傅雷家书导学案
八年级下册语文《傅雷家书》导学案和参考答案
八年级下册语文《傅雷家书》导学案和参考答案学习目标：1、了解与作者、作品相关的知识。
2、感知傅雷家书的内容，感知傅雷的一片爱子之心。
学习过程：一、导入新课：二、书信格式三、了解作者：傅雷（１９０８～１９６６），一代翻译巨匠。
幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。
早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。
回国后曾任教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，以“稿费”谋生计，未取国家一分俸禄，可见其一生事业重心之所在。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，不仅所译甚丰，而且文笔自然流畅。
四、内容梗概：这部书是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年。
自1981年出版以来，19次重印，发行已达一百多万册。
这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。
也是现代中国影响最大的家训。
五、探究：（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？（3）第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？（4）傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，他的用意何在？（5）傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？（6）作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？（7）信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？（8）当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么傅雷究竟为什么而感到高兴呢？（9）傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？六、总结七、作业《傅雷家书》导学案答案学习目标：1、了解与作者、作品相关的知识。
2、感知傅雷家书的内容，感知傅雷的一片爱子之心。
学习过程：一、导入新课：二、书信格式三、了解作者：傅雷（１９０８～１９６６），一代翻译巨匠。
幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。
早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。
《傅雷家书》教案(最新14篇)
《傅雷家书》教案（最新14篇）《傅雷家书》教案1教学目标：1.掌握书信格式2.理解傅雷家书的内涵重点难点：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望难点：对于坚强完整而深刻地理解。
教学过程：（一）整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
他还用太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，慢慢养成另外一种心情对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀，从而越来越坚强。
对于感情的创作，要当做心灵的灰烬看，就像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有过来人回首过来事的心情--苍凉而平静，沉郁而超然。
名著导读《傅雷家书》教案
本节课注重培养学生的学科核心素养，使其在掌握知识的同时，提升综合素养，为全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《傅雷家书》的内容及背景：掌握傅雷一家在不同历史时期的生活状况，了解傅雷的教育观念及其对儿子的影响。
（3）感悟家庭教育的真谛：从《傅雷家书》中提炼出家庭教育的方法和原则，如尊重、关爱、引导等，为学生家庭教育提供借鉴。
举例：傅雷在教育儿子时，强调尊重儿子的兴趣和选择，关心儿子的成长，引导儿子树立正确的人生观。
2.教学难点
（1）傅雷家书中的深刻哲理：对于家书中一些寓意深刻、富有哲理的句子，学生可能难以理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭教育相关的实际问题，如如何与父母沟通、如何表达对父母的爱等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟傅雷与儿子的对话，体验家庭教育的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
3.分析家书中的精彩语句，体会傅雷的语言艺术和人生智慧。
4.通过阅读《傅雷家书》，引导学生学会感恩、珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
本节课旨在让学生在阅读《傅雷家书》的过程中，感受家庭的温暖，提高文学素养，培养良好的道德品质。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过阅读《傅雷家书》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，掌握傅雷的语言风格和修辞手法，学会运用生动、形象的语言表达情感。
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本内容和背景。这是一部傅雷及其夫人写给儿子们的家信集，它不仅包含了家庭教育的方法，还体现了深厚的人文关怀和艺术修养。
