从“孔融让梨”中反思幼儿的谦让教育

从“孔融让梨”中反思幼儿的谦让教育中国自古以来就是个礼仪大国，我们每个人从小都接受着礼仪教育。谦让，则是礼仪教育中一项非常重要的内容。谦让就是谦虚礼让，它是我们的传统美德，是人与人和谐相处的基础，体现了一个人最基本的素质。谦虚礼让的人往往会得到别人的尊重和赏识，因此谦让教育是幼儿教育不可或缺的一项内容，老师们都极力想把孩子们打造成谦逊礼让的好孩子。但是随着社会不断的发展，我们的教育观念也随着社会的变化而不断的更新。现实生活中出现的一些有关谦让的情况也悄然的发生着变化，让我们不得不对谦让教育产生新的认识和思考……

情境：

近期班上的孩子争抢玩具的事件频频发生，于是我就利用晨间谈话的机会，对孩子进行谈话教育。

师：孩子们，你们听过“孔融让梨”的故事吗？

幼：听过！

师：那么，谁能来说说这个故事的内容呢？

幼1：从前，有一个叫孔融的孩子，他把大的梨让给自己的哥哥和弟弟，自己吃小的梨。

师：为什么孔融会把梨让出来呢？

幼2：他不喜欢吃梨吧。

幼3：把大梨让给弟弟还行，为什么让给哥哥呀？大的不是要让小的吗？孔融的哥哥怎么不让梨呢？

幼4：孔融是个好孩子，所以他会让。可是他挺可怜的，总是让别人吃好的，自己都没得吃。

幼5：让了梨，会得到大人的表扬。

师：那么你们觉得孔融应该让梨吗？

多数幼儿：应该！

幼6：不应该！谁是好孩子，才能吃大梨。

（其他的孩子都点头同意这个看法，因为平日里我们班级许多时候都是用竞赛的方式决定做事的优先权。）

幼7：对，我觉得孔融的妈妈应该让孔融和哥哥弟弟们做家务，谁做的好就让他吃大梨，做得不好就吃小梨。（孩子们已经想到如何分梨的条件了。）

幼8：这样才公平，不能老是孔融让梨呀？（孩子们想到了公平竞争。）

师：如果你是孔融，你会怎么做？（幼儿各抒己见。）

幼9：我会让哥哥弟弟们先选，剩下的我吃，不管是大梨还是小梨都行。

幼10：呵呵，我会把梨分成小块，大家一起吃。（这个想法真好，开始动脑筋用数学方法来解决问题了。）

师：你们说得非常好，在平时的生活当中，我们会遇到各种各样需要我们谦让的情况，比如说玩玩具，两个人都想玩，应该怎么办呢？（提出现实生活中需要解决的问题）幼儿开始自由讲述如何解决玩具纠纷。提出的办法有：让给对方玩，轮流玩，一起玩，猜拳定胜负玩等。

师：这些办法都很不错，你们能动脑筋解决问题非常好，会让是一个人最基本的素养和礼貌，也是一个好孩子的重要标志，但有时我们也要懂得怎么让才能让自己和别人都从中受益，从而可以让事情变得更加公平合理，这样大家能都玩得开心，你们说对吗？

全体幼儿大声说：对！

反思一：如何引导孩子体会谦让的意义

《孔融让梨》的故事是流传至今最为经典的谦让故事，老师和家长们总是把这个故事做为谦让教育的切入点，因此孩子们对孔融让梨的故事已经是耳熟能详了。但是从幼1-幼5的对话中我们可以了解，现在的一些孩子对于谦让意义还不是十分理解，他们往往是从自身的利益来看待孔融让梨这个行为。比如，他们认为孔融让梨原因是因为不喜欢吃梨，让了梨就吃了亏，让梨会得到成人的表扬等等。显而易见这些观点都不大正确，甚至还可能让孩子学会虚伪。孩子们之所以有这样的想法也许和现在的他们所处的家庭环境有关，现在的孩子都是家中的“独苗”“宝贝”，事事都是别人让自己，而自己从来不让人，当需要自己谦让别人时却又不能做到真心实意地谦让，因此我们要想让孩子们学会谦让，首先要帮助他们理解谦让的真正的含义，告诉孩子们谦让不是失去，而是一种耐心的等待，是一种宽容和大度，是交到更多朋友的一种好办法。如果你谦让了别人，是体现了你对别人的关心的帮助，别人得到你的关心和帮助也会对你有所回报，这样大家相处在一起才觉得温暖和快乐，争吵才会越来越少。

