提炼主题
提炼主题的三个原则
提炼主题的三个原则
1.突出独特性：主题应该体现出你的独特性和个性，让人们能够记住你或你的品牌。
要注意不要选择过于普通或平庸的主题，否则会失去吸引力。
2. 简明扼要：主题应该尽量简短明了，在一两个句子内表达清楚。
这样可以让人们更容易理解和记忆，也更方便在各种场合使用。
3. 与目标相关：主题应该与你的目标相关，能够让你实现你想要的效果。
要考虑你希望通过主题达到什么目的，如吸引顾客、宣传产品等，然后选择符合这些目标的主题。
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班会课活动主题的提炼
班会课活动主题的提炼
《班会课活动主题的提炼》
班会课是学校教育中的重要一环，它不仅是学习知识的场所，更是学生发展个性、品德、情感的重要平台。
因此，选择合适的班会课活动主题十分关键。
首先，班会课活动主题要与学生的成长需求相契合。
例如，可以选择“自我认知与成长” “人际关系与情感管理”、“健康生活与心理辅导”等主题，帮助学生认识自己、处理人际关系和解决心理问题。
其次，班会课活动主题要能引起学生的兴趣和参与度。
可以选择一些富有趣味性和互动性的主题，如“团队合作与沟通”、“创意思维与表达”等，通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式，激发学生的参与热情。
最后，班会课活动主题要与学校的教育理念和价值观相一致。
比如，可以选取“勇于担当与社会责任”、“传统文化与文明风貌”等主题，通过讲解故事、传统礼仪等方式，培养学生的使命感和社会责任感。
总之，选择合适的班会课活动主题，可以帮助学生更好地健康成长，因此需要在教师和学生中进行共同探讨和选择。
演讲稿如何提炼主题
演讲稿如何提炼主题
首先，要明确演讲的目的和受众。
在提炼主题之前，演讲者需要明确自己演讲
的目的是什么，想要传达给听众什么样的信息，以及听众的特点和需求是什么。
只有明确了这些问题，才能更好地提炼出适合的演讲主题。
其次，要从演讲内容中找出核心信息。
演讲稿中通常会包含大量的信息和观点，但并不是所有的内容都是核心的。
演讲者需要通过深入思考和分析，找出演讲内容中最重要、最具有代表性的信息，然后围绕这些信息来提炼出主题。
同时，要注意主题的简洁性和生动性。
一个好的演讲主题应该是简洁明了的，
能够在短时间内让听众明白演讲的核心内容。
同时，主题也要具有生动性，能够吸引听众的注意力，让他们对演讲产生兴趣。
此外，要注意主题与演讲内容的一致性。
提炼出的主题应该能够准确地概括演
讲内容，让听众能够通过主题来理解整个演讲的核心观点和信息。
主题与演讲内容的一致性能够让演讲更加有条理和逻辑，让听众更容易理解和接受。
最后，要通过反复修改和完善来提炼主题。
提炼主题是一个需要反复思考和修
改的过程，演讲者需要不断地对主题进行调整和完善，直到找到最合适的主题为止。
在这个过程中，演讲者可以通过与他人讨论和交流的方式来获取更多的灵感和建议，从而提高主题的质量。
总的来说，演讲稿如何提炼主题是一个需要认真对待的问题。
通过明确目的和
受众、找出核心信息、注意主题的简洁性和生动性、保持主题与演讲内容的一致性，以及通过反复修改和完善来提炼主题，演讲者可以更好地找到适合自己演讲的主题，从而让演讲更加精彩和有效。
提炼作文主题的三种方法
提炼作文主题的三种方法下面为大家分享提炼出作文的6个步骤：1、作文六要之“观察”从生活经验中搜索写作的材料，第1个步骤就是观察。
一句话概括“多看一眼，细看一眼”。
从哪儿观察呢？通过我们的5种感感官：听觉：接触到广大而丰富的世界嗅觉：气味是一种写作资料味觉：替诗人捕捉灵感触觉：是认知环境的一种能力视觉：最重要的感官2、作文六要之“想象”第2个步骤是想象。
想要提高自己的想象力，要学会多读诗，以诗为友。
诗人造句，三句离不开想象。
如：诗人洛夫说“落叶在火中沉思”。
3、作文六要之“体验”第三个步骤体验，将人心比自心，学会体验，才能写别人的事情。
获得体验的方法，有直接经验（用自己的经验，体验别人的心境。
）或间接经验（多读历史，小说，多看戏）4、作文六要之“选择”第4个步骤选择让素材为你所用。
收集素材后要把有用的东西留下来为你所用。
选择素材的方法：根据情感来选择，选什么样的素材和要表达什么样的感受密切相关。
根据含蓄的原则选择字词，遣词造句体现一个人的文学素养。
5、作文六要之“组合”第5个步骤组合，也就是学会布局文章的结构，没有材料，无从结构，没有结构，无从文章。
组合的三种方式：陈列式：静如磐石，适合写景波浪式：去如流水，适合写事穿梭式：回环往复，适合抒情6、作文六要之“表现”第6个步骤表现，也就是你写这篇文章到底是为了什么？一句话概括“最初的动机，最后的目的”。
我们写文章，用语言文字来表现。
观察、体验、想象，而后选择，选择后组合，组合而后表现。
中学语文教学中的主题提炼方法
中学语文教学中的主题提炼方法一、主题的内涵主题是一篇文章的灵魂，是作者对文章内容经过概括、提炼而得出的核心，它体现并概括了文章的主要内容，是作者写作的主要意图所在，对于读者来说，也常常决定了他对文章的主要理解。
