核内转录产生的RNA产物需要经过加工才能成为成熟的mRNA，转移到细胞质中用于蛋白质的合成。
如图表示某真核生物细胞内DNA的转录过程，请据图分析回答下列问题：1．请思考图中DNA的转录方向（用“→”或“←”表示）。
答案←。
2．a为启动上述过程必需的有机物，其名称是什么？答案RNA聚合酶。
2020-2021学年浙科版必修2 第三章第四节 遗传信息的表达和蛋白质的合成 教案 (1)
《遗传信息的表达-RNA和蛋白质的合成》的教学设计一、设计思想《高中生物课程标准》提倡要让学生从过去教师讲什么就听什么，教师让做什么就做什么的被动学习者，变为知道自己需要什么、想了解什么的主动参与的学习者，同时它倡导探究性学习，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等，因此，在本节课中，我将利用自制的ppt，采用授导型教学方式，模拟探究转录和翻译过程，让学生直观的理解蛋白质合成的过程。
同时联系旧知，培养学生的分析、推理、比较、归纳的能力。
二、教材分析本节课是浙教版《生物必修二》第三章第四节，学生主要理解遗传信息的转录和翻译的过程，并注意从细胞水平与分子水平2个层面引导学生认识转录和翻译。
本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的知识领域也比较多，因此课前的备课非常重要。
这节课安排在学生学习了遗传物质，DNA的分子结构，遗传信息的传递之后，显得顺理成章。
它对使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系具有重要意义。
同时，还为后面生物的变异，遗传病的学习打下了坚实的基础。
三、学情分析我所教授的学生是高一选考班的学生，此前学生已经学习了遗传物质，DNA 的结构和遗传信息的传递，对遗传信息有了一定的理解和认识，也具备了一定的相关解决问题的能力和分析归纳能力。
但是本节课内容较为抽象难懂，学生仍需在教师的引导下，通过问题的解决及教师的讲解来完成对新知的学习，使学生能形成较完整的知识网络。
四、教学目标（一）知识和能力目标：1.能简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；2.能说出DNA与RNA的异同，能简单阐述RNA的种类及功能；3.能概述转录和翻译的过程；（二）过程和方法目标:1. 通过遗传信息控制蛋白质的合成学习培养学生分析综合能力；2.通过知识点的比较归纳培养学生对比归纳，分析信息，处理信息的能力；3.通过问题的思考分析培养学生分析问题，解决问题的能力；（三）情感态度价值观目标:1. 认同科学家为破译密码子所做的无数次实验、艰辛的历程，以及孜孜以求、不断探索的科学精神；2. 体验遗传信息表达过程的和谐美，表达原理的逻辑美、简约美；3.认同人类探索基因表达奥秘的过程仍未终止，激发更强的学习热情和探知未来世界的欲望。
高中生物第三章遗传的分子基础第四节遗传信息的表达和蛋白质的合成教案2浙科版必修2
第四节遗传信息的表达和蛋白质合成一、设计理念在教师的引导下，从知识的内在联系入手，重视把凝结在教材中的重点知识充分展开，重视概念的产生、知识的形成及思维获得过程，着重引导学生自己去观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列教学活动中去发现问题、解决问题，培养学生的合作精神，发展学生的思维能力。
根据本节课的知识特点，通过学生熟悉的生活情景“基因工程”引入课题，激发学生学习的兴趣；通过学生的课前自主复习，培养学生自我分析的能力；通过对遗传信息的转录和翻译的复习，让学生对遗传信息的表达建立一个整体支架，要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推理、区分和扩展等。
二、教学目标（一）文化基础1、教会学生能列举DNA的功能、能概述转录和翻译的过程、能说出中心法则的内容。
2、培养学生能理解和掌握基本的科学原理和方法；能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
3、培养学生具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