15傅雷家书 导学案
第一封，写于之时，
劝慰他；
第二封，写于之时，
激励他。
【达标检测】
1、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
（友情提示：从文章的主题这个角度结合课文内容去探究。）
2、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？（友情提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。）
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。
气吞斗牛：气势可吞下斗、牛二星宿，形容气魄很大。
3、第一封，写于之时，劝慰他；
第二封，写于之时，激励他。
（4）、“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？
《傅雷家书》不是一本普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。
________________________________________________________
【教学反思】
这两封信，通过对儿子在苦闷消沉时的款款相慰，以及在欣喜成功时的谆谆教诲，表达了作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望，展现出作者对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
【学习过程】
“家书抵万金”家书，亲人的心声，本文表达了亲人什么心声呢？
基础练习：
1、下列加点的字注音：
庸碌(yōng)（lú）凭吊（diào）谀词（yú）扶掖（yè）
重蹈覆辙（dǎo）（zhé）廓然无累(kuò)（lěi）
2、解释下列词语：
扶掖：扶持，提携。
重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。
兰西五中九年语文导学案
课题：傅雷家书
课型
讲读
《傅雷家书》导学案
No:14《傅雷家书》导学案一、【学习目标】1．扎实掌握扶掖、谀词等字词，了解傅雷的有关知识和写信的格式。
2．通过小组合作、反复诵读品味，理解含义深刻的语句。
会运用正确的格式写信。
3．整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
理解“坚强”的含义，做真正的“强者”。
二、【使用说明及学法指导】1.大声朗读课文，勾画重点字词，把握课文大意。
红笔勾画出“知识链接”部分的重点并重复记忆。
2．在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。
书写认真规范，严禁照抄参考书或他人学案，组长监督组员完成，限时完成。
三、【知识链接】1、作者简介：傅雷（1908—1966），文学翻译家。
字怒安，号怒庵。
上海市南汇县人。
“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。
北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。
留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。
1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。
“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
2、背景资料：《傅雷家书》百分之百地体现了傅雷的思想。
他无拘无束，心里怎么想的，笔下就怎么写，用不着担心“审查”，也用不着担心“批判”，感情是那样的纯真，那样的挚朴。
没有半点虚伪，用不着半点装腔做势。
《傅雷家书》的意义，远远超过了傅雷家庭的范围。
书中无处不体现了浓浓的父爱，在疼爱的同时，不忘对其进行音乐、美术、哲学、历史、文学乃至健康等等全方位的教育，纵使以如此之大的中国，能够达到此种地步的，未知能有几人，因为这确实需要充足的条件，父亲要学贯中西，儿子也要知书达理，而父子之间更要在相互尊重和爱护的基础上达成充分的默契。
3、文体知识：书信写作格式。
书信历史悠久，其格式也几经变化。
今天，按通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
《傅雷家书》整本书阅读优秀导学案
《傅雷家书》整本书阅读导学案
【学习目标】
1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容
2.学习读整本书的阅读方法
3.提高学生的自主阅读阅读能力
【学习重难点】
1.学习读整本书的阅读方法
2.提高学生自主阅读能力
【阅读指导】
阅读整本书，完成探究问题。
一、通过阅读整本书，把握整本书的内容。
用自己的话概括这本书的内容。
二、专题探究
专题一：傅雷的教子之道
在这本书中，傅雷给儿子提出的建议涉及到很多方面如生活细节，人生哲理，读书求学，艺术修养等，请选取其中的一个或几个自己感兴趣的方面谈谈。
专题二：父子情深
这本书是父亲写给儿子的家信集，父爱流淌在朴实的文字背后，深沉而温暖。
运用选择性阅读的方法，将关注焦点聚集在父子情深这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露出的浓浓父爱。
结合具体语段段，细心揣摩傳雷的心情。
（1）用“从……一句或几句话中，我知道了/懂得了/读到了……”的句式，说说你自己的感想。
（2）细细品味，做一个深情的朗读者。
专题三：我给傅雷写回信（任选一题）
（1）这本书涉这本书涉及道德，文化，艺术和历史等多个领域，可以选择一个感兴趣的话题，尽可能全面的梳理傅雷的观点，并进行归纳概括，假设你可以与傅雷就这一话题进行交流，试着写一封信，表达你对他的观点的理解或你对这个话题的看法。
