部编版8.2《坚持国家利益至上》精品课教学设计

8.2坚持国家利益至上教学设计
【教材版本】部编版《道德与法治》八年级上册
【教材分析】《道德与法治》八年级上册立足社会化视野，全书让学生走出校园，以“做合格的社会成员——遵守社会规则、承担社会责任以及热爱祖国”为核心展开。

而最后一个单元“维护国家利益”则是让中学生首次系统地学习国家构成、国家利益的概念，因此这一课里学生的国民身份，既是对前面“社会的一员”的角色升华，又为后面极端重要的“总体国家安全观”做出必要的知识情感铺垫，是集体主义价值观在国家层面的升华，是道德与法治学科对学生成长转型有重要作用的课。

【学情分析】
从小学到七年级，各类学校仪式活动、爱国主题班会的开展，使得八年级的学生已经具有高度的爱国之心，但我们发现：这种爱国情感
大多是天然的感性经验，背后缺乏对国家利益的理性认知；
大多是我为祖国而自豪，缺乏祖国为我而骄傲的使命感，没有转化为长远的报国和理性爱国的方法途径。

与此同时，许多初中生刚从家庭走向中学寄宿生活，自我为中心的现象依旧比较严重，能够自觉的在利益冲突时，做出符合爱国集体主义要求的行动并不足。

【教学目标】
㈠2022年课程标准的目标要求：
道法认同:“能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神”
责任意识:“具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权”
法治教育:“认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念”
㈡教育教学目标分析：
1、情感、态度与价值观：
增强爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，懂得以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，增强责任意识和报国使命感。

2、能力目标：
在国家利益与个人利益关系的认识中，学会矛盾分析的方法，提高价值判断的能力，增强社会参与力；进而帮助学生把握探究学习的能力。

3、知识目标：
知道坚持国家利益至上，需要在思想上树立维护国家利益的意识，在行动上要以国家利益为重，从生活点滴中来践行捍卫。

【教学重点】牢固树立国家利益至上的观念，同时把爱国融汇在日常生活中。

【教学难点】懂得理性爱国与报国的方法，明白有时甚至要牺牲个人生命保护国家。

【设计理念】基于上述的教材地位和学生情况，我打算利用“榜样的力量”——以大国重器核潜艇设计师“黄旭华”的生平为案例，一案到底。

以新基础教育中所说的“非当事人”视角，引发学生思考和讨论，深入培养学生爱国的深厚情感，引导其作出理性务实、勇担使命的爱国行为。

【教学过程】
㈠双导入：回顾旧知，展示重器
✓课件截图：
✓教师具体行为：
温故上节课旧知“国家利益和人民利益相辅相成”的关系，顺利成章提问，既然上节课的课题是“国家好，大家才会好”，在行为方法论上自然就要“坚持国家利益至上”。

观看潜艇实操演习超燃片段（30秒）提问这是哪种大国重器？有人说“核潜艇，我们一万年也要搞出来。

”猜猜说这话的是谁？引出我们今天的主人公，92岁的广东籍船舶设计专家中国核潜艇之父——黄旭华。

✓设计意图：知识上帮助学生回顾了上节课重点，强化了道法学科“为什么-怎么做”的逻辑思路，宣传片激活了学生生活见闻、激发学习兴趣，同时黄旭华的广东籍身份能增添许多本土学生的身份认同感，大国重器的出现也加深了民族自豪感。

㈡新课教学：
环节一：走近人物之“我的初心”
✓课件截图：
✓教师具体行为：
观看开学第一课上黄旭华的独白介绍（1.5分钟）
视频大意：日本入侵中国，中国民众被飞机大炮打得逃窜流亡，根本无和平环境可以坐下来读书，黄旭华倍感屈辱，生长于海边的他改变指向，投入了船舶战舰的制造研发之路。

教师提问：视频体现了他怎样的精神？这给我们中学生什么启发？
学生回答，教师总结归纳知识点：
（1）坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。

✓设计意图：用救亡图存的年代故事，强烈地激发了学生的爱国之情，学生在与人物感同身受的同时，增强了核心素养道法认同板块中的家国情怀，开始懂得爱国就应以实际行动报国的道理。

环节二：走近人物之“赫赫无名”（重点）
✓课件截图：
✓教师具体行为：
观看黄旭华专访视频（2分钟）
视频大意：为秘密研究核潜艇，黄旭华隐姓埋名30年，直到报告文学“赫赫无名的人生”一文在报纸刊登，家人才知道黄旭华是去从事与国家相关的工作，得到家人理解的黄旭华痛哭不已。