从文学作品的主题来看，它可以分成非现实与现实两种。
非现实的主要是以人类生命中的种种哲学问题为中心内容，体现为自由的主题。
对于现实的主体主要可以分为三类：第一种，描写人和环境的相互作用；第二种，抒写时代特征、民族特色以及以人类生命中自我意识等为表现内容的哲理、意识；第三种，以人类生命中的种种社会问题为中心内容，如战争、和平、发展、人性、道德、金钱、权力、爱情等。
二、主题提炼的方法1.把握文章主旨，提炼文章主题文学作品的主题常常隐藏在艺术形象之中，隐藏在情节的发展过程之中，隐藏在人物性格的塑造之中。
因此，教师必须引导学生对课文进行认真的阅读和理解，把握住作者的感情基调和文章的主旨，才能提炼出正确的主题。
2.抓住关键语句，提炼主题一篇文章中总有一些关键性的语句，这些语句直接揭示了文章的主题。
因此，教师在教学中要引导学生抓住这些关键语句，进而提炼出文章的主题。
3.概括文章主要内容，提炼主题有些文章的内容比较多，篇幅比较长，这时就需要引导学生对文章的主要内容进行概括，进而提炼出文章的主题。
4.联系生活实际，提炼主题语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的基本途径之一是联系生活。
因此，在提炼课文主题时也要与生活实际相联系。
这样不仅可以加深学生对文章主题的理解和认识，而且可以增强学生的学习兴趣和动力。
例如，《背影》这篇课文主要表现父子情深这一主题，但这一主题在我们的日常生活中很常见，学生对此并不陌生。
因此在学习这篇课文时就可以引导学生联系生活实际来提炼主题。
这样不仅可以加深学生对课文主题的理解和认识，而且可以增强学生的学习兴趣和动力。
三、主题提炼的要求1.准确准确是提炼主题的基本要求。
只有准确提炼出文章的主题，才能正确地指导我们的教学工作。
主题提炼的方法
主题提炼的方法
主题提炼是一种有效的思维技巧，可以帮助我们有效的从大量的信息中发掘出核心的主题。
这一技能在写作、学习、日常生活乃至商业分析等方面都非常重要。
一般而言，主题提炼可以分为两种不同的方法：宏观提炼和微观提炼。
宏观提炼方法是从整体上发掘出文本的主要主题，即从文章的总体框架出发，发掘出作者想要表达的主题。
从宏观的角度看，我们需要了解文本的结构，如文章的开头、结尾以及中间的段落，并分析文本中的元素，如主题、论点和例子等，以确定文本想要表达的主题。
微观提炼方法是从文本的具体层面发掘出文本的主要主题，即从每一句话出发，在更详细的层面上分析文本。
从微观的角度看，我们需要分析文本中的具体词语，并提炼出它们所传递的意义，以便清楚的知道文本的思路和作者的意图。
此外，在仔细阅读的过程中，我们也可以注意文本中的链接词，如 because后的补充说明，however而导致的对比，以及 whereas带来的对比等，以便更加深入的了解文本的思路和主要主题。
总的来说，主题提炼是一种有效的思维技巧，通过宏观和微观的方法，我们可以有效的从大量的信息中发掘出核心的主题，这对于我们深入理解文本，以及在学习、写作和商业分析等方面都有很大的帮助。
提炼大单元教学主题,整合教学内容
主题：如何提炼大单元教学主题，整合教学内容1. 概述在教学中，教师需要对课程内容进行整合和提炼，以确保学生能够全面、系统地理解知识点。
本文将探讨如何提炼大单元教学主题，并整合教学内容，以帮助教师在教学中更好地引导学生。
2. 确定教学目标在提炼大单元教学主题之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标应该基于学生的年级水平和课程标准，明确指导学生的学习方向和目标内容。
只有明确的教学目标，才能更好地确定教学主题和整合教学内容。
3. 确定教学主题教学主题是整个教学过程的核心。
在确定教学主题时，教师需要结合教学目标和课程内容，选择一个贯穿整个大单元的主题。
这个主题应该能够涵盖大部分的教学内容，并且具有一定的代表性和深度，能够引导学生深入思考和学习。
4. 整合教学内容整合教学内容是提炼大单元教学主题的重要环节。
教师需要将大量散落在课程中的知识点、概念和技能整合起来，形成一个有机的整体。
可以通过制作思维导图、编写教学大纲等方式，将教学内容有机地组织起来，帮助学生建立完整的知识体系。
5. 创设适合的教学环境整合教学内容后，教师还需要创设适合的教学环境，激发学生的学习兴趣和动力。
可以通过多媒体教学、小组合作学习、实践活动等方式，提供丰富多彩的学习体验，帮助学生更好地理解和吸收知识。
6. 深化教学内容教师在整合教学内容的还需要不断深化教学内容，以确保学生对知识点的深刻理解。
可以通过拓展阅读、知识引导、案例分析等方式，引导学生思考，帮助他们建立更为深入的认识。
7. 总结整合教学内容是教学过程中的重要环节，需要教师不断努力和实践。
只有在确定了明确的教学目标和主题的基础上，教师才能更好地整合教学内容，提高学生的学习效果。
希望本文的内容能够对教师们的教学工作有所帮助，引导学生更好地学习。