（二）自主发展1、培养学生能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习、合作学习。
2、培养学生勤于反思，具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验。
（三）社会参与1、教会学生善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案。
2、帮助学生了解转基因技术与人类文明的有机联系，培养学生学习掌握技术的兴趣和意愿。
三、教学重点与难点教学重点：遗传信息的转录和翻译的过程教学难点：遗传信息的翻译过程四、学情与教材分析（一）学情分析高二下半学期的学生已经具有一定的生物知识基础、一定的观察思维能力、逻辑推理能力及对事物的分析能力，但对知识的联系整合及拓展运用有待进一步提高和培养。
因此，在教学过程中，教师除了注重启发引导学生进行自主复习、课前复习，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和解题能力，还注重学生对知识整体的理解和构建知识的网络结构，以及对知识的拓展提升。
高中生物第三章遗传的分子基础第四节基因控制蛋白质合成教案1浙科版必修2
第四节基因控制蛋白质的合成（1）该部分内容是必修二的第三章节，是整个必修三部分的基础及铺垫部分。
知识结构主要包括如下：DNA作为遗传物质，通过一系列酶促反应等复杂程序形成蛋白质的过程，称为遗传信息的表达。
DNA先将遗传物质转录给RNA，再通过RNA这种携带和传递遗传信息RNA即信使RNA翻译为蛋白质。
本节教材在讨论DNA分子双重功能的基础上，讨论DNA通过转录和翻译控制蛋白质合成的过程，并分析了遗传密码子在DNA控制蛋白质合成过程中的作用，以及生物大分子之间的相互作用原理--中心法则。
列举DNA分子的功能阐述遗传信息的传递和表达过程阐明遗传密码子及其在遗传信息表达中的作用概述生物大分子之间的相互作用原理在此过程中渗透核心素养中的生命观以及生物之间的统一性，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球1.教学重点：DNA在控制蛋白质合成的过程及原理遗传密码子在DNA控制蛋白质合成过程中的重要作用2.教学难点：DNA控制蛋白质合成的过程和原理 DNA的双重功能PPT教的活动1回忆 1. 基因的概念2、DNA分子多样性的原因学的活动1 回忆回答3、 DNA分子特异性的原因教的活动2引导，介绍DNA所具有的两大功能（1）传递遗传信息（2）表达遗传信息学的活动2分析、记录、学习教的活动3提供资料实验，通过分析，可以得出什么结论学的活动3思考记录学习RNA直接控制蛋白质的合成教的活动4那RNA和DNA两者的区别是什么呢？学的活动4教的活动5阅读书本的内容，思考以下问题：1、转录的定义，你能用箭头表示吗？2、转录的场所在哪里？3、转录的过程？4、转录需要哪些条件？学的活动5教的活动6根据阅读，回答上述问题学的活动6分析、回答1. 转录的定义： 2. 转录的场所：教的活动7通过图像演示，介绍转录的过程学的活动7自己总结学习教的活动8由此DNA的自我复制和DNA的转录的异同点，进行总结分析学的活动8 回答教的活动9小结，转录过程学的活动9 回答教的活动10转录的结果是什么呢？学的活动10回答三种RNA，分别为rRNA,tRNA 和mRNA教的活动11 针对性练习学的活动11 回答该部分内容是第三章的重点知识部分，需要同学掌握其DNA转录的的条件、原料、原则、过程和结果。
基因控制蛋白质合成课件高一下学期生物浙科版必修2(1)
思考：碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的呢？
遗传信息的翻译
mRNA：
蛋白质：
?种
4种
21种
思考：4种碱基如何决定21种氨基酸呢？
遗传信息的翻译
遗传信息的翻译
mRNA
密码子
遗传密码与氨基酸的对应关系
又叫遗传密码，mRNA上决定一种氨基酸的3个相邻碱基排列而成的三联体。
在构成生物体的每个细胞中，都含有一定量的DNA。如非洲大象和南极企鹅，它们的生活环境不同，生活习性迥异，外表形态更是大相径庭......这是由于它们的细胞中都含有一定量的DNA，里面储存了大量的遗传信息，分别决定了大象的长鼻阔耳和企鹅的“绅士”体型等各自的性状。那么，DNA分子到底是如何控制遗传性状的呢？