（2）怎样写好读后感:（引议联结）
简述原文主要内容；
亮明基本观点；
联系实际说一说，自己有什么感想，这本书对你有什么影响，你将有什么改变？切记空话套话，一定要详细，细写；
回到原文，在对原文整体感悟中结束全文。
傅雷家书_教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 了解傅雷家书的背景和作者傅雷的基本情况。
2. 通过阅读傅雷家书，理解父母对子女的关爱和教育理念。
3. 学习傅雷家书中关于艺术修养、人生哲学等方面的观点，提升学生的审美情趣和人生观。
4. 培养学生独立思考、批判性阅读的能力。
教学对象：高中学生教学时间：2课时教学重点：1. 傅雷家书的主要内容和特点。
2. 傅雷对儿子的关爱和教育理念。
教学难点：1. 如何引导学生理解傅雷家书中关于艺术修养、人生哲学等方面的观点。
2. 如何培养学生的独立思考、批判性阅读的能力。
教学准备：1. 教师准备：《傅雷家书》全文、傅雷家书相关资料、多媒体设备。
2. 学生准备：预习《傅雷家书》全文，做好笔记。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍傅雷及其家书。
2. 引导学生思考：为什么傅雷家书会受到广泛关注？二、阅读指导1. 学生分组阅读《傅雷家书》全文，每人负责摘抄一封信的内容和心得体会。
2. 小组讨论，分享阅读心得，教师总结。
三、案例分析1. 以《傅雷家书》中一封信为例，分析傅雷对儿子的关爱和教育理念。
2. 学生讨论：傅雷家书中有哪些值得我们学习的地方？四、课堂小结1. 教师总结《傅雷家书》的主要内容和特点。
2. 强调阅读傅雷家书的意义。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生回顾傅雷家书的主要观点。
2. 引导学生思考：傅雷家书对我们有什么启示？二、拓展阅读1. 学生根据兴趣选择《傅雷家书》中的一封信进行深入阅读。
2. 学生撰写读书笔记，分享阅读感悟。
三、讨论交流1. 学生分组讨论，分享各自阅读的《傅雷家书》信件内容，交流心得体会。
2. 教师引导学生从艺术修养、人生哲学等方面分析傅雷家书中的观点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的内容，强调傅雷家书对学生成长的意义。
2. 布置作业：撰写一篇关于《傅雷家书》的读书心得。
教学评价：1. 学生对傅雷家书的主要内容和特点的掌握程度。
2. 学生对傅雷家书中关于艺术修养、人生哲学等方面的观点的理解程度。
傅雷家书导学案附答案
傅雷家书导学案附答案 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.《傅雷家书两则》导学案学习目标：1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。
2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。
3、以极大的热情投入学习，体验学习的快乐。
理解坚强的含义，做真正的强者。
一、自主学习1、走进作者傅雷（1908-1966），我国着名翻译家、文艺评论家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品达34部，主要有罗曼·罗兰长篇巨着《约翰·克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《弥盖朗琪罗传》，巴尔扎克名着《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》傅聪世界着名钢琴家在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。
曾被《时代周刊》誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一”。
2、书信书写格式：二、基础知识1、字词积累舐犊之情shì dú 庸碌yōng lù 颓废tuí 羲皇xī借鉴jiàn 侵蚀shí 谀词yú扶掖yè相契qì 枘凿ruì záo 廓kuò然重蹈覆辙dǎo zhé三、整体感知，1．这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的中心是什么第一封家书：写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
（如何面对挫折）第二封家书：写于儿子取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
（如何对待成功）体现了作者对人生的体悟、对儿子的期望；对儿子的舔犊深情；对音乐艺术的真切感受。
2.第一封家书的开头称呼是什么为什么这么称呼称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
《傅雷家书》导学案 (人教版九年级上册)
《傅雷家书》导学案 (人教版九年级上册)设计人学习目标1、了解作者及作品。
2、熟读课文积累字词。
体会第一封信中"坚强"的含义.3、体会作者对下一代的无限希望与殷切关怀。
重点坚强”的含义难点体会作者对下一代的无限希望与殷切关怀。
班级姓名时间一：作者简介。
傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。
傅雷翻译的作品，共3４部，主要为法国文学作品。
大家比较熟悉的有：巴尔扎克：《高老头》、《欧也妮•葛朗台》等。
罗曼•罗兰：《约翰•克利斯朵夫》及三位名人传。
《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。
伏尔泰：《老实人》、《天真汉》等。
他的家庭教育可以说是中国家教成功的典范。
二：读课文一遍，把读一读，写一写中的词语写在下面并注好拼音。