8. 教学评估和调整整合教学内容后，教师需要进行教学评估，对学生的学习情况进行全面的了解。
通过课堂表现、作业考试等多方面的评估，教师可以发现学生的学习差异，并根据实际情况及时调整教学内容和方法。
提炼主题与观点如何把握作品的核心主题和观点
提炼主题与观点如何把握作品的核心主题和观点提炼主题与观点如何把握作品的核心主题和观点作品的主题和观点是作品的灵魂和核心，而提炼主题和观点是读者理解和把握作品的重要手段。
如何准确地把握作品的核心主题和观点，以及如何在阅读过程中提炼出主题和观点，都是我们需要学习和思考的问题。
一、作品主题和观点的含义作品的主题是作品表达的中心思想，是贯穿整个作品的核心内容。
主题可以是具体的，也可以是抽象的，它通常是作者传达给读者的重要信息。
观点则是作者对主题的态度和看法，通过观点表达方式，作者传递给读者特定的情感和价值观。
二、提炼主题和观点的重要性提炼主题和观点是读者理解作品的关键步骤。
通过提炼主题，可以更好地把握作品的核心思想，帮助读者深入思考作品所要表达的意义。
而提炼观点，则有助于读者了解作者的立场和态度，进一步理解作品的内涵。
三、提炼主题和观点的方法1. 思考作品的整体结构和情节发展。
主题和观点往往贯穿整个作品，通过分析作品的情节、角色、环境等要素，可以找到其中蕴含的主题和观点。
2. 关注重复出现的关键词和意象。
作品中可能会出现一些重复性的关键词和意象，这些重复性的元素往往与作品的主题和观点有关，通过追踪这些元素，可以更好地理解作品的核心。
3. 分析作者的语言和表达方式。
作者通过语言和表达方式传达自己的思想和情感，通过分析作者的用词、修辞手法等，可以从中找到作者的观点，进而理解作品的主题。
4. 比较作品的不同观点。
作品中可能会出现不同的观点，对比这些观点可以更好地理解作品的主题和观点。
通过思考不同观点的利弊，可以把握到作者想要传达的核心信息。
四、在阅读中提炼主题和观点的技巧1.注重整体把握。
阅读时要注意把握整个作品的脉络，从作品的全貌中寻找主题和观点，而不是陷入细枝末节的琐碎细节。
2.关注关键段落和关键句子。
作品中的关键段落和关键句子往往能够揭示主题和观点，注重分析和理解这些关键内容，有助于提炼出主题和观点。
3.多角度思考。
提炼演讲的主题的方法范本
提炼演讲的主题的方法范本主题提炼是制作一个演讲的基本步骤之一。
它有助于你聚焦你的思路，明确你想在演讲中传达的核心信息。
下面是一份范本，涵盖了一些常见的主题提炼方法。
请注意，这只是一份参考范本，你可以根据自己的需要进行调整和扩展。
方法1：问题式提炼通过提出一个问题来概括演讲的主题。
这个问题应该能够引起听众的兴趣和思考。
例子：为什么我们应该关注气候变化？方法2：陈述式提炼用简洁明了的陈述句概括演讲的主题。
例子：创造一个更可持续的世界。
方法3：行动式提炼强调演讲的主题所倡导的具体行动。
例子：一起行动，减少塑料污染。
方法4：对比式提炼通过比较两个相互关联但又有着明显差异的概念来提炼主题。
例子：传统与现代：文化的演进与挑战。
方法5：故事式提炼用一个简短的故事概括演讲的主题。
例子：一只孤独的鹰鹰：追求自由与适应困境。
方法6：三个层次提炼基于演讲的核心内容，分别提炼出三个层次的主题，从具体到抽象，逐渐引导听众进入主题。
例子：层次1：如何保护环境？层次2：环保的重要性与愿景。
层次3：为了我们未来的世界。
方法7：逆向提炼从预期的演讲效果出发，逆向思考演讲的主题。
例子：让世界听到你的声音。
方法8：观点式提炼强调演讲中对于某个观点或立场的主张。
例子：教育改革：让每个孩子都能实现梦想。
方法9：双重意义提炼用一个词或短语概括演讲的主题，这个词或短语具有双重意义。
例子：信任：建立团队合作与创新的基石。
方法10：调查式提炼基于调查或研究的结果，提炼出演讲的主题。
例子：辅导员心理健康调查：关注大学生心理健康问题。
无论你选择哪种方法，主题提炼都应该准确地概括你的演讲内容和目的，并能够引起听众的兴趣和思考。
记住，主题提炼是整个演讲的基石，一旦确定了主题，你就可以围绕它展开整个演讲的结构和内容。
提炼演讲的主题的方法范本（二）引言：- 引入话题：介绍一个与演讲主题相关的引人入胜的事例、数据或问题，以吸引听众的注意力。
- 简明扼要地介绍演讲主题：概述演讲主题并阐明演讲的目的。
提炼公共关系活动主题
提炼公共关系活动主题
公共关系活动主题的提炼需要结合组织的目标、价值观和公众需求，以下是一些提炼公共关系活动主题的建议：
突出组织特色：根据组织的特点和优势，提炼出能够突出组织特色的主题，让公众更好地了解和认识组织。
强调公众利益：将公众利益放在首位，从公众的角度出发，提炼出能够满足公众需求、解决公众问题的主题。
创新性：通过创新的方式，提出独特的主题，吸引公众的关注和参与。
简洁明了：主题应该简洁明了，易于理解和记忆，能够迅速传达给公众。
符合语言规范：主题应该符合语言规范，避免使用生僻字、歧义等语言问题。
以上是一些提炼公共关系活动主题的建议，希望对您有所帮助。