DNA分子的一条链
四种游离的核糖核苷酸
模板、原料、能量、酶（RNA聚合酶同时具有解旋功能）
G-C C-G T-A A-U
三种RNA（mRNA rRNA tRNA)
遗传信息的翻译
04
遗传信息的翻译
1.概念：mRNA合成以后，通过核孔进入细胞质中。游离在细胞质中的各种氨基酸以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。
mRNA
tRNA
rRNA
名称
信使RNA
转运RNA
核糖体RNA
分布
功能
结构
示意图
共同点
主要在细胞质中
主要在细胞质中
与蛋白质结合成核糖体
翻译的直接模板
翻译时运载氨基酸
组成核糖体
单链
单链，部分碱基配对形成三叶草型结构
单链
①都是转录产物②基本单位相同③都与翻译过程有关
3.4+基因控制蛋白质合成+课件-2023-2024学年高一下学期生物浙科版(2019)必修2
原则：碱基互补配对原则 真核生物与原核生物不同：1.真核一次转录一个基因片段，原核可一次转录几个基因。 2.真核生物细胞核内转录得到的RNA经过加工才能称为成熟的mRNA。（转录翻译不同场所） 注：线粒体、叶绿体相当于原核细胞。
一个DNA上有多个基因 DNA上的核苷酸序列不全是基因
基因正是通过控制蛋白质的合成来控制细胞的生命活动，即性状的 表现。
蛋白质与性状的关系：结构蛋白或酶
DNA的双重作用
DNA具有携带遗传信息和表 达遗传信息的双重功能
一方面，以自身为模板，半保 留地进行复制，保持遗传信息 的稳定性
另一方面，根据它所存储的遗 传信息决定蛋白质的结构。
真核细胞的基因表达
DNA是这样控制蛋白质的合成 的：首先，以DNA自身为模板， 在细胞核中合成RNA；然后， RNA转移到细胞质中，在细胞 质中控制蛋白质的合成。
基因形成RNA产物以及mRNA 被翻译为蛋白质的过程称为基 因表达。
遗传信息流从DNA→RNA→蛋白质
中心法则：遗传信息通过复制从DNA传递到DNA，由DNA通过转录传递到 RNA，然后由RNA通过翻译合成蛋白质，决定蛋白质的特异性。
DNA的模板链 RNA聚合酶 RNA
边解旋边转录
mRNA
tRNA、核糖体
多肽链 1条mRNA上结合多
个核糖体
遗传信息通过翻译指导蛋白质的合成
翻译：以mRNA为模板，合成具有一定的氨基酸顺序的蛋白质的过程。
模板： 原料： 工具： 产物： 原则：
遗传信息通过翻译指导蛋白质的合成
翻译：以mRNA为模板，合成具有一定的氨基酸顺序的蛋白质的过程。
模板：mRNA 原料：约20种氨基酸 工具：核糖体、tRNA 产物：多肽链 原则：碱基互补配对原则
浙科版高中生物学必修2精品课件 第三章 遗传的分子基础 第四节 第2课时 基因对性状的控制
典例剖析 中心法则揭示了生物遗传信息 由DNA向蛋白质传递与表达的 过程。下列说法错误的是( ) A.a、b、c、d所表示的四个过程依次是DNA复制、转录、翻译、逆转 录 B.需要tRNA和核糖体同时参与的过程是c,需要逆转录酶参与的过程是d C.a、b、c过程只发生在真核细胞中,d、e过程只发生在原核细胞和一些 病毒中 D.在真核细胞中,a和b两个过程发生的主要场所相同,但需要的关键酶种 类不同
答案:B 解析:基因通过控制酶的合成来控制生物体内的生物化学反 应,从而控制生物的性状。由题图可知,精氨酸的合成需要酶1、 2、3、4的参与,而它们分别受基因①②③④的控制。基因具 有一定的独立性,基因②不表达时,基因③④仍可表达,只是无 法合成精氨酸。若基因③不存在,则酶3不能合成,瓜氨酸→精 氨酸琥珀酸的途径不能进行。
第四节 基因控制蛋白质合成 第2课时 基因对性状的控制
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破
随堂训练
素养•目标定位
目标素养
1.概述基因、蛋白质与性状的关系。 2.简述中心法则的内容及发展。
知识概览
课前•基础认知
自主预习 一、基因控制生物性状 1.基因控制生物性状的途径 (1)基因通过控制酶的合成来控制生物体内的生物化学反应, 从而控制生物的性状。 (2)由基因控制合成的蛋白质还可以决定生物体特定的组织 或器官的结构,进而影响其功能。
答案:A 解析:B项为转录,应加入RNA聚合酶。C项为翻译,应加入氨 基酸。D项为逆转录,应加入逆转录酶。
