如何巧辨形近字
形近字巧辨析
形近字巧辨析1. 洒落 vs. 洒淅这两个字都有液体滴落的意思，但用法和含义略有不同。
洒落用于形容比较大的物体或体积的物质下落，如「雪花洒落」；洒淅则用于形容小的或零散的物质下落，如「雨点洒淅」。
2. 展望 vs. 展示展望和展示都含有「展示」的意思，但用法和含义也有区别。
展望主要是指对未来做出预测或期望，如「展望未来的发展前景」；展示则主要用于展览或介绍物品或事物，如「展示公司产品」。
3. 强调 vs. 强化强调和强化都表示加强某种程度或力度，但用法和含义也有所不同。
强调主要是指通过语言或文字的方式突出某种意义，如「强调重要性」；强化则主要是指增强某种能力或效果，如「强化训练」。
4. 爵士 vs. 酒吧爵士和酒吧都是与音乐相关的词，但含义和用法上有区别。
爵士一般是指一种音乐风格，如「听爵士乐」；酒吧则一般是指一种娱乐场所，如「去酒吧喝酒」。
5. 障碍 vs. 障眼障碍和障眼都含有「阻碍」的意思，但用法和含义也有所不同。
障碍主要是指事物之间的阻碍，如「面临障碍」；障眼则主要是指眼睛看到的东西受到阻碍，如「视线被障眼物挡住了」。
6. 野炊 vs. 夜市野炊和夜市都和食物有关，但用法和含义也有不同。
野炊主要是指在野外或户外做炊事，如「野炊吃烤肉」；夜市则主要是指夜间集市，如「去夜市吃小吃」。
7. 发达 vs. 发病发达和发病都含有「发生」的意思，但用法和含义也不同。
发达主要是指某个事物发展到了相对成熟的阶段，如「国家经济发达」；发病则主要是指人或动物生病了，如「发病了要及时治疗」。
8. 酬谢 vs. 酬金酬谢和酬金都含有「报答」的意思，但用法和含义也有所不同。
酬谢主要是指以礼物或言语表示报答，如「酬谢他的帮助」；酬金则主要是指以金钱表示报答，如「按工作量发放酬金」。
9. 议程 vs. 议案议程和议案都和会议有关，但用法和含义也有所不同。
议程主要是指会议的安排或日程，如「讨论议程安排」；议案则主要是指会议上提交的可供讨论的具体方案或建议，如「通过一项议案」。
巧辨形近字
巧辨形近字识字是语文教学的重要组成部分，可令我们头痛的是汉字中有很多形近字，它们的字形很相似，所以比其他的一般文字更难辨认和识记，学生常常被弄得云山雾罩的，错别字连篇，教师不停地纠错，学生不厌其烦地出错，师生都叫苦连天。
如何提升识字效果，在多年的语文教学中，我逐步摸索出了一些有效的做法：一、故事区别法“拔”和“拨”是学生很容易混淆的两个字，几轮学生教下来，都没找到好方法，用什么方法教呢？我在稿纸上反复写着这两个字，突然“拔”字右边的“友”字给了我灵感：记得《小兔拔萝卜》故事中，小兔拔不动萝卜，就找来好多朋友帮忙，我正好能够从这个故事入手呀。
第二天语文课上，我先让同学回忆这个故事，然后，我一边板书一边说：小白兔肚子饿了，出门找吃的，它找到一个大萝卜，高兴极了，上前去拔，拔呀拔呀拔不动（扌），叫来朋友帮忙（友），大家一齐用力，萝卜很快拔出来，“友”上这个点就是那个拔上来的萝卜。
在故事的激发下，很多同学举起了小手：“老师，我把您的话概括为‘叫来朋友拔出萝卜’，这样更有利于记忆。
”“老师，我编了个顺口溜：小兔子，拔萝卜，拔不动，叫朋友，朋友来，萝卜出，拔出萝卜笑呵呵。
”……这之后，“拨河”、“拨萝卜”这样的错误很少出现，即使有个别学生还会写错，只要我一提醒：“叫来朋友拔萝卜。
”他们就会“哎呀”一声，拍拍自己的脑袋，并迅速地改正了。
从此，故事法就常常被我利来协助学生区分形近字。
二、图画区别法在教《钓鱼的启示》这课时，生字表中的“钩”字让我犯愁，以往不过不管怎么强调，学生还是会写成“上钓”和“钩鱼”的，得想个好办法。
我盯着这两个字，这时，鱼钩的形状闪现眼前，对，我能够用简笔画来帮孩子区分。
于是我在黑板上画了一个钩子，问：“这就是钩子，你们仔细瞧瞧，它像‘钩’字的哪部分？”学生很快说出像“”，于是我告诉学生用记住钩子形状的方法记住“钩”字，接着我又在钩子上画了一条蚯蚓，说：“这就是鱼饵，挂上它才能钓鱼，‘钓’字里的一点就像是这鱼饵。
三年级语文知识点 汉字 形近字 课件 部编版
二 形近字的辨析方法
1. 展开联想，灵活识记。 利用汉字的特点，以通俗而形象的解释使形近字 的外形和意义之间建立起一种形象化的联系，充分发 挥想象力，灵活识记字形。
二 形近字的辨析方法
“辛”和“幸”：“辛苦一点，幸福十分；短辛苦， 长幸福。”
“买”和“卖”：“没帽子的需要买一个，有帽子的 可以卖出去，“十”字代表买帽子的价钱。”
选字填空。 A.扭 B.钮 C.纽 （1）（ 纽 ）扣 （2）电（ 钮 ） （3）（ 扭 ）动 （4）（ 纽 ）约
辨字组词。 曈（ )
爆（ ）
瞳（ ) 暖（ ）
瀑（ ） 桃（ ）
援（ ） 挑（ ）
辨字组词。 曈（ 曈曈 )
爆（ 爆炸 ）
瞳（ 瞳孔 ) 暖（ 温暖 ）
瀑（ 瀑布 ） 桃（ 桃花 ）
援（ 援助 ） 挑（ 挑水 ）
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二 形近字的辨析方法