浅谈如何提炼文章的主题
浅谈如何提炼文章的主题一、文章的主题及其重要地位所谓主题就是作者在说明问题，发表主张或反映生活现象时，通过文章全部内容所表达出来的基本意见，中心思想。
它体现着作者的主要写作意图，是作者对所写事物的基本认识和理解，贯穿于文章的全部内容。
在不同文体中主题有不同的称谓。
文学作品中称为“中心思想”，有时也叫“主题”，指的是文章表现的主要思想，或流露出的情感和意向。
记叙文和说明文叫中心思想或中心意思。
议论文的主题一般叫中心论点或基本论点。
提炼好主题是写好文章的重要环节。
主题是文章的统帅。
清人王夫之说，“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”就是说主题是帅，而其他材料、结构、语言等均是“兵”，受“帅”的指挥和调动。
主题的统帅作用具体体现在以下四个方面：首先主题决定材料的取舍提炼。
写作之前，要选择材料，选什么材料，舍什么材料，全要由主题决定。
按主题需要进行取舍和提炼，材料就变成典型的、富有生命力、相互联系的、成为表现主题的有机组成部分。
其次，主题是安排结构的依据。
组织材料的过程，就是结构文章的过程。
这里有主次、详略、过渡、照应、层次、段落诸多问题，写作之前，总得有个总体考虑，只有当主题明确了，才能合理布局，合理安排结构，使文章线索清楚，层次分明。
再次，主题制约文章表达方式的选择和使用。
不同性质的文章主题，其表达方式往往不同。
记叙类文章在表达主题时，常采用叙述、描写、抒情等方式，而议论文则侧重议论和说明。
最后，主题决定文章的遣词造句。
语言同文章的主题的关系十分密切，严格地说，文章的一切都是通过语言表现出来的，诸如材料、结构、表达等等。
如果一篇文章没有明确、鲜明的主题，无论词汇怎样丰富，也是毫无价值的，甚至以文害“义”。
杜牧曾说：“意全胜者，辞愈朴而文愈高；意不胜者，辞愈华文愈鄙。
”这正是主题与语言辩证关系的极好说明。
二、确定文章主题应遵循的原则主题的提炼是一个去粗取精由浅入深的过程。
在提炼主题的过程中要注意把握集中、正确、新颖、深刻四个原则。
提炼主题五法范文
提炼主题五法范文1.找出普遍特征和共性。
通过对文章所描述的具体事例、个案和观点进行归纳总结，寻找共性和普遍特征。
例如，一篇关于“成功人士的习惯”的文章中，可以提炼出主题：“成功人士具有高效的时间管理能力和坚持不懈的自律品质”。
2.寻找反义词和对立观点。
通过分析文章中所表达的观点和立场，寻找其反面观点和对立立场。
例如，一篇关于“科技进步对社会的影响”的文章中，可以提炼出主题：“科技进步既带来了便利和进步，也带来了一些负面的影响和问题”。
4.探索隐含信息和含义。
有些文章并没有直接阐述主题，而是通过隐含的信息和含义来传达主题。
读者需要仔细阅读文章，挖掘其中的隐含信息和含义，从而提炼出主题。
例如，一篇关于“友情”的故事中，虽然没有明确表达友情的重要性，但通过故事中人物之间的关系和行为，读者可以提炼出主题：“真正的友情是经得起考验和时间的”。
5.归纳总结主旨句和中心论点。
主旨句和中心论点通常会在文章的开头或结尾进行明确表述，是文章的核心思想和主题的概括。
读者可以通过找出主旨句和中心论点，提炼出文章的主题。
例如，一篇关于“全球变暖”的文章中，如果主旨句是“全球变暖对地球造成了严重的生态破坏和人类健康的威胁”，可以提炼出主题：“全球变暖对地球生态和人类健康的威胁”。
通过以上五种主题提炼的方法，读者可以更好地理解和把握文章的中心思想和主题，从而在写作中更准确地传达自己的观点和立场，使文章更具有逻辑性和连贯性。
同时，这些方法也可以帮助读者更深入地理解和思考文章所阐述的问题和观点，并对其进行批判性思考和分析。
在提炼主题的过程中，读者也可以运用其他分析方法和技巧，以丰富和深化对文章主题的理解。
总之，主题提炼是写作和阅读过程中的重要环节，对于理解和传达文章的中心思想具有重要的意义。
总结故事道理的方法
总结故事道理的方法
总结故事道理的方法主要有以下几点：
1. 提炼主题：在理解故事的基础上，提炼出故事的主题或核心信息。
这个主题通常是对故事情节和角色的本质描述，是故事想要传达给读者的主要信息。
2. 分析角色：对故事中的角色进行深入分析，理解他们的行为、动机和性格。
通过角色的行为和决策，可以理解故事所表达的道理或主题。
3. 联系实际：将故事中的主题或道理与现实生活联系起来。
思考这些主题或道理如何应用于日常生活，以及我们能从中学到什么。
4. 反思和批判性思维：对故事的主题和道理进行反思和批判性思考。
考虑其他可能的解释或解读，以及这些道理的局限性或适用范围。
5. 分享和讨论：与其他人分享自己的理解和见解，听取他们的观点，进行深入的讨论。
这样可以开阔视野，发现不同的理解角度，以及增强理解和沟通能力。
6. 持续学习和实践：将所学的道理应用于日常生活，不断反思和调整自己的行为。
同时，也要保持开放心态，不断学习新的知识和观点，以适应不断变化的世界。
通过以上方法，你可以有效地总结出故事所蕴含的道理，并将其应用到生活中。
提炼演讲的主题的方法精编
