三年级语文上册《大海的歌》_模板

三年级语文上册《大海的歌》_模板教材分析：这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。

课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。

接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。

最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。

全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。

教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。

重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

教法与学法设计：全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。

通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。

由扶到放，提高学生的自学能力。

充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。

教学过程设计：利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。

2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“欢乐的歌”？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着“一曲新歌”？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）（初步感知课文，理清文章的思路）利用电教、讲读结合3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？（学生回答后板书：地点变化）4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

一、学习第一段作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。

（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：“朝”是什么意思？“朝阳”呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。

（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。

二、学习第二段1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。

（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。

）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？“钢铁巨人、巨臂、犹如卫队“怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。

海轮：多、整齐、来自世界各地）（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。

看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？三、自学第三段默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近—远）从哪可以看出？2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？“极目了望”换成“了望”可以吗？石油钻探船有什么特点？5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。

咱们自己的石油钻探船。

）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。

）课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）6、小结：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。

在海港他歌颂的是社会教学要求1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。

2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。

3.有感情地朗读课文。

教学重点理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。

教学难点通过课文的内容，理解文章的思想内容。

教学时间2课时。

教学准备出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。

第一课时教学要点：朗读课文，消化吸收文章中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。

一、教师引导讲话同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。

一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。

有地下茎，叶互生，叶柄较长。

花粉红色，呈喇叭形。

地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。

打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。

听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章究竟写什么内容，表达什么思想，我们通过自学努力去理解。

二、请一位同学朗读课文要求：（一）朗读的同学做到正确、流利、有感情。

（二）听的同学要认真：检查一下有无错误。

画出自己不理解的词语，并联系上下文或查字典理解。

读后学生评议，讨论不理解的词语。

灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。

异样——样子特别，与普通的不一样。

一茬接一茬——一种野花衰落了，另一种野花又盛开。

安然无恙——平安，没有毛病。

本文指碗还是好好的并没有破。

郑重其事——对事情严肃认真。

将信将疑——又有点相信，又有点怀疑。

如释重负——好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。

三、再请一位同学朗读课文要求：（一）朗读同学做到正确、流利、有感情。

（三）听的同学：1.理解课文的主要内容。

（主要写了一件什么事？）2.你认为哪些地方应该读出感情？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？读后学生评议、讨论。

这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。

描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。

表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。

四、学生自由地小声朗读要求：（一）读出作者所表达的各种思想感情。

（二）理清文章的条理：1.共几个自然段？哪自然段至哪自然段是写完整的一件事？2.开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样？读后讨论：1.共7个自然段。

第2～6自然段写了一件完整的事。

2.开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。

结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。

.总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。

五、学生默读课文，预习以下几个问题（一）理解每一个自然段讲的意思。

（二）打碗碗花是什么样的？（找出相应的自然段细读。

）六、作业有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。

第二课时教学重点细读课文，理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。

练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。

一、指名分自然段朗读。

说一说每个自然段的意思学生讨论回答：第1自然段：我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。

第2自然段：写打碗碗花的形状和颜色。

第3自然段：盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。

第4自然段：外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。

第5自然段：好奇心鼓动“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。

第6自然段：我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。

第7自然段：提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。

二、指名朗读第二自然段讨论：打碗碗花是什么样的？学生回答：一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。

这个浅浅的小碗不漏，可以盛东西多么新奇、有趣。

三、指名朗读第六自然段讨论回答：“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？（一）这自然段共几句话？回答：共五句。

（二）每句话讲的是什么意思？第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

第二句：讲“我”吃饭的时候，心里很紧张，担心手里的碗会骤然破裂。

第三句：一顿饭吃完，碗安然无恙。

第四句：“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。

第五句：可以坚信不疑地说：“打碗碗花——不打碗。

”（三）用顺接连词（先写……再写……然后写……接着写……最后写……）说一说，“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？（四）体会怎样把一段话写清楚。

讨论回答：1.注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。

2.注意句与句之间的先后顺序以及它们之间的连锁关系。

四、读了这篇课文，你想到了什么要求学生畅所欲言。

主要可能涉及三个方面：（一）猜测为什么把这种花叫做打碗碗花？（二）提出自己听到老年人讲过的一些缺乏科学根据的话。

（三）会想到自己曾经做过的试验，或是学了《打碗碗花》以后打算对某些问题进行验证试验。

以上三个问题要做正确引导。

五、作业朗读课文，回答课后1题。

板书设计◆[2003-12-6]《打碗碗花》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!富饶的西沙群岛》中有这样一句话：“海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

”这句话中的“拣”字用得好。

“拣”就是挑选的意思；“拣不完”，说明西沙群岛的海滩上不但贝壳多，而且美中还有更美的，可以任你挑选。

如果换成“捡”字，那就不能突出西沙群岛贝壳的美丽。

所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。

◆“拣”字用得好由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!掌声教学设计（一）【教学分析】《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。