2. 直观形象，从激发兴趣入手。 形近字写错的原因主要是对字义的理解不透彻，可 以采用通俗、有趣的方法识义、辨形。
二 形近字的辨析方法
“挑”、“跳”、“桃”：要“挑选东西必用手”， “跳高”需要脚来跳，桃子结在桃树上。
“抱”、“跑”、“饱”：根据汉字的组字特点和 不同字义编出易懂有趣的儿歌：“用手包紧‘抱’，有 足才能‘跑’，食包肚子‘饱’”。
【知识精讲】形近字
三年级 语文
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目录
01
形近字的分类
02
形近字的辨析方法
一 形近字的分类
笔画相同，位置不同。末和未、由和甲； 字形相近，但笔形不同。己和已； 字形相近，偏旁却不同。很和恨、组和租； 字形相近，笔画又不同。目和日、心和必；
形近字读音辨析方法
形近字读音辨析方法咱中国人学汉字啊，形近字可真是个让人头疼的事儿呢！就好像那些长得差不多的双胞胎，一不小心就认错啦。
那怎么来辨析形近字的读音呢？嘿嘿，且听我慢慢道来。
你看啊，“戊”“戌”“戍”这几个字，长得像吧？那读音可完全不一样。
这时候啊，就得找点儿小窍门啦。
咱可以编个顺口溜呀，“横戌点戍戊中空”，这么一念，是不是一下子就记住啦？这就好比给每个字都贴上了一个特别的标签。
再比如说“己”“已”“巳”，也是容易搞混的。
咱可以观察它们的形状呀，“己”不就是那开个口嘛，“已”呢像是把口封上一半，“巳”就干脆全封上啦。
这么一琢磨，是不是就容易多啦？这就像区分不同的小动物，每个都有自己独特的特征呢。
还有啊，有些字虽然形近，但意思不同，读音往往也不一样。
就像“辩”和“辨”，一个是用嘴辩论，一个是用眼睛分辨，那读音自然也不同咯。
这就好像两个人，一个能说会道，一个眼神犀利，各有各的本事呀。
有时候呢，咱还可以结合词语来记。
比如“崇高”的“崇”和“鬼鬼祟祟”的“祟”，放在词语里，不就容易区分啦？这就跟把东西放在合适的盒子里一样，一下子就找得到啦。
咱也可以多写几遍呀，俗话说得好，“好记性不如烂笔头”。
写着写着，那感觉就来了，读音也记得牢牢的啦。
这就像走路一样，走得多了，路自然就熟啦。
另外啊，和朋友们一起学习也挺不错呢。
大家互相考考，看看谁记得准，这样不是更有趣嘛！就像玩游戏一样，还能把知识学到手，多棒呀！哎呀，说了这么多，其实形近字读音辨析也没那么难嘛！只要咱用心去记，去观察，去琢磨，肯定能把它们都搞定。
可别小瞧了这些小小的汉字呀，它们里面的学问可大着呢！咱可不能马马虎虎就放过它们，得好好研究研究，让它们都乖乖地听咱的话。
以后再看到形近字，咱就胸有成竹啦，哈哈！。
区分形近字——精选推荐
了解造字法，区分形近字汉字主要是用象形、指事、会意、形声四种方法创造出来的，分别被称为象形字、指事字、会意字和形声字。
学生难以区分形近字的因素很多，不了解造字方法便是其中之一。
区分形近字时，我尝试着让学生了解一些造字方法，起到了事半功倍的效果。
一、区分象形字：明理—析形象形字是用“描绘事物形状”的方法创造出来的，接近画图，非常像实物的样子。
区分字形相近的象形字时，我是按照“明理—析形”的模式进行的。
先展示出汉字的古代形体，明确汉字是如何用象形的方法造出来的；再展示汉字的演变过程，分析楷书与客观事物的对应之处，达到区分形近字的目的。
如区分“瓜”与“爪”时，展示二者形体演变的过程后，学生就会明白瓜字中的“”像“瓜秧”，“厶”像藏在瓜秧中的“瓜”；爪字像手向下的样子（后来才表示鸟兽的脚）。
这样，就很容易区分出“瓜”与“爪”二字的形、义，再写“爬、抓”等字时，就不会将其中的“爪”写成“瓜”了。
二、区分指事字：明确指事符号—理解指点作用指事字是用“象征性符号或在象形字上加上提示符号来表示某个词”的方法创造的。
区分字形相近的指事字时，我是按照“明确指事符号—理解指点作用”的方法进行的。
首先引导学生明确指事字中的指事性符号是什么；然后理解指事性符号的指点作用；学生就可以区分形近字了。
如区分“刀”与“刃”字时，先让学生了解“刀（）”是一个象形字；再让学生明白“刃”字中的“丶”是指事符号，作用是指出“刀刃”在“刀”上所处的位置，学生就能够区分出这两个形近字了。
再如区分“本”与“末”二字时，让学生明白“木”是象形字，本义指树；在树的下部加上一横，表示树根的意思就是“本（）”；在树的上部加上一横，表示树梢的意思就是“末”。
学生就能很好地区分这两个字，而且对“本末倒置”这个成语也会有深刻的理解。
历与厉作为同音形近字，学生极易混淆，如学生经常把“严厉”写成“严历”，“再接再厉”写成“再接再励”。
这两个字都是简化字。
历是一简对多繁，分别是曆和歷。
识别形近字的“小偏方”
识别形近字的“小偏方”中国的汉字真是博大丰富，中国的文化真是源远流长。
不说“一词多意”，单说“形近字”的区分就不得了。
就拿今天课堂上学到的“哀”字吧！老师再三强调可还是有许多学生把它写成“衰”了。