提炼演讲的主题的方法精编演讲是一种重要的沟通方式，它能够帮助演讲者有效地传达信息和观点，引发听众的共鸣和思考。
然而，要让演讲更加精彩和有说服力，需要对演讲主题进行精心的提炼和编排。
下面是一些提炼演讲主题的方法和技巧，希望能够对你的演讲有所帮助。
一、确定核心信息提炼演讲主题的第一步是确定演讲的核心信息。
核心信息是演讲的关键思想和主题，它应该能够概括演讲的内容和观点。
确定核心信息的方法有：1. 思考演讲目的和目标：演讲的目的是什么？想要通过演讲传达什么观点或信息？思考演讲的核心目标，以此为基础确定核心信息。
2. 研究受众需求：受众对演讲的主题和内容有什么需求和关注点？了解受众的需求和兴趣，以此来确定核心信息。
3. 分析演讲内容：回顾演讲的内容和相关资料，找出其中的关键信息和观点，以此来确定演讲的核心信息。
二、明确主题陈述提炼演讲主题的第二步是明确主题陈述。
主题陈述是演讲的核心定位和概括，它应该能够简明扼要地表达出演讲的主题和核心观点。
明确主题陈述的方法有：1. 简化语言：主题陈述应该简洁明了，用简单清晰的语言表达出演讲的核心观点。
2. 突出关键词：主题陈述中可以突出演讲的关键词，以此来强调演讲的核心思想。
3. 梳理逻辑关系：主题陈述要能够准确地概括演讲的内容和观点，并能够体现出其逻辑关系和衔接。
三、确定演讲结构提炼演讲主题的第三步是确定演讲的结构。
演讲结构是演讲的组织框架和逻辑顺序，它应该能够使演讲的内容和观点有机地连接起来，形成一个完整的逻辑链条。
确定演讲结构的方法有：1. 分段组织：将演讲的内容和观点按照一定的逻辑顺序分段组织，使之有序地展示出来。
2. 使用桥梁语句：在不同段落之间使用桥梁语句，起到连接和过渡的作用，使整个演讲的结构更加连贯。
3. 强化重点信息：在演讲中适当强调和重复重点信息，以此来突出演讲的核心思想和主题。
四、运用具体例证提炼演讲主题的第四步是运用具体例证。
具体例证是演讲的证据和实例，它们能够支持演讲的观点和主题，增加演讲的可信度和说服力。
旅游活动主题提炼
旅游活动主题提炼一、题目1 - 5。
题目1：某旅游线路包含古老的城堡、中世纪的教堂以及传统的手工艺品作坊，旅游季节为秋季，请提炼一个主题。
解析：主题：“秋之旅：探寻中世纪的历史与传统工艺”。
解析：“秋之旅”点明了旅游的季节，“探寻中世纪的历史”涵盖了古老城堡和中世纪教堂这些具有历史意义的景点，“传统工艺”则对应手工艺品作坊。
题目2：旅游目的地是海滨城市，有美丽的沙滩、丰富的海鲜美食以及刺激的水上运动项目，主要面向年轻的游客群体，主题该如何提炼？解析：主题：“年轻之选：海滨城市的活力沙滩与海鲜盛宴”。
解析：“年轻之选”表明目标群体是年轻人，“海滨城市的活力沙滩”包含了美丽沙滩这一元素，并且沙滩往往是充满活力的地方，“海鲜盛宴”对应丰富的海鲜美食。
题目3：一个山区旅游地，有壮观的瀑布、茂密的森林、宁静的古村落，适合亲子游，请设计主题。
解析：主题：“亲子山区游：瀑布森林间的古村落探秘”。
解析：“亲子山区游”明确了旅游类型和地点，“瀑布森林间”概括了壮观瀑布和茂密森林的景色，“古村落探秘”体现了古村落的游览内容，适合亲子一起探索。
题目4：旅游线路涉及多个少数民族聚居地，能体验到独特的民族歌舞、传统服饰、特色建筑，主题怎么写？解析：主题：“多彩民族之旅：体验少数民族的歌舞、服饰与建筑”。
解析：“多彩民族之旅”强调多民族特色，“体验少数民族的歌舞、服饰与建筑”准确涵盖了能体验到的独特内容。
题目5：目的地是一个以温泉闻名的小镇，还有当地特色的温泉美食和古老的温泉文化博物馆，主题如何提炼？解析：主题：“温泉小镇之旅：品味温泉美食，领略温泉文化”。
解析：“温泉小镇之旅”点明目的地，“品味温泉美食”包含特色温泉美食，“领略温泉文化”对应温泉文化博物馆。
二、题目6 - 10。
题目6：有一个旅游活动是沿着古老的运河游览，沿途可以看到传统的运河人家生活、古桥以及运河边的历史遗迹，主题？解析：主题：“运河古韵之旅：探寻运河人家与历史遗迹”。
提炼新闻主题的方法
提炼新闻主题的方法
提炼新闻主题是新闻报道中的重要环节，它能够帮助读者迅速了解新闻的核心内容。
下面介绍几种常用的方法来提炼新闻主题。
1. 概括关键信息：提炼新闻主题的一种常见方法是从新闻报道中概括关键信息。
通过阅读新闻报道的标题、导语和开头段落，可以了解故事的关键内容和事件的核心要点。
然后，将这些关键信息概括成简明扼要的几句话，作为新闻主题的提炼。
2. 重点分析事件背景：有些新闻报道涉及复杂的事件背景和多方利益关系。
在提炼新闻主题时，可以重点分析事件的背景信息，包括相关人物、组织、地点和时间等。
通过理解事件的背景，能够更好地把握新闻报道的核心主题，并将其准确地表达出来。
3. 强调新闻价值：新闻报道通常强调新闻价值，即事件对公众的重要性和影响。
在提炼新闻主题时，可以将新闻报道中强调的新闻价值作为提炼的重点。
例如，一则新闻报道可能强调了事件对经济、社会、环境等方面的影响，那么可以将这些影响作为新闻主题的提炼。