策略：

谦让是一种品德教育，要让孩子形成一种品德习惯，那是要经历很漫长的过程，我们不仅通过故事能对他们进行口头教育，还要从心理上、行动上让孩子们感受谦让的意义，让他们的真心地去谦让。

幼儿园里常用的教学方法---移情，是一个非常好的方法，它可以非常有效的把孩子们的情绪调动起来，引起他们情感上的共鸣，从而产生积极的情绪体验，并较快地落实到自己平时的行动中。

具体地说，我们老师可以通过故事欣赏、自由讨论、情境表演等形式，引导孩子们把别人的情绪和以往自己类似的感受联系起来，学会站在别人的立场上理解他人的情绪。如《过小桥》的故事：小白兔因为爷爷生病着急去看望爷爷，却在独木桥上遇到了也要过桥的小灰兔，小灰兔知道小白兔有急事，就让小白兔先过桥，小白兔连忙感谢小灰兔。这时我利用情境表演，让幼儿在扮演角色时分别体验两只小羊的情绪：小白兔急需要别人谦让的情绪和接受小灰兔谦让后感激的情绪体验。而同时扮演小灰兔的孩子也能感受到看到别

人有强烈需求时自己的情绪和得到感谢者快乐的体验。最后，使这种体验内化为自己今后谦让的动力。

当然，谦让行为还应该常常出现在平常的生活和学习当中，如，幼儿喝水、入厕等时候，可以提醒孩子们先让更需要的孩子，对于接受帮助的孩子要真诚地向谦让者表示感谢，这样才能使谦让成为一种习惯，成为一种快乐，不断地延续下去，孩子们从而也能从中体验到同伴之间的友情和快乐。

思考二：如何让谦让与时俱进？

从幼6--幼10的对话中，我们很清楚的看到现在孩子对“孔融让梨”的新观点和新看法，现在的孩子不是一味地讲求单一的谦让，他们考虑更多的是如何公平合理的谦让，我觉得这样很好，能与时俱进，符合社会和发展现状。毕竟当今的社会是公平竞争的社会，有竞争才能显示一个人的实力。我们在进行传统美德的教育同时也要赋予其新的时代内涵，应该将两者有机融合，将谦让教育融入不断变化的生活中去，让他们通过自己的生活经验，思考问题解决的办法，真正做到符合时代的公平合理的谦让。

策略：

在如何让孩子在谦让中树立公平竞争的意识，我觉得应该让幼儿分清在什么情况下要谦让，什么情况下要竞争，既具体问题具体分析。比如在一些生活小事上就必须讲究谦让了而且也容易做到，例如下楼梯、入厕、喝水、走过道等等。

但有时候遇到比赛、竞赛之类的情况，就不用太讲究谦让了，鼓励孩子们尽自己最大的努力去争取好成绩，这样才能让自己变得自信、勇敢。还有当遇到不合理的纷争时，也不鼓励孩子过分地谦让，要让孩子们通过公平合理的竞争方式来解决问题。如，两个人要看同一本图书或玩同一样玩具发生争执时，老师就要通过引导，让孩子们自己想办法，通过猜拳或其他的方法来解决问题。甚至有的时候老师可以将生活中有些看似谦让一下就能解决的事情，创造机会展现给孩子们，让他们通过公平竞争来解决，这样可以很好地激发孩子们进取的热情，体验成功的喜悦。就如孩子们对孔融如何分配梨的办法就非常好，通过做家务的方法来分配大小梨子，无疑是非常公平和合理的，他们学会独立思考问题，解决问题，这些对孩子们健康成长是非常有好处的。

我们应该让孩子们把传统观念上的谦让更多地转变为更公平合理的方式，让孩子们更早地树立公平竞争的观念，以适应未来社会的竞争，成为一个谦让、自信、进取、友爱的人。