我冥思苦想，到底该如何让学生记住这两个字呢？常用的识记生字的方法已经不能很好的解决目前的识别困惑了。
于是我就从字的形、意上下功夫，努力寻找通俗易懂、方便可行的识字渠道。
我这样教学生区分：“衰”和“哀”“衰”和“哀”其意相近，指人或事遭遇不幸，当然是因“衰”而“哀”罗。
“衰”的意思是“衰败没落，不景气，没生机”的意思；而“哀”是因为某事某物让人心境悲伤、痛苦、哀怨的意思。
故其意有相同之处，所以形也近。
其“形”都是“衣”中间裂了一条“口”，也就是“衣破”之意。
可“衰”更让人心痛，“口”上还有一匕首横卧，让其不能言语，以至“死亡或灭亡”，故有“衰亡”之说。
对此，我给学生编一顺口溜：“衰”和“哀”形相近，意相连。
美丽衣裳口横亘，爱美之人“哀”怨生；衣裳裂口不要紧，就怕匕首“横”口中，有口不言“衰”亡意。
还请孩子牢记心。
总之，通过比较通俗易懂的解释，孩子们终于记住了这两个字的异同。
又如，学生喜欢写错“优”和“忧”。
我便编顺口溜：“优”秀有人气，所以“单人”（旁）立身边；“忧”郁在心里，所以“竖心”（旁）伴君行。
“羸”和“赢”两个字的字形结构复杂，笔画众多。
细查之，便觉其区分也易。
同是上中下结构的字，上面、中间部分相同，下面部分相似。
仔细看，“羸”的下面并排而立“月、羊、凡”，“赢”的下面依次排座“月、贝、凡”。
我便让学生在明其意的情况下熟记字形。
小小羔“羊”“羸”弱跟，亲亲宝“贝”赢家当。
这样让学生在老师通俗易懂的解释下明其意，记其形。
就会让学生在一种嬉笑调侃、轻松愉悦的氛围中认识牢记区分了“形近字”。
形近字辨析方法
形近字辨析方法
1、从形旁上辨别字义
字形相近的字大多数都是形声字。
形声字的特点是形旁表示字义，声旁表示字音。
所以根据它们不同的形旁，我们可以辨别它们不同的字义。
例如：“辨”、“辩”、“辫”、“瓣”这四个字，左右都是“辛”，但是中间分别是“忄”（和眼睛有关）“讠”（和语言有关）“纟”（和绳子有关）“瓜”（和分数有关），则它们分别表示：辨认、辩论、辫子和花瓣。
2、从声旁上辨别字音
对于形旁相同，声旁不同的形近字，我们可以根据它们的声旁来辨认字音。
例如：“舱”“艇”“舫”“艘”这四个字都是“舟”字旁，表示字义都和“船”有关，声旁分别是“仓”“廷”“方”“叟”，这和它们各自的读音非常接近。
对笔画难写的字，首先写对字的结构，运用部件拆分法，从繁到简，一笔一划地进行书写。
在书写时教师要特别指出难写笔画和易错笔画。
对学生写字时容易多笔少笔画的字，可运用顺口溜帮助学生进行有意无意地心理活动，充分挖掘他们的学习潜力。
如教学“木”字，为了让学生掌握，笔者编了顺口溜，并一边说一边形象的板书：“十八（木）”。
这样学生一看，一说，一写，就学会了。
区分形近字的四种方法及仿真练习
区分形近字的四种方法及仿真练习一、在对比中进行区分小学生形象思维占优势，对于比较形象的、能联系学生生活实际加以区分的形近字，可让学生在对比中进行区分。
如“喝”与“渴”就可采用此法进行区分。
首先提出问题：我们口渴了，最需要的是什么？我们喝水时要用什么喝？接着引导学生说出：“我们口渴了，最需要的是水；我们喝水时要用嘴巴喝。
”最后加以小结：因为我们口渴了，最需要的是水，所以“渴”是三点水旁；因为我们喝水时要用嘴巴，嘴巴就是“口”，所以“喝”是口字旁。
类似“拍（怕）、蓝（篮）、跑（抱）、跳（挑）”等形近字都可在对比中进行区分。
二、在体验中进行区分对于一些具有可操作性的形近字，不妨让学生在亲身体验中加以区分。
如“蜻、请、晴、清”的区分，可以让学生去了解了解蜻蜓，请一请客人，找一找晴天与阴天的区别，看一看清清的河水，从而让孩子们明白：蜻蜓是昆虫，蜻蜓的“蜻”是虫字旁的“蜻”；请人要有语言，故部首是言字旁；晴天有日，是日字旁的“晴”；河水清清，清水的“清”是三点水旁的“清”。
最终让学生在体验中准确区分这些形近字。
类似“盯、叮、钉、灯”之类的形近字采用此法进行区分，效果不错。
三、在儿歌中进行区分根据低年级学生的认识特点和汉字的构字规律给形近字编一些儿歌进行区分，让学生喜闻乐见，区分效果也不错。
如区分“辨、辩、瓣、辫”时，借助儿歌“中间有点仔细辨，中间有言来分辩，中间长瓜是花瓣，中间丝线扎成辫”来进行；类似“池、地、驰”、“密、蜜”、“洒、酒”等形近字都可借助儿歌进行区分。
四、在“加加、减减”中进行区分暑假作业中经常会用到“加一加，减一减”的方法来使学生区分形近字。
如“辛”与“幸”，可抓住上半部分的不同，用“一点”和“十分”辨析字形；“辛苦一点，幸福十分”构成形、义联系。
类似“大、天、太”、“十、干、土、士”等形近字都可采用此法进行区分。
仿真练习：棉（）秦（）簇（）载（）稍（）拔（）绵（）泰（）族（）栽（）捎（）拨（）栓（）赠（）辛（）蚂（）摔（）捎（）拴（）增（）幸（）码（）率（）稍（）驰（）捶（）维（）嘱（）呈（）滩（）驶（）垂（）唯（）属（）程（）摊（）喘（）坚（）惯（）住（）征（）毁（）端（）竖（）贯（）驻（）证（）凯（）滨（）孤（）径（）拢（）伴（）珍（）缤（）弧（）茎（）扰（）绊（）诊（）。