4. 考虑读者需求：提炼新闻主题时，还需要考虑读者的需求和关注点。
不同的读者群体对新闻内容有不同的兴趣和关注点。
因此，在提炼新闻主题时，可以从读者的角度出发，思考他们最关心的问题，并将其作为新闻主题的核心内容。
通过以上几种方法，可以提炼出准确、简明的新闻主题，帮助读者快速了解新闻报道的核心内容。
同时，提炼新闻主题也需要结合具体的报道情况和读者需求进行灵活操作，以确保新闻主题的准确性和有效性。
写作活动中提炼主题的方法
写作活动中提炼主题的方法提炼主题的方法有很多种，下面我将介绍一些常用的方法，希望对你有所帮助。
1. 阅读并理解全文首先，为了提炼主题，我们需要先对全文进行深入的阅读和理解。
只有了解全文的内容和结构，我们才能更好地找到主题的线索。
在阅读全文时，我们可以将注意力集中在作者的观点、情感和重点论述上，以便更好地理解作者的意图，从而更好地提炼主题。
2. 找出中心思想主题通常是全文的中心思想，是作者要表达的观点或主旨。
因此，我们在提炼主题时，需要找出全文的中心思想，这样才能更好地把握主题。
我们可以通过分析全文的论述结构和重点段落，找出作者的核心观点，以此作为提炼主题的依据。
3. 分析关键词和表达方式在提炼主题时，我们还可以通过分析全文中的关键词和作者的表达方式来找出主题的线索。
关键词通常代表着全文的核心概念，而作者的表达方式则是主题的重要体现形式。
因此，我们可以通过分析全文中的关键词和作者的表达方式，来找出主题的线索，更好地提炼主题。
4. 去掉次要信息有时候，全文中会包含大量的次要信息，这些信息会让我们在提炼主题时感到困惑。
因此，在提炼主题时，我们需要有意识地去掉次要信息，只留下全文的核心内容，这样才能更好地找出主题的线索。
5. 思考全文的意义最后，在提炼主题时，我们还需要思考全文的意义。
主题通常是全文的意义所在，是作者要传达的思想和情感。
因此，我们在提炼主题时，需要思考全文的意义，找出作者要表达的核心思想，从而更好地提炼主题。
在提炼主题时，我们需要有很好的分析能力和抽象思维能力。
我们需要通过对全文的分析和理解，找出全文的中心思想和主题线索，从而提炼出主题。
同时，我们还需要考虑作者的意图和全文的意义，这样才能更好地提炼出主题。
提炼主题是写作活动中的重要环节，它能够帮助我们更好地把握全文的核心内容，表达作者的观点和情感。
因此，在写作活动中，我们需要不断地提炼主题，并且不断地从不同角度思考主题，从而更好地体现全文的意义和作者的意图。
主题班会主题的提炼(课件PPT)
诚然，主题班会应围绕主题进行，形式可以不拘一格，可现身 说法、做报告、讲故事、即兴演讲、采访，也可以表演小品、 相声、歌舞，还可以采取辩论等形式。但不宜过分追求形式， 热衷于热闹，华而不实，虚张声势。
误区三：主题班会成了“群英会” 不少主题班会没能调动全班学生参与的积极性和主动性，而仅 仅成为几个能歌善舞、能说会唱、能讲会道的活跃分子的“独 霸舞台”，他们垄断了活动的大部分时间，使自己的“多才多 艺”淋漓尽致地得到展示，而大多数学生则坐在教室的四周， 成了“陪客”，当了“观众”，拍拍手而已。主题班会的“主 体”只面向了极少数的“精英分子”。
第四，从“儿童视角”选择主题， 凸现“以人为本”的教育理念
学生有自己的思维方式，一个远离学生思想的话题是很难引起 他们关注的，只有贴近学生心灵的话题才能令他们产生共鸣。 因此，教师要了解学生在想什么、怎么想，要选择他们共同关 心的话题，让每个人都有话可说，有情可融。
附：主题班会的三个误区
误区一：主题班会成了“大杂烩” 主题班会是指班主任从实际出发，确立一个主题，设立相应的 目标，制订活动计划，根据本班学生普遍存在或关心的问题， 组织全班同学动脑、动手、动口，全身心投入和参与的一种教 育活动形式。在活动中，要围绕教育的目的、主题和内容，采 用适宜的教育形式、手段，通过寓教于乐的活动，使全班达成 思想共识。如果偏离了教育主题，那么，不管多么新颖的形式， 不管多么丰富的内容，也不管多么精彩的设计，都难以达到预 期的教育目的。
第一，“小”中见“大”， 从学生的实际中提炼主题
“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小 事、现象反映出的问题或蕴含的道理。班主任应善于从学生的 细微表现中捕捉到大的教育主题。如春节后发现一些学生有了 零用钱之后，花钱请客、打游戏机的现象增多，可组织召开 “合理使用零花钱”的主题班会。
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怎样提炼和表现文章的主题黄高才主旨，即我们平常讲的中心思想。
《现代汉语词典》对“主旨”一词的解释是：主要的意义、用意或目的。
这一解释包含两层意思：一是写进文章中的材料本身所蕴含的主要思想意义；二是作者写作的目的和意图。
材料本身所隐含的思想意义是客观的，作者写作的目的和意图是主观的，主旨是客观与主观的统一。
没有客观材料这一思想载体，作者的意图就无法表现；没有作者明确的写作目的和意图，蕴含在材料中的思想意义也就不能被发掘和表现出来。