三理解并识记线面重点词语。
【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
【重蹈覆辙】再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。
【刻骨铭心】比喻牢记在心上，永远不忘记。
【凭吊】对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。
【涕泗横流】眼泪鼻涕满脸乱淌，形容极度高兴。
【谀词】阿谀奉承的话。
【扶掖】扶持，提携。
【廓然无累】廓，空阔，超然物外，不被世事所累【气吞斗牛】形容气势或怒气很盛。
【自知之明】有正确认识自己的能力。
三：再读课文，思考以下问题。
1：这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子:2：情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？我的问题：八仙筒镇中学八年级语文导学方案第周第课时总编第课时课题傅雷家书两则（一）课型问题解决课主备人备课时间指导教师指导时间导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计创设情景呈现目标预习评价生成问题合作探究展示交流1分110分27分《傅雷家书》是1954-1966年六月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、书信的内容主要是教育孩子如何做人、如何对待生活，以及培养他们的艺术的修养。
傅雷家书 导学案(九年级语文)
探究案
学法指导
【同步阅读】
傅雷家书一则（傅雷）
（一九五六年十月三日晨）
亲爱的孩子，你回来了，又走了；许多新的工作，新的忙碌，新的变化等着你，你是不会感到寂寞的；我们却是静下来，慢慢的回复我们单调的生活，和才过去的欢会与忙乱对比之下，不免一片空虚，――昨儿整整一天若有所失。孩子，你一天天的在进步，在发展：这两年来你对人生和艺术的理解又跨了一大步，我愈来愈爱你了，除了因为你是我们身上的血肉所化出来的而爱你以外，还因为你有如此焕发的才华而爱你：正因为我爱一切的才华，爱一切的艺术品，所以我也把你当作一般的才华（离开骨肉关系），当作一件珍贵的艺术品而爱你。你得千万爱护自己，爱护我们所珍视的艺术品！遇到任何一件出入重大的事，你得想到我们――连你自己在内――对艺术的爱！不是说你应当时时刻刻想到自己了不起，而是说你应当从客观的角度重视自己：你的将来对中国音乐的前途有那么重大的关系，你每走一步，无形中都对整个民族艺术的发展有影响，所以你更应当战战兢兢，郑重将事！随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情――对艺术对祖国的感情。你用在理解乐曲方面的理智，希望能普遍的应用到一切方面，特别是用在个人的感情方面。我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了。爸爸已经进入人生的秋季，许多地方都要逐渐落在你们年轻人的后面，能够帮你的忙将要越来越减少；一切要靠你自己努力，靠你自己警惕，自己鞭策。你说到技巧要理论与实践结合，但愿你能把这句话用在人生的实践上去；那未你这朵花一定能开得更美，更丰满，更有力，更长久！
结合课文内容，对学生进行人生观方面的教育。
布置作业
1、复习本课，预习下一课；
2、书面作业另附。
课堂评价
及
教后反思
永兴九年制学校语文导学案
《傅雷家书》导学案
4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。
2、读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？
例如““……我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有儿子的一封信。
请同学们可以仿照例句的学习，自行设计问题，然后解答，也可提出疑问，共同解答。
3、信中有哪些让你感动的地方？列出来并说说让你感动的理由。
5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
【基础知识梳理】
一、给画线的字注音：
1、根据拼音写汉字，给加点的字注音：
【拓展延伸区】
傅雷的家书，不仅能使他儿子——傅聪获益匪浅，而且能使我们这些读者获益匪浅如果要求你写一封信，请你选取下面两个事例中的一个来拟一个提纲(不超过80字)
请学生用“这句话打动了我，因为它告诉我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话
找出值得借鉴的句子。
例如：
“矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect的一天，人生也没有perfect的一天！”
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案初三上册语文《傅雷家书两则》导学案教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。
情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的.是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
《傅雷家书》导学案1
7《傅雷家书》导学案学习目标：知识与能力：1、通读文章，积累字词、语句和写信常识2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
过程与方法：自读与探究相结合，整体感知两封家书的内容，品味富有哲理的语言,体会父子情深。
情感态度与价值观：养成积极的人生态度：胜不骄，败不馁。
学习重点、难点：1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