什么是形近字形近字的区别
什么是形近字形近字的区别形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。
那么你对形近字了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是形近字的内容，希望大家喜欢!形近字的了解解释形近字是指几个字形结构相近的字。
特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：(1)笔画相同，位置不同，如“人和入”。
(2)字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。
(3)字形相近，偏旁不同，如“读和续”。
(4)字形相近，笔画不同，如“木和本”。
(5)字形相近，读音相同，如“眯和咪”。
(6)字形相近，读音不同，如“胶和狡”。
(7)部首相同，位置不同，如“旯和旮”。
形近字的区别方法(1)从字音上区别。
(2)从字形上区别。
(3)从字义上区别。
(4)利用形声字的特点区别。
辨别极易混淆的形近字大致可分为五种情况：一是读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”;二是字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”;三是意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针乏”;四是不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米;五是忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地覆”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。
又比如“大拇指”错成“大母指”，这是过去学生高考中出错率最高的字。
举例延：诞，蜒奄：掩，淹，俺，彦：颜，谚央：秧，映，殃，扬，杨，汤，场，肠羊：详细，样品，洋人，鲜，群夭：袄，沃，跃，妖，尧：饶，绕，浇，挠，烧遥，摇，瑶，谣舀：稻蹈也：弛，驰，他，她，施，业：亚页：顽，烦，领，顺，须，项颈顾颐颌倾颇以：拟，似，矣：挨近，埃及，唉声叹气大：太，犬义：仪，议亦：迹，峦，恋，变，弈，奕，蛮译，择，泽，驿，绎易：惕，踢，剔，锡，赐营，莹永：咏，泳，脉，甬：通，痛，桶，诵，捅，俑，涌，用：拥，佣，尤：忧郁，优秀由：迪，笛，油，邮，抽，袖，柚，庙酉：酒，酥，酬，醉，配，酿。
形近字
怎样分辨形近字在汉字中，字形相近的字很多。
有形相近音相同或相似的，有形相近音义都不同的。
这就给大家分辨它们、正确地使用它们带来一定的困难。
其实，只要掌握正确的分辨形近字的方法，就能很容易地把它们分辨开来。
(1)从形旁辨字义字形相近的字大部分是形声字。
形声字的特点是形旁表字义，声旁标字音。
因此，对声旁相同、形旁不同的形近字，就根据它们的形旁来辨别它们的义。
例如：“暮”“墓”“幕”“慕”四个字。
声旁是“莫”，形旁分别是“日”“土”“巾”“”。
表示的字义分别与太阳(日)、土、纺织品(巾)、心()有关。
暮指太阳落山的时候。
墓：指埋死人的地方。
幕：指盖着或挂着的大块的布。
慕：是喜爱、敬重的意思。
从形旁辨别字义，不仅有利于理解、区别字义，而且有助于区别、记忆字形。
(2)从声旁辨字音对于形旁相同、声旁不同的形近字，一般要根据它们的声旁来辨认字音(绝不能就读声旁的音)。
例如：“舱(c ng)”“艇(t‹ng)”“舫(fƒng)”“艘(s u)”四个字，形旁是“舟”，表示的字义都与“船”有关；声旁是：“仓”“廷”“方”“叟”，它们的读音都与声旁的读音相关。
从声旁辨字音，既有利于区别、记忆形近字的音，又有助于区别记忆形近字的形。
(3)从字义辨字形对于一些容易理解字义的形近字，就根据字义来分辨字形。
例如：“尘”“尖”两个字，细“小”的“土”便是“尘”；上边“小”下边“大”才能成为“尖”状的物体。
(4)编口诀辨字形对于一些音和形都较难分辨的形近字，就可以根据它们的音、形不同点，编成顺口溜来帮助辨别、记忆。
例如：“己”“已”“巳”三个字，可以编成这样的口诀：“关巳不关己，半关是个已。
”再如：“渴”“喝”两个字可以编成这样的口诀：“渴了要喝水(氵)，喝水要用嘴(口)。