材料是作者写作目的和意图得以表现的基础，作者的写作目的和意图是材料中自然存在的思想意义得以升华和表现的条件，二者缺一不可。
这就是说，主旨由材料本身所蕴含的思想意义和作者写作目的和意图两个要素构成，最终体现为作者对客观事物的认识、评价以及由此而产生的观点和主张等。
现在，人们习惯于把主旨称作主题，二者有没有区别呢？主题是指通过作品所描写的生活体现出来的一种主要的思想。
这种思想既包括题材本身所具有的意义，又包括作者对生活的感受和见解，所以也叫主题思想。
原来人们把一般记事、抒情类文章的中心思想称做主题，而把论述类文章的中心思想称做主旨。
现在，各类文章的中心思想都称被作主题。
主题是作者从自己对生活的感受和对题材的加工、提炼中产生的，是生活暗示给他的一种思想。
由于文章是对客观现实的反映，作者总是力图通过文章来说明某个问题或表明自己的态度和看法，因此，任何文章都有一个明确的主题。
主题一般具有以下几个特征：一是客观性，即它来自现实生活，是作者通过观察社会、体验生活而得到的客观结论；二是主观性，即带有作者自己的主观感情色彩；三是观念性，即主题是属于观念形态的东西，是作者的认识由感性上升到理性的结果；四是时代性，即任何一部作品的主题都体现着时代精神。
由主题所具有的这几个特征来看，它不仅包含作者思想方面的观点和主张，而且包含着感情方面的褒贬和爱憎，比主旨涵盖的范围更大一些，用它作为文章中心思想的代名词更合适一些。
主题的另一涵义相当于广义的题材概念，指社会生活或现象的某一方面，如“爱情主题”、“战争主题”等。
主题在文章中的作用主要表现为两点：一是决定着文章的价值。
在一篇文章中，主题的正误决定着文章的成败。
二是决定着材料的取舍、谋篇布局和写作技法的使用等。
在动笔前首先确定好主题，材料的选择、结构的安排、表达方法的使用等就有章可循，写起来就会得心应手。
那么，怎样提炼和确立文章的主题呢？要谈主题的提炼问题，首先要看主题的获得过程。
在现实生活中，哪怕是再细微的事物，都可能引起人的联想与思考，可以使人有所认识和感悟，形成一个确定的主题，写出一篇优美的文章。
在与人的交往中，对方细小的一个动作，可能使你有一种似曾相识的感觉，可能让你产生一种亲切感，可能引发你的联想与思考，继而使你产生一种表达的冲动。
在与人的交谈中，对方一句无意识的话语，也可能给予你一种启示或启发，使你的思想深处有所触动，从而形成一篇短章。
闲暇时散步，目光所触及的一景一物，都可能引起你的想象与联想，在你的大脑中幻化出优美的意境，在你的笔下成为一篇美文。
在阅读图书或浏览报刊时，其中所写引发了你的联想，使你对某个问题有了一种新的认识或感悟，在大脑中凝结为一种的思想，一个明确的主题就产生了。
由此可见，主题的获得实际上是作者对生活的一种感悟，是以作者对生活的真实体验为基础的。
因为在我们的生活中随时随地都有可记、可议、可评的现象和事实，我们会时时处处有感悟、有感想、有感动，所以主题的提炼就显得十分容易了。
从主题产生和获得的过程来看，提炼主题的方法主要有二：一是充分地发挥想象和联想，发掘客观事物本身所蕴含的思想意义；二是要用心去感知和体验生活，通过对生活的观察、分析和思考来寻找和发现问题，去寻求感悟和感动，从中提炼出好的主题。
联想是发现客观事实本身所蕴含的思想意义的最基本、最主要的方法。
联想总是以现实生活中的某事、某物为出发点的，联想的翅膀一旦张开，就必然会由此及彼，触类旁通，把这一事、一物和生活中的种种事物联系起来，促使作者的想象发生质的飞跃，从而使作者有所感悟和发现，最终发掘出事物本身所蕴含的思想意义。
从另一个角度讲，联想是一种心理活动，通过联想，使生活中存在的客观事实与作者的心灵发生“碰撞”，使其内心深处迸发出思想与感情的火花，继而使其思想和感情得以“燃烧”、“升华”，最终凝成好的主题。
在这里，要提醒同学们注意的是：由于我们的生活阅历有限，思想尚处于一种“成长期”，因而在提炼主题时不要一味地求“大”，主题过大，以我们大部分同学现有的知识与思想实际不易做深做透，难免会出现主题不突出、不鲜明的问题。
事实上，一篇文章是否感人并不在于主题的大小。
例如：回报母爱吃面条时，不小心掉了一根在地上。
不知什么时候，一只母鸡领着一群刚孵出不久的小鸡来到身旁。
那些小东西一见地上的面条，便抢着拉扯，可惜力气太小，彼此拖拉了一阵，面条依然完好无损。
在一旁的母鸡见了，便上前一步，用嘴把面条啄成一段一段，让小鸡们津津有味地吃着，它自己却一点也没吃。
看着这个场景，我想到了人类的母爱。
每个人都有母亲，每一个母亲从孩子降生的那一刻起，就开始了无私的奉献：扶子学走路，教子学说话，送子去求学……每一个母亲在为孩子做着这一切的时候，并没有想过从孩子那里得到回报——世间的母爱就是这样的无私。
据说，鸟类有着回报母爱的美德——当母亲年迈不能自己去觅食的时候，小鸟会捧着食物回来奉养自己的母亲。
和鸟类相比，人更应该懂得回报——我们将拿什么来回报那无私的母爱呢？（湖南屈妙和）这篇习作从一只母鸡对小鸡的关爱与呵护展开联想，以鸟类回报母爱的美德做铺垫，提炼出了人类“回报母爱”的主题。
