师生信息素养提升研究

师生信息素养提升的研究

【摘要】以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础的信息技术的广泛应用，改变了人们的生产、生活、学习和思维方式，教育也面临着一场前所未有的冲击、挑战和机遇。信息网络技术在教育的发展中展示了其魅力无限的前景，既打破了时间的限制，又使教育的时空得到了近乎无限的扩展。信息对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面。信息社会的发展对教育提出了新的要求，信息技术教育成为教育改革和发展的重点，师生信息素养的提升也成了新的时代课题。为迎接信息时代的挑战，适应社会信息化的发展，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，师生必须具备相应的信息素养。因此，应该充分重视师生信息素养的提升。

【关键词】含义及背景、信息素养现状、师生素养提升。

【正文】

随着信息化社会的到来，信息日益成为一种重要的资源，师生的信息素养成为教师素质结构中重要的组成部分以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广为应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。随着教育信息化的深入发展，作为教育活动中重要角色的教师面临巨大挑战，信息时代呼唤着教师角色的转换。提升学生的信息素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的表达与交流过程中，

掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使学生发展为能适应信息时代要求的、具有良好信息素养的公民。其信息素养的培养与发展成为转换成功与否的关键，师生的信息素养正在成为师生素质结构中最重要的组成部分，因此广大教师必须尽快培养和提高教师的信息素养，迅速适应教育发展的这一新形势，使之更加主动地投入到这样一场教育的变革中去。

一、信息素养的含义和背景

1、信息素养的含义

“信息素养”是指人们对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识，以及他们在信息活动中所表现出来的各种综合能力。它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段及信息伦理道德等内容。因此，与之相关联的，要求教师具备最基本的信息素养必须包括提高教师的信息观念、信息理论和信息能力等，依此来适应教育超前性的需要。信息素养是一种涵盖面较广，以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养；它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的，以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。

教师的信息素养应当与信息获取、信息分析、信息加工和信息利用有关的基础知识和实际能力。中学小教师的信息素养概括为三个层面：技术层面：较好地掌握信息技术知识，使用各种信息传播工具获取信息。包括：基本操作能力、写作能力、运算能力。智力层面：掌握信息处理能力和把信息技术融和到教学中的应用能力。包括：快速

获取信息、加工处理信息、生成表达信息。认识、态度层面：具备良好的信息道德修养和信息意识，包括：信息道德修养、信息意识。在信息时代已经扑面而来的今天，在教育信息化的进程，教师对于获取和利用信息重要性的认识程度、获取、处理、加工、利用信息的能力将与教师的教育教学工作能力及水平成正比。教师能在短时间内根据教学目标高效地收集与之相关的各种教学资料与信息，能娴熟地运用网络搜索，在线交流，扫描和打印等方法获取信息；有效地利用信息来解决学习，工作和生活中的各种问题。

2、信息素养的背景

"信息素养"之说最早是由美国信息产业协会主席PaulZurkowski 于1974年提出来的，他把信息素养定义为"人们在解决问题时利用信息的技术和技能"，1988年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会提出了学生学习的9大标准，认为学生的信息素养的主要特征是：能够有效地和高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息。另外，还包括能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为等等。这一标准进一步明确了信息素养在技能、修养、品德等方面的要求，即培养学生信息素养不仅指开设信息技术课程，教会学生上网等一些计算机和网络的技能，更要培养学生利用它们进行学习、交流、交往及生活的能力，辩别和取舍各类信息的能力和提高网络交往中的修养等。学校应充分利用现有的各种条件，引导全校师生学习网络和利用网络，创设良好的

信息环境，激发学生的信息需求，培养学生的信息技能，提高学生的信息道德。

21世纪是知识与信息的时代，因获取、交流和创造知识信息能力的匮乏而产生的"知识的贫困"或"信息的贫困"将成为直接影响国

家和民族国际生存力和竞争力的关键要素。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出"在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。"因此，我们在教学中必须重视培养学生的信息素养。

二、师生信息素养的现状

1、教师对信息技术的态度：中小学教师对信息技术的认识还是比较全面的，具备了一定的信息意识，认识到了信息技术的重要性。但是，在实际需要获得信息时，一些教师还是习惯性的采用一些传统的方法，而不是使用更方便、更快捷，且高效的信息技术来实现，这就使得一些教育资源没能得到使用，或者没能得到更好更充分的使用，从而给课堂教学的创新发展带来了局限。

2、信息知识和能力：计算机的操作熟练程度不够，大部分教师只会掌握简单的计算机操作方法，甚至于少数教师“没有自己的电子邮箱，也不会发电子邮件”，不会使用信息技术手段进行交流。其次，对计算机软件的应用能力也比较差。在课件的制作方面，大部分教师所使用的课件都是从网上下载的，自己制作的较少，同时，教师在制作课件时，经常采用的软件是比较简单的PowerPoint软件，其它的

一些多媒体软件使用很少。这些都使得信息技术在课堂中的运用受到了限制，使得计算机在辅助教育方面得不到充分的发挥。

3、信息整合能力：教师对信息技术整合已经有了一定的认识，信息技术与中小学课程的整合也初见端倪，但同时也可以看出，整合的程度还不够，教师长期使用传统教学方法，对信息资源的利用不够多，对信息技术在课堂中的运用还不熟练。

4、信息道德与安全：绝大多数中小学教师的信息素养是健康的，对信息道德与安全的关注也很多，在平时使用电脑时也会采取一定的措施保护电脑的安全，但在对待下载的资料上面，很多教师对于信息的引用及安全防范方面做的不够。教师在使用电脑时会使用一些防范措施，在电脑上安装杀毒软件等，但是在下载资料时或使用可能带有病毒的存储设备时，却并不能做到及时防范和处理。

5、信息技术培训：中小学教师迫切要求进行信息技术培训，而教师参加培训的目的是多方面的，包括学习计算机知识、提高教学水平、提高制作课件能力等。但是我们也要看到，教师过多的关注了计算机能力和制作课件能力的提高，而忽视了接受先进教学理论的重要性，只有改变了传统的教育教学思想，才能从根本上进行教学创新。

三、师生信息素养提升的目标

提高中小学教师信息素养以信息技术能力为向导，以教师培训为优先，以推广应用为目的，实现提高中小学教师信息素养的目标：

1、运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；