”100组极易混淆的音近形近字1．和____可亲暮____沉沉（A．蔼B．霭） 2．独占____头桀____不逊（A．骜B．鳌）3． ____道而行 ____道而驰（A．倍B．背） 4．作____上观完____归赵（A．璧B．壁）5．脉____微弱赤____上阵（A．搏B．膊） 6． ____海桑田白云____狗（A．苍B．沧）7．万古____青冬夏____青（A．长B．常） 8．寥若____星良____美景（A．辰B．晨）9．薪火相____ 相辅相____（A．承B．成） 10．马到____功计日____功（A．程B．成）11．一张一____ 风____电掣（A．弛B．驰） 12．以逸____劳越俎____庖（A．代B．待）13．层见____出花样____出（A．叠B．迭） 14．连篇累____ 买____还珠（A．椟B．牍）15．____过难关暗____陈仓（A．渡B．度） 16．腐化____落陨石____落（A．坠B．堕）17．要言不____ ____文缛节（A．烦B．繁） 18．____然成章 ____短流长（A．蜚B．斐）19．因噎____食煞____苦心（A．废B．费） 20．鬼____神工破____沉舟（A．釜B．斧）21．天翻地____ 山重水____（A．覆B．复） 22．事必____亲洗耳____听（A．恭B．躬）23．粉身碎____ 悬梁刺____（A．骨B．股） 24．马革____尸食不____腹（A．果B．裹）25．引____高歌不卑不____（A．吭B．亢） 26．____家欢乐 ____盘托出（A．和B．合）27．____然冰释 ____然一新（A．涣B．焕） 28．惊____失措张____失措（A．皇B．慌）29．天网______ 心____意懒（A．恢B．灰） 30．拾人牙____ 平等互____（A．惠B．慧）31．____待解决 ____需处理（A．亟B．急） 32．____往不咎 ____往开来（A．继B．既）33．唇枪舌____ 明枪暗____（A．剑B．箭） 34．名____利锁李代桃____（A．僵B．缰）35．____揉造作 ____生惯养（A．矫B．娇） 36．开源____流大江____流（A．截B．节）37．触____生情时过____迁（A．景B．境） 38．不____而走大相____庭（A．径B．胫）39．____占鹊巢饮____止渴（A．鸠B．鸩） 40．能源____缺功亏一____（A．篑B．匮）41．____尾工程 ____竽充数（A．烂B．滥） 42．书声______ _____上口（A．朗B．琅）43．入情入____ 鞭辟入____（A．理B．里） 44．再接再____ ____精图治（A．励B．厉）45．身体____行 ____行节约（A．力B．厉） 46．三足鼎____ 鼎____相助（A．力B．立）47．火中取____ 沧海一____（A．栗B．粟） 48．妙语____珠珠____璧合（A．联B．连）49．黄____美梦偷____换柱（A．粱B．梁） 50．凤毛____角 ____次栉比（A．鳞B．麟）51．____力同心 ____穿阴谋（A．戳B．戮） 52．语无____次美____美奂（A．伦B．轮）53．____心而论 ____恃天险（A．凭B．平） 54．出____制胜出____不意（A．奇B．其）55．____山绿水山____水秀（A．清B．青） 56．能____能伸委____求全（A．屈B．曲）57．胜____在握开____有益（A．卷B．券） 58．欢呼____跃声名____起（A．雀B．鹊）59．礼____往来无____光荣（A．上B．尚） 60．风____鹤唳谈笑风____（A．声B．生）61．大____渲染大____挥霍（A．肆B．事） 62．无____生非惹____生非（A．事B．是）63．____死不渝 ____在必行（A．势B．誓） 64．以身____法 ____目以待（A．试B．拭）65．额____相庆疾____蹙额（A．首B．手） 66．闪____其词众口____金（A．烁B．铄）67．____人听闻毛骨____然（A．悚B．耸） 68．波浪____天惊____骇浪（A．滔B．涛）69．走____无路出人____地（A．头B．投） 70．按____索骥老马识____（A．图B．途）71．____费心机 ____自尊大（A．妄B．枉） 72．____过饰非 ____过则喜（A．文B．闻）73．好高____远趋之若____（A．鹜B．骛） 74．烟____云散 ____声匿迹（A．消B．销）75．九____云外通____达旦（A．宵B．霄） 76．水____不通一____千里（A．泄B．泻）77．____迹可疑 ____迹无定（A．行B．形） 78．发人深____ 如梦初____（A．省B．醒）79．长____短叹 ____寒问暖（A．嘘B．吁） 80．头晕目____ 华丽____目（A．眩B．炫）81．以身____职 ____情枉法（A．徇B．殉） 82．____苗助长 ____旗息鼓（A．揠B．偃）83．和____悦色察____观色（A．言B．颜） 84．唇齿相____ ____老卖老（A．依B．倚）85．____害无穷 ____臭万年（A．遗B．贻） 86．标新立____ 立____新颖（A．异B．意）87．微言大____ 不可思____（A．议B．义） 88．绿树成____ 绿草如____（A．荫B．茵）89．