最新(第一单元)生物学七年级上册知识点总结

生

物

学

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级

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册

知

识

点

总

结

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

第一单元

生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

一、生物的特征

1、生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物

2、生物能进行呼吸鲸鱼喷水

3、生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶

4、生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳

5、生物能生长和繁殖大猫生小猫

6、除病毒以外，生物都是由细胞构成的机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物

二、科学探究的基本方法-观察

1、直接用肉眼，有时还需要测量。

2、借助放大镜、显微镜等仪器。

3、利用照相机、摄像机、录音机等工具。

第二节调查周边环境中的生物

一、调查-是科学探究常用的方法之一

1、调查的方法

（1）明确的调查目的和调查对象；

（2）制定合理的调查方案；

（3）调查范围很大时，要选取一部分调查作为样本；

（4）调查过程要如实记录；

（5）对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法统计。

2、方法步骤

（1）选择调查范围

（2）分组

（3）设计调查路线

（4）调查

（5）归类

（6）整理

二、生物归类

1、按形态结构特点归类：植物、动物、其他生物；

2、按生活环境归类：陆生生物和水生生物等；

3、按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。

第二章了解生物圈

地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈（biosphere）

第一节生物与环境的关系

一、环境中的生态因素

环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素（ecological factor） 1、生物圈

是指地球上所有的生物与其环境的总和。

2、生态因素

影响生物生活的生态因素可以分为非生物因素和生物因素两类。

3、非生物因素

光、温度、水、等。

4、生物因素

影响某种生物生活的其他生物。

二、探究非生物因素对生物的影响

1、实验探究的一般过程

（1）提出问题

（2）作出假设

（3）制定计划-①实验思路

②设置相同点

③设置对照

（4）实施计划

（5）得出结论

（6）表达和交流

2、对照实验

在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同外，其它条件都相同的实验。

三、生物因素对生物的影响

生物影响其他生物常见的关系有捕食关系、竞争关系、合作关系等。

四、生物和环境的关系

生物适应并影响环境环境影响生物

第二节生物与环境组成的生态系统

一、生态系统

1、概念

在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

2、组成

（1）生物部分

①生产者植物植物能通过光合作用制造有机物，供给植物自身，也是动物的食物来源。

②消费者动物动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食。

③分解者真菌、细菌细菌和真菌能分解枯枝和落叶，其中的有机物被分解为无机物，可供植物利用。

（2）非生物部分

如阳光、空气和水等

二、食物链和食物网

1、食物链

在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。如兔吃草，鹰吃兔可以表示为草→兔→鹰。

2、食物网

在一个生态系统中，多条食物链彼此交错连接形成食物网。生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。

三、生态系统的功能

生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。

第三节生物圈是最大的生态系统

一、生物圈的范围

1、厚度

以海平面为准上下各约10千米的圈层。

2、范围

大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

3、岩石圈是地球表层的固体部分。它的表面覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”，人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。

二、多种多样的生态系统

1、草原生态系统

干旱地区动植物种类较少能防风固沙、水土保持

2、湿地生态系统

多水和过湿地区以沼泽植物占优势能净化水质、蓄洪抗旱，有地球之肾之称

3、海洋生态系统

海洋植物多数是浮游植物，动物种类很多是地球上水源的主要来源

4、森林生态系统

较湿润地区动植物种类繁多能涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候，有地球之肺之称

5、淡水生态系统

淡水水域淡水生物提供饮用、灌溉及工业用水的水源，能调节气候

6、农田生态系统

农田以农作物为主体

7、城市生态系统

城市动植物种类少，消费者主要是人类

三、生物圈是一个统一的整体

生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同的家园。

专题一字音字形（含书写）

语文备课组主备人：李亚荣授课人：董丽萍知识目标

1．陈述性知识：①形声字、多音字、形近易混字、难读字；

②汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。

2．程序性知识：①字音、习惯性的错误发音、不清楚字音的变读而错拼的字、形近字区别不清导致错误或依据形声字的“声旁”妄测而读错的字；②根据声旁的不同读音来分辨和识字、利用形旁的意义来辨别、借助语境分析、联想比较分析。

能力目标

培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。

情感价值目标

培养学生热爱祖国语言文化的情感。

教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。

教学难点：易混字的读音，错别字的识别。

教学方法：讲练法

教学课时：4课时

一、导语设计：

同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。在回

顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗？能力要求掌握了吗？方法规律总结了吗？错题笔记整理了吗？我们先从字音、字形开始。这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。

二、《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求：

1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。

三、中考考查主要内容和基本题型以及2017年命题趋势：