巧用方法,提高孩子的书写质量

巧用方法，提高孩子的书写质量

朱应芳

现在，学生作业字迹潦草已经成为让不少老师困惑的一一个问题。开学初，拿到新作业本时，孩子都会一笔一划认真地写作业，可是一段时间过后，我发现有些孩子的作业就非常潦草，尽管每次写作业我都反复强调书写，可学生的作业总是难以令人满意。为此，我十分的头疼。

一次在班级里学生做语文作业的时候，我特意观察了一下那个作业叫我头疼的学生，我发现她写字的时候拿笔的姿势就和拿筷子一样，飘着写字，终于被我发现了，为什么她的作业一次一次的改也不见好？正好这时候大家都在写作业，我就走到她跟前，“原来你是这样写字的啊，知道为什么字这么难看吗？”我笑着对她说。然后我开始摆弄起她的手指，手把手地教她写了两行。她好像有了点感觉，这次作业写得可以说达到了班级中等学生的水平（字的好坏）。我在最后评价的时候，给了她充分的肯定，鼓励她要好好写字。后来，她写的字真的是越来越好。

我真的很惊讶，她的进步真大，特别是考试的试卷写得都非常工整。后来我自己琢磨了一下。她的改变有这样几个原因：首先确实改变了一下写字的方法。但最重要的是我觉得还是心理的变化，其实姿势很好改，关键是怎么样能叫一个这样的孩子改变态度才是最关键的，可能是由于没有谁到

三年级了还让老师手把手地教自己写字，而我这样的举动，应该是触动了她的心灵，毕竟还是个孩子，看到老师对她的事情这么重视，自己也要加倍重视。是不是这样呢？我也不大清楚。今年班级中写字不好的学生也有挺多，我对其中的一个学生也这样做了，能看得出来他眼神中的兴奋、高兴。也能看得出来他有改变的意识，决心。所以我总结了这个，如果哪位老师要是想改变一下学生作业潦草的现象，不妨试一试“手把手教一下你的学生”，但绝对不要故作玄虚，要抱着真诚的心去教，用心的教育才会换来我们预期的效果。

还有，我们班上有个学生张某，是个聪明的男孩，我认为他是个可塑之才。没想到他说的和做的是另外一套。做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，作业更是“龙飞凤舞”，难以辨认。每次作业，我总是要揪住他，陪他一起写作业，然后跟他讲道理，希望他以后能认真完成作业。在我面前，他是非常诚恳的，每次都爽快地答应。可一回家，他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

前不久，他的作业又是一塌糊涂，我就让他再重写一遍，可拿过来一看，居然写得比第一次还要差，我不禁发怒了，

让他再写一遍。结果可想而知，越写越差，还一问三不答。看到他这个样子，我真是有种“恨铁不成钢”的感觉。可此时我意识到跟他硬碰硬是不行的，只好压下自己的怒火，把他“晾”在一边。等我改好其他学生的作业，只剩他一人时，我再问他：“你写不写呢？如果不写，今天就不写了，明天再写。”此时他已经有所软化，小声说：“老师，我想明天写。”第二天，我一进教室，他就拿着作业本送给我改。一看他写的字，工工整整，可见他写得非常用功。我及时表扬了他的进步，他腼腆地笑了。事后，我不禁在想：如果当时我就一定要他写，会怎么样呢？看来对于现在的孩子，如果强逼，也许会让他产生抵触情绪，以后都不想写作业了。对于这些家中的“小皇帝”、“小公主”，我们只能软硬兼施了。我庆幸自己当时退了一步，采取冷处理，总之，一切为了学生。

当然，帮助孩子克服作业潦草的方法还有很多，具体运用时要因人而异，灵活应变。