心心相____ 相____成趣（A．映B．印） 90．蜂____而至风起云____（A．拥B．涌）91．____柔寡断神情____郁（A．忧B．优） 92．临渊羡____ 竭泽而____（A．鱼B．渔）93．桃____结义世外桃____（A．源B．园） 94．____亲带故 ____轻怕重（A．沾B．拈）95．头昏脑____ 通货膨____（A．胀B．涨） 96．____耳欲聋 ____聋发聩（A．震B．振）97．____言不讳仗义____言（A．执B．直） 98．乔____打扮梳____打扮（A．装B．妆）99．远见____识真知____见（A灼B卓） 100．____无虚席 ____收渔利（A座B坐）答案1．和蔼可亲暮霭沉沉 2．独占鳌头桀骜不驯 3．倍道而行背道而驰4．作壁上观完璧归赵 5．脉搏微弱赤膊上阵 6．沧海桑田白云苍狗7．万古长青冬夏常青 8．寥若晨星良辰美景 9．薪火相承相辅相成10．马到成功计日程功 11．一张一弛风驰电掣 12．以逸待劳越俎代庖13．层见叠出花样迭出 14．连篇累牍买椟还珠 15．渡过难关暗度陈仓16．腐化堕落陨石坠落 17．要言不烦繁文缛节 18．斐然成章蜚短流长19．因噎废食煞费苦心 20．鬼斧神工破釜沉舟 21．天翻地覆山重水复22．事必躬亲洗耳恭听 23．粉身碎骨悬梁刺股 24．马革裹尸食不果腹25．引吭高歌不卑不亢 26．合家欢乐和盘托出 27．涣然冰释焕然一新28．惊慌失措张皇失措 29．天网恢恢心灰意懒 30．拾人牙慧平等互惠31．亟待解决急需处理 32．既往不咎继往开来 33．唇枪舌剑明枪暗箭34．名缰利锁李代桃僵 35．矫揉造作娇生惯养 36．开源节流大江截流37．触景生情时过境迁 38．不胫而走大相径庭 39．鸠占鹊巢饮鸩止渴40．能源匮缺功亏一篑 41．烂尾工程滥竽充数 42．书声琅琅朗朗上口43．入情入理鞭辟入里 44．再接再厉励精图治 45．身体力行厉行节约46．三足鼎立鼎力相助 47．火中取栗沧海一粟 48．妙语连珠珠联璧合49．黄粱美梦偷梁换柱 50．凤毛麟角鳞次栉比 51．戮力同心戳穿阴谋52．语无伦次美轮美奂 53．平心而论凭恃天险 54．出奇制胜出其不意55．青山绿水山清水秀 56．能屈能伸委曲求全 57．胜券在握开卷有益58．欢呼雀跃声名鹊起 59．礼尚往来无上光荣 60．风声鹤唳谈笑风生61．大事渲染大肆挥霍 62．无事生非惹是生非 63．誓死不渝势在必行64．以身试法拭目以待 65．额手相庆疾首蹙额 66．闪烁其词众口铄金67．耸人听闻毛骨悚然 68．波浪滔天惊涛骇浪 69．走投无路出人头地70．按图索骥老马识途 71．枉费心机妄自尊大 72．文过饰非闻过则喜73．好高骛远趋之若鹜 74．烟消云散销声匿迹 75．九霄云外通宵达旦76．水泄不通一泻千里 77．形迹可疑行迹无定 78．发人深省如梦初醒79．长吁短叹嘘寒问暖 80．头晕目眩华丽炫目 81．以身殉职徇情枉法82．揠苗助长偃旗息鼓 83．和颜悦色察言观色 84．唇齿相依倚老卖老85．贻害无穷遗臭万年 86．标新立异立意新颖 87．微言大义不可思议88．绿树成荫绿草如茵 89．心心相印相映成趣 90．蜂拥而至风起云涌91．优柔寡断神情忧郁 92．临渊羡鱼竭泽而渔 93．桃园结义世外桃源94．沾亲带故拈轻怕重 95．头昏脑涨通货膨胀 96．震耳欲聋振聋发聩97．直言不讳仗义执言 98．乔装打扮梳妆打扮 99．远见卓识真知灼见100．座无虚席坐收渔利幽默形近字“比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！“巾”对“币”说：儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了。
正确辨析形近字
正确辨析形近字汉字中有大量的形近字，针对学生作业中常出现的一些错别字，如何帮助学生正确、有效地辨认，我总结方法如下：1、利用形声字的特点记忆字形汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。
形声字的这一特点能比较有效的帮助学生理解、记忆字形。
例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。
从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
2、利用部首的变化记忆字形。
许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，也就是熟字加偏旁、熟字减偏旁。
我们可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。
例如；同样是“蜻蜓”的蜻，换上日子旁变成晴天的“晴”，表示太阳出来，天晴朗了；换上竖心旁就变成心情的“情”，表示与情感有关；换上言字旁变成了请坐的“请”，表示与文明言语有关等等。