教师提问1：有人说“现在已经是和平年代了，哪里需要黄旭华老人那个年代那么紧张？”你同意么？
学生讨论国家安全的局势，并回答问题。

教师补充素材：港独分子和国外势力的会面，以及各种好莱坞进口“爽片”,印证各国在文化、军事方面的暗暗较量。

教师总结归纳知识点：
（2）坚持国家利益至上，我们要树立和增强危机意识和防范意识。

当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都更复杂。

我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。

教师提问2：视频中黄旭华提到“对国家的忠就是对父母最大的孝”，你是否认同？
在这里要求学生用辨析题的格式，分析回答这个观点问题。

学生陈述国家利益和个人利益的不同以及联系，结合材料回答黄旭华的行为价值在哪里。

教师点评：学生是否判断准确、有理有据，有可行性做法。

教师总结归纳知识点：
（3）捍卫国家利益，我们应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。

✓设计意图：
在黄旭华忠孝不能两全的巨大矛盾与高尚抉择中，让学深刻感受到树立国家利益至上观念的长远和重要意义；同时以“秘密研究”为切入契机，增加学生危机意识和忧患意识。

同时能力方面，用课堂作答辨析题的方法，教会了学生科学完整地对一个观点进行价值判断和辩证分析。

情感、能力、知识全突破，再次强化核心素养“家国情怀”的培养。

环节三：走近人物之“深潜任务”
✓课件截图：
✓教师具体行为：
观看黄旭华专访视频（1分钟）
视频大意：在核潜艇研发的最后关头，潜艇需要极限深潜任务才能交付海军使用，黄旭华亲自和研发人员一起参加这个实验，并且生活上的事情都已经全部交代完毕。

教师提问1：黄旭华和团队做好了什么准备，给我们什么沉重的启发？
学生回答：做出为国家牺牲的准备。

教师补充素材：中印戍边五烈士以及火海中的逆行者
教师总结归纳知识点：
（4）捍卫国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。

拓展素材：部分民众以爱国为由，拉横幅围堵外资企业，砸某国品牌汽车甚至打伤车主，对外国品牌主播人格侮辱......
教师提问2：你是否赞成这样的行为？为什么？
学生回答不理性爱国背后的危害。

教师顺势提问3：我们应该如何做才是对的？
学生回答应该自身变得强大，才是真正为国争气和爱国。

教师总结归纳知识点：
（5）坚持国家利益至上，我们要增强维护国家利益的责任感和使命感。

用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。

努力学习，提高素质，为维护国家利益贡献力量。

✓设计意图：
情感态度价值观方面，用已过花甲之年的黄旭华坚持参加深潜试验，结合解放军战士英勇无畏的光荣事迹，让学生真切地感受到“国家利益至上”并非一句空口号，背后有千千万万的人为祖国安全、祖国事业做了最坏的打算，突破了学生以自我为中心的难点。

能力方面，把上一环节的观点评析方法结构，直接用于这一环节对同胞的“打砸烧”点评，进一步增强学生的辨析能力和理性爱国的意识，突破了“非理性爱国”这一难点。

环节四：重回生活，行动爱国
✓课件截图：
✓教师具体行为：
提出问题：作为尚在受教育阶段的中学生，我们能够具体做到哪些行为来爱国呢？
学生分小组自由讨论，充分发表自己的意见。

教师总结归纳知识点：
（6）我们要始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家的行为作斗争。

我们要自觉遵守道德和法律，维护国家团结稳定的局面。

✓设计意图：在对黄旭华生平进行了较为透彻的了解之后，学生的爱国情感已经积累到一定
程度，这时候使用课堂讨论和展示法，可以充分释放学生情感，发挥学生的生活经验和主体地位，让爱国行为真正落到实处。

㈢展示板书，理清逻辑
✓课件截图：
✓教师具体行为：
展示板书小结，并让学生试着给6个行为分类。

学生发现有些是意识层面，有些是具体行为。

✓设计意图：
一方面再次落实本课的知识目标，做到心中有数重难点分明。

另一方面增强学生归纳分析的关键能力。

【教学资源】
视频资料：1.央视《面对面》黄旭华：为祖国深潜
2.2016年《开讲啦》黄旭华
【教学反思】
本节课亮点之一在于，抓住了新教材“阅读感悟”环节的主角黄旭华，进一步查资料丰满这条线，用一案到底的形式，把榜样的力量发挥到淋漓尽致。

亮点之二，则是对道法学科常见的“观点评析题”做了教结构和用结构的处理，指分注重培养学生科学判断“是什么”、理性分析“为什么”以及给出策略“怎么做”的关键能力。

亮点之三，就是把当周的时事收集作业，直接改成了寻找为国家做出卓越贡献的人物，学生和老师共同评选出优秀作业，在班上展示分享，贯彻了2022新课标“运用多种评价方式促进知行合一”的理念。

个人认为最大的不足之处：忽略了培养学生的阅读文本的能力，个别视频可以替代成详实生动的文字，让学生有静下来的能力和心态。