学习过程：一、预习导学1、作家作品文学常识（1）作者简介：傅雷（1908-1966）我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
（2）作品介绍：这是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年六月。
这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。
也是现代中国影响最大的家训。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。
信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。
傅雷用自己的经历现身说法，以及自身的人生经验教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。
同时，对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
拳拳爱子之心，溢于言表。
2、在括号中写出相应的字或给加点字拼音( )然无累气吞( )牛重蹈覆（）借鉴．（）灰烬．（）谀．词（）扶掖．（）枘．凿( ) 相契．( ) 羲．皇上人( ) 舐犊．．横流．．之情（）涕泗（）3、识记下列词语。
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《傅雷家书两则》导学案
班级：组名：姓名：
【学习目标】
1、积累文中重点词语（字音、字形、词意）。
2、读懂两封书信的内容，体味作者的舐犊之情。
3、理解父母对自己的深情，并尝试用书信与他人交流。
【助读资料】
1、文体链接——书信的格式
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
③正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
后应加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。
是古代书
信“抬头”传统的延续。
古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。
它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤署名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿××、你的朋友××等。
再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
2、应掌握的词语：舐犊之情庸碌廓然无累颓废惊心动魄重蹈覆辙侵蚀灰烬
刻骨铭心凭吊涕泗横流抚慰谀词自知之明谦卑挫折良师益友扶掖
相契滔滔不竭气吞斗牛枘凿羲皇上人
3、小词典：
廓然无累：廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
谀词：奉承人的话。
重蹈覆辙：蹈，踏上。
指重犯过去的错误。
凭吊：对着遗迹缅怀先人或往事。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗，鼻涕。
本文指因激动而泪流满面。
颓废：意志衰退，精神不振。
发扬光大：光大，使显赫盛大。
使在原来基础上更加发展壮大。
舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。
比喻父母疼爱子女的深情。
【自主学习】：阅读课文，完成下列任务
1、在文中相应位置标出生字、多音字读音，将“读一读写一写”中的词语意思写在书上。
2、反复诵读，概括文章主要内容：
（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
2．作者写这两封家书的目的分别是什么？
3．从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
4．“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？
5、勾出两封家书中你最受触动的句子，朗读体味：从这些语句可见，父子间的关系如何？你认识到一个怎样的父亲、怎样的儿子？
【合作探究】：小组合作，准备展示
1、研读第一封信，探究下列各题：
（1）针对消沉苦闷的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？用文中的句子回答。
（在文中勾画）
（2）课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
（批注在书上）
（3）作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？
（4）除了劝告儿子要泰然面对挫折，傅雷还怎么劝慰儿子的？
2、研读第二封信，探究下列问题：
（1）傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。
（在文中勾画）
（2）傅雷的喜悦表现在哪些方面?
（3）傅雷为什么这么激动地表达自己的喜悦之情？
（4）他是否就是一味的赞美呢？他对儿子提出了怎样的忠告？
（5）傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中
国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想像表现了什么内容？
（6）怎么理解文中的“赤子之心”?
【体验反思】：1、从两封家书中，你有哪些收获？
2、天下的父母都有一颗慈善的心，一份无私的爱。
你感受到他们的爱了吗？(用一段话书写出来。
）
【拓展阅读】课外阅读《傅雷家书》名著导读（教材241-246页）。
【达标检测】给父亲（或母亲）写一封信，试着就某一话题，进行一次朋友式的交流。