这样学习了一个新字的同时，复习了有关的一系列形近字。
3、利用生动有趣的小故事记忆字形有一些字，教师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中，不知不觉地把字形永久地保留在脑中。
例如：经常有学生把“游”的右边部分写成反文。
为此我告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。
这样一来既让学生很好地记住了字形，又进行了安全教育。
又如：“摘”和“商”，底下半包围里的部分学生也经常搞混。
于是我根据“摘”中的“古”，告诉学生瓜果经过长时间的生长已经成熟了，该采“摘”了。
遇到问题大家（“八、口”表示人多）一起七嘴八舌探讨、“商”量。
4、利用会意来辨别字形。
例如：学生经常会把“蜿蜒”的“蜒”，写成“蜻蜓”的“蜓”，这时老师可以提示学生把“蜒”半包围内的最后一笔竖折，看成是山路曲折转弯。
辨别形近字的方法 合体字看形旁,独体字看形体
辨别形近字的方法合体字看形旁,独体字看形体形近字指的是形体相近、差别不大的字。
我们老师在教学过程中已意识到：识字是小学语文教学的一项重要任务，是阅读和写作的基础，而形近字是识字教学的难点，如这一难点不突破，学生就会经常出现错别字，阻碍学生识字率的提高，影响小学生的读和写。
但多数老师在解决学生易错形近字这一问题时，只是把这些汉字进行简单的归类，让学生熟悉到这些汉字之间的差异，而并没有从根本上解决好如何去识别这些汉字。
下面就谈谈我教学生辨识形近字的一些方法。
一、利用形近字的音、形、义相结合的特点辨识形近字（一）、从汉字的读音着手辨识大多数形近字虽然形相似，但音不同。
假如我们抓住它们的字音就能把它们辨别开来。
例如：“仑”(lún)和“仓”(cāng) 这两个字经常以声符的身份出现在合体字中。
用“仑”作声旁的字，一般读"lun"。
如“抡、沦、论、轮、伦、囵”等；用“仓”作声旁的字，一般读"cang"或从"ang"。
如“沧、苍、舱、抢、枪、呛、跄”等。
假如我们在教学生区别这两个字时列举出这两部分字，让学生在读中对比，再让学生辨别也就不难了。
再如“艮”(gen)和“良”(liáng) 同样地，这两个字，字形也只相差一笔，在合体字中也都担任声符，可以根据读音来辨别。
从“艮”的字，韵母为"en"或"in"，是前鼻音。
如“很、狠、恨、痕、跟、根、垦、银、垠、龈”等；从“良”的字，韵母为"iang"或"ang"，是后鼻音。
如“粮、娘、酿、狼、琅、浪、踉”等。
（二）从汉字的意义着手辨识1、抓汉字表义部件又如在教学生辨识“燥、躁、操、澡”时，我会告诉他们：没水的地方才显得干燥，而要表现没水的最好形式是有“火”；好些人在急躁时会直跺脚，所以“急躁”的“躁”与脚有关；“操”字本义是拿，所以与手有关；洗澡当然离不开水。
形近字的辨别
形近字识字法形近字，好识记，形音义有联系。
声旁帮着辨字音，形旁帮着辩字义。
识字教学是整个小学阶段，特别是低年级教学的重点和难点。
学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。
为突破这一难点，在识字教学中，我一改过去一笔一画教学识字的机械做法，引导学生不拘一格，巧记字形。
一、抓住字义有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。
如“衤”与“礻”旁易混，凡是“衤”旁字，大多与衣着有直接或间接关系，如衫、被、袜、补等；凡是“礻”旁字，大多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。
又如“日”旁字多与天气、时间有关，“目”旁字则多与眼睛有关。
二、抓住字音有些字字形易混，可抓住它们发音的不同加以区别。
如“舀”“”两种声旁读音不同，凡韵母为“ɑo”的，声旁是“舀”，如稻、滔、韬等；凡韵母为“iɑn”的，声旁是“”，如陷、焰、馅等。
三、记少知多有些字偏旁差不多，可实际上易混淆的字并不多，我们可以将字数少的记下来。
如“”与“忄”旁字，实际上“”旁常用的字仅“协”“博”两字，其余的是“忄”旁字。
四、想象记忆让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形。
如“点拨”的“拨”和“拔河”的“拔”，仅一笔之差，易混淆。
“拔河”的“拔”，右边是朋友的“友”字加一点，可想象成小朋友在一起拔河，心往一处想，劲往一处使。
如记“碧”字，可想成“王大娘白大娘，一起坐在石头上”。
如记“染”字，可想成染料从“木”中提取，加上“水”，染“九”遍，最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。
通过想象，学生不仅记忆深刻，还不易出现错误。
总之，在识字教学中，教师要引导学生巧学，巧思，巧记，努力使枯燥无味的识字课变得生动有趣。