随堂训练
1.金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交,F1在强光低温条件 下开红花,在遮阳高温条件下则开白花。这个实例说明( ) A.基因型是性状表现的内在因素 B.表型是基因型的表现形式 C.基因型相同,表型一定相同 D.表型是基因型与环境相互作用的结果 答案:D 解析:F1的个体间基因型相同,在不同环境条件下,表型不同,说 明表型除了由基因型决定外,还受环境条件的影响。
浙科版高中生物学必修2精品课件 第3章 遗传的分子基础 第4节 第1课时 基因指导蛋白质的合成
序
苷酸
三个核苷酸序列
控制生物的遗 直接决定蛋白质中的 识别密码子,转运氨
作用
传性状
氨基酸序列
基酸
项目 遗传信息
密码子
反密码子
基因中脱氧核苷酸 64种。其中61种能
种类
种类、数目和排列 顺序的不同,决定了
翻译出氨基酸,另外 3种终止密码子不能
61种
遗传信息的多样性 翻译氨基酸
①基因中脱氧核苷酸的序列决定mRNA中核糖核苷酸
若某一多肽链片段为“—苯丙氨酸—色氨酸—谷氨酸—”,请 写出指导该多肽合成的mRNA中相应的碱基组成;若某一 mRNA片段为“—AUGGAAGCA—”,请写出其编码的氨基酸 序列。 提示: UUUUGGGAA或UUCUGGGAA或UUUUGGGAG或 UUCUGGGAG。 —甲硫氨酸—谷氨酸—丙氨酸—。
自主预习 一、基因的概念及DNA的功能 1.基因:是具有遗传效应的DNA片段(包括部分病毒的RNA片 段),是遗传物质结构和功能的基本单位,是DNA(部分生物是 RNA)分子上含特定遗传信息的核苷酸序列的总称。 2.基因是DNA分子功能片段的证明:蛋白质氨基酸的顺序与 基因的核苷酸顺序是相对应的。
课堂•重难突破
一 DNA分子上的遗传信息通过转录传递给RNA
重难归纳 1.DNA与RNA的比较
比较项目 DNA
RNA
五碳糖 脱氧核糖
核糖
组成 碱基
胸腺嘧啶(T)
尿嘧啶(U)
成分
腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C)
磷酸 磷酸
比较项目 DNA
RNA
基本单位 脱氧核苷酸(4种) 核糖核苷酸(4种)
二 遗传信息通过翻译指导蛋白质的合成 重难归纳 1.翻译过程
【新教材】3.4.1 基因控制蛋白质合成 教学设计-浙科版高中生物必修2遗传与进化
第3章遗传的分子基础第4节基因控制蛋白质合成（一）本课时为必修2的第三章《遗传的分子基础》第4节《基因控制蛋白质合成》第1课时。
本课时主要由“基因表达的概念”、“转录和翻译的过程”构成。
本节课在学生学习了DNA的分子结构和DNA的复制后，对遗传物质的本质以及遗传物质如何复制传递给下一代已经有所了解，但对于基因如何控制性状还处于探究阶段，进一步探究DNA如何控制蛋白质的合成，引发学生对遗传信息传递的进一步认识。
同时，本节课的学习也为接下去了解表观遗传现象打下基础，因此，本节课对于学生的知识框架而言具有承上启下的作用。
【生命观念】理解基因表达概念的基础上，形成DNA分子结构与其功能相统一的生命观念，体会基因和性状之间遗传信息的传递。
【科学思维】能够基于事实和证据采用适当的科学思维方法揭示遗传信息的表达过程以及RNA适于做DNA 的信使的原因。
【科学探究】提高自主学习、合作探究以及动手的能力，激发积极探索生物学知识的热情。
【社会责任】形成关爱生命、敬畏生命和珍惜生命的情感。
重点：基因表达的概念、转录和翻译的过程难点：转录和翻译的过程一、史料导入，探究鸡细胞蛋白质合成的差异史料：鸡的输卵管细胞：合成卵清蛋白，鸡的成红细胞：合成β-珠蛋白，鸡的胰岛细胞：合成胰岛素。
问题1：这3种细胞的来源？问题2：这三种细胞的遗传物质是否相同？基因是否相同？问题3：结合下表分析不同细胞合成蛋白质有差异的原因？设置以上三个问题，引导学生思考，不同细胞合成蛋白质差异的原因是基因的选择性表达，而这三种细胞的差异还体现在mRNA上，成功引出基因表达与基因转录的相关概念。
简单地说，基因控制蛋白质的合成称为基因表达，复习基因的概念：一段有功能的核酸（大多数生物是一段DNA，少数生物是一段RNA）基因的位置：真核生物的细胞核、叶绿体、线粒体，原核生物的拟核区蛋白质的合成场所：核糖体核糖体的位置：细胞溶胶、粗面内质网、叶绿体、线粒体进一步让学生认识到，由于真核生物的基因主要在细胞核中，而核糖体在细胞核外，因此基因控制蛋白质的合成就需要信使，很自然地引出mRNA的概念。