联想不仅仅是一种提炼主题的方法，而且是一种升华主题的重要方法。
如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，这首诗如果仅仅写出“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”这样的实景，而没有借助于联想的翅膀，由自身的不幸遭遇联想到普天下的受苦人，由衷地发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的激情呼喊，其诗味与情味就淡而又淡了。
文章是反映社会生活的，人与事是构成生活的主体，因而写文章其实也就是写人和事。
任何人和事都有文章可作，写得怎样，作得如何？在于大脑的加工和提炼。
主题的提炼，实际上就是在平凡的人和事当中，去寻找和发现问题，去寻求感悟和感动。
例如：元宵今天是元宵佳节。
早晨，一觉醒来，睡眼朦胧地来到饭桌前一看，我眼睛即刻瞪得跟元宵似的——桌上放着炸元霄、蒸元霄、煮元宵，别无选择，只好硬着头皮吃了一肚子元霄。
妈妈见我没吃多少，便说：“早上吃不下东西，妈给你留着中午吃吧。
”一句话，我差点没让最后一口元霄噎住。
中午，逃难到奶奶家。
奶奶见我来了, 高兴得不得了，忙摆桌子吃饭。
一边往桌上放碗，一边笑呵呵地对我说：“快来吃，奶奶特意为你煮的元霄。
”一句话说得让我叫苦连天。
既然特意给我煮的，胜情难却，只得硬着头皮吃了。
晚上，为了不再受“煎熬”，我拒绝再去奶奶家，一口跑回我的家，这时，我宁可吃点残羹剩菜也不想再见到那“可爱”的元霄。
妈妈见我回来，很高兴地冲我喊到：“怎么才回来呀？元宵我还给你留着呢”。
一句话说得差点让我背过气去。
哎，饥肠辘辘，没办法，我只好龇牙咧嘴地又吃了一肚子元霄。
晚餐过后，我再没心思看元宵晚会了，怕又看见元霄。
于是，便愁眉苦脸的一头倒在那元霄似的被窝里。
（吉林董雪扬）这篇习作就自己感受最深的一件事直笔实写，表现了“爱的伤害”这样一个主题，读来让人深思。
类似于文中所写的事情，我们同学大都经历过，如妈妈拆看女儿的信件、不让孩子一个人出门，等等。
为什么我们未能将其写成文章呢？主要还是缺少分析和提炼，希望同学们今后在这方面下点功夫。
主题提炼出来了，怎样在文中表现和突显呢？突显主题的方法主要有这么几种：1.标题点旨所谓标题点旨是指文章的标题本身就是文章主题的高度概括。
人们习惯于把标题比做文章的眼睛，用集中概括文章主题的句子做文章的标题，可以突显文章的主题。
2. 开宗明义所谓开宗明义，就是一开篇就点明作者的写作意图或文章所要表达的中心意思。
如刘增山的《秋魂》的开篇——“人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获？因为它有着一个成熟的头脑。
”一开篇就表明了作者的观点，使得文章主题明确、突出。
3.片言居要所为片言居要，就是在行文的关键处设置“文眼”句来突显文章的主题。
“文眼”句是指诗文中那些最富有表现力、最能帮助读者理解整个作品的主题或脉络层次的关键词句。
它往往是作者着力刻画和描摹的中心点、观察的出发点、选材的侧重点、内容的核心点、结构的衔接点、情感的升华点、思想的闪光点、主题的凝聚点。
它像一个人心灵的窗户，透过它可窥视到文章的全部精神。
如《弈喻》中的“吾能知人之失，而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。
”就是能够揭示和突显文章主题的文眼句。
4.呼应显旨所谓前后呼应，就是在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也提一下。
前后呼应是强调和突出文章主旨的一个重要方法。
如《想家》一文开头写“在外求学的哥姐回家喊想家”，末尾写“等到下次回家，我也要喊：好想家！”就是前后照应，能够很好地突显“想家”这一主题。
5.篇末点题篇末点题是指在文章的末尾用简明的语言直接点明主题，或运用议论、叙议结合或抒情与议论相结合等手法揭示和突出文章的主题。
如《石缝间的生命》末尾的一段文字——“石缝间顽强的生命，它是具有如此震憾人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
”这段议论文字揭示和突显了文章的主题。
6. 紧紧围绕主题选择和组织材料主题从材料中提炼出来，还要依靠材料来支撑。
紧紧围绕主题来选择和组织材料是突显主题的根本方法。
如《想家》一文所用的材料都是紧紧围绕着“家”来选的，因而主题十分明确、集中和突出。
7. 欲扬先抑，突出主题所谓欲扬先抑，说得简单一些就是指本要大力颂扬的对象，而落笔时先贬抑它，然后笔锋一转，对其进行褒扬。
欲扬先抑，是一种写作技巧。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
用这种方法，可以使情节多变，形成波澜，造成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。