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如何巧辨形近字
形近字是指几个字形结构相近的字。
这些形近字字形差之毫厘，运用到具体的语境中却谬以千里，怎样才能让学生正确区分形近字呢？
一、形近字的搭配是有一定的规律并有各自特点的
笔画相同，位置不同，如“人、入、八”。
字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。
字形相近，偏旁不同，如“峰和锋”。
字形相近，笔画不同，如“木和本”。
字形相近，读音相同，如“眯和咪”。
字形相近，读音不同，如“治和冶”。
部首相同，位置不同，如“旯和旮”。
二、极易混淆的形近字大致可分为五种情况
读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”。
字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针乏”；不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；忽视语文法规，如“重叠”
误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。
又比如“大拇指”错成“大母指”，这是过去学生高考中出错率最高的字。
三、口诀辨析法
根据形近字非常相似的这一特点，教师可以引导学生根据口诀来辨析，如“渴、喝、揭、竭”编的口诀是：渴了想要水，喝水需张嘴，揭开茶杯盖、竭力去喝水。
（再如：渴了要喝水（氵），喝水要用嘴（口）；烤火变干燥，跺脚好急躁。
有手才能推，有土是土堆，有言想问谁？）“清、请、晴、蜻、精、睛、情、倩”口诀是：有水才说清，有言才去请，有日天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神，有目是眼睛，有心情意重，丽人留倩影。
“己、巳、已”口诀是：张口为ji，闭口为si，半开半闭读作yi。
（再如：关巳不关己，半关是个已）
这些口诀儿歌味很浓，很容易激起孩子们的学习兴趣，而且一旦记住了便不易忘记。
四、儿歌辨析法
利用儿歌来辨析形近字，不仅记忆深刻而且还培养学生正确的人生观和价值观。
如“娇、侨、轿、桥”：小娇女儿正可爱，多年侨居在国外；开着轿车去旅行，
过了小桥跑得快。
“摇、遥、瑶、谣”：手摇小船划向前，我们逍遥在游玩；瑶族姑娘真美丽，唱起童谣笑开颜。
“俭、脸、剑、险”：各位同学要节俭，节约用水来洗脸；拿着宝剑去锻炼，强身健体少危险。
“馒、谩、瞒、慢”：丽丽餐厅吃馒头，同学谩骂闹别扭；错误蔓延了不得，心理傲慢不能留。
“腊、猎、蜡、惜”：寒冬腊月穿的厚，猎户在家做熏肉；点燃蜡烛来聚会，依依惜别心难受。
“驻、注、柱、住”：驻守祖国北大门，住在边疆是功臣；人民军队是柱石，时刻关注家乡人。
五、抓住形近字的音、形、义来辨析
我们知道80%的汉字都属于形声字，形旁表意，声旁表音。
有些字即是同音字又是形近字。
对于此类的形近字，引导学生辨析时最好的方法是弄清表意的形旁，从而达到正确书写的目的。
例如“慌”和“谎”字，二者的表音部分相同，表意部分稍有区别，“慌”字为竖心旁，一般情况下竖心旁的字都与人的心理活动有关，“慌张”“慌乱”等词语都是人做错了事，说了谎话后担心受怕的心理。
而“谎”字为言字旁，一般言字旁的字都离不开人的语言，“谎言”“说谎”都是人在?f假话。
因此，这两个字辨析时有口诀：小小少年郎，说了谎话心慌慌。
这样学生即记住了字音、
字形，又把握住了字的意义。
再如让人头痛的同音形近字“辩、辨、辫”和“瓣”，前三个字同音形近字，只能从中间部分下手。
“辨”是区分、判别的意思，中间部分就像一条界线把混在一起东西区分开来，组词“分辨”“辨别”。
“辩”是说明是非，争论真假的意思，想要说明，争论离不开说话，所以“辩”字中间是言字旁，组词“辩论”、争辩”。
“辫”字是把头发扎起来就叫辫子，头发像丝一样所以中间是绞丝旁。
而“瓣”字中间是“瓜”，可引导学生联想世间万物只有开花才能结果，花瓣凋落了才会结出瓜果。
这几个字又可以借助意义形成辨字口诀：中间有点仔细辨，中间有言来争辩，中间长瓜是花瓣，中间丝线扎成辫。
“幕、墓、暮、慕、募”，可以根据它们的形旁“巾、土、日、心、力”来辨析组词；同样的，还有“挠、浇、烧、绕、饶、晓”“澡、燥、躁、噪、操”等等，这些字都可以通过辨析表意的形旁来辨析理解。
方法再多，贵在实践。
老师和学生都应该积极练习，通过填空，辨字组词等形式，引导学生在语言环境中区别字形，在运用中牢固掌握。
形近字的辨析对于老师和学生来说的确是一项非常重要而艰巨的任务，随着小学语文教学改革的不断深入，越来越多的人意识到小学课堂教学的科学性和时效性的重要。
改
革识字教学，探索识字教学的新途径势在必行。
教师只有在教学中不断的思考、探索、总结、归纳，努力探索教学中的奥秘，才能收到满意的效果。
作者简介
张建国（1966.01―），男，单位：滁州市南谯区大柳小学。