高中生物第三章遗传的分子基础第四节基因控制蛋白质合成学案浙科版
第4节基因控制蛋白质合成（一）1。
基因表达的概念2。
转录和翻译的过程重点：基因表达的概念、转录和翻译的过程难点：转录和翻译的过程1.复习基因的相关知识（1）基因的概念：（2）基因的位置：（3）蛋白质的合成场所：(4)核糖体的位置:【答案】（1）一段有功能的核酸（大多数生物是一段DNA,少数生物是一段RNA）(2）真核生物的细胞核、叶绿体、线粒体,原核生物的拟核区(3）核糖体（4）细胞溶胶、粗面内质网、叶绿体、线粒体1.分析资料:鸡的输卵管细胞：合成卵清蛋白，鸡的成红细胞：合成β-珠蛋白，鸡的胰岛细胞：合成胰岛素。
问题1:这3种细胞的来源？问题2：这三种细胞的遗传物质是否相同？基因是否相同？问题3：结合下表分析不同细胞合成蛋白质有差异的原因？【答案】问题1:细胞分化问题2:遗传物质相同基因相同问题3：RNA的不同，基因的选择性表达2.转录的过程参照上图及课本介绍,填写以下内容:（1）场所：（2）原料：（3)模板：（4）产物：（5）酶：（6）碱基配对原则：（7）能量:【答案】（1）场所：主要在细胞核内（真核细胞）（2）原料: 四种游离的核糖核苷酸（3)模板:DNA的一条链（模板链）（4）产物：mRNA、tRNA、rRNA(5)酶：RNA聚合酶（6)碱基配对原则：A—U；T—A ;C—G;G—C(DNA与RNA的碱基互补配对）（7）能量：ATP提供1.下列关于RNA的叙述，错误的是（）A．RNA中都不存在碱基互补配对现象B．信使RNA上分布有遗传密码C．少数RNA可以起催化作用D．催化rRNA合成的酶是RNA聚合酶【答案】A【解析】tRNA具有三叶草结构,其中有碱基对的存在，故tRNA 中存在部分碱基互补配对现象，A错误,据分析知：密码子就是遗传密码，信使RNA上分布有遗传密码，B正确;据分析知：少数RNA可以起催化作用，C正确；RNA的合成是通过转录过程完成的，转录过程中需要RNA聚合酶的催化，故催化rRNA合成的酶是RNA聚合酶，D正确.2。
新教材高中生物第三章遗传的分子基础第四节基因控制蛋白质合成第一课时转录和翻译学案浙科版必修2
第四节基因控制蛋白质合成第一课时转录和翻译[学习目标] 1.列举DNA的功能。
2.比较DNA与RNA的异同。
3.概述遗传信息的转录和翻译的过程。
4.比较复制、转录、翻译。
知识点一基因通常是DNA分子的功能片段1．基因的概念基因是具有□01遗传效应的DNA片段(包括部分病毒的□02RNA片段)，是遗传物质结构和功能的基本单位，是DNA(部分生物是RNA)分子上含特定遗传信息的□03核苷酸序列的总称。
2．DNA的功能DNA具有□04携带遗传信息和□05表达遗传信息的双重功能，具体是：(1)DNA以□06自身为模板，半保留地进行复制，保持遗传信息的稳定性。
(2)DNA根据它所贮存的□07遗传信息决定蛋白质的结构。
3．RNA下图虚线“”中所对应的含义相同吗？提示：①是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子腺嘌呤形成的腺嘌呤脱氧核苷酸，其中“”表示腺嘌呤；②是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子腺嘌呤形成的腺嘌呤核糖核苷酸，其中“”表示腺嘌呤和核糖形成的腺苷；③是ATP 的结构简式，其中“”表示腺嘌呤和核糖形成的腺苷；④是ATP 的结构简式，其中“”表示腺苷和一分子磷酸形成的AMP(一磷酸腺苷)，是构成RNA 的基本单位中的一种(腺嘌呤核糖核苷酸)；⑤是RNA 单链和DNA 单链结合形成的片段，其中上边的“”表示腺嘌呤脱氧核苷酸，下边的“”表示腺嘌呤核糖核苷酸；图中②③表示的含义相同，④⑤表示的含义相同。
1个DNA 分子全部由基因片段组成吗？提示：不是，1个DNA 分子由基因片段和非基因片段组成。
[例1] 关于DNA 与RNA 的叙述，错误的是( ) A ．DNA 一般为双链，两条脱氧核苷酸链反向平行 B ．RNA 能携带遗传信息，可作为生物的遗传物质C ．一条链上的两个相邻碱基均由五碳糖－磷酸－五碳糖连接 D.A ＋CT ＋G比例的多样性体现了DNA 分子的特异性 解题分析 DNA 一般为双链，两条脱氧核苷酸链反向平行，A 正确；RNA 能携带遗传信息，可作为生物的遗传物质，如RNA 病毒，B 正确；一条链上的两个相邻碱基均由五碳糖－磷酸－五碳糖连接，C 正确；由于DNA 分子中A ＝T 、C ＝G ，A ＋C T ＋G ＝1，不能体现DNA 分子的特异性，D 错误。
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第四节基因控制蛋白质的合成（1）
1.教学目标与核心素养
列举DNA分子的功能
阐述遗传信息的传递和表达过程
阐明遗传密码子及其在遗传信息表达中的作用
概述生物大分子之间的相互作用原理
在此过程中渗透核心素养中的生命观以及生物之间的统一性，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球
学习目标确定
列举DNA分子的功能
阐述遗传信息的传递和表达过程
阐明遗传密码子及其在遗传信息表达中的作用
概述生物大分子之间的相互作用原理具有分析解决问题的抽象思维能力
2.学习重点难点
1.教学重点：DNA在控制蛋白质合成的过程及原理遗传密码子在DNA控制蛋白质合成过程中的重要作用
2.教学难点：DNA控制蛋白质合成的过程和原理 DNA的双重功能
【温顾知新】课前完成
1.基因的概念：_________________________________________
2.DNA分子多样性的原因___________________、______________________________
3.DNA分子特异性的原因_____________________________________________
4.DNA作为遗传物质的两大功能（1）_____________________________
（2）___________________________________
5.资料分析：实验：向细胞匀浆中加入DNA水解酶，蛋白质的合成依然进行，科学家又向匀浆中加入了RNA水解酶，蛋白质的合成立即停止。
再加进了提取出来的RNA，则又可重新
合成一定数量的蛋白质。
结论__________________________________________________ 【答案】
1.基因是具有遗传效应的DNA片段。
2.组成DNA分子的脱氧核苷酸数量不同组成DNA分子的脱氧核苷
酸排列顺序不同
3.构成不同DNA分子的脱氧核苷酸的数目，排列顺序不同。
4.DNA可以携带遗传信息 DNA可以控制性状
5.DNA，RNA共同控制蛋白质的合成。
6.DNA和RNA的区别
【课堂探究】重、难点突破
一．DNA的转录
1.DNA转录的定义 _____________________
2.DNA转录场所_______________________________
3.DNA转录的过程
（1）模板__________________
（2）能量
（3）酶________________________________________
（4）原料___________________________
二、与DNA复制的区别
三、 RNA的种类
1. ______________________，作用_________________________________
2. ______________________, 作用_________________________________
3. ______________________, 作用________________________________
【答案】
转录：以DNA为模板，合成RNA的过程。
转录场所：细胞核，原核生物在拟合，线粒体、叶绿体中的DNA也可以转录，质粒也可以转录。
模板：DNA
能量：需要能量
酶：RNA聚合酶
原料：核糖核苷酸
RNA种类：
1.mRNA 信使RNA，知道合成蛋白质。
2.tRAN 转运RNA，在蛋白质合成过程中，转运氨基酸。
3.rRNA 核糖体RNA，与蛋白质共同构成核糖体。
针对性练习
1．DNA分子的解旋发生在过程中（D）
A．复制 B．转录 C．翻译 D．复制和转录
2、mRNA上有25％的腺嘌呤，35％的尿嘧啶，则转录该mRNA的DNA分子上腺嘌呤占碱基总数的（C）
A．50% B．25% C